找春天教案4篇.docx

找春天教案 4 篇

找春天教案 篇 1

教学理念：

“阅读是教师、学生、文本之间进行的对话过程。”本节课设计在师生共同 营造的浓浓的春韵里，在对文本诗性语言的理解、感悟中，挖掘语文的韵味、情 味、趣味，是语文课回归学课本性，做到不串味，有浓浓的语文味。
教学目标：

1、知识目标：会认 9 个生字，会写 9 个字。
正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2 、能力目标：热爱春天，愿意去观察，发现。

3、情感目标 ：体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的`情趣。 重点难点：认记生字，朗读课文，体会课文所表达的热爱大自然的情感。
教具准备：

生字卡、课件。
自主预习：

学习生字熟读课文
提练主线：

作者把春天比作一个小姑娘，她害羞，所以遮遮掩掩，躲躲藏藏；她美丽， 有着嫩绿的秀眉和色彩斑斓的眼睛； 她活泼， 娴熟地弹奏着动人的音符， 快乐地 荡着秋千，兴奋地叫着、笑着……
教学过程：

(一)

一、画面引入。

播放早春的课件，学生说说早春的特点。

师：春天刚刚到来的时候，脚步轻轻，若隐若现，羞羞答答，躲躲藏藏。我 们必须留心观察， 才会发现春天的踪迹。 当我们发现春天的时候， 心里一定会荡 起一阵惊喜， 体验到发现的快乐。 让我们先读读课文， 看看文中的小朋友在春天 里发现了什么。
二、初读课文，认读生字。

1． 自由轻声朗读课文，注意借助汉语拼音读准字音。

2． 在小组里由组长带领大家学习自己不认识的生字，想办法记住生字。

3． 小组派代表汇报本组认识的生字，交流识字方法。

4． 口头扩词，看谁最能干。

三、再读课文，感知发现。

1． 读着课文，你感受到“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找春天的呢？ 带着这个问题读第二自然段。
2． 读第三自然段，能读出什么？

3． 作者找到的春天是怎样的？带着这个问题反复读课文， 从找春天的过程 中感悟春天，体会找春天的乐趣，体验发现的快乐。
4． 带着欣喜的心情读课文最后一段，体会找到春天的欣喜与激动。

四、朗读练习。

可自由读、同桌读、小组读、挑战读。

五、配乐朗读，读出感情。

播放轻音乐，创造想象的氛围。师生一起有感情朗读课文。

(二)

一、 复习巩固。

1． 同桌抽读生字卡。

2． 有感情、流利地朗读课文。

二、 选读课文，自主积累，练习背诵。

1． 展示读自己认为最美的句子或段落，说说自己读后的体会。

2． 选择自己喜欢的词语、句子、段落，用自己喜欢的方式积累。可以读 读背背，可以读读抄抄，也可以试着默写。
3． 背诵课文。
4． 个别抽背。

三、 指导写字。

1． 认读生字。
2． 扩词练习。

3． 重点指导“溪、摇、躲、躲”四个字，注意提示和范写容易写错的笔
画和部件。

4． 学生练习。

四、 同桌合作学习，完成“找找说说”的练习。

五、 迁移运用，拓展想象。

播放歌曲《春天在哪里》，学生画出自己在春天里的发现，然后写一两句赞
美春天的句子。

六、 实践活动。

选择适当的时机， 让学生到野外实地观察， 用自己喜欢的方式记下自己发现 的春天，可以从气候、植物、动物、人们的活动等方面的变化着眼进行观察。
个案部分
一、素养训练

