苏教版小学数学一年级下第五单元认识人民币教案[5篇模版].docx

苏教版小学数学一年级下第五单元认识人民币教案[5 篇模版]

第一篇：苏教版小学数学一年级下第五单元认识人民币教案
第五单元 元 角分
第一课时：认识人民币
教学内容：第 66~67 页。教学目标：
1.充分利用已有的生活经验，认识 1 元以内的人民币，掌握辨别人 民币的基本方法，知道 1 元=10 角， 1 角=10 分。
2.在购物活动中，初步认识商品的价钱，学会简单的购物；在取 币、换币、找币等活动中，培养思维的灵活性，与他人合作的态度， 以及学习数学的兴趣和解决问题的能力。 3.培养节约用钱和爱护人民 币的良好习惯。
4.在认识小面额的人民币时向学生渗透《中华人民共和国人民币 管理条例》，让学生认识到：保护人民币是我们每个人的责任。教学 重点: 学生能正确辨认人民币 ,能认识人民币的单位——元、角、分， 并能掌握 1 元=10 角， 1 角=10 分。教学难点：
会进行人民币的等价兑换，并能正确使用人民币。教学过程 (一)、初步感知人民币 1.认识钱的名字
同学们分得非常好。那么你们知道我们平常用的钱又叫做什么呢？ 生：人民币。
师：今天，我们就一起来认识人民币。板书课题：认识人民币。
你们都认识哪些人民币呢？ 生1：我认识100元的，(出示人民币) 生 2 ：我认识 50 元的，(出示人民币)
生3：我认识 20 的，10元的，5元的，和1元的。(出示人民 币)
生 4 ：我认识1角和5角的；(出示人民币)
生 5 ：我认识2角和1分的。(出示人民币)
生 6 ：我认识5分的和 2 分的。(出示人民币)
师：看来同学们对人民币已经有了一定的认识了。今天我们先研 究小面值的，大面值的我们下节课再研究。(出示，小面值人民币)

(二).在实践活动中探索新知
师：我们看到这么多人民币，那么你们会不会区别它们呢？会不 会把10元的当成1元来用呢？请小组同学交流一下，你们是怎样区 分的，交流完以后，老师考考你们大家。 1.分组讨论
师：现在老师要来考考你们，看看你们是不是真的认识人民币了。 你们看看这张是多少面值的？(出示面值是1元的人民币)
生：1元。
师：你们是怎么知道的呢？
生1：因为上面有阿拉伯数字1，还有汉字圆。
生2：上面有1元的拼音。
师：拿出示面值是5角的人民币，那么这张是多少面值呢？你们 又是怎么知道的呢？(出示面值是 2 角的和 1 角的人民币呢？)生1：上 面有伍角两个字。
生2：还有5角的拼音。
生3：还有阿拉伯数字5。 2.德育教育
师：回答得真好！我们一般都是通过人民币上的阿拉伯数字和汉 字来区别各种人民币的面值的。老师还有一个问题，在纸币一元的左 下脚有一个点，你们知道它有什么用吗？(出示一元的纸币)
生 1 ：我爸爸说这是专门为盲人朋友设计的，就是说盲人摸到这个 点，就知道是1元钱了。
师：说的太好了！有了这个点，盲人朋友通过摸人民币，就能知 道是多少钱了。我们的人民币上通常都有国徽，国徽代表了我们伟大 的祖国，所以我们一定要爱护人民币，那么怎样做才是爱护人民币呢？
生1：不能把它丢在地上乱踩。
生2：不能在上面乱画。
生3：不能乱花钱，要节约。
师：看来小朋友们都知道怎样爱护人民币了。
(三)实践活动 1.出示货架
讲台上是一个大商店，老师演售货员，这里有很多优惠的物品， 小朋友们想不想买？

生：想。
师：购买之前请先听清楚要求。以小组为单位来购买。每个小组 买一种商品，讨论好了以后，派一个代表上来买，请准备好零钱，老 师这里没有零钱找。 2.分组讨论
想买什么? 师：哪个小组讨论好了，愿意上来买？
生1：我们组想买一支铅笔。铅笔的价格是 6 角5分，我给你一 张5角的，一张 1 角的，一张5分的。 3.法制教育
其中一张 5 角的是破损的，渗透《中华人民共和国人民币管理条 例》第六条，任何单位和个人都应当爱好人民币。禁止损坏人民币和 妨碍人民币流通。
生2：我们组想买一个文具盒，它的价格是2元 5 角，我给你一 张纸币1元，一个硬币1元和一张 5 角的。
4.元、角、分之间的进率
师：刚才每个小组都买到了称心的商品。商店今天还推出了一种 优惠商品玩具熊，这个商品的价格是1元，哪个小组要来购买呢？
生1：老师，我们组想要买。我给你一张1元的人民币。
师：好，老师就把这种商品卖给你们组。除了给一张1元的，还 有没有其他的付款方式？
生1：老师，我给你 3 张 2 角的，7张1角的，一共1元。 师：我们一起来看看，对不对？一共是13 角。对吗？ 生1：不对，应该是10角才对。
师：对了，10角才是1元。我们也可以说1元＝10角。板书： 1元＝10角 那么你们知道2元等于多少角吗？
生：20角。
师：那 50角等于多少元呢？
生： 50角等于 5 元。
师：真聪明！我们知道了1元＝10角，你们猜一猜1角等于多 少分呢？
生：1角＝10分
板书：1角＝10分

