教学反思模板10篇.docx

教学反思模板 10 篇

教学反思模板 10 篇
针对自我：
你发现自我存在偏见吗？是什么？你想怎样防止？
你怎样和学生、家长、同事沟通？这是否影响了你的教学？ 你取得了什么经验？这些经验是否改变了你的某些教学理
念？
你的评价方法是否足以评价学生所获得的学习？ 你是否满足了教学设计的目标？能否说明？
你采取的课堂管理有效吗？能否说明？
针对学生：
在教学过程中如何满足学生的个性化需要？
如何处理个人和小组学习的关系？
你关注到学生学习方式的变化了吗？
教学实施过程
教案的实施顺利吗？
有没有遇到阻碍？
如果有，来自哪里？
课堂管理：
教学设备到位吗？是否能够满足你的教学设计需要？ 教室的布置对你的教学是否有影响？

学校的**程安排对你的教学实施是否有影响？
你得教学设计是否有延伸到课外的活动？这些活动是否顺利 开展？
你是否利用了社区的教学资源？
学校的管理是否影响了你的教学设计实施？
反思：
在你回忆这个实施过程的时候，感受最为深刻的是什么？
需要对教案进行修改以便实施吗？做那些修改？
需要对学习活动过程进行修改吗？
在遇到的问题中，哪些是自我不能解决的？期望得到哪些支 持？
在实施过程中，你的感受是什么？有什么心得？
教学反思模板〔一〕： [由整理]
教师教学反思
最近一段时间，我突然感觉班中有个别学生有厌学情绪，这 一点让我觉得十分苦恼。 因为自我觉得在平时的教学中付出的努力也 不少，但为何还会出现这种情景呢。刚开始自我一向在寻找原因，之 后经过一段时间的思考后发现， 这其实也不能完全埋怨学生， 有一局 部的职责还在于我自身。 在平时的教学中， 我对于那些学习有困难的 学生不是细心的辅导， 而是在他们犯错后不问原因的批评指责。 可是 对于他们学习中的点滴提高却不能及时的发现并加以表扬， 而是把眼 光过多的集中在那些优等生身上， 久而久之， 那些学困生对学习英语

失去兴趣，抱着种破罐破摔的态度，因而学习成绩总是搞不上去。所 以基于以上的教训， 下头就是我对新课程改革下对于英语教学过程当 中的的几点反思。
我们常说： ;亲其师而信其道要让学生愿学， 首先就要师生情 感交融。 教师经过自我的一举一动去感染学生， 把亲切、 信任、 尊重、 友好的情感传递给学生。要想让学生乐学最重要的是需要教师想方设 法发现学生学习中的闪光点，多表扬，少批评，让学生从教师的鼓励 中，体会到成功的欢乐，体验到胜利的果实的喜悦，从而激发学生的 学习兴趣。
二.英语教学要尊重个体差异性，
不能对学生制定统一的标准，应当因材施教，英语学习的评 价也应当是多元的和多样性， 并且是多层次的评价方式。 这也是课改 革的重点和难点。实行分层评价，促进学生的开展，可从以下几方面 开展。
〔1〕课堂活动记录评价
最简单易行，而行之有效的：一是按学号顺序安排学生做值 日报告，限时间、范围，逐日进行。同时，由科代表做好评价记录。 不一样本领的学生按不相同的标准作评价记录， 随堂点评， 以利开展。 二是， 以学习小组为单位给参加各项课堂活动进行评分累积， 每月由 学生评出最正确小组，给予鼓励，使他们体验英语学习的成就感。
〔2〕作业评价
布置多种多层次可选择的作业。对于拼写差的学生，布置单

词抄默写、听写作业；对于语法差的，布置语法练习或翻译句子的作 业； 口语弱的编写对话作业； 对于本领强的学生， 布置高于其本领的 ; 跳一跳就能摘到桃的作业供其选择。对于完成得好的作业分类收集成 册展示， 以鼓励坚持良好的作业习惯， 对成绩提高起到较好的鼓励作 用。
〔3〕考试评价
正确认识考试评价的功能。学习困难的学生最害怕考试。为 了帮助他们克服害怕考试的心理， 提高其学习的进取性， 教师应根据 不一样的教学目标和学生的实际程度， 制定出不一样的层次要求。 实 验过程中，根据学生的个体差异，对学生的学习评价实行 ; 同分不等 值，多方位、多层面、多形式进行分层评价，合作达标，促进每个学 生在最适合自我的学习环境中求得最正确开展。
经过开展英语朗诵比赛、单词比赛、诗歌剧表演赛、课本剧 表演赛、手抄报比赛、演讲比赛，在学校大范围内创设一种英语学习 的气氛，丰富学生的语言生活，培养学生学习语言的兴趣，加强学习 的自主性和目的性，从而实现学生学习方式的转变。
四.点石成金，自主学习
众所周知， 点石成金的智者与农夫故事。 聪明的农夫要的是 ; 点金术，为的是日后家里或别人需要时能点出金子来。其实，学生上 学，不仅仅是为了学知识，更重要的是学习和掌握;点金术。也就是 学习策略。 学习策略是提高学生学习效率、 开展学生自主学习本领的 保证。 它不是哪位教师用一两节课就能教给学生的， 而是渗透于整个

