草船借箭教学设计优秀教案.docx

草船借箭教学设计优秀教案

作为一名老师，就不得不需要编写教案，教案是备课向课堂教学 转化的关节点。写教案需要留意哪些格式呢？下面是由给大家带来的 草船借箭教学设计优秀教案 7 篇，让我们一起来看看！
草船借箭教学设计优秀教案篇 1
教学要求：

1 、了解草船借箭这件事的前因后果和一步步的进展过程。

2、从草船借箭这件详细事情中体会诸葛亮的锦囊妙计和周瑜的心 胸狭窄。
3 、感情朗读课文。
教学过程：

一、提示课题，介绍背景。

1 、揭题。

2、这篇课文是我国闻名长篇历史小说《三国演义》中的一个故事，
写的是东汉末年的事。(幻灯演示三国演义罗贯中)

3、谁明白这三国指的是哪三国？三国的代表人物分别是谁？ 出示幻灯：

1

当时，曹操刚刚战胜刘备，又派兵进攻孙权，于是刘备和孙权联 合起来抵抗曹操。《草船借箭》这个故事就发生在孙权、刘备联合应 付曹操的时分。
二、检查预习。 1、通过昨天的预习，你明白这个故事中有哪些主要人物？ 板书：诸葛亮周瑜鲁肃曹操
你明白他们分别是哪国的？什么身份？教学：都督(dū)

三、初读课文。

1、草船借箭究竟讲的是什么故事呢？请同学们自读课文， 试着用 几句话简洁说说。
2、通过阅读这个故事， 文中的诸葛亮和周瑜给你留下什么印象？
(你能分别用上书中的一个词来评价吗？)
板书：嫉妒锦囊妙计(理解这两个词)

四、细读课文。

(一)过渡：

草船借箭这件事从开头到结束哪些地方充足地表现出周瑜对诸葛 亮的嫉妒和诸葛亮的锦囊妙计？只要我们认真读课文，想象当时的情 境，就能到处体会到他俩各自不同的独特，做到真正理解人物。

2

(二)讲读第一段。

1、我们先来看故事的开头， 周瑜和诸葛亮协商与曹军水上作战用 什么兵器最好？(板书：议)
2、在这场商量中， 周瑜有意要犯难诸葛亮， 默读 ξ－1 2，找找看， 从哪些地方可以看出？
3、诸葛亮明白周瑜的心思吗？你怎么明白？教学： 惩 chéng 罚 fá

4 、小结：故事一开头，在周瑜和诸葛亮之间就绽开了一场智斗， 一个设下陷阱，步步紧逼；一个成竹在胸，沉着应对，同学们一边读 一边想象当时的场面，想象两人对话时的神态。(男女生分角色读)
(一)讲读第二段

1、为了到达进一步陷害诸葛亮的目的，周瑜还做了些什么？

周瑜说的话充足暴露了他的险恶专心， 要置诸葛亮于死地而后快。 (指名朗读)
2、那么， 诸葛亮是怎么做的呢？从中可以看出他的锦囊妙计吗？ (板书：备)
3、鲁肃是周瑜的部下，诸葛亮为什么找他帮忙？(板书：忠厚守 信)鲁肃的确忠厚守信，从哪儿看出？哪个词最能说明？
(二)讲读第三段。

1、鲁肃照诸葛亮说的，引读

3

诸葛亮为什么直到第三天才行动？为什么四更时分行动？为什么 秘密地请来鲁肃？为什么要请鲁肃一起去取箭？(结合看插图)(板 书：取)
2、 整个取箭这一段集中地表达了诸葛亮的锦囊妙计， 找找看， 还 有哪些地方能说明？四人商量沟通。
3 、诸的锦囊妙计表如今他知人心，通天文、识地理。 这些条件少一条行吗？为什么？
4、出示诸葛亮的话(出示幻灯)

凡为将者，不通天文，不识地理，不晓军情，不明陈图，乃庸才 也。
5、齐读取箭经过，想象当时的情境，想象人物的神态，进一步体 会诸葛亮的锦囊妙计。
(三)讲读第四段。

1、引读二十条船靠岸的时分，(板书：搬)