师：在人民币中，元是最大的单位，分是最小的单位。 5.法制教 育 渗透《中华人民共和国人民币管理条例》第四条，人民币的单位为 元，人民币辅币单位为角、分。 1 元等于 10 角， 1 角等于 10 分。人民 币依次面额支付。
七、课堂小结
师：小朋友们，我们今天这节课学了些什么知识？
生1：认识了人民币。
生2：要爱护人民币。
生3：我知道了1元＝10角，1角＝10分 八.延伸
师：小朋友们，在生活中，关于人民币有什么不懂的问题，你们 可以问老师。
生 1 ：老师，我有一次去买东西，应该是 8 元钱，我给了他10元 钱后，他却没有找钱给我，为什么呢？
师：那有可能是老板忘记了。所以以后小朋友去买东西的时候一 定要记得看清楚找的钱对不对，千万不能弄错了哦！九.反思
本节课精心设计了一个数学实践活动，让学生在取币、换币、付 币、找币等购物活动中，积极主动地参与探究性学习过程，有助于学 生高效地认识不同面值的人民币。善于联系学生已有的生活经验，如 利用已有知识和经验给钱币分类，创设能激活学生已有经验的情境。 通过教学，把知识经验系统化，数学化。采取小组合作学习的方式， 积极为学生创造动手实践和合作学习的机会。整个教学活动过程较好 地体现了课程标准的新理念。
第二篇：小学一年级数学认识人民币教案
小学一年级数学教案—— 《认识人民币》教学设计
一、教学内容：
教材 45 页至 49 页，认识人民币的单位元、角、分和它们的十进 关系，认识各种人民币，能看懂物品的单价，会进行简单的计算。
二、教学目标：
1、使学生认识人民币的单位元、角、分，知道 1 元＝10 角， 1 角

＝10 分。
2、使学生认识各种面值的人民币，并会进行简单的计算。
3、能运用所学知识解决在日常生活中的购物问题。
4、通过购物活动，使学生初步体会人民币在社会生活、商品交换 中的功能和作用，并知道爱护人民币。
三、教学重点：
认识各种面值的人民币。
四、教学难点：
有关人民币的简单计算。
五、教学建议：
1、为学生提供本单元学习用的模拟钱币。
2、设计好学生的实践活动。
3、关于物品单价的教学。让学生知道：
( 1 )单价中小数点左边的数表示几元，小数点右边的第一个数表 示几角。
( 2 )物品价格用这种方法表示是人们在长期的生产实践和交流活 动中总结出来的，它体现了数学的简洁美。
六、教学过程：
1、创设情境，激发兴趣：
( 1 )、教师出示购物图和乘车购票图：小朋友们在干什么？
买东西要用钱，乘车买票要用钱……钱与我们的日常生活中紧密相 关，这节课我们就一起来学习有关钱的知识。
谁知道我们国家的钱叫什么？(板书课题：认识人民币)
( 2 )、在我们的生活中哪些地方要用到人民币？
( 3 )、出示第 3 幅图，提问：“小朋友在干什么？”“存钱是为 了什么？”“你有零花钱吗？”“你有存钱的习惯吗？”
2、探究新知：
( 1 )、我们现在使用的是我国发行的第 5 套人民币。(出示课件)
( 1 )仔细看，这些钱你们都认识吗？
①区别新版和旧版：以 10 元为例。
分别出示新版和旧版的 10 元人民币：说一说你是怎么认识这些钱

