苏教版小学数学一年级下第五单元认识人民币教案[5篇模版].docx
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1、苏教版小学数学一年级下第五单元认识人民币教案5 篇模版第一篇:苏教版小学数学一年级下第五单元认识人民币教案第五单元 元 角分第一课时:认识人民币教学内容:第 6667 页。教学目标:1.充分利用已有的生活经验,认识 1 元以内的人民币,掌握辨别人 民币的基本方法,知道 1 元=10 角, 1 角=10 分。2.在购物活动中,初步认识商品的价钱,学会简单的购物;在取 币、换币、找币等活动中,培养思维的灵活性,与他人合作的态度, 以及学习数学的兴趣和解决问题的能力。 3.培养节约用钱和爱护人民 币的良好习惯。4.在认识小面额的人民币时向学生渗透中华人民共和国人民币 管理条例,让学生认识到:保护人民
2、币是我们每个人的责任。教学 重点: 学生能正确辨认人民币 ,能认识人民币的单位元、角、分, 并能掌握 1 元=10 角, 1 角=10 分。教学难点:会进行人民币的等价兑换,并能正确使用人民币。教学过程 (一)、初步感知人民币 1.认识钱的名字同学们分得非常好。那么你们知道我们平常用的钱又叫做什么呢? 生:人民币。师:今天,我们就一起来认识人民币。板书课题:认识人民币。你们都认识哪些人民币呢? 生1:我认识100元的,(出示人民币) 生 2 :我认识 50 元的,(出示人民币)生3:我认识 20 的,10元的,5元的,和1元的。(出示人民 币)生 4 :我认识1角和5角的;(出示人民币)生 5
3、 :我认识2角和1分的。(出示人民币)生 6 :我认识5分的和 2 分的。(出示人民币)师:看来同学们对人民币已经有了一定的认识了。今天我们先研 究小面值的,大面值的我们下节课再研究。(出示,小面值人民币)(二).在实践活动中探索新知师:我们看到这么多人民币,那么你们会不会区别它们呢?会不 会把10元的当成1元来用呢?请小组同学交流一下,你们是怎样区 分的,交流完以后,老师考考你们大家。 1.分组讨论师:现在老师要来考考你们,看看你们是不是真的认识人民币了。 你们看看这张是多少面值的?(出示面值是1元的人民币)生:1元。师:你们是怎么知道的呢?生1:因为上面有阿拉伯数字1,还有汉字圆。生2:上
4、面有1元的拼音。师:拿出示面值是5角的人民币,那么这张是多少面值呢?你们 又是怎么知道的呢?(出示面值是 2 角的和 1 角的人民币呢?)生1:上 面有伍角两个字。生2:还有5角的拼音。生3:还有阿拉伯数字5。 2.德育教育师:回答得真好!我们一般都是通过人民币上的阿拉伯数字和汉 字来区别各种人民币的面值的。老师还有一个问题,在纸币一元的左 下脚有一个点,你们知道它有什么用吗?(出示一元的纸币)生 1 :我爸爸说这是专门为盲人朋友设计的,就是说盲人摸到这个 点,就知道是1元钱了。师:说的太好了!有了这个点,盲人朋友通过摸人民币,就能知 道是多少钱了。我们的人民币上通常都有国徽,国徽代表了我们伟
5、大 的祖国,所以我们一定要爱护人民币,那么怎样做才是爱护人民币呢?生1:不能把它丢在地上乱踩。生2:不能在上面乱画。生3:不能乱花钱,要节约。师:看来小朋友们都知道怎样爱护人民币了。(三)实践活动 1.出示货架讲台上是一个大商店,老师演售货员,这里有很多优惠的物品, 小朋友们想不想买?生:想。师:购买之前请先听清楚要求。以小组为单位来购买。每个小组 买一种商品,讨论好了以后,派一个代表上来买,请准备好零钱,老 师这里没有零钱找。 2.分组讨论想买什么? 师:哪个小组讨论好了,愿意上来买?生1:我们组想买一支铅笔。铅笔的价格是 6 角5分,我给你一 张5角的,一张 1 角的,一张5分的。 3.法
