2023年三月桃花水教案_4.pdf
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1、20232023 年三月桃花水教案年三月桃花水教案20232023 年三月桃花水教案年三月桃花水教案 1 1教学目标教学目标1.能够正确认读“绮、和、谈”3 个生字,理解“绮丽回旋应和纤细沉醉”等词语。2.在课文学习的过程中,引导学生体会作者对桃花水的喜爱和赞美之情。教学重点教学重点1.通过课文的学习,感受作者对三月桃花水的爱恋与赞美。2.学会抓住关键词句,理解课文思想感情的方法。教学难点教学难点通过理解重点词语来体会作者表达的思想感情。一、师生谈话,导入课题。【出示课件 2】春水,滋润了大地,催生了万物。春天,是一个美丽的季节,到处都充满了生机,到处是欣欣向荣的景象。今天,我们要学的这篇课文
2、就是描写这美妙春景的,下面让我们一起感受这美丽的三月桃花水吧!(齐读课题。)(板书课题:三月桃花水)2.刘湛秋简介,学生初步了解。【出示课件 3】刘湛秋,1935 年出生,安徽:芜湖人。1957 年开始发表作品。著有诗集生命的欢乐无题抒情诗人-爱情-风景,散文诗集遥远的吉他,论文集抒情诗的旋律等共 22 种。谈话环节可以创设一个氛围,使学生兴趣被激发,能够集中精力到新的学习任务中来。础教学()例二、初读课文,整体廓知。(-)初读,解决字词。1.读课文,用自己喜欢的方式认识生字词语,扫除字词障碍。2.出示词语。【出示课件 4】铃铛绮丽回旋应和纤细沉醉草如茵柳如眉3.指名读词语,相机解释词语意思。
3、【出示课件 5】绮丽:鲜艳美丽。回旋:盘旋,转动。应和:呼应,附和。纤细:细微,细小。(二)读懂文意1.学生自由朗读课文,在课文中画出读不准的字词。用较短的时间掌握这些词语,为理解课文打基础。同时,还可以学到一些理解词语的方法。2.指名分节朗读,教师相机订正错误的读音。3.学生两人一组,齐读课文,互相检查是否读准字以问题方式来引音。4.【出示课件 6】教师提问:这篇课文描写的三月桃花水,给你们留下什么样的印象?注意力集中。随着问(三月桃花水是美丽、迷人、令人陶醉的)我们应该用怎样的语气和情感来读课文?(用欢喜的心情、轻快的朗读方式)教师范读。学生边听,边画出课文中自己不理解的词句。5.学生质疑
4、。对于学生提出的、较容易的字词问题,如果有其他学生能够解决的,就应该多让学生用自己的表达方式、理解方式解决,因为这是学生的初步自学过程,不要要求尽善尽美。对于比较难的问题,可以让学生带着问题继续学习。三、再读课文,深入分析。(-)学习第一自然段1.学生自由朗读:比一比谁读得流畅而有感情。2.指名读第一自然段。【课件出示 7】是什么声音,像一串小铃铛,轻轻地走过村边?是什么光芒,像一匹明洁的丝绸,映照着蓝天?思考:这一段文字里有几句话?是什么句式?运用了什么修辞手法?在课文中找出和这两句话对应的段落。(两句话,是疑问句,运用了比喻的修辞手法,分别对应3、4 自然段和 5、6 自然段)3.教师引导
5、:“是什么声音”一一三月桃花水的水声(把“流水声”比喻成“小铃铛”的声音,清脆悦耳。)“是什么光芒”一一三月桃花水的水面(把“明镜”般的水面比喻成“丝绸”,明亮耀眼。)(二)学习第 2-6 自然段。1.齐读第二自然段。思考:当你读这一段时,你眼前会出现怎样的景象?【课件出示 8】啊!河流醒来了!三月的桃花水,舞动着绮丽的朝霞,向前流啊。有一千朵桃花,点点洒在河而,有一万个小酒窝,在水中回旋。2.结合学生的回答,教师相机点拨:“呵,河流醒来了!”一一一个语气词“呵”,表现了作者乍见春水的兴奋之情:一个“醒”把被束缚一个冬天的河水重获新生的喜悦写活了。(拟人方法)流动的水在舞动朝霞,水中的浪花、旋
6、涡,在作者笔下成了“朝霞”“酒窝”(比喻)。3.分男、女生读描写“水声”“水面”的段落。4.小组自学:【课件出示 9】三月桃花水是春天的竖琴。它弹奏出哪些不同的音乐?这些不同的音乐与乡村生活有什么关系?三月桃花水是春天的明镜。为什么是明镜?它照出了什么美景?(板书:什么声音竖琴什么光芒明镜)5.教师提问:课文的第 3-6 自然段,运用了哪些修辞手法?找出来,读一读,思考:作者为什么这样写?【出示课件 10】预设:把“桃花水”比喻成竖琴”“明镜气预设:第4 自然段运用了排比、拟人修辞手法,把“柳枝比喻成“长发”,把衣着艳丽的“姑娘”比喻成“花瓣)6.有感情地朗读全文。四、分组探讨,体悟魅情。1.