教学过程的。古人云：授人以鱼，不如授人以渔。所以，我们的英语 教师不应当是不厌其烦地机械地带学生读单词， 而应是教给他们学生 单词的策略，指导学生构建自我的学习策略，为终身学习打下根底。 此因，在课堂教学过程中，教师应当是教练员、资源供应者、鼓励者 和观众，把课堂还给学生。因为;外语是学生学会的，而不是教师教 会的。仅有让学生在有限的课堂教学时间内多进行听说读书的训练， 才有可能学会英语。
以上几点就是我在这段英语教学工作中的几点体会，经过以 上措施的实施不仅仅能够建立起与学生之间的良好关系， 更能培养学 生的创造力，激发学生的学习兴趣，养成自主学习的好习惯。英语教 学成功与否，不仅仅取决于学习者，更重要的是教师的教学设计，所 以我们教师要重视精心设计好每一单元、 每一堂课， 踏踏实实地做好 自我的本职工作。 在反思中实施教学从而不断地完善自我。 争取在教 学中取得优秀的成绩，作一名优秀的教师。
教学反思模板〔二〕：
我的课堂教学反思
此刻回忆自我在课堂教学中，确有很多值得深思的地方，现 就自我在教学过程中遇到的一些问题和现象反思如下：
新课程强调实现学生学习方式的根本变革，转变学生学习中 这种被动的学习态度， 提倡和开展多样化学习方式， 异常是提倡自主、 探究与合作的学习方式， 让学生成为学习的主人， 使学生的主体意识、 能动性、 独立性和创造性不断得到开展， 开展学生的创新意识和实践

本领。 教师在探究教学中要立足与培养学生的独立性和自主性， 引导 他们质疑、调查和探究，学会在实践中学，在合作中学，逐步构成适 合于自我的学习策略。教师在教学中就要敢于;放，让学生动脑、动 手、动口、主动进取的学，要充分相信学生的本领。
鉴于此，我也试着在课堂中;放。殊不知，这一;放便;放出了 问题，效果也不梦想。整堂课看似设置了许多问题，一环紧扣一环， 但不管什么问题，难易程度如何，总是组织学生小组讨论，课堂构成 一种新的定式： 提问——讨论——答复， 反反 复复，一堂课下来要讨论十屡次，每次的时间都不长，简单的问题不 必讨论学生已经明白， 可复杂的问题学生根本就没弄明白， 这样的课 看起来热热闹闹，可学生根本没有体验。布置了探究任务之后，教师 袖手旁观，任凭学生去交流，只等到规定的时间到了，叫几个同学说 一说，然后教师进行总结，把答案统一一下，或对学生鼓励一番。我 认为这些做法是不妥当的，是有违于新课程理念的。由
此我不断的反思， 原先敢;放并不意味着放任自流， 而是科学 的引导学生自觉的完成探究活动。 当学生在探究中遇到困难时， 教师 要予以指导。当学生的探究方向偏离探究目标时， 教师也要予以指导。
一、转变观念，重新定位主角
新课程改革是一场教育理念革命， 要求教师;为素质而教。 在 教学过程中应摆正;教师为主导、 学生为主体的正确关系， 树立;为人 的可持续开展而教的教育观念， 完成从传统的知识传播者到学生开展 的促进者这一主角转变。这是各学科教师今后开展的共同方向。在 ;

以学生开展为本的全新观念下， 教师的职责不再是单一的， 而应是综 合的、多元化的。
在新课程资料框架下，绝大多数教师由于知识的综合性与前 瞻性缺乏， 难以单独很好地完成对学生课题的所有指导工作， 要求教 师之间必须建立起协作的工作思想。从仅仅关注本学科走向关注其他 相关学科， 从习惯于孤芳自赏到学会欣赏其他教师的工作和本领， 从 独立完成教学任务到和其他教师一齐取长补短。
在新形势下，教师第一次处于被学生选择的地位，必须重新 审视自我的知识结构，将终身学习内化为自学行为，时刻坚持学习、 研究、反思、发现、探究、创新及总结的态度，力求成为一个学识渊 博、具有扎实的根底知识和现代化信息素质的教育工作者
二、以人为本，创新教学模式
俗话说：教无定法。在教学过程中，学生的知识获取、智力 和非智力因素培养，不能单*一种固定的教学模式。教学模式涉及知 识、教师和学生三大要素， 教与学是一个共同开展的动态过程，应明 确教学过程的复杂性，综合三大要素，权衡利弊，博采众法之长，灵 活选择教学方法。既要改革创新，又要着眼实际，进取参与创设启发 式、开放式、范例式、合作式的教学方法。
在新课程改革中，智力因素的开发并不是素质教育的全部， 学生的学习目的、兴趣、意志、态度、习惯等非智力因素是推进教学 进程与实现教学效果的动力系统， 对学生的学习过程起着发动、维持、 调节的作用。 在授课中重视物理实验和物理知识的讲授， 结合介绍物