的？
这两张 10 元的人民币有什么不同？
它们可以用来干什么？
②区别纸币和硬币：以 5 角为例。
分别出示 5 角的纸币和硬币：说一说你是怎么认识这些钱的？ 这两个 5 角的人民币有什么不同？
出示 5 角硬币：背面有什么？
国徽是我们国家的标志。许多人民币上都有国徽，所以我们应该 爱护它，不要故意损坏它。
③教师任意出示一张大额人民币，让学生说一说面值是多少？
( 2 )、学习例 1。
( 1 )每个学生先将课前准备的模拟人民币进行分类，然后在小组 交流各自的分类方法。
( 2 )教师展示：
①先展示以元为单位的人民币(按从小到大排列)；
②在展示以角位单位的人民币；
③最后展示以分为单位的人民币。
( 3 )说一说：还可以按什么分类？(质地，数的大小，新旧版)
(4)让学生数一数各类面值的人民币一共有多少个，比一比哪种 面值的人民币品种最多？那种最少？
( 5 )说一说两种 10 元、 50 元、 100 元的人民币的币值是相同的 吗？它们的图案、颜色各有什么特征。
( 6)说一说几种硬币的面值，想一想这些面值的钱币为什么要做 成硬币。
( 7 )观察书上的人民币和我们平时所见的人民币有什么不同？
教师说明：像这样，在人民币的左下角有一道红色斜线，这叫做 样币，是不可以使用的？
3、学习例 2。
( 1 )师生做换钱游戏。
①教师出示一张 2 角币，并提问：用 1 角币来换老师的 2 角币，

应用几个？
②教师出示一张 5 角币，并提问：用 1 角币来换老师的 5 角币， 应用几个？
③学生在例 2 中上面两题的空白位置上填数。
( 2 )继续做换钱游戏。
①教师出示一个 1 元的硬币，并提问：“你应拿几个 1 角的硬币 才能换取老师手中 1 元的硬币？”
②学生在自己在桌上先摆出 1 个 1 元的硬币(或纸币)？，再摆 出与 1 元等价的 10 个 1 角硬币。( 3 )教师出示： 1 元=10 角
4、学习例 3。
( 1 )教师和学生做换钱游戏。
教师先分别出示面值是 2 元、 5 元、 10 元的人民币，并提问： “用面值是 1 元的人民币和老师兑换，应该用几张？”
让学生将换的结果摆在桌面上，请一位学生上台展示自己的结果， 说出自己思考的过程。(思考过程： 2 元里面有 2 个 1 元，所以要用 2 张 1 元的。)
( 2 )教师在出示面值是 20 元、 50 元、 100 元的人民币，让学生 用面值是 10 元的人民币和老师兑换。
指名说一说怎样兑换的？说一说你是怎样想的？(思考过程： 20 元里面有 2 个 10 元，所以要用 2 张 10 元的。)
( 3 )学生根据自己的操作在书上填写例 3 ，全班一起订正。
(4)在我们是日常生活中，这些以“元”为单位的面值的人民币 的使用率是最多的。
5、学习例 4。
( 1 )让学生在桌面上摆出一角的硬币或纸币，同位两个做换钱游 戏： 1 角可以换几枚 1 分的硬币。
( 2 )组与组之间进行交流。
( 3 )教师板书： 1 角=10 分
三、练习
1、做一做：

( 1 )第 1 题：让学生同做换钱游戏加深对人民币的单位元和角以 及它们之间的十进关系的理解，同时培养思维的灵活性。
( 2 )第 2 题：让学生通过模拟购物活动，进一步掌握“1 元=10 角”的关系，同时通过对物价的了解感受 1 元的币值。 2、 49 页做一 做
四、小结：
这节课我们学习了什么内容，你学到了什么新知识？
五、作业布置：
参考认识人民币作业设计
第三篇：一年级数学认识人民币教案
一年级数学认识人民币教案 5 篇
1.一年级数学认识人民币教案
教学目标：
1、认识不同面值的人民币，知道元与角之间的进率： 1 元＝10 角。
2、培养学生初步的观察能力、主动与他人交流合作的意识和动手 操作能力，激发学生学习数学的兴趣。
3、初步体会人民币在社会生活、商品交换中的作用，共养成勤俭 节约的良好品质。
教学重点：
认识不同面值的人民币。
教学难点：
元与角之间的进率： 1 元＝10 角。
教学具准备：
每组 2 袋人民币，一个钱包，一张白纸；多媒体课件；实物一宗。
(考虑到人民币学具卡表演不清晰，与真币有一定的差距，而且 只有正面，没有反面，容易造成学生认识上的误差。真币票面清晰、 真实，与学生的实际生活更接近，便于学生认识和学习，所以我们为 学生准备的是真实的人民币。为了保证学生的 .身心健康，我们准备的 是新币，同时注意提醒学生养成用后及时洗手的卫生习惯。)
教学过程：