7、小组讨论:这篇课文表达了作者的什么感情?(学生结合课文讨论,教师巡视)根据学生回答,出示课文第 7 自然段:啊,地上草如茵,两岸柳如眉,三月桃花水,叫人多沉醉。预设:课文最后一段直接抒情,“啊,沉醉”表达了对三月桃花水的热爱和赞美之情。预设:“草如茵”“柳如眉”,两个比喻句,表现了三月桃花水的美好,令人心醉。2.学生反馈汇报,教师指导:这首散文诗写的是春水,作者表达了对三月桃花水的喜爱和赞美之情。(板书:喜爱和赞美)五、拓展。【课件出示 12】1.反复朗读课文中优美句段,模仿句段,写一写某一个季节的自然景观,或写一写春天游园的见闻。2.有感情朗读课文第 6 自然段,发挥想象:如果你是三月桃花水
8、,你会对燕子、垂柳、姑娘等照在水面的朋友说什么?板书内容三月桃花水【课件出示 13什么声音?竖琴沉醉,喜爱和赞美什么光芒?明镜H 堂作业【课件出示 14、151.从文中找出下列加点词语的近义词。(1)三月的桃花水,舞动着绮丽的朝霞,向前流啊()(2)是什么光芒,像一匹明洁的丝绸,映照着蓝天?()2.仿写词语。草如茵柳如眉()()3._第四自然段运用了(),(),()的修辞手法。4.作者把三月桃花水想象成(),(),还可以想象成()和()。5.短文表达了作者对三月桃花水的喜爱之情,请找出句子并抄下来。【答案】1.绮丽(美丽)纤细(细小)2.草如茵柳如眉(夜如水)(月如盘)3.(比喻),(排比),
9、(拟人)4.(小铃铛),(丝绸),(竖琴)和(明镜)。5.三月的桃花水,是春天的竖琴。三月的桃花水,是春天的明镜。教学反思成功之处:在教学中,首先注重学生的朗读训练,包括课前布置学生预习性的自学朗读和课后巩固性的朗读:课堂采取各种形式的朗读,在朗读中熟悉生字词的字音,初步了解课文意思课文结构,以及初步感知课文的意境;边读边想象,在朗读中创设情境,理解课文的意境把对春天、春水的喜爱、欣赏之情带到朗读中,让学生有感情、有意境地朗读。不足之处:教师讲解引导太多,使学生自主学习机会变少,_是略读课文。后期教学时,针对略读课文,教师只要针对课文中疑难之处进行适当引导、点拨即可。学生在自我领悟的基础上,逐
10、步深入课文的精妙之处,更能真切地与作者在情感上自然而然地产生共鸣。20232023 年三月桃花水教案年三月桃花水教案 2 2教学目标:教学目标:1、运用学过的方法自主学会本课生字及组成的新词。2、正确、流利、有感情地朗读课文,联系课文旁批,体会关键词句在表情达意方面的作用。能对不理解的地方提出疑问。3、了解“桃花水”的特点,感受春天的美景和勃勃生机。4、用心体会文中的比喻句、拟人句、排比句、对偶句等句式,体会作者用词造句的妙处。5、让同学在熟读成诵中,达到积累语言、提高表达能力的目的。教学重点:教学重点:1、培养同学熟读成诵的习惯,既能使同学集累优美词句,又能使同学在反复诵读中提高语言表达的语
11、流、语感能力。教学难点:教学难点:积累课文中的好词好句,能找出课文中运用比喻、排比、拟人等修辞方法的句段,体会用意,感受“文字优美、意景清新”的特点。鼓励同学在积累的基础上学习模仿造句、写话。教学准备:教学准备:课件教学过程:教学过程:一、创设情景,导入新课1、教师谈话导入新课。(播放“小溪流水”的声音课件)(播放“漂浮着桃花的”流水声)师:是什么声音,像一串小铃铛,轻轻地走过村边?是什么光芒,像一匹明洁的丝绸映照着蓝天?是什么水,犹如一首舒缓轻柔的小夜曲向俺们涓涓流来?是俺们今天要学习的课文三月桃花水(板书:三月桃花水)2、齐读课题。二、整体感知,体验情感1、自身读课文,注意读准字音。2、课
12、件出示生词,先自身读,再指名读。3、交流,评价。4、挑战,教读。5、默读课文,读完后想一想:三月桃花水给你留下了什么印象?(引导同学读_一定要从整体感悟)(板书:水声如音乐,水清如明镜)以“这几句写的是水的()美?”主要引导同学找出课文中的句子读一读。三、精读悟情师:通过读文,三月桃花水那悦耳的流淌声和清澈的身影已经给同学们留下了印象,这就是你们读书所得。让俺们再用心读读课文,画一画、圈一圈有关的词句。(生:默读课文,教师提示同学用不同的读书记号做批注。)(一)、感悟水声如音乐。1、三月桃花水是春天的竖琴,你听到奏出了什么样的乐曲?2、它是怎么奏出来的?(三月桃花水竖琴、桃花水波纹琴弦、细白的