6、制教育其中一张 5 角的是破损的,渗透中华人民共和国人民币管理条 例第六条,任何单位和个人都应当爱好人民币。禁止损坏人民币和 妨碍人民币流通。生2:我们组想买一个文具盒,它的价格是2元 5 角,我给你一 张纸币1元,一个硬币1元和一张 5 角的。4.元、角、分之间的进率师:刚才每个小组都买到了称心的商品。商店今天还推出了一种 优惠商品玩具熊,这个商品的价格是1元,哪个小组要来购买呢?生1:老师,我们组想要买。我给你一张1元的人民币。师:好,老师就把这种商品卖给你们组。除了给一张1元的,还 有没有其他的付款方式?生1:老师,我给你 3 张 2 角的,7张1角的,一共1元。 师:我们一起来看看,对
7、不对?一共是13 角。对吗? 生1:不对,应该是10角才对。师:对了,10角才是1元。我们也可以说1元10角。板书: 1元10角 那么你们知道2元等于多少角吗?生:20角。师:那 50角等于多少元呢?生: 50角等于 5 元。师:真聪明!我们知道了1元10角,你们猜一猜1角等于多 少分呢?生:1角10分板书:1角10分师:在人民币中,元是最大的单位,分是最小的单位。 5.法制教 育 渗透中华人民共和国人民币管理条例第四条,人民币的单位为 元,人民币辅币单位为角、分。 1 元等于 10 角, 1 角等于 10 分。人民 币依次面额支付。七、课堂小结师:小朋友们,我们今天这节课学了些什么知识?生1
8、:认识了人民币。生2:要爱护人民币。生3:我知道了1元10角,1角10分 八.延伸师:小朋友们,在生活中,关于人民币有什么不懂的问题,你们 可以问老师。生 1 :老师,我有一次去买东西,应该是 8 元钱,我给了他10元 钱后,他却没有找钱给我,为什么呢?师:那有可能是老板忘记了。所以以后小朋友去买东西的时候一 定要记得看清楚找的钱对不对,千万不能弄错了哦!九.反思本节课精心设计了一个数学实践活动,让学生在取币、换币、付 币、找币等购物活动中,积极主动地参与探究性学习过程,有助于学 生高效地认识不同面值的人民币。善于联系学生已有的生活经验,如 利用已有知识和经验给钱币分类,创设能激活学生已有经验
9、的情境。 通过教学,把知识经验系统化,数学化。采取小组合作学习的方式, 积极为学生创造动手实践和合作学习的机会。整个教学活动过程较好 地体现了课程标准的新理念。第二篇:小学一年级数学认识人民币教案小学一年级数学教案 认识人民币教学设计一、教学内容:教材 45 页至 49 页,认识人民币的单位元、角、分和它们的十进 关系,认识各种人民币,能看懂物品的单价,会进行简单的计算。二、教学目标:1、使学生认识人民币的单位元、角、分,知道 1 元10 角, 1 角10 分。2、使学生认识各种面值的人民币,并会进行简单的计算。3、能运用所学知识解决在日常生活中的购物问题。4、通过购物活动,使学生初步体会人民
10、币在社会生活、商品交换 中的功能和作用,并知道爱护人民币。三、教学重点:认识各种面值的人民币。四、教学难点:有关人民币的简单计算。五、教学建议:1、为学生提供本单元学习用的模拟钱币。2、设计好学生的实践活动。3、关于物品单价的教学。让学生知道:( 1 )单价中小数点左边的数表示几元,小数点右边的第一个数表 示几角。( 2 )物品价格用这种方法表示是人们在长期的生产实践和交流活 动中总结出来的,它体现了数学的简洁美。六、教学过程:1、创设情境,激发兴趣:( 1 )、教师出示购物图和乘车购票图:小朋友们在干什么?买东西要用钱,乘车买票要用钱钱与我们的日常生活中紧密相 关,这节课我们就一起来学习有关
11、钱的知识。谁知道我们国家的钱叫什么?(板书课题:认识人民币)( 2 )、在我们的生活中哪些地方要用到人民币?( 3 )、出示第 3 幅图,提问:“小朋友在干什么?”“存钱是为 了什么?”“你有零花钱吗?”“你有存钱的习惯吗?”2、探究新知:( 1 )、我们现在使用的是我国发行的第 5 套人民币。(出示课件)( 1 )仔细看,这些钱你们都认识吗?区别新版和旧版:以 10 元为例。分别出示新版和旧版的 10 元人民币:说一说你是怎么认识这些钱的?这两张 10 元的人民币有什么不同?它们可以用来干什么?区别纸币和硬币:以 5 角为例。分别出示 5 角的纸币和硬币:说一说你是怎么认识这些钱的? 这两个