1 、用以下识字方法，识记生字。

(1)联系生活经验，结合动作演示认识“遮”、“掩”、“躲”、“探”。

(2)随课文朗读分散认识“羞”、“嫩”。

(3)运用熟字加偏旁或换偏旁的方法识记“躲”、“触”、“鹊”。

2、结合生活经验，理解“羞”、“嫩”、“触”等字的意思。也可通过了
解字的意思，但不要去照念或背字典上的解释。

3、把朗读、理解、感悟紧密结合起来，充分地读书，在读中感情悟春光的 美好，体验大自然的情趣，表达对春天的喜爱、赞美之情。

二、合作探究
初读课文，认读生字
1. 自由轻声朗读课文，想办法记住生字。

2.在小组里由组长带领大家学习自己不认识的生字， 注意借助汉语拼音读准 字音。
3.小组派代表汇报本组认识的生字，交流识字方法。
再读课文，感知发现

自读或小组合作读课文， 要求读正确， 读流利。 读后说说课文中的小朋友发
现了什么。

三、拓展延伸

1.词语积累。

寻找 柳枝 嫩芽 遮遮掩掩 躲躲藏藏 丁丁冬冬
2.找找说说，看谁组词多。

(1)做课后“找找说说”的练习。

(2)照样子，填一填。

遮掩 遮遮掩掩 认真 ____________
躲藏 躲躲藏藏 ____ ____________

3.读读记记。

(1)春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。

(2)早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？

(3)她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇啊摇；她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在 桃花、杏花枝头笑……
4、出示朱自清《春》中有关段落，让学生阅读

小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大 片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。 风轻悄悄的，草绵软软的。
桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火， 粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味，闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、 梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂 样儿，有名字的，没名字的，散在花丛里，像眼睛，还眨呀眨的。
四、课后反思

[附] 描写春天的古诗

春望

杜甫

国破山河在，城春草木深。
感时花溅泪，恨别鸟惊心。

烽火连三月，家书抵万金。

白头搔更短，浑欲不胜簪。

晚春

韩愈

草树知春不久归

百般红紫斗芳菲.

杨花榆荚无才思

惟解漫天作雪飞.

江畔独步寻花

杜甫

黄四娘家花满蹊

千朵万朵压枝低.

留连戏蝶时时舞

自在娇莺恰恰啼.

春夜喜雨

杜甫

好雨知时节

当春乃发生.

随风潜入夜

润物细无声.

野径云俱黑

江船火独明.

晓看红湿处

花重锦官城.

早春呈水部张十八员外

唐韩愈

天街小雨润如酥，
草色遥看近却无。

最是一年春好处，

绝胜烟柳满皇都

绝句

杜甫

迟日江山丽，

春风花草香。

泥融飞燕子，

沙暖睡鸳鸯

鸟鸣涧

王维

人闲桂花落

夜静春山空.

月出惊山鸟

时鸣春涧中.

清明

杜牧

清明时节雨纷纷

路上行人欲断魂.

借问酒家何处有
牧童遥指杏花村.

大林寺桃花

白居易

人间四月芳菲尽

山寺桃花始盛开.

长恨春归无觅处
不知转入此中来.

题都城南庄

崔护

去年今日此门中

人面桃花相映红.

人面不知何处去

桃花依旧笑春风.

找春天教案 篇 2

教学目标：

1.会认 9 个生字，会写 9 个字。积累描写春天的词语、句子。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体验投身 到大自然怀抱中去的情趣。
3.激发学生热爱春天的情感，调动学生主动去观察、发现。

教学重点：

识记生字，积累词语，感情朗读

教学难点：

体会春光的美好，体验投身大自然的情趣，养成主动观察发现的习惯。

教学准备：

歌曲磁带、 CAI 课件

教学过程：

一、调动积累，激趣揭题

1 、播放歌曲《春天在哪里》。随机板书：春天。
随着乐曲，师生回顾积累的有关春天的词句。

2 、揭示课题：找春天。

师：春天来了！春天来了！我们就与这几个新朋友一起去找春天。

二、感知课文，自学生字

1 、学生自由读课文，用自己喜欢的方法自学生字。

2 、在小组交流自学生字的方法。

3 、出示句子，检查自学生字情况。

A 、春天像一个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。
B、小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？

C、树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？

D、春天来了，我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了
她。

E、她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇啊摇；她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在
桃花、杏花枝头笑……