理学家的故事， 物理趣闻和物理史料， 让学生了解知识的产生和开展， 体会物理在人类历史开展长河中的作用； 善于比拟新旧知识的不一样 点，引发认知冲突，培养学生的质疑习惯，引导学生寻找当前问题与 自我已有知识体系的内在联系， 强化问题意识与创新精神； 最终还应 经过比拟、分类、类比、归纳演绎和分析综合等逻辑思维方法，向学 生展示知识的来龙去脉，使之知其然，更知其所以然。
教学反思模板〔三〕：
一、收获之处：
1、加强理论学习，不断丰富自我的知识结构
苏霍姆林斯基以前说过： ;学生眼里的教师应当是一位聪明、 博学、善于思考、热爱知识的人，
教育教学工作反思。 ;为了使学生获得一点知识的亮光， 教师 应吸进整个光的海洋。为此，自毕业以来我不断进修学习，先后取得 了专科和本科学历， 丰富了自我的知识结构， 同时加强专业理论学习， 不断更新自我的教育理念， 用新课程标准指导自我的教学实践， 使自 我的业务水平和工作潜力不断提高。
2、对学生能倾注全心的爱
在教育教学工作中，我对待每一位学生都倾注爱心，真诚对 待每一位学生，用自我的真情感动学生，对学生用宽容的眼光看待， 对学生尽心尽责， 赢得了学生的信任和爱戴， 所以学生也喜欢学习数 学。
3、落实课堂常规，关心学困生的成长

根据学生的实际状况， 我平时注重因材施教， 努力提优辅差。 在每学期初， 就确定了班级里需要课后辅导的学困生， 充分利用放学 后的时间和家庭教育相结合进行辅导， 使这些学生的生的成绩都有不 一样程度的提高。我在抓教学质量的同时， 又注重落实课堂教学常规， 严格标准学生的作业格式和课堂学习方式， 努力培养学生良好的作业 习惯和学习习惯，促进课堂教学效益，提高了学生的成绩。
4 、更新教育观念，活化课堂教学。
教学是教师最重要的工作，而主方向是课堂教学改革。学生 喜欢民主、平等型的课堂， 期盼得到教师的赞扬和鼓励。新课程标准 的一个新理念，就是教师是教学活动的组织者、参与者、引导者、合 作者。所以，营造民主、平等，放得开、收得拢的课堂才能成为学生 吸取知识， 张扬个性的场所， 课堂才会涌动出师生生命的活力。 同样， 教师也就真实地走进了新课程。 我为了提高教学效率， 我总是坚持多 渠道查阅跟学习资料相关的资料，做到胸有成竹地备课、上课。课堂 上注重开展学生的个性， 所以课堂气氛活泼， 学生也较喜欢上语文课。
5 、增强科研意识，提高自身素质。
我深知，作为一名教师，务必要一种开放的心态全面理解、 把握课程， 以科学、 民主的精神组织实施课程， 先进的教育理念指导、 调整教育实践， 努力构建充满生命活力的课堂教学模式， 让学生主动 的富有个性的学习， 让每个学生都得到充分的开展。 仅有继续努力进 行科学研究，用科学理论武装自我，才能真正的胜任肩负的使命。平 时里， 我经常翻阅有关教育理论专著和报刊， 上网了解教育动态和教

育信息，使自我的研究水平不断提升。
二、反思与措施
1、更新教育教学观念
(1)重新反思课堂教学的本质。 在今后的教学工作中， 在传授 知识的过程中务必始终关注着学生的开展。在教学设计和组织课堂教 学时，要时时思考如何让每个学生乐意学，学会学习，善于学习，学 生在学习过程中可能会遇到哪些困难， 教师如何引导学生解决这些困 难。
(2)要拓宽教育教学的视野。课堂教学是开展学生素质的主要 场所， 但它不是提高学生素质的惟一途径。 教育教学应当渗透在学生 参与的各类活动中，渗透在社会、家庭、学校等学生成长的各个领域 之中。
(3)要着眼于学生的可持续开展。在教学中让学生学会探索未 知比掌握现成的知识更为重要， 让学生了解自我的潜能比学会一门技 能更为重要。 因为这天的学生将要迎接未来可能发生的生态环境及社 会变迁的挑战。
(4)敢说一个;不字
实施创新教育，要敢于对目前阻碍学生创新潜力培养的教育 教学现状说一个;不字。也就是说，要用质疑的目光、否认的态度、 开展的思路对教学现状经常进行反思， 并进行不断的创新。 如教材里 出现的东西是否都要教， 是否能够对教材中的有关资料进行必要的增 删，再者，书本上、教参上说的是否都是;真理。

