北师大版小学数学二年级上册《有多少“粘贴画”》评课稿.doc

北师大版小学数学二年级上册《有多少“粘贴画”》评课稿
　　数学教学不仅应关注学生获得怎样的结果，更应关注他们是否经历了自主探索的过程。从高老师的整个教学来看，她很注重学生能力的培养，让学生在做中学，让他们的获得大的发展。
一、 有效的导入
好的开端是成功的一半，高莹老师一开课就将学生带到情境之中，高度地集中了学生的注意力。
二、 充分利用已有资源
6的乘法口诀的是二年级乘法口诀的一个教学重点，但学生已经有了2--5的乘法口诀的基础，肖老师充分利用这一资源，让学生在知识的迁移中，有效地掌握6的乘法口诀，初步感受数学方法中的迁移。
在执教《有多少粘贴画》这一课时，高老师充分运用了教学课件，由多少粘贴画切入主题，在课件的辅助下，帮助学生理解6的乘法口诀，易于学生理解与掌握。
首先提出问题：有多少粘贴画？请你估计下有多少。学生估计了之后，引出一排有多少张？（一排有6张，1个6是6），二排有多少张？（二排有2张，2个6是12），以此类推，让学生在学乘法口诀的同时掌握乘法应用题的解题思路，这点很值得我学习。然后引出乘法算式和6的乘法口诀。
其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记”之后会“活用”。不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。在课中，高老师还抽出了时间采用多种形式让学生熟记口诀，很重视后三分之一学生的基础掌握，课上得比较实在。
不过也有值得商讨的地方。
1、乘法算式和口诀可以结合图的几个6一起来理解，更让学生明白算理，理解算式和乘法口诀以及与乘法应用题之间建立联系，为后续发展提供可能。
教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模仿。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。
课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉。2、在最后的延伸中，可以给学生更多的思考空间，让学生运用几个6去直接用口诀计算得数，这一点要学生理解是挺有难度，所以一定要给足学生时间。
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