小学数学应该怎样激发学生的学习兴趣.doc
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1、小学数学应该怎样激发学生的学习兴趣简阳市周家乡九年义务教育学校 陈静在素质教育的今天,还有比较多的小学数学课堂教学中,学生学习的主动性、积极性、创新精神还不够,有时还处于被动学习的状态。因此,学生机械模仿解题的案例,死记硬背运算定律现象仍然不少,平时不善于独立思考问题,遇到困难便问老师。这样的课堂教学,学生觉得枯燥,甚至还有厌学的情绪。因此,数学教学活动必须建立在学生认知水平和已有的知识经验基础上,教师应该平时激发学生的积极性,创造一种轻松愉快的学习环境,尽可能利用有趣的教学材料,运用学生喜闻乐见的教学方法、手段和灵活多样的组织形式进行教学活动,让学生在愉快轻松的状态下投入到教学活动之中,并在
2、学习和创造的过程中体验到充分的快感和乐趣。教师平时在教学活动中,应该向学生提供从事数学活动的机会,帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能,教学思想和方法,获得广泛的数学活动经验,充分体现了学生是学习的主人,教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。总之,在小学数学教学中应该怎样激发学生的学习兴趣呢?我给大家谈谈这几年的尝试与探索。一、 培养学生浓厚的数学学习兴趣。平时教师应该把学生对数学知识学习的兴趣作为非智力因素培养的重点,使学生对数学学习的兴趣成为他们学习的巨大推动力。在数学教学时,教师应根据儿童的年龄特征,尽量采用直观教学手段和灵活多变的教学方法,通过设疑、
3、创设问题情境来激发学生对数学知识的探究兴趣。 例如:教学“三角形内角和”这课时,教师可让学生拿出事先准备好的三角形,报出任两个内角的度数(事前已用量角器量出),让老师猜第三个内角的度数是多少。当老师一一指出第三个内角的度数,同学们用量角器验证后,便可激发起学生对猜角游戏的好奇心。这时教师可把学生的好奇心转移到学习三角形的内角和知识上来,当学生通过探索,弄清了三角形的内角和是1800后,教师准确“猜角”之谜被揭开,学生的心情更舒畅,学习的兴趣也更加浓厚。二、建立和谐的师生关系也可以激发学生的学习兴趣在日常工作中,教师要不断学习,努力提高业务能力,注重师德修养,以身作则,发挥老师的影响力;热爱学生
4、,做到和蔼可亲,发挥情绪感染力,教学中难度适宜,发挥教学的吸引力;排除干扰,控制消极影响,教学管理民主化,营造良好的人际关系,优化学习环境。马克思说过:“一种美好的心情,比十副良药更能解除生理上的疲劳和痛楚”。教师用爱心创造良好的学习心理环境,减轻了学生心理上的负担,学习将变得轻松愉快。因此,我们的数学课堂教学,要体现师生融洽和谐的气氛,只有听到教师亲切感人的语言,看到教师耐心的诱导,正面的启发,恰到好处的点拨,而不应出现教师的斥责声,师生间的僵局,学生苦恼的形象。整个教学过程应体现教师情,建立良好的师生情,培养同学情。例如:一位老师对回答有困难的学生说:“你刚才回答得多好,请你想一想,继续说
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