2、精心备课，力争旧教材表达新理念
如何用新课程标准指导自我的课堂教学，我需要在备课上下 功夫。备课是一种个性化、创造性的劳动。备课要突出 ; 以人为本的 理念，要备教材， 更要备学生;要备教法，更要备学法;要备如何促进 学生的全员参与，如何创设适宜的教学情景;要备如何引发学生个性 的绽放。备课是一个过程，它需要教师不断思考，不断收集资料，不 断创新。教师要有自我的知识储藏，要有自我的教学机智，要有自我 的创新意识和潜力。教学反思要详细具体，在学习中，广泛吸取教改 的新鲜空气，力争解决课堂教学时间和教学任务之间的矛盾。
3 、创设学生喜欢的民主、平等型的课堂。
新课程标准的一个新理念，就是教师是教学活动的组织者、 参与者、引导者、合作者，课堂教学是一个动态生成的过程。所以， 营造民主、平等，放得开、收得拢的课堂才能成为学生吸取知识，张 扬个性的场所，课堂才会涌动出师生生命的活力。同样，教师也就真 实地走进了新课程。 新课标要求教学把学习的主动权交给学生， 把讲 的时机、做的过程交给学生，使学生能充分发挥其主体作用，而教师 的作用在于调动学生的用心性，调控教学进程，引导学生去思考、去 操作、 去解决问题。 所以要求在课堂教学中有超多的时间和空间留给 学生，很多时候我就这样去做的，在学生方面，确实做到了注重学生 的个性， 但结果呢不能完本钱节课的教学资料， 有时候为了完成教学 任务不得不进行刹车， 取消了学生的自主时间。 如何更好地把握两者 之间的关系，值得进一步研究。

4 、进一步培养学生的学习兴趣。
我虽然在学生身上化了许多心思，很多学生的学习、习惯有 所好转， 但还有个别同学良好的学习习惯还没有彻底养成。 有局部同 学做题时审题还不够仔细、严密，审题潜力还须培养。有个别同学仍 字迹潦草，尽管我反复教育他们，甚至让他们重写，作业的字迹没多 大好转，仅有教师坐在他们面旁边，他写一个我说一下，他们才会写 得稍端正些。 有些学生的作业还不能按时完成， 时而会不做或少做作 业。 我想也许他们对学习缺少了兴趣才会不完成作业， 所以如何激发 学生学习的兴趣，对作业能乐此不疲，这是我需要探究解决的问题。
5、多读有关教育教学方面的理论知识， 提高自身的理论水平， 提高驾驭课堂的潜力。
书到用时方恨少。很多时候我总是想尽方法、绞尽脑汁的来 设计教案，但总觉得少了些什么。要想使教学得心应手，只能是有意 识地多收集资料，多看报刊杂志，多与同事交流等，以提高自身的教 育教学及科研水平。
6、加强自我反思，自我成长
讲究一个;思字， 就是要常常反思自我所采用的教学方法是否 有利于培养学生的创新潜力。 反思应贯穿于教学的整个过程之中， 就 课堂教学而言，既有教学设计过程中的;行动前反思，又有教学过程 中的;行动中反思， 还要有教学后的;行动后反思;反思的主要资料为： 教学设计是还切合实际， 行之有效;教学行为是否贴合新的教学理念; 教学方法是否解决现实问题 ;教学效果是否到达预期目标等 ;反思的

目的在于不断更新教学观念，改善教学行为，提升教学水平，同时养 成教师对自我教学现象、 教学问题的独立思考和创新性见解， 真正成 为教学和教研的主人。 反思自我教学行为， 对自我的教学反思进行理 论总结，不断改善自我的教学工作。
教学反思模板〔四〕：
我的课堂教学反思
思想品德课本来是一门理论性比拟强的学科，我们应当结合 现实问题和解决问题来引导学生， 不仅仅是依靠理论的教育到达教书 育人的真正目的。而引导学生的学习动机、端正其学习态度、激发其 学习兴趣，说到底就是在思想品德课教学中如何调动学生学习进取 性、 增强吸引力的问题。 这个问题是思想品德课教学中需要认真研究 的问题，也是检验思想品德课教师教学思想和教学技能的重要方面， 更是检验思想品德课堂教学成功与否的关键。 以下是我在教学过程中 所做的一些尝试， 这样做既激发了学生的学习兴趣， 引起了他们的学 习热情，又使学生在愉快的学习气氛中开展了智力，培养了本领，提 高了学习成绩。
一、精心备课、备学生，做好课前准备
我课前首先思考：学生在不一样的情景下，一般会处于什么 样的心理状态之中；当学生在学习、生活中遇到困难时，针对不一样 的学生，我应采取什么样的方式予以帮助，并能收到实效，同时自我 在教育教学中的行为究竟可能会给学生带来什么样的影响， 我应怎样 设计教学方案呢？经过思考， 最终再设计好教学的课件， 事实证明效