12、 5 角的人民币有什么不同?出示 5 角硬币:背面有什么?国徽是我们国家的标志。许多人民币上都有国徽,所以我们应该 爱护它,不要故意损坏它。教师任意出示一张大额人民币,让学生说一说面值是多少?( 2 )、学习例 1。( 1 )每个学生先将课前准备的模拟人民币进行分类,然后在小组 交流各自的分类方法。( 2 )教师展示:先展示以元为单位的人民币(按从小到大排列);在展示以角位单位的人民币;最后展示以分为单位的人民币。( 3 )说一说:还可以按什么分类?(质地,数的大小,新旧版)(4)让学生数一数各类面值的人民币一共有多少个,比一比哪种 面值的人民币品种最多?那种最少?( 5 )说一说两种 10
13、元、 50 元、 100 元的人民币的币值是相同的 吗?它们的图案、颜色各有什么特征。( 6)说一说几种硬币的面值,想一想这些面值的钱币为什么要做 成硬币。( 7 )观察书上的人民币和我们平时所见的人民币有什么不同?教师说明:像这样,在人民币的左下角有一道红色斜线,这叫做 样币,是不可以使用的?3、学习例 2。( 1 )师生做换钱游戏。教师出示一张 2 角币,并提问:用 1 角币来换老师的 2 角币,应用几个?教师出示一张 5 角币,并提问:用 1 角币来换老师的 5 角币, 应用几个?学生在例 2 中上面两题的空白位置上填数。( 2 )继续做换钱游戏。教师出示一个 1 元的硬币,并提问:“你
14、应拿几个 1 角的硬币 才能换取老师手中 1 元的硬币?”学生在自己在桌上先摆出 1 个 1 元的硬币(或纸币)?,再摆 出与 1 元等价的 10 个 1 角硬币。( 3 )教师出示: 1 元=10 角4、学习例 3。( 1 )教师和学生做换钱游戏。教师先分别出示面值是 2 元、 5 元、 10 元的人民币,并提问: “用面值是 1 元的人民币和老师兑换,应该用几张?”让学生将换的结果摆在桌面上,请一位学生上台展示自己的结果, 说出自己思考的过程。(思考过程: 2 元里面有 2 个 1 元,所以要用 2 张 1 元的。)( 2 )教师在出示面值是 20 元、 50 元、 100 元的人民币,让
15、学生 用面值是 10 元的人民币和老师兑换。指名说一说怎样兑换的?说一说你是怎样想的?(思考过程: 20 元里面有 2 个 10 元,所以要用 2 张 10 元的。)( 3 )学生根据自己的操作在书上填写例 3 ,全班一起订正。(4)在我们是日常生活中,这些以“元”为单位的面值的人民币 的使用率是最多的。5、学习例 4。( 1 )让学生在桌面上摆出一角的硬币或纸币,同位两个做换钱游 戏: 1 角可以换几枚 1 分的硬币。( 2 )组与组之间进行交流。( 3 )教师板书: 1 角=10 分三、练习1、做一做:( 1 )第 1 题:让学生同做换钱游戏加深对人民币的单位元和角以 及它们之间的十进关系
16、的理解,同时培养思维的灵活性。( 2 )第 2 题:让学生通过模拟购物活动,进一步掌握“1 元=10 角”的关系,同时通过对物价的了解感受 1 元的币值。 2、 49 页做一 做四、小结:这节课我们学习了什么内容,你学到了什么新知识?五、作业布置:参考认识人民币作业设计第三篇:一年级数学认识人民币教案一年级数学认识人民币教案 5 篇1.一年级数学认识人民币教案教学目标:1、认识不同面值的人民币,知道元与角之间的进率: 1 元10 角。2、培养学生初步的观察能力、主动与他人交流合作的意识和动手 操作能力,激发学生学习数学的兴趣。3、初步体会人民币在社会生活、商品交换中的作用,共养成勤俭 节约的良
17、好品质。教学重点:认识不同面值的人民币。教学难点:元与角之间的进率: 1 元10 角。教学具准备:每组 2 袋人民币,一个钱包,一张白纸;多媒体课件;实物一宗。(考虑到人民币学具卡表演不清晰,与真币有一定的差距,而且 只有正面,没有反面,容易造成学生认识上的误差。真币票面清晰、 真实,与学生的实际生活更接近,便于学生认识和学习,所以我们为 学生准备的是真实的人民币。为了保证学生的 .身心健康,我们准备的 是新币,同时注意提醒学生养成用后及时洗手的卫生习惯。)教学过程:一、联系实际,创设情境课讲演示“蓝猫当家”的动画,让学生体会人民币在生活中的重 要作用。二、小组合作,认识人民币1、认一认,说一