一、联系实际，创设情境
课讲演示“蓝猫当家”的动画，让学生体会人民币在生活中的重 要作用。
二、小组合作，认识人民币
1、认一认，说一说。
师：请小朋友把老师给大家准备的学具人民币拿出来，在小组内 认一认，说一说；不认识的请小组的小朋友帮忙，看谁认的多，认的 准。
(小组活动，初步认识人民币。)
2、分一分，理一理。
师：刚才小朋友们认的很好。但老师觉得这些学具人民币这样放 在桌子上有点乱。下面请同组的小朋友商量商量，把这些人民币分一 分，有顺序、整齐地整理到钱包里，比一比哪个小组整理得好。
(小组活动；通过整理钱包，进一步认识人民币。)
汇报交流：说一说你们组是怎样整理的。
(通过展示学生的整理结果，使学生清晰地、有序地认识，人民 币。)
3、猜一猜，摆一摆。
分别出示一枝铅笔，一个转笔刀，一个铅笔盒，让学生猜猜并摆 出它们的价格。
(通过让学生展示、交流不同的摆法，说自己的想法，讨论得出： 2 角可以换 2 个 1 角； 5 角可以换 5 个 1 角； l 元＝10 角。)
三、应用拓展
出示实物，标明价格： 2 角、 5 角、 7 角……1 元。
师：如果你有 1 元钱的话，打算买什么？
四、全课总结 2.一年级数学认识人民币教案 教学目标：
1、知识与技能：
( 1 )认识小面值的人民币，知道元与角、角与分之间的进率。

( 2 )学会简单的取币、换币。
2、数学思考与解决问题：
( 1 )运用生活经验，在换币、取币的过程中培养思维的灵活性以 及解决问题的能力。
( 2 )通过模拟购物，初步认识商品有标价，感知购物的过程。
3、情感与态度：
( 1 )培养主动与他人交流合作，激发学习数学的兴趣。
( 2 )受到爱护人民币、勤俭节约等教育。 教学重点：
认识人民币的特点及元、角、分之间的进率。
教学难点：
人民币的换与取。
教学内容：
苏教版课程标准实验教科书数学第二册第 60~62 页。 教具准备：
小面值的人民币。
学具准备：
小钱箱、小面值的人民币若干，商品。
教学过程：
一、认识人民币：
1、导入新课。
师述：小朋友，你们买过东西吗 ?买东西需要什么 ?你知道我们国 家的钱又叫什么吗?今天我们就来认识人民币。 (板书：认识人民币)
2、认一认。
( 1 )师述：每个小组都发了一个盛钱的小箱子，我们称它为小小 银行，请你们到小小银行里拿两张你认识的人民币。
( 2 )下面请小朋友相互介绍一下你拿的是多少钱，说说你拿的人 民币有什么特征？(适时介绍人民币有纸币和硬币两种)
( 3 )小结：我们已经认识了 1 元的钱和比 1 元少的钱，其中 1 角、
2 角、 5 角这些都是几角的钱， 1 分、 2 分、 5 分这些都是几分的钱。

刚才小朋友讲到 1 块或几毛，这是平时讲的土话， 1 块应该说成 1 元， 几毛应该说成几角。
3、练一练。
做第 61 页“想想做做”第 1、 2 题。学生齐做后展示答案，共同 订正。
[评：教师充分利用学生购物的生活经验和已有的认知水平，发挥 学生在认识人民币中的主体作用，让学生拿一拿自己所认识的人民币， 通过相互间的交流，认识面值在 1 元以内的人民币，并通过连一连、 填一填等多种练习形式加深学生对小面值人民币的认识。 ]
4、拿一拿。
( 1 )师述：刚才我们认识了人民币，你能拿钱买东西吗 ?(出示货 架，上面有单价分别为 5 角、 8 角、 1 元的练习本、 8 角邮票、一盒笔 芯等。 )如果要买 1 本练习本，谁知道需要多少钱?
你会拿 5 角钱吗?学生用不同的方法拿出 5 角钱后交流。
( 2 )提问：如果买 1 张邮票，应付多少钱呢?你会拿 8 角钱吗?
拿好在组里交流，比一比哪组拿法最多，再请一组在班内交流， 其他组补充，小学数学教案《2.5.1
认识人民币|人教课标版》。
[评：在学生认识人民币的基础上，通过购物前的取钱活动，练习 币值的简单相加，初步体验付款方式的多样化，为学生进一步认识 1 元＝10 角、 1 角＝10 分和模拟购物活动奠定基础。 ]
5、认识 1 元＝10 角、 1 角＝10 分。
( 1 )提问：如果买 1 盒笔芯，要付多少钱?你能拿 1 元钱吗? (学 生拿一拿，同桌检查，相互交流。)
师述：付 1 元钱的方法很多，不管哪种方法都是付几角?10 角就是 多少?1 元就是多少?
板书： 1 元＝10 角
( 2 )想一想： 1 角＝()分
[评：创设一个购买价值 1 元笔芯的问题情境，通过同桌间的相互 交流，体验不同的付款方式，引导学生结合生活经验领会不同付款方