果很好。
二、向四十五分钟课堂要效率。
教学质量的好坏主要来自于课堂四十五钟的效率。为此我作 了三个方面的尝试。 首先我自我坚持课外多阅读， 不断提高自我的教 学水平。在课堂上将一些小故事、小游戏、漫画、视频、歌曲穿插在 教学中，引起学生的学习兴趣；其次由于学生的学习习惯差，我上课 时经常会提醒催促学生做好笔记， 这样学生就不容易思想开小差； 最 终，重视课堂小结，明确告诉学生这节课我们学习了什么资料，有哪 些知识是要求掌握的， 有哪些知识是重点， 这使得学生对一节课所学 有个整体的把握，加深学生对本课的理解和记忆。
三、做学生的良师益友
在教学过程中，有时在讨论问题时可能会有些学生说一些与 课堂无关的问题， 这时就是考验教师教育艺术和对课堂的驾驭本领的 时候了。 作为教师必须要清醒的认识到， 正处于成长时期的学生由于 各方面都不成熟， 在他们的成长过程中离不开批评教育。 成功的批评 教育假设阳光，假设春雨，滋润学生的心田；反之，那么假设风暴， 轻易吹灭学生心中的火苗。
作为教师，要有效地批评学生，首先，要善于控制自我的感 情，异常
是在学生不听奉劝的时候，千万不要说过火的话，更不能有 过激的行为。因为教师的训斥、挖苦或挖苦，都可能会伤害学生的自 尊心，影响学生的提高，至会影响学生的一生。其次，不要立刻逼学

生作出反响。教师在批评学生时，是期望学生能迅速成认错误，立即 改正，并保证不再重犯。很多学生在教师的逼训下，可能会立即做出 顺从的意愿，外表成认其错误，但适得其反，内心总是不乐意的。应 当留给学生一个思考正误的时间。使其从内心对自我的行为作出确 定。正确的批评，应当循循善诱，引导学生，分析犯错误的原因。使 其从内心得出自我行为的错误，从而防止从犯类似的错误。同时，应 注意场合，在教室当众批评学生，会让学生觉得没面子，下不了台， 而产生逆反心理；在办公室批评学生，应对众多教师，会给学生造成 紧张情绪，达不到预期效果。
四、在巧妙设疑中培养学生的创造思维
;学起于思，思源于疑，教学实质上就是设疑、质疑、解疑的 过程， 教师在课堂上巧妙地提出问题， 有了疑问， 学生就会进取思考， 这时教师就承当着授业、解惑的职责了。先让学生感到;山重水复疑 无路，经过引导，鼓励学生去寻找;柳暗花明又一村的感觉，当学生 得到成功喜悦的同时，他们的创造思维本领也得到了开展。
要鼓励学生质疑，向教师提问题，要学要问，学问学问，有 问才有学， 要让学生进取主动地发现问题， 而不是单纯的被动的思考 教师提出的各种问题。 教师质疑和学生提问， 不仅仅使学生参与到教 学中来，并且会增强教学效果。在思想品德课教学中，教师要结合社 会实际和学生自身的认识情景，经过质疑
来让学生思考问题，允许和鼓励学生提出问题，恰恰是这些 问题反映了学生对知识的理解程度， 所谓方法和学习需求， 解决好这

些问题正是培养学生的创造思维本领， 理解本领， 分析问题和解决问 题本领的最正确教育点， 教师在讲解过程中， 要尊重学生提出的问题， 及时调整讲课程序， 引导学生在解决自身问题的同时， 把握好教材的 资料。
陶行知先生说： ;创造千千万万，起点是一问，教师教学要善 于设疑，巧妙设疑，要联系学生实际，去启发唤醒，鼓励学生参与质 疑，帮助学生分析，观察想象，还要抓住时机，提出一些具有思考价 值的问题，来激活学生思维，从而到达激发学生创造思维的本领。为 此我设计;出谋划策、 ;我的地盘，我做主活动，极大的调动了学生的 学习兴趣。
五、教学过程要生动、活泼
由于思想品德课的理论性较强，考得比拟灵活，所以在教完 本课的知识点时我会要求学生进行必须的默记。但有的初中生仍不减 好动、爱玩的特性，好胜心、自尊心也强，往往仅有一小局部意志力 强的同学，能自觉主动地去记、去背；而大一局部同学那么不专心， 记不住。 我便采取一系列活泼趣味的游戏的方式， 刺激学生的大脑皮 层，使之感兴趣，愿意去背。一会儿我点名让学生答复；一会儿我让 会的同学提问别的同学， 这种方法极大地调动了同学们的进取性。 紧 张而愉快地教学方式， 既锻炼了学生的注意力， 又培养了学生的思维 本领，真正表达了;教师为主导，学生为主体，思维训练为主线的原 那么。此外，我还把学生分成学习小组，以小组为单位，采取点名答 复、举手答复、抢答等方法，展开竞赛，同学们踊跃参加，表现出强