读通句子，检查生字读音情况。相机指导书写：探、躲
再读句子，看看你有什么发现。

三、朗读课文，感悟积累

师： 春天真的好像一个害羞的小姑娘， 我们赶快与这几个小朋友一起脱掉棉 袄，冲出家门，奔向田野，去寻找春天吧！
1、学生读课文，结合图，找一找春天在哪里？
全班交流，读通课文。

2 、把你喜欢的句子多读几遍，再读给同位听。

3、指名读喜欢的句子，相机指导朗读，感悟积累

(1)“春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。”

读读演演：遮遮掩掩、躲躲藏藏。读懂这一句，理解“害羞”

(2) 4— 7 自然段
A、指名读句子，相机出示填空题：
( )，那是春天的眉毛吧？

( )，那是春天的眼睛吧？

( )，那是春天的音符吧？

( )，那是春天的琴声吧？

B 、师：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吗？早开的野花一朵两朵， 那是不是春天的眼睛呢？再读四个句子， 有什么疑问， 在小组里提出来， 讨论讨 论。(感受语言的准确，想象的丰富。)
引导学生进行问答式的口语训练：

例：问：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？
答：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛。

小草从地下探出头来，多像春天的眉毛啊！
C、多种形式的朗读，积累背诵

引读、表演读等
(3)第 8 自然段

我们继续去找春天，她还会在哪里呢？
朗读第 3 句。“

她在柳枝上荡秋千， 在风筝尾巴上摇啊摇； 她在喜鹊、 杜鹃嘴里叫， 在桃花、 杏花枝头笑……”
由这几句话，老师想到一些古诗：

杨柳绿千里，春风暖万家。
黄莺鸣翠柳，紫燕剪春风。

春风一拂千山绿，南燕双归万户春。
儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。

你们也能好像老师一样说几句春天的诗出来吗？

感受了诗情画意，再来读读第 8 自然段，读出自己的感受。

四、自主积累，练习背诵

多媒体画面演示春天五彩斑斓、 百鸟争鸣的美景， 伴随优美的轻音乐， 学生 自由根据画面背诵有关段落。
五、走进校园，寻找春天

春天来了， 让我们到校园里去看一看， 听一听， 闻一闻， 触摸春天的脚步吧。 鼓励学生根据自己的特长喜好，用不同的形式展示自己在春天里的发现。
六、课外拓展，迁移运用

出示朱自清《春》中有关__段落，让学生阅读

小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大 片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。 风轻悄悄的，草绵软软的。
桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火， 粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味，闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、 梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂 样儿，有名字的，没名字的，散在花丛里，像眼睛，还眨呀眨的。

这是怎样的一幅山花烂漫， 百鸟争鸣的美景啊， 只要大家用心去观察， 就会 发现美好的事物就在我们身边。

找春天教案 篇 3

【教学目标】

1、会认“羞”等9个生字，会写“脱”等9个字。

2、 抓住文中的三个比喻句和反问句引导学生正确、 流利、 有感情地朗读课 文，背诵课文，在具体的语言文字中进一步体会情感，品味美感。
3、体会春光的美好，体验大自然的情趣，养成主动发现的习惯。

【教学重点】

识记生字，积累词语，感悟读文。

【教学流程】

第一课时

一、导入

1、谈话导入：

轻轻地 ，轻轻地，春姑娘来到了我们的身边，让我们用美丽的词语去迎接 她的到来吧！ (学生说出有关描写春天的词语或句子。)是的，春天就像一个害 羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏，她藏在哪呢？让我们一起去找春天吧！ (板 书：找春天)
2、歌曲导入：

(播放《春天在哪里》的录音磁带。)