式的共同点，帮助学生理解 10 角就是 1 元， 1 元就是 10 角，并由此 联想到角与分之间的进率，使学生充分体验学习成功的喜悦。 ]
二、小小商店：
1、师述：刚才小朋友表现得很好，下面请小组长给每个小朋友发
1 张 1 元的人民币。
2、创设一个购物情境。
( 1 )出示物价牌，并摆放若干实物。
( 2 )
橡皮
自动铅笔
铅笔
尺
本子
美工刀
2 角
7 角
4 角
3 角
5 角
9 角 5 分 ( 3 )安排售货员和收钱、找钱的人员——准备好盛钱箱。 3、进行购物活动。
拿 1 元钱喜欢买什么就买什么。
4、学生自由购物，交流。
1 元钱你买了什么东西?
先交流买 1 件，应找回多少钱，再交流用 1 元钱买两件或更多件 东西的付钱、找钱情况。
[评：创设小组购物的真实情境，让人人参与简单的购物活动，充 分体验如何取币、付币、找币，学会与人合作，体验 1 元钱可以购买 不同的商品，培养学生思维的 .灵活性和解决实际问题的能力，树立学

好数学的自信心。 ]
三、课堂总结：
1、这节课我们认识了哪些人民币?你还知道些什么?
2、我们从小要养成节约用钱的习惯。另外，人民币是国家印制的， 我们不能乱折人民币或者在人民币上面乱画，要爱护人民币。
四、课后作业：
1、帮妈妈购买物品。
2、到商店看一看，有哪些东西的价钱大约是 1 元。
[评：通过课外实践活动，使课内的学习活动得以延伸，通过帮妈 妈购物和到商店的调查活动，再一次让学生体会生活中处处有数学， 体验学习数学的价值，享受成功的乐趣。 ]
五、板书设计： 认识人民币
1 元= ( 10)角
1 角= ( 10)分
3.一年级数学认识人民币教案
教学内容：认识人民币例 1 －例 4
教学目标：
知识：使学生认识人民币的单位、元、角、分知道 1 元＝10 角、 1 角＝10 分
能力：初步学会简单的角、分换算
德育：使学生受到爱护人民币和注意节约的教育。
教学重难点：初步学会简单的角、分换算
突破方法
：讲解法、练习法
教具：小黑板、投影机、教学过程
一、前提测评
出示 1 分、 2 分、 5 分的硬币各一枚：这些人民币都是以分为单位 的让同学们摆摆看一个 2 分可以换几个 1 分 1 个 5 分可以换几个 1 分。
二、新授

1、教学例 2
一分一分数，数到 10 个， 10 个 1 分是 1 角
出示 2 角、 5 角各一张
提问：这两各是几角？
2、例 3
一张一张的数一角要数到 10 张，告诉学生几角是一元。 1 元＝ 10 角
三、达标测评
1、做一做
( 1 )第一题让学生自己看图填写
( 2 )第 2 题加深学生对角分间十进率的关系
1 角是 10 分
2 角是 2 个 10 分就是 20 分，数到 10 分是 1 角
30 分是 3 角。 板书设计：
四、元、角、分的认识
4.一年级数学认识人民币教案
教学要求：
1 ．使学生认识小面值的人民币，知道 1 元=10 角， 1 角=10 分； 了解元、角、分是人民币的单位。
2 ．在取币、付币活动中加强体验，培养思维的灵活性、探究的 . 积极性、合作的主动性。
3 ．注意培养一年级学生良好的学习习惯和学习数学的浓厚兴趣。 养成爱护人民币、节俭的好习惯。
教学重点：认识小面值人民币，知道进率。
教学过程：
一、导入
(讲故事。小动物为发什么东西而争论，兔要萝卜，猫要鱼，狗 要骨头……大象爷爷为难了。)
师：发什么好呢？(钱！)哪些地方要用钱？我们平常用的钱又