2、真的是准备来搬箭的吗？结果呢？

3、你认为周瑜什么地方比不上诸葛亮呢？

4、总结：我们今天读课文，明白了故事的起因、经过、结果，边
读边想象。通过体会人物的神态、心思来理解人物的独特特点。阅读

4

写人物的文章，真正理解人物是非常重要的，也是读书的主要目的， 这样的做法，我们在今后的学习中将连续训练。
(四)质疑，体会课题借的好处。

1、课文根本上写完了，还有什么问题吗？

2 、一个借字充足表达了诸葛亮的才华。

(五)引导课外阅读。

1、假使周瑜真的认为比不上诸葛亮， 会怎样呢？真的这样做了吗？
《三国演义》中还有很有精彩的故事，回家看。

2、 同学们回去再读读课文， 读读有关诸葛亮的小故事， 准备下节 课改写《锦囊妙计的诸葛亮》。
草船借箭教学设计优秀教案篇 2
教学要求：

1.理清课文内容， 分清事情的前因后果， 了解诸葛亮能如期交箭的 原因，从而了解他的才能，
2.能简要地依据板书概括全文内容，了解课文中人物的特点。 教学重难点：
课文的第三段是教学重点。

引导同学由表及里地了解事情的起因、经过、结果是教学的难点。

5

教学准备：

多媒体电脑及教学软件、幻灯机及幻灯片
教学过程：

一、导入

通过上一课的学习，我们了解了草船借箭的大约情况，明白这个 故事中最主要的人物是诸葛亮。今天，我们要深化学习课文，弄清草 船借箭的真正起因，了解诸葛亮的才能详细表达在哪里？
二、新授

㈠学习一、二段 1.幻灯出示三个问题，同学带着问题轻声朗读一、二段课文。
①周瑜嫉妒诸葛亮的原因是什么？

②为什么要赶造十万枝箭？

③诸葛亮为什么容许三天造十万枝箭？找出反映诸葛亮成竹在胸
的词语。

2.读后商量。

3.用先 ……然后 …… 最终 …… 的句式说说周瑜是怎样设计陷害诸 葛亮的？
4.分角色读周瑜与诸葛良亮的对话。

6

㈡学习第三段

诸葛亮顾全大局，容许赶造十万枝箭。在鲁肃的帮忙下，作好了 草船借箭的准备。诸葛亮是如何利用草船借箭的呢？
1.指名分节朗读，并概括每段意思。(板书) 2.读了这一段，你觉得诸葛亮是个怎样的人？(出示卡片)
(锦囊妙计、识天气、懂地理、知己知彼)
3.默读课文，划出表现以上几点的语句。

4.读后沟通。

老师相机出示 7 、8 小节，划出有关语句。
5.齐读 7 、8 小节

电脑显示：船一字儿摆开受箭的情形，帮忙同学理解诸葛亮计算 的精确与计谋的绝妙。
6.引读第 9 小节
㈢学习第四段

老师读第 10 节，同学齐读周瑜的话。
1.诸葛亮究竟神在哪里，妙在何处呢？

(神在上知天文，下知地理，妙在能依据天气、地理、人的性格 确定借箭的策略。)

7

2.朗读全文，体会诸葛亮的杰出才能。

三、总结全文

这堂课我们通过商量，懂得了草船借箭的真正起因是(周瑜嫉妒 诸葛亮的才能)，而诸葛亮锦囊妙计，依据天气、地理、人的性格确 定借箭的策略，最终取得了胜利，周瑜只能自叹不如，这是草船借箭 的结果。同时我们还从字里行间体会到了诸葛亮的杰出才能。他是个 顾全大局、胸怀宽广的人。
草船借箭教学设计优秀教案篇 3
教学目标：

1、 学问和力量： 了解学习课文， 理清事情进展挨次； 学习本课 10 个生字，部分词语；学习通过人物的语言描写刻画人物的写作方法。
2、过程和方法：引导同学探究，解决问题，借助多媒体，联系同 学的生活实际感悟文中蕴含的道理，从朗读中品尝情感。认识到诸葛 亮“借”箭胜利的主要原因是由于他的有胆有识、足智多谋。
3、 情感看法和价值观： 通过品读感悟， 懂得诸葛亮的杰出才能来 自于渊博学识，从而树立正确的人生观。
重点难点：