13、浪花鼓点、水流的声响铃铛声)3、听音乐,想像这种情景,你仿佛看到了什么?听到了什么?4、指名交流。5、(重点指导朗读第本段)请大家先想一想这一段该怎样读?自由练读,通过学习朗读体现自身的心情。6、指名读,男女进行朗读竞赛。(说出为什么读得好,沉睡了一个冬天兴奋的醒来舞动朝霞回旋酒窝兴奋演奏)7、配乐,师引读第三段,全班感情朗读第四段。(二)、感悟水清如明镜。1、三月桃花水是春天的明镜,为什么是明镜(水清能看到倒影),映照出了哪些景物?(燕子裹云、垂柳如长发、姑娘如红莲、袅袅炊烟)2、配乐:指名同学朗读。(全班同学闭目想像)3、让俺们也做一次大饱眼福的桃花水,尽览水中美景,闭目想像,看能看到些什
14、么?4、交流:仿照俺仿佛看见了(),发现了()的格式说一说,师及时评价,告诉同学这就是省略号里藏的话。5、配乐:全班美读 56 自然段。(三)、赞美三月桃花水。1、师:三月桃花水是春天的竖琴水声如音乐:美在有声;三月桃花水是春天的明镜水清如明镜:美在有色;三月桃花水是庄稼的宝贝水贵如油:美在有情;因为桃花水与农村生产息息相关,所以比金子还贵;因为它纯洁透明,所以比银子还亮!让俺们美读最后一段,好好的来赞美三月桃花水吧。2、生朗读最后一段。四、总结全文1、师:三月桃花水的有声、有色、有情,已经流进了爱上它的人们的心中,俺们已经为它深深着迷,为它痴痴陶醉。让俺们掬一捧、品一口,用俺们感情的朗读,让
15、美妙无比的桃花水流进后面在坐老师们的心里。让俺们永远铭记,永远眷恋这醉人的三月花水!2、配乐生感情齐读全文。五、拓展升华说说三月桃花水还像什么?板书设计:三月桃花水应和轰鸣春天的竖琴麦苗谈心(有声)催促耕种三月桃花水燕子比金子还贵垂柳比银子还亮春天的明镜红莲炊烟20232023 年三月桃花水教案年三月桃花水教案 3 3教学目标:教学目标:1、能够正确认读“绚”“纤”等生字和课文中“琴弦”、“裹着”、“草如茵”、“掬一捧”、“应和”、“袅袅炊烟”等词语。并能理解课文中“绚丽”、“催促”、“草如茵”、“纤细”、“应和”、“竖琴”、“沉醉”、“柳如眉”等词语。2、能够正确书写生字词。3、在课文学习的
16、过程中,引导学生体会作者热爱祖国山河的赤子之情。教学难点:教学难点:积累课文中的好词好句,能找出课文中运用比喻、拟人、排比等修辞方法的句段,并能体会作者使用这些修辞方法的用意,感受_“文字优美、意境清新”的特点。结合平时学生作文中词语贫乏、句式老套的毛病,鼓励学生在积累的基础上学习模仿造句、写话。教学重点:教学重点:培养学生熟读成诵的习惯,既能使学生积累优美词句,又能使学生在反复诵读中提高语言表达的语流、语感能力。教具准备:教具准备:乡村生活、生产的图片或课件。教学过程:教学过程:第一课时第一课时一、导入:昨天,老师带你们看了一次春潮,现在耳边好象还响着轰隆隆的春潮声。今天,老师要带你们去三月
17、的桃花水边,到那里,我们又会有怎样的奇遇呢?(板书课题:三月桃花水)二、初读课文:1、学生自由朗读课文,在课文中画出读不准的字词。2、指名分节朗读,教师相机订正错误的读音。3、结合学生的质疑学习生字:(辨析字音、字形)绚弦纤和(多音字)袅茵掬裹(衷)淌(躺)犁(梨)瓣(辩)4、学生两人一组,齐读课文,互相检查是否读准字音。5、教师提问:这篇课文描写的三月桃花水,给你们留下什么样的印象?(三月桃花水是美丽、迷人、令人陶醉的)我们应该用怎样的语气和情感来读课文?(用欢喜的心情、轻快的朗读方式)教师范读。学生边听,边画出课文中自己不理解的词句。6、学生质疑。(对于学生提出的、较容易的字词问题,如果有
18、其他学生能够解决的,就应该多让学生用自己的表达方式、理解方式解决,因为这是学生的初步自学过程,不要要求尽善尽美。对于比较难的问题,可以让学生带着问题继续学习。)三、再读课文:1、学生自由朗读:比一比谁读得流畅而有感情。2、指名读第一自然段。思考:这一段文字里有几句话?是什么句式?运用了什么修辞方法?在课文中找出和这两句话对应的段落。(两句话,是疑问句,分别对应 3、4 自然段和5、6 自然段)3、教师引导:“是什么声音”三月桃花水的水声(把“流水声”比喻成“小铃铛”的声音,清脆悦耳。)“是什么光芒”三月桃花水的水面(把“明镜”般的水面比喻成“丝绸”,明亮耀眼。)四、布置作业:1、感情朗读课文。
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