师： 春天在哪里呢？其实春姑娘已经悄悄的来到我们身边， 只有仔细观察的 小朋友才能找到它。孩子们，让我们一起去寻找春天吧！
二、自读

1、春姑娘来到了课堂， 她就藏在我们的课文里， 请同学们仔细地读读课文， 一边读一边感受春天的气息。遇到不认识的字，借助拼音读一读。
2、 同学们感受到春天的气息了吗？再读一读课文， 看看细心的你还能在春 天里找到什么？(学生在文中圈一圈，划一划)
3、你找到什么？发现了什么？学生畅谈收获。

三、识字

1、指名读课文，师生共同正音。
2、教师出示生字词，学生交流识字方法：

看实物猜字──躲、符、鹊
画图认字──嫩

做动作猜字──羞、遮、掩、探、触

谜语、顺口溜猜字──一头羊长得丑(羞)；一朵花藏身后(朵)

3、同桌检查读句子，互相评价打等级：
⑴春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。

⑵小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？

⑶春天来了， 我们看到了她， 我们听到了她， 我们闻到了她， 我们触到了她。

四、朗读

1、快速读文，思考：“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找到春天的？ 指名读──范读──感悟读。
(重点抓住“脱掉”等表示动作的词语感受孩子们急切激动的心情，读好带
“！”的句子。)

2、轻声读第三自然段，用换词和做动作理解“害羞”，并说说句子中哪些 词写出了春天“害羞”的特点：
教师相机进行仿词训练：遮遮掩掩躲躲藏藏

五、写字

指导写“脱、冻、溪、棉、探、摇”六个字。
1、让学生先观察每个字在田字格中的位置：

你发现了什么？

2、学生互相提醒需要注意的地方：
“冻”不要写成“冻”。

教师根据学生书写实际，重点指导“溪”和“摇”。
3、学生练写，力求把字写规范、美观。

六、作业

让父母当评委，练习朗读课文。

第二课时
一、复习

1、字词：

学生自愿展示自己学会的词语。

2、读文：

把爸爸妈妈认为读得好的地方读给伙伴听。

二、朗读

1、自由读四至七自然段：

思考：我们找到的春天是什么样的？

2、引导学生进行问答式的句式训练：

例：问：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？
答：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛。

小草从地下探出头来，多像春天的眉毛啊！
其他三句也可以模仿训练。

3、采用多种方式感悟读文：
引读、竞赛读、表演读等。

4、春天还会在哪里呢？

齐读最后一自然段。教师和学生可以拓展自己搜集的图片和想到的一些诗
句。

三、背诵

找春天教案 篇 4

教学目标：

1、在学习第二单元有关《春》的__ 的基础上，能看图片、听音乐描述春的 景色。
2 、学吟一首《春》的小诗。

3 、进一步感受春天的美丽，懂得珍惜春光，好好学习。

教学过程：

课前准备：

在春天悄悄地走进我们的生活之际， 带领小朋友去公园寻找春天， 让小朋友 在春天的怀抱中感受春天。
[课前有意识地让学生去户外感受春的气息，这是教师有意识给学生创设的 一个特殊的学习机会，也把语文课堂搬到了户外，让语文走进社会，走进生活。 在大自然中学生欣赏着美丽的春天， 从中让学生有了更加直观的印象， 如那在微 风中轻轻摇摆着的柔柳，满地的小草，粉红的桃花，学生亲眼欣赏了以后，印象 更加深刻， 交流起来就有了第一手资料， 从而也让学生成为真正的学习的主人。 ]
一、听音乐导入

小朋友们，上课前让我们一起来听一首歌《春天在哪里》。(媒体播放) 交流：听着这欢快的乐曲，你看见了什么？(让小朋友各抒己见)
[音乐，在人们生活中无处不在，无论高雅与俚俗，均有其顽强的生命力。 古典乐曲的博大深邃，通俗歌曲的鲜活、真率，民歌的悠远多姿，戏曲的绚烂瑰 丽。所有的这些，都为喜欢它的人们所赞叹、称赏。在教学的一开始播放轻松欢 快的音乐， 给学生营造了一个轻松愉快的学习环境， 让学生在优美动听的音乐声 中走进春天， 感受春天。 让学生在这样轻松的环境中学习交流应该是一件非常快 乐的事情。 ]