叫什么？(板书课题)
二、新授
(一)认识人民币
1 ．相互介绍
2 ．重点认识 1 元纸币，请小老师介绍自己的辨认方法，结合国徽
进行思想教育
3 ．区分 1 元与 1 角的纸币
4 ．出示 2 角、 5 角等人民币让学生辨认
(二)教学进率
1 ．故事继续(小猪和小狗每人都得到了一个红包，小猪很得意， 它有好多张。小狗哭了，只有一张)
小朋友帮助数一数，揭示 1 元=10 角，安慰小狗。
2 ．小马也得到了一元。(出示信封)里面的纸币是相同的，抽一 张认认。(是 5 角)一共几张呢？为什么？师全部抽出确认。
小猴子也得到了一元钱，(出示信封)里面的纸币是相同的，一 共 5 张。都是几角呢？为什么？确认。
小练习： 1 元
= ()角
2 元
= ()角
40 角= ()元
3 ．一角钱在小朋友眼里很少，但丁老师小时候要攒这一角钱，还 真难呢！出示三幅图片。(卖废品、卖青菜、干农活)算一算一共攒 了几分钱？揭示 1 角=10 分。
课中操，表演唱《一分钱》
三、巩固练习
小动物们有了钱，是怎么做的呢？
1 ．小狗存钱，第一次存了两张，一共几角？
(书本第 70 页第 2 题)第二次存了三张，一共几元几角？
2 ．小猪逛超市

①棒棒糖( 5 角)的，不同付法。
②文具小柜台(一元钱可以买哪几件物品)
③学做小买卖
四、总结延伸
1 ．故事结局：小猪大吃大喝，把钱花光在哭呢！小兔把钱存进储
蓄罐舍不得用，每天都要数一数。小猴攒了一笔钱，开了一家玩具店， 生意红火，还捐钱办动物小学堂。你最喜欢哪个小动物？
2 ．质疑问难
5.一年级数学认识人民币教案
教学目标
1.认识人民币的单位：元、角、分，知道 1 元=10 角。 2.培养实际生活中的购物能力，提高社会交往和社会实践能力。
3.通过购物活动，初步体会人民币在社会生活、商品交换中的功 能和作用，并知道爱护人民币。
课前准备
多媒体课件、玩具熊，笔、橡皮、尺、练习本等。
每个学生一个钱袋(内装各种面值的人民币)。
教学流程
一、导入：从生活出发，创设情境，引出课题
1.老师出示一件物品，吸引学生的注意力。
师：猜一猜，用多少钱买来的?
2.日常生活，哪些地方要使用钱?(请学生回答。 )
师：好的，下面我们来看一段录像。教师边看边问：在什么地方 ? 在干什么?
3.出示一位小朋友存钱的示意图，问：“零花钱可以用来干什么?”
【渗透德育：保管好钱，积少成多，养成勤俭节约的良好品质， 献爱心等。】
小结：我们国家的钱叫人民币。 (板书：认识人民币。 ) (看课件)今天，老师请来了两位小朋友：
(课件播放配音)“我叫聪聪。我叫明明。嗨!大家好，认识我们吗?

我们一起来认识人民币。比一比，看谁学得好。”
师：同学们，加油呀，可不能输给聪聪和明明。
二、新授：认识人民币
1.认识人民币。
师：我们现在使用的是我国发行的第 5 套人民币(出示课件)。 请同学们仔细看，这些钱你们都认识吗?
(1)区别新版和旧版：以 10 元为例。
①课件显示放大的“10 元”，问：这是多少钱?你是怎么认识的? 点击数字“10”和汉字“拾”，点击单位“圆”(大写)。
②课件显示放大的“10 元”(新版) ，问：这是多少钱?你是怎么认 识的?
小结：对!看人民币上的数字和数字后的单位就能知道它的面值。
③区别：这两张 10 元的人民币有什么不同?(图案、大小、颜色， 等等。 )
④联系实际： 10 元钱可以用来干什么?
(2)区别纸币和硬币。
①课件显示 5 角纸币，问：你是怎样认识的?
②课件显示 5 角硬币，认一认。
③课件同时出现 5 角纸币和硬币，区别不同。
④课件出示背面，问：背面是什么?(国徽。 )
小结：国徽是我们国家的标志。人民币上都有国徽，所以我们应 该爱护它，不要随意损坏它。
2.随意点几张大额人民币，集体回答。
20 元， 50 元(新、旧版)， 100(新、旧版)。 3.老师给每位小朋友准备了一些人民币，把它拿出来。 活动形式：两人一组，一个拿，一个认。
4.分类：这么多的钱放在一起，多不整齐，请小朋友想办法分类 整理一下。
(1)按单位分：元、角、分(板书)。
(2)按质地分：纸币、硬币。

