小学数学人教2011课标版二年级算盘的初步认识.doc

南宁市西乡塘区星星学校 二 年级 下册 数学 科学案
课题：算盘的初步认识 课型 常规课 主备人： 陈丹丽 本期总第29课
教学内容：P78页例4及做一做。
教学目标：
1.认识算盘的结构以及各个部分的组成、名称。 
2.初步会用算盘上的珠子表示一些数，会读写算盘上拨的数。 
3.了解算盘是我国古代的伟大发明，知道计算工具的发展简史，体会古代劳动人民的聪明才智，激发民族自豪感。
教学重点：
认识算盘，学会用算盘拨数，会识数、读书、写数。
教学难点：
理解算盘上上珠和下珠的区别及作用，会选择数位。

教学过程：
一、复习1000以内数的组成
二、新授课
学习目标：
1.认识算盘的结构以及各个部分的组成、名称。 
2.初步会用算盘上的珠子表示一些数，会读写算盘上拨的数。 
3.了解算盘是我国古代的伟大发明，知道计算工具的发展简史，体会古代劳动人民的聪明才智，激发民族自豪感。
 1、引入 
现在老师请同学们猜一个谜语：一座城，四面墙，一群珠宝里面藏。如用小手拨一拨，噼里啪啦连声响。 
学生猜一猜后，教师出示算盘图，揭示谜底：算盘。 
2、介绍算盘的历史（配合课件）

在很久很久以前，人们开始用石子计数，后来用木棍或者竹签计数（就是算筹），再后来人们用摆珠子的方式计数，它是用小棍子把珠子串起来，用上面蓝色的珠子表示5，下面黄色的珠子表示1，再合起来表示数。像这样就表示563.后来这种计数和计算的工具，就慢慢地改进成了现在用的算盘。 
算盘是我国古代的伟大发明之一，我们的祖先在600多年前就已经发明了算盘，开始用算盘进行计算，一直留传到现在。所以算盘的我国的优秀文化遗产。算盘还传到日本、朝鲜、美国、东南亚、欧洲等许多国家和地区。 
2、认识算盘 
了解算盘各部分的名称 
自学指导：1、你们看到的算盘是由哪些部分组成的，你们知道它们各自的名称吗？ 
师：同学们小小的算盘背后蕴藏了深厚的文化底蕴，既然它这么有魅力，我们一起来认识它吧。 
（1）仔细观察算盘，你知道它是有哪些部分构成的吗？ 教师出示算盘，引导认识框、梁、档、算珠 
（2）通过游戏巩固 
出示大算盘：看来大家都认识了算盘，下面我们玩一个看谁说得快的游戏，我指算盘上的某个部分，请你快速说出它的名称。 同桌玩一玩。 
（3）认识上珠和下珠，并介绍上下珠分别表示多少？ 
师：梁上面的算珠叫什么？一颗上珠表示多少？梁下面的算珠叫什么？一颗下珠表示多少？ 
《算盘歌》一把小算盘，四周围满框，横卧一根档，竖着许多梁，梁上是上珠，梁下是下珠。一颗上珠表示5，一颗下珠表示1。 
同住两人一组，先一人随便拨一颗算珠，另一人说出这个算珠表示几。然后两人互换。

2、在算盘上表示1-10 
师：算盘的个位在哪啊？ 
生：必须从左往右依次定位 
师：把最右边的一档作为个位有什么好处？ 
生：定位是用算盘记数的特殊要求。个位在哪里都可以，只要你标记一个档位是个位，其余的数位也就确定了，一般情况下，我们现在把最右边的一档定位为个位，依次往左推算，分别是个位，十位，百位，千位...... 
师;怎样表示1、2？5？9？ 
5一般不用5个下珠表示，而是用1个上珠表示。6-9依次在5的基础上添加下珠。 怎么表示10？10一般不用1个上珠和5个下珠（2个上珠）表示，而是用十位上1个下珠表示。这一点和在计数器上表示数是一致的，体现了十进制计数法的原理。 
（3）用算珠表示数 
1、定位2、个位上拨几表示几个一，十位上拨几表几个十。。。。。。某个数位上是0，则不拨珠以空挡表示。拨出563，说说563有几个百，几个十和几个一组成？ 
（4）拨珠的指法：拨入下珠用大拇指，拨去下珠用食指，拨入拨去上珠用中指。 说说563有几个百，几个十和几个一组成。 要求学生在算盘上拨563，教师巡视检查。 
三、巩固练习 1、猜一猜 
下面几个谜语都与算盘有关，请同学们猜一猜它们分别是什么？ 
（1）猜猜我是谁，它有四条边，最爱帮助人，不让珠乱跑。（框） 
（2）猜猜我是谁，虽然只有它，本领却很多，一个可顶五。（上珠） 
（3）猜猜我是谁，它是一条线，横在框里面，管住上下珠。（梁） 
（4）猜猜我是谁，它有许多根，穿着小珠子，噼里啪啦响。（档）
 2、教师在算盘上拨数，学生读写。
 3、完成教材P78“做一做” 
四、课堂小结 
这节课你有什么收获？
五、作业布置。
和家长一起练习用算盘拨数。
二次备课：

板书设计：
算盘的初步认识
一个上珠表示5，一个下珠表示1。
教学反思