小结： 大家说得真好！ 难怪歌词里说春天就在小朋友的眼睛里。 现在就让我 们一起欣赏小朋友眼里那美丽的春天吧！
二、看春天

1 、出示柳枝、桃花、湖水、小草、风筝……等春的图片，结合学过的课文，
让学生描绘春的美丽。

师激情： 多美的景色呀！ 从小朋友的眼睛里老师发现这些画面已经把我们的 心带入了春的怀抱，你能说说此刻的感受吗？
[优美迷人的春之景，把学生又带入到了那春景美如画的大自然风光当中, 学生回忆着自己所找到的春天，体会着这其中的美妙，畅谈着自己的感受。 ]
现在让我们尽情地来描绘一下这些景物， 好吗？你也可以把你课前你找到的 春天来跟大家说一说， 为了让更多的小朋友都有表达的机会， 请你选择一种景物 说说，行吗？
[以学生亲近自然，欣赏美景为基础，以优美动听的音乐和色彩鲜艳的画面 作引导， 此时此刻， 让学生畅所欲言， 通过各种富有春天气息的图片来激发起学
生学习的热情， 唤起春天在他们心目中的印象。 让学生自主选择， 也充分体现了
学生学习的自主性。 ]

柳枝：绿了、抽出了像眉毛一样的细芽、睁开了春天的眼睛……

桃花：(出示学过的诗：风跑得直喘气， /向大家报告好消息， /春天来了， 春天来了。//花朵站在枝头上， /看不见春天， 就踮起脚尖急着照， /春天在哪里？ /春天在哪里？ /花，不知道自己就是春天。)
2、 小结： 除了图上看到的， 还有没有其他春的景物呢？让我们一起来听听， 看谁能想出更美的画面。

三、听春天
1、媒体播放：鸟声、春雷声、春雨声、青蛙的叫声、溪流声、蜜蜂的嗡嗡 声……
2、交流：你听到了什么？想到了什么？

鸟声：鸟语花香、歌曲《小鸟，小鸟》……

春雷声：春天是一声惊雷、春笋破土而出、冬眠的动物醒了……

春雨声：春雨是红色的，桃花开了；春雨是绿色的，小草绿了；春雨是黄色 的，油菜花开了；……
春雨是万紫千红的。下吧下吧，万物欢迎春雨，春雨贵如油…… 青蛙的叫声：春天是阵阵蛙鸣……
溪流声：冰雪化了，变成溪流，奔向大海妈妈的怀抱……

蜜蜂声：春是一年的开始，蜜蜂又开始辛勤地劳动了，不浪费春光……

[春天的景色是迷人的，但是春天里那独具特色的声音也会深深地吸引着每 一个孩子， 教师就抓住这一契机， 让学生在认真听的过程中充分联系生活的实际， 充分发挥他们的想象性， 让学生展开想象的翅膀畅谈自己的感受。 从中也调动了 学生的听觉能力，做到听与说相结合。 ]
3 、听声音，展开想象说话。

小朋友们， 听了这些春天的声音， 我想此时此刻， 在你的眼里肯定也出现了 它们的身影，假如现在你就是那其中的一种声音，你想对春姑娘说些什么呢？
[在这一教学环节中，教师以春姑娘的角色出现在学生当中，再次让学生想 象说话， 与学生进行对话交流， 让学生学会向别人诉说自己内心的感受， 让学生 愿意和他人交谈，从而提高学生的口头表达能力。 ]