(3)按数字大小分。
(4)按新版、旧版分。
请学生汇报：展示台上展示。
5.请小朋友们把钱推到左上角，将书翻到第 47 页，你发现书上的 人民币和我们平时所见到的人民币有什么不一样?(课件显示。 )
小结：像这样，在人民币的左下角有一道红色斜线，这样叫样币， 是不可以使用的。
三、换钱游戏：进行简单的计算
1.师：我们已经认识了人民币，不知道聪聪、明明认识了没有?
(课件播放配音)“我们已经认识了人民币，还知道人民币按单位有 元、角、分。那么它们之间有什么关系呢?让我们来做一个换钱游戏， 好吗?”
一张 2 角可以换________个 1 角。
一张 5 角可以换________个 1 角。
小朋友们，动手换一换吧!
活动形式：两人一组，可以左右两人一组，也可以前后两人一组。
(引导)小朋友，我们看聪聪、明明在干什么呢?
2.情景对话：出示课件并配音。
聪聪：“明明，明明，你到哪去?”明明 (手里拿着一堆钱 ) ：“我 拿 10 个 1 角钱去买一把尺。”
聪聪：“你拿这么多 1 角钱，丢了一个多可惜呀!”“那怎么办呢? 谁来帮帮我?”
请学生回答。
明明：“谢谢你!现在我知道了。 1 元钱可以换 10 个 1 角钱。”
(板书： 1 元=10 角)
四、实践活动
(课件显示，配音)我们不仅认识了人民币，还知道元、角之间的关 系，同学们想不想活动活动，老师准备了一些小奖品，奖给活动中表 现好的同学。
1.师生互换：老师手中有 1 元钱，能换你手中几张 2 角钱?(同桌可

以互相帮忙。 ) 2.生生互换(解决不同的付钱方法) ：找方法多的和最简便的。 师： (拿一件玩具)买这件玩具要花 1 元 1 角，有几种付钱方法? 四人小组合作交流讨论。
请小组汇报(组员可以帮忙) ，发给点子最多那组奖品，表扬他们团 结合作的精神。
许多种方法，再说出哪种方法最简便。
3.(课件播放配音)小朋友们想不想用自已手中的钱去买自已想要的 东西?好，让我们去“小小超市”看一看吧!(配音乐)
选四名售货员，开始自由下座位买。
【购物时要守秩序，讲文明，用过钱后洗干净手，买自己需要的 东西，养成勤俭节约的好习惯。】
五、总结
(课件配音)小朋友，这节课我们上得真愉快，学会了很多知识，你 们都学会了什么?
(课件配音)你们说得真好，小朋友们再见。
生：聪聪、明明再见!
聪聪和明明是本套新教材新引入的小精灵。它们扮演的角色是： 遇到难题让学生帮助(以达到激趣的目的);也可以帮助学生解决问题 (以 达到解困的目的)。整节课上以这两个小精灵为主线，成为本节课学生 学习上的伙伴。
人民币的认识对学生来说有初步的概念。但在实际生活中，只认 识人民币是远远不够的，认识人民币的目的是为了会使用它，体现它 的社会价值。而一年级的学生年龄小，缺乏社会经验，上市场购物的 机会肯定也少。怎样弥补学生学习上的这个不足?本节课上，教师多处 创设了良好的购物环境，让学生在模拟购物活动中认识并使用人民币。
为了能让学生切实认识人民币，教师给每个同学都准备了钱袋， 钱袋中有收集的各种元币(10 元、 5 元、 2 元、 1 元) ，角币(5 角、 2 角、 1 角)和分币(5 分、 2 分、 1 分)。这样，使学生在学习上有了直观的感 受，认识人民币自然就不困难了。

认识之后便是会使用人民币，体现它的社会价值。首先，教师创 设了良好的购物环境。在课前，教师拍摄了一段录像，让学生在观看 录像的过程中感受到生活中处处要使用到人民币，体现到生活中处处 有数学，人人学习有价值的数学。其次，让学生学会用多种付钱的方 法去买东西，开拓思路，体现了开放性，趣味性 ;在掌握多种方法的基 础上，找到最简便的付钱方法，体现了数学的简洁美，并体现了实用 性。最后，“小小超市”活动，配以动听的音乐，让学生仿佛处在真 实的购物环境中，利用自己手中的钱去买自己喜欢的东西，教师在此 准备了许多的物品，任意让学生购买。而学生在买的同时，经历了用 一定数量的钱买单一物品;用一定数量的钱买多种物品;用钱买过物品后， 售货员阿姨找回相应的钱数等。这些活动让学生充分感受到了买东西 的乐趣，使学生在模拟买卖物品活动中掌握人民币的有关知识，提高 社会交往和实践能力。这是学生本节课中的收获。活动一开始，学生 就情绪高涨，活动过程中，体现出学生之间团结合作的精神，在此学 到了平时没有学到的知识，活动结束时还意犹未尽。
第四篇：一年级数学下册第五单元 认识人民币 教案
第五单元 认识人民币
教材分析：
一、教学内容：
人民币的认识以及简单计算：
二、教材说明和教学建议：
(一)变化及变化原因
1.将人民币的认识分为大面额、小面额两段认识，并大大简化简 单计算的内容。之所以这样变化，首先是因为虽然人民币是生活中非 常必要也常见的东西，但是对于低年级的小学生来说，用的经验也很 少(如买文具、买票等多是大人代劳了)，即使用也是用小面额的人 民币( 20 元以下)。
其次，是考虑到教学人民币的目的。我综合所查资料觉得，其教 学的目的主要有两点：一是作为认数的丰富素材(如数的组成、据给 出的写数；认识小数的意义等)；二是作为理解计算(理解算理)的