18、说。师:请小朋友把老师给大家准备的学具人民币拿出来,在小组内 认一认,说一说;不认识的请小组的小朋友帮忙,看谁认的多,认的 准。(小组活动,初步认识人民币。)2、分一分,理一理。师:刚才小朋友们认的很好。但老师觉得这些学具人民币这样放 在桌子上有点乱。下面请同组的小朋友商量商量,把这些人民币分一 分,有顺序、整齐地整理到钱包里,比一比哪个小组整理得好。(小组活动;通过整理钱包,进一步认识人民币。)汇报交流:说一说你们组是怎样整理的。(通过展示学生的整理结果,使学生清晰地、有序地认识,人民 币。)3、猜一猜,摆一摆。分别出示一枝铅笔,一个转笔刀,一个铅笔盒,让学生猜猜并摆 出它们的价格。(通过让
19、学生展示、交流不同的摆法,说自己的想法,讨论得出: 2 角可以换 2 个 1 角; 5 角可以换 5 个 1 角; l 元10 角。)三、应用拓展出示实物,标明价格: 2 角、 5 角、 7 角1 元。师:如果你有 1 元钱的话,打算买什么?四、全课总结 2.一年级数学认识人民币教案 教学目标:1、知识与技能:( 1 )认识小面值的人民币,知道元与角、角与分之间的进率。( 2 )学会简单的取币、换币。2、数学思考与解决问题:( 1 )运用生活经验,在换币、取币的过程中培养思维的灵活性以 及解决问题的能力。( 2 )通过模拟购物,初步认识商品有标价,感知购物的过程。3、情感与态度:( 1 )培养
20、主动与他人交流合作,激发学习数学的兴趣。( 2 )受到爱护人民币、勤俭节约等教育。 教学重点:认识人民币的特点及元、角、分之间的进率。教学难点:人民币的换与取。教学内容:苏教版课程标准实验教科书数学第二册第 6062 页。 教具准备:小面值的人民币。学具准备:小钱箱、小面值的人民币若干,商品。教学过程:一、认识人民币:1、导入新课。师述:小朋友,你们买过东西吗 ?买东西需要什么 ?你知道我们国 家的钱又叫什么吗?今天我们就来认识人民币。 (板书:认识人民币)2、认一认。( 1 )师述:每个小组都发了一个盛钱的小箱子,我们称它为小小 银行,请你们到小小银行里拿两张你认识的人民币。( 2 )下面请
21、小朋友相互介绍一下你拿的是多少钱,说说你拿的人 民币有什么特征?(适时介绍人民币有纸币和硬币两种)( 3 )小结:我们已经认识了 1 元的钱和比 1 元少的钱,其中 1 角、2 角、 5 角这些都是几角的钱, 1 分、 2 分、 5 分这些都是几分的钱。刚才小朋友讲到 1 块或几毛,这是平时讲的土话, 1 块应该说成 1 元, 几毛应该说成几角。3、练一练。做第 61 页“想想做做”第 1、 2 题。学生齐做后展示答案,共同 订正。评:教师充分利用学生购物的生活经验和已有的认知水平,发挥 学生在认识人民币中的主体作用,让学生拿一拿自己所认识的人民币, 通过相互间的交流,认识面值在 1 元以内的
22、人民币,并通过连一连、 填一填等多种练习形式加深学生对小面值人民币的认识。 4、拿一拿。( 1 )师述:刚才我们认识了人民币,你能拿钱买东西吗 ?(出示货 架,上面有单价分别为 5 角、 8 角、 1 元的练习本、 8 角邮票、一盒笔 芯等。 )如果要买 1 本练习本,谁知道需要多少钱?你会拿 5 角钱吗?学生用不同的方法拿出 5 角钱后交流。( 2 )提问:如果买 1 张邮票,应付多少钱呢?你会拿 8 角钱吗?拿好在组里交流,比一比哪组拿法最多,再请一组在班内交流, 其他组补充,小学数学教案2.5.1认识人民币|人教课标版。评:在学生认识人民币的基础上,通过购物前的取钱活动,练习 币值的简单
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