了解本课的情节，理清事情进展挨次，并领悟大事的本质意义是 重点。

8

难点是认识诸葛亮“借”箭胜利的主要原因是由于他的有胆有识、 足智多谋。
教学过程：

一、情境导入激趣求知

老师同学们非常喜爱看书，明白我国四大名著吗？(打出屏幕) 这节课我们一起走进罗贯中所写的《三国演义》其中一个故事，也是 世界上最出名的以少胜多的一次战争。板书题目
师：请同学们说说这个故事所写的人物以及他们的特点 生：周瑜---嫉妒诸葛亮——锦囊妙计
你们了解这个故事的背景吗？打出三国结构图

师：我们对草船借箭这个故事有了初步的了解，我们就进入本节 课的第一个环节
二、自主学习彰显自性(依据学习目标自我学习)
初读课文，依据学习目标完成问题

1、什么叫草船？草船借箭是指什么意思？

2、文中写到了哪几个人物？

3、找到草船借箭的原因是什么，经过，结果又如何？

9

师：好，同学们刚刚学习很认真肯定收获不少，接下来我们以小 组为单位
三、合作探究团队共赢

1 、分角色朗读，感受人物形象。

2、快速阅读课文，理清事情进展挨次

3、精读课文，找出表达诸葛亮“锦囊妙计”的出句子：

4 、诸葛亮借箭胜利的因素许多，从文中找出来读一读。

师结：同学们经过自学，合作探究，肯定想好好的表现自我，那 我们就进入：
四、沟通共享展我风采

打出屏幕要求，同学沟通，老师指导
1、草船借箭的理解

2、课文挨次

3、读起因部分：齐读。抽生读，表演度(指导读周瑜要读出嫉妒 强硬的口气，诸葛亮要沉着，成竹在胸的口气)
4、表现诸葛亮锦囊妙计的句子

5 、分析保证借箭胜利的因素。

10

师：总结：天时、地利、人和等各方面的因素，诸葛亮都考虑到 了，基于这些周全的考虑，诸葛亮作出了巧妙的布置，这就叫 ──“锦 囊妙计”。
6、草船借箭的结果怎样？

7 这时周瑜的心里是什么味道？为什么长叹一声？

五、阅读链接拓展提高

请快速阅读《舌战群儒》后答复问题。
(详见阅读资料)

六、评测训练学问升华
详见课件

七、总结全文

草船借箭的胜利使我们真真实切地感受到了诸葛亮的足智多谋、 料事如神、宽宏大度、虚心礼让的大将风度。使得气量狭窄、妒才忌 能的周瑜不得不叹服(诸葛亮锦囊妙计，我真比不上他。)我们要学 习诸葛亮的创新精神，树立正确的人生观，遇事多思多想！
草船借箭教学设计优秀教案篇 4
一、教学内容说明：

11

这篇课文讲的是我国闻名历史小说《三国演义》中的一个故事。 故事发生在东汉末年，当时曹操刚刚战胜刘备，又派兵进攻孙权。于 是刘备和孙权联合起来抵抗曹操。刘备派诸葛亮到孙权那里帮忙作战。 课文情节曲折，故事性强。分清事情的前因后果，想一想诸葛亮锦囊 妙计表如今哪些地方。
二、教学设计：

同学比拟喜爱三国的故事和人物，充足发挥老师的主导作用和同 学的主体作用。实行讲学结合，一学为主的方法，培育同学的自学力 量。强化同学的自主、合作、探究水平。
三、教学目标：