烈的团体荣誉感与职责感，提高了学生学习的主动性。
有人说： ;课堂教学是一门遗憾的艺术， 再好的教学总有它缺 乏的地方，总有须待进一步改善、进一步优化的地方。所以在课堂教 学中，我;不追求平平淡淡的完美，而追求有突破性的遗憾就是这个 道理。在教案书写和课件的制作中，我力求构成自我的特色。课后对 教案和课件，我会认真的回忆并进行诊断，开出教与学的;病历，并 且对这些;病理进行分析、 交流， 最终发现并提出解决教学;病理的对 策。经过这样的反思分析和总结，提高了
我的教学水平，总之，我的课堂教学课经过采取各种方式进 行教学，到达了预期的效果。
教学反思模板〔五〕：
在我任教美术课期间，学习了很多美术教学成功案例，观摩 过许多优秀美术教师精彩授课， 同时我也在思考： 什么样的美术课称 得上好怎样上好美术课呢在思考的同时， 我把自我总结的教学理念搬 到课堂里，在一次次实践的检验中寻找答案。
在素质教育的大背景下，义务教育阶段的美术教育由原先过 于强调学科本位转为以学生的开展为核心。目前， ;为画而学的教育 观已经越来越受到美术教育者的非议。 因为我们的教育对象中绝大多 数人， 目前不可能将主要精力放在美术学习上， 将来也不必须以美术 专业作为自我的终生职业。 所以， 我们对学生实施的不是专业美术教 育，我们寻找的途径，必须是从教育的角度来认识美术课程。现代儿 童教育基质中，无不表达着;寓教于乐，寓教于玩的根本特点。经过

新课标的美术教育教学实践， 觉得美术教材的资料广博， 课程其有综 合性、 多样性的特点， 美术教育教学侧重的是与学生的生活经验相联 系，开发学生的创造性和能动性，异常是低年级强调游戏性、体验性 的活动。
然而，儿童的美术教学中， 并不是以通常意义上的;简便游戏、 浅尝辄止，它的;游戏资料更为丰富，规划更为宽松，过程更为复杂， 结局更多变化。 它要求学生真正做到一个亲身体验的参与者， 眼、脑、 手并用， 充分运用各种知识， 充分展示各种本领， 充分挖掘各种潜能。 而我们教师就是这项;游戏活动的组织者、指导者。应当精心组织， 合理安排，循循善诱，耐心引导，以充分启迪学生的心智，发散学生 的思维。 在低年级美术教学中引入游戏性的教学方式， 能让学生真正 进行最自主的美术活动。著名儿童美术教育家杨景芝教授说过： ;孩 子们具有丰富的创造力，每个孩子都具有丰富的创造力，每个
孩子都各具特点，只要我们正确地加以引导，孩子们的潜能 意识都能得到很好的发挥。 而美术教学是最具有创造性的活动， 最能 够表达素质教育的要求。 在多种方法中， 游戏性教学是其中的一条重 要途径，也是减轻负担、事半功倍的好方法。
教学反思模板〔六〕：
我的课堂教学反思
课堂教学反思，是指在课堂教学过程中，教师针对自我的课 堂教学行为表现及其依据进行;异位解析和修正，进而不断提高自身 课堂教学效能和专业本领的过程。 我所在的学校是农村小学， 由于大

局部学生父母前往珠三角打工，这些学生普遍是由祖父母抚养长大 的。 学生普遍有留守儿童的共同特点。 回忆一下自我在二年级数学的 课堂教学中， 有很多值得深思的地方， 现就自我在教学过程中遇到的 几个问题和现象反思一下：
一、 学生对应用题的学习感到困难。 小学二年级的数学教学， 感到困难的是应用题的教学。应用题是将学的计算知识应用到实际 中。学生感到困难的原因是这阶段年龄还小，对文字的理解力缺乏， 对应用题所表达的实际情景没有现实体验。
二、学生家庭作业质量不够好。我所在的学校是农村小学， 学生大部是留守儿童，他们父母不在身边，祖父母普通对小孩溺爱， 不让小孩受苦。 当小孩遇到实际问题需要辅导时， 祖父母由于知识水 平低无法及时辅导， 一些学生的作业常常应付了事。 极少数学生不交 作业。
三、学困生较多：数学教育要面向全体学生，人人学有价值 的数学， 人人都能获得必需的数学， 不一样的人在数学上得到不一样 的开展。这是新课标下的数学教学要求，我所任教的三年级学生，学 习上困难比拟大的学生异常多， 我接过三年级一班以后就针对这个现 象做了很多的工作，然后就具体问题具体解决。
四、 学生对较复杂的运算感到畏难， 个别学生用计算器代替。 计算本领是排在数学三大本领之首， 培养学生严密的逻辑思维， 首先 要培养强的计算本领。一些复杂的计算题，教师要求用竖式计算，
学生就用竖式计算，可是对于教师没有要求的计算题学生不