四、说春天

现在我们来做个游戏，老师说前半句，你说后半句。

1 、媒体逐一出示：春天来到小草家，

春天来到柳树家，
春天来到桃树家，

春天来到小鸟家，

春天来到风伯伯家，

春天来到雨妈妈家，

[这里，教师在一开始的时候可以先给学生做一个示范，让学生知道该怎么 说。 因为小学生的口语交际能力是逐步培养起来的。 在口语交际之初， 教师要做 好示范， 随后也可让交际能力强的学生做榜样， 让其他学生来模仿， 逐步地从自 由练说、 同座互说到四人小组练说、 全班交流。 在这样的练习当中就有了一个有 扶到放的过程， 从而也真正做到了教师所起到的组织者和引导者的作用。 此外在 练说中，学生不同的发言也能使他们彼此之间相互启发，从而知道话该怎么说， 从中提高口语交际的质量。 ]
2、小朋友喜欢诗歌吗？其实我们把刚才说的连起来就是一首赞美春天的诗
歌。

媒体出示：春天来到小草家，小草醒了；
春天来到柳树家，柳枝绿了；

春天来到桃树家，桃花红了；
春天来到小鸟家，小鸟叫了；

春天来到风伯伯家，春姑娘乐了；

春天来到雨妈妈家，雨妹妹笑了。

还可以改成：小草探出头；柳树睁开眼；桃花笑红脸；鸟儿叫春天；春姑娘 向大家报告好消息；雨妹妹蹦跳着扑向大地。
大家想不想当小诗人呢？

[这一设计环节，是在前一环节的基础上进行的，教师的一引导以启发，让 学生感到吃惊， 他们没想到其实作诗这么容易， 学生都希望自己是最棒的， 原来 学生觉得作诗是一件非常难的事情， 但是通过前面的教学环节做铺垫， 把作诗变 成了一件唾手可得的事情， 降低了学习的难度， 学生的自信心得到了满足， 从而 也激发了学生学习的兴趣， 使每一个小朋友都能来当当小诗人， 体验其中成功的 喜悦。 ]
3、复习学过的《春风吹》、《春天说了什么》、《春天是什么》 春风吹
春风吹， /春风吹， /吹绿了柳树， /吹红了桃花。 //春风吹， /春风吹， /吹 来了燕子， /吹醒了青蛙。 //春风吹， /春风吹， /吹得小雨轻轻地下， /大家快来 种葵花。
春天说了什么

春天对冰雪说了什么， /冰雪那么听话，都化了。 /春天对小草说了什么， / 小草那么听话，都绿了。 /春天对花儿说了什么， /花儿那么听话，都开了。
春天是什么

春天是什么？ /春天是一声惊雷。 /它叫醒了冬眠的青蛙， /到处“呱呱，呱 呱”乱叫。 //春天是什么？春天是一股暖风。 /它叫醒了山坡上的小草， /到处是 萌发的新芽。 //春天是什么？ /春天是一场细雨， /无声地滋润着花草树木， /催 发了千万朵花。

五、深化，赞美春天。

小朋友们， 我们欣赏了、 描述了那么多春天的美景， 那么你们喜欢他吗？谁 能用用你们心中最美的话来赞美一下春天呢？你们可以用学过的所积累起来的 话，也可以用你们所作的诗等等，只要你觉得美就行。
[以学过的课文作铺垫，学会运用其中的好词好句，复习巩固刚才所练习的 各个教学环节， 做到面向全体学生， 让每个小朋友都有练习的机会， 是每一个学 生在各自原有的基础上都有一定的提高。 ]
六、总结：

这节课， 我们用眼睛看了春天的美景， 用耳朵听了春天的声音， 还用我们的 心赞美了春天。 春天是一年的开始， 老师希望每位小朋友都能珍惜春光， 好好学 习。最后让我们同唱一首春的赞歌， (《小鸟，小鸟》)让我们像小鸟一样在春 的阳光里快乐成长。
[整堂课通过找春天——看春天—— 听春天——说春天—— 赞美春天等几个 教学环节， 利用各种媒体设施， 在课文学习的基础上， 充分调动起学生学习的积 极性， 发挥他们的想象， 让学生在自主轻松的环境中来练习口语的表达能力， 使 学生做到会说、 乐说， 在教师的引导与指导下， 让学生在原有的基础上说得好说 得棒。