素材(这一点在日本教材中体现的非常明显，可能和日币的体系有关 系： 100、 1000、 10000 面值的日元)，我国主要是小数的计算。
因此我们分两段来认识人民币，且以小面额和进率的认识为主； 再加上计算知识的限制，计算也是比较简单的，改变了原来用小数呈 现价签再要求计算的内容，只有简单的单位换算和不进位、不退位的 计算(含复名数)。
2.增加数学背景知识的内容。
以“你知道吗”的形式，介绍我国古代货币的知识。主要是从货 币的产生到发展的角度理解人民币(与其他量是基于测量的要求产生 不同：有测量工具；有误差)，进行爱国主义教育。具体教学时，教 师还可以增加对于国外货币的知识。因为“世界地球村”变化，这 1
方面的知识对学生来说也是比较重要的，而且学生(尤其是城市 的学生)也不乏出国的经验，教师可以予以简单的介绍(货币是一个 国家的名片)。
(二)教材呈现： 7 个例题
1.主题图：根据开本及学生的实际情况，增加了一小幅主题图， 并将超市改为文具店，更符合学生的实际情况。同时，通过小精灵的 话来体会人民币的作用，培养爱国主义意识。 2.人民币的认识。
分为两段，安排了 4 个例题：例 1 教学 5 元以下小面额人民币的 认识；例 2 教学人民币的单位及其进率；例 3 教学 5 元及 5 元以上大 面额人民币的认识。
( 1 )例 1 例 1 呈现了硬币、纸币两种形态的 1 元、 5 角、 1 角的 人民币，分币以现在市场上流通的硬币形式呈现。关于分币，很多老 师反映农村基本见不到了，城市里面基本上只有超市里面会找兑。这 种情况我们也了解，但作为一个完整的人民币体系，对它的认识还是 有必要的，因此我们还是呈现了分币的认识，让学生了解就可以了， 不做过高要求(如计算中没有关于分的，进率里面很少涉及分的)。
( 2 )例 2 对于人民币的单位，在例 1 中学生已经少有体会，在此 基础上，教材直接以硬币结合文字的等式呈现了元与角、分与角之间 的进率。而没有像实验教材那样分两个例题(例

2、例 4)分别呈现，理顺了教学的关系，方便教师教学，也方便 学生从整理上把握元、角、分之间的进率。
( 3 )例 3。
简单认识第 5 套(最新版)的 5-100 元的纸币，只要学生能辨认 就可以了。(4)例 4。
例 4 安排了兑换元币的内容，“做一做”是角币和角币、元币 (小面额的)和角币的兑换。既可以加深学生对人民币的认识，更主 要的是加深学生对 100 以内数概念的理解。
教学时，可以设计成兑换活动来进行，如 P56 第 7 题，通过贴近 生活的活动使学生梳理角币之间、元币与角币之间的关系，增加学生 的兴趣。
鉴于以上部分的内容应结合学生的特点多以摆、换等形式教学， 而老师又不方便准备学具，在附页中给出了一定数量的不同面额的人 民币，以方便教师教学。
P56“你知道吗”即原来实验教材例 6 的内容，不作为正式教学内 容，只要学生了解就可以了，降低了学习的难度。
3.简单的计算： 2 个例题( 1)例 5 原实验教材没有单名数化成复 名数的例题。但在计算中却是学生会遇到的，实验也显示，它的缺失 会造成学生学习的困难。因此，修订教材中我们做了增加和完善，让 学生思考： 18 角= ()元()角。
( 2 )例 6 2
例 6 在简单换算的基础上，以三个小题分别教学“单名数加 减”“复名数(不进位不退位，元加元、角加角)”的加减法，而且 数据都限制在 2