习惯在演算纸上计算， 而喜欢口算， 即使演算也是随手在手边的书本 上甚至是桌面上， 这样很容易出错， 想了许多的方法都不能很好的纠 正这个问题， 没方法只好采取了每节课、每次测试检查演算纸的措施。 学习习惯需今后加以严格训练。
改善的措施：
第一，要激发学生的学习进取性，提高学习信心。在平日的 教学中，要创造性使用教材，为学生创设了一些现实的情境，使教学 资料更贴近学生的生活， 不要为了完成任务而教学， 围绕书本讲书本， 围绕例题解例题。 多鼓励学得好的同学， 不断总结好的学习经验与方 法。多表扬有提高的学生， 要及时发现他们的闪光点。只要学习信心 树立了，成绩自然会上一个台阶。
第二，培养学生良好的解题习惯。减少学生因不良的学习习 惯造成试卷上所反映的审题不仔细、看错符号、漏做试题、漏写结果 等现象。 对于一些概念性的题目， 平时要讲透， 练习的形式要多样化。 要培养学生仔细审题、 细心做题的良好习惯， 引导学生全面细致地分 析题意。
第三，加强根底知识教学，平时加强口算与笔算训练，培养 学生养成验算的良好习惯。有的学生是凭自我的直觉做题， 不讲道理， 不想原因。 这点能够从试卷上很清晰地反映出来。 所以要重视根本算 理、根本概念教学，上课要深入浅出，精讲多练，落实根底概念，根 底知识，不能求快，求高要量力而行。要减少机械的、单调的重复训 练，而应多设计一些有层次的变式训练， 以提高学生对于概念正确地、

全面地认识。减少学生因错误地或片面地理解概念造成的失分。
第四，对学生的作业批改及时、认真，分析并记录学生的作 业情景， 将他们在作业中出现的问题作出分类总结，进行透切的评讲， 并针对有关情景及时改善教学方法， 做到有的放矢。 同时要多做一些 与生活有联系的题目，把学生的学习真正引向生活、引向社会，从而 有效地培养学生解决问题的本领。
总之，我觉得只要我们不断总结经验与教训，不断讲究方法 与艺术， 相信经过我们师生的共同努力， 今后的教育教学工作中必须 会取得提高。
真正的教育，不单单是知识的传播与本领的培养，并且是人 格的影响。教师的人格魅力在教学中对学生人格的影响以及往后对全 社会公民素质的影响都起着重要的作用。教师的人格魅力有几个关键 要素：
一、真挚的爱
教师对学生真挚的爱会温暖学生的心灵。伟大的教育学家苏 霍姆林斯基说： ;人类的爱是心灵和肉体、智慧和思想、幸福和义务 的结合。全国著名学者林格、可敬的陶行知老先生、在教育线上谁人 不知的魏书生先生等， 在他们的讲座或经验介绍无不谈到对学生一片 真挚的爱心。正如陶行知老先生说的： ;爱是一种伟大的力量，没有 爱就没有教育。教师的爱是翻开心灵大门的钥匙。因为爱，能够化腐 朽为神奇，朽木也可雕铸。 教师做每一件事情都要以爱为前提，充分 尊重学生的个性和差异，用爱;随风潜入夜，润物细无声滋润学生的

心灵，必能使课堂的教学、
对学生的教育收到事半功倍的效果。教师对学生的一次鼓励， 一次谈心， 一个亲切的笑容， 一次共同的活动， 都会产生深远的影响。
二、高尚的品质
教师高尚的品质陶冶学生的情操。教师仅有具备高尚的品质 才能向学生输送精神的食粮。 教师以高尚的品质去影响学生、 感染学 生。思想家、文学家罗曼.罗兰说： ;要散布阳光到别人心里，先得自 我心里有阳光。那么，要塑造学生的健全人格，先得教师自身具有人 格的魅力。成功的人格教育，往往不是说教，灌输就构成的，而是教 师自身的人格魅力来熏陶， 使学生在生活的点滴潜移默化中收到启迪 和带动，从而构成健全的人格。 【即拥有正确的人生观和价值观、自 我肯定、热爱学习、有职责感、知法守法、真诚待人、乐于沟通、感 受美欣赏美、刻苦上进等。】
三、渊博的知识
教师具有人格魅力必须拥有渊博的知识，才能够鼓舞学生， 打动学生。古语道： ;亲其师，信其道。如果你的道【知识】不够 ; 精深，不够;博学，不能帮助学生攻克学习中遇到的难关，也不满足 学生的求知欲望，学生只会对你产生疑心。相反，一个;什么都懂、 ; 什么都会的教师， 必然让学生喜欢亲近和崇拜。 教师渊博的知识激发 学生的进取心。这话真的不假。那么，教师很有必要博览群书，还要 进行业务素质的培训，以适应时代的需要，也提升个人的人格魅力。
在这次培训中，我更进一步了解和掌握了新课改的开展方向

和目标，反思了以往工作中的缺乏。作为一名教师，我深知自我在数 学教学上是幼稚且不成熟的， 教学工作中还有很多缺乏， 但经过这些 日子的学习， 我坚信在以后的工作学习中必须能取得更大的提高。 下 头是我经过培训获得的点滴体会：
一、数学理念的提升
虽然从事教育工作已久，但应对当今的形式，时代要求我们 不断提高， 吸取营养， 为祖国的教育事业能够有突飞猛进的开展奉献 我们的力量。在这次学习中教师为我们总结了数学的思想方法和活动 经验， 这让我在数学理念上有了更深刻的认识。集合思想、 对应思想、 符号化思想、化归思想、类比思想、分类思想、统计思想、极限思想 和模型化思想这么多数学教学思想方法在数学教学中的应用是复杂 和实效的。 我正是缺少了这样的一些理论根底， 使得在实际教学中缺 乏高度和深度。教师关于课堂教学预设与生成的关系论述十分贴近我 们的实际教学， 这也是我们在日常教学中， 尤其是公开教学中面临的 最为头疼的环节。 除了教师自身要具备较高的随机应变的本领外， 更 要汲取丰富理念，这样才能真正具备驾驭课堂的本领。
二、教学行为的转变
对于每位教师都要面临的备课和上课任务，在这次培训中我 也有了进一步的认识。 在日常工作中应对庞大的班级学生数， 应对堆 积如山的要批改的作业， 再加上那么些个后进生， 教师已经忙得不可 开交，谈何每一天细心备课，认真钻研教材，尤其是像我这样缺乏经 验的年轻教师， 日常课堂教学的有效性内心来说实在让人堪忧。 教师

的讲解为我们在这些方面的思考供应了一些可借鉴的方法。空谈理论 不切实际，屏弃理论也不合逻辑。我们应理论结合实际，在日常工作 中根据自身工作量在学期初为自我制定好工作目标， 如细致备多少节 课，进行多少节课堂教学研究等。简而言之，就是有选择性地进行教 学研究，保证在有限的教学时间中做到充分利用。可谓：量不在多， 贵在精。 我想这样一种教学行为的转变， 才能真正意义上运用到我们 的实际工作中，才能让学生获得更为有效的教学。
三、教研方法的更新
一向以来，校公开课的开展一向是我们进行教学教研的重要 方法。 经过汪主任的一席话和几位教师的说课演示， 不仅仅让我对如 何说课有了更为深刻的理解， 也让我认识到在日常教学教研中思想和 方法的转变需求。 我们应与时俱进， 在开展学校公开教学评比的根底 上结合实际有选择性地加强课后说课及互相评课的实践练习， 更为深 入地做好教研方法的更新，也为我们展开更有效的教学打好根底。
经过这次我认识到每一位教师都应进取参与到课程改革中 去，不做旁观者，做一个课改的进取实施者。经过学习，也让我更加 深刻地体会到学习的重要性，仅有不断的学习，才能有不断的提升。 我想仅有经过全体教师的共同努力， 新课程改革之花才会开得更加灿 烂， 中华民族才会永立世界民族之林。 我愿在这欢乐而无止境的探索 中去实现自我的梦想。
教学反思模板〔七〕：
?草?教学反思

这首古诗是唐代大诗人白居易的一首脍炙人口的咏物诗。本 诗读时琅琅上口， 思时情景交融， 形象生动地表现了野草顽强的生命 力。根据学生课前根本会背这首诗的情景，在此根底上，我注重了学 生的朗读指导。 采取多种形式的读来提高学生的朗读本领。 虽说新课 改注重学生的自读自悟，经过反复朗读去思考、领会、感受、体验作 者所要表达的感情，进而经过自我表达出来，做到作者、文本、读者 有机地融合起来。 可是， 就本诗;离离原上草这句中的;离离我想没有 哪个学生会想到是;茂盛的意思， 而;一岁一枯荣中的;岁;枯荣似乎稍 易理解一些， 但对于二年级的孩子， 也不会那么容易就想到它的意思。 所以， 我采用板画、 组词说句子等多种形式来激发和引导学生。 如： ; 原能够组什么词学生便组出了原先， 草原等多个词。 我便顺势说那里 的原就是草原的意思， 紧之后我便问草原的草长得怎样。 随手在黑板 上画出