1 、学习生字、生词，读通读懂课文。

2 、了解古代军事学问：都督、军令状、水寨、弓弩等。

3 、深入领悟诸葛亮锦囊妙计在什么地方。

四、教学难点：

认识诸葛亮借箭胜利的主要原因。

五、教学过程：

1、复习引入，我们十一册学习过《赤壁之战》，对于三国的歇后 语和成语大家积累了哪些？
同学踊跃发言老师小结，对于课外积累多的同学鼓掌表扬。

12

关于三国的歇后语：

草船借箭----满载而归东吴招亲----陪了夫人又折兵
张飞吃豆芽----小菜一碟张飞吃秤砣----铁了心

诸葛亮吊孝----矫柔造作周瑜打黄盖----一个愿打一个愿挨

诸葛亮借箭----有借无还
关于三国的成语：

望梅止渴三顾茅庐味如鸡肋士别三日刮目相看
手不释卷老马识途木牛流马

2、同学分组自学
(1)自同学字生词，不懂的。老师巡察。

(2)依据写事的连续问的特点分清课文的挨次

立下军令状-----巧妙布置-----草船借箭-----如期交箭

(3) 认识诸葛亮是人而不是神， 深入领悟诸葛亮锦囊妙计表如今 三方面：一是谙熟人，二是具有丰富的天文学问，三是通晓地理。
(4)明白事情的前因后果。

3 、激励同学提出问题，大家商量。

(1)《草船借箭》是什么意思？为什么草船借箭？结果怎样？

13

(2)本文人物分析

周瑜：阴险狡猾；诸葛亮：沉着镇静，成竹在胸；
鲁素：忠厚诚实；曹操：谨慎多疑。

不喜爱周瑜的原因：外表客气，内心暗藏杀机；

喜爱诸葛亮的原因：以大局为重，沉着镇静，成竹在胸。 (3)草船借箭胜利的原因有哪些？
在于诸葛亮对借箭妙计的通盘考虑和周到的布置

a、 诸葛亮算到天气， 明白第三天四更时分肯定有大雾， 回来时顺 水顺风； b 、他算好了受箭的方法。二十条船以绳索相连，一字排开， 两面手箭。 c、诸葛亮算好了人，明白鲁素忠厚诚实守信，特地向他借 船，明白周瑜聪慧过人，所以不让鲁素向周瑜提借船之事，明白曹操 谨慎多疑， 看不清虚实不会容易出兵， 因此大张旗鼓， 雾夜佯攻曹营。 鲁素见证了诸葛亮取箭的经过，周瑜不得不佩服诸葛亮的锦囊妙计。
4、图文结合，看出诸葛亮料事如神，足智多谋，博才多学，知己 知彼，擅长运筹帷幄。是历史山一位宏大的军事家，政治家。
5 、把本课的内容演一演，同学评价。
6、课外读一读《三国演义》中跟本课有关的部分

草船借箭教学设计优秀教案篇 5

14

教学目标：

1 、学会本课生字、新词。

2、理清文章的讲述挨次， 在理解课文内容的基础上弄清借箭的经 过，认识借箭胜利的原因，领悟诸葛亮的锦囊妙计。
3 、能试着评论历史人物。
4 、有感情地朗读课文。

教学重点：

理清文章的讲述挨次，弄清借箭的经过。
教学难点：

认识借箭胜利的原因，体会诸葛亮的锦囊妙计。
教学过程：

一、导入新课，板书课题。

师： 暑假中， 曾演出了大型连续剧 《三国演义》， 谁明白“三国”指 的是哪三国？
生： “三国”指的是魏国、蜀国、吴国。

师：魏、蜀、吴三国并立，形成了三国鼎立的局面。为什么是三 国鼎立？看老师画图。(师边画边讲)
曹操

15

刘备联合孙权

师：曹操刚战胜刘备，又要进攻孙权。因此，孙刘两家联手要抗 击曹兵。刘备的军师诸葛亮奉命来东吴帮忙作战，遇到大将周瑜。周 瑜对诸葛亮是什么看法呢？谁明白？
生：周瑜嫉妒诸葛亮。

师：周瑜让他几天之间造多少箭？
生：让他三天之内造十万支箭。

师：这可能吗？

生：不行能。

师：诸葛亮草船借箭(板书课题)挫败了周瑜的暗算，显示了他 的聪慧才智，那么诸葛亮找谁借箭？怎么借箭？结果如何呢？请大家 打开课本。
二、初读课文，了解大意。

(生用较快的速度阅读全文，自同学字、新词，了解大意)

三、细读课文。

1、指名读 1、 2 自然段。

师：哪一段写周瑜嫉妒诸葛亮？
生：第 1 自然段。

16

师：周瑜为什么要嫉妒诸葛亮？
生：因诸葛亮挺有才能。

师：齐读这一段，留意“挺”和“很”这两个词要读得语气重一些。 (生齐读)
师：周瑜是怎样提出十天造十万支箭的事的？诸葛亮是怎样做的？ 默读第 2 自然段。
(周瑜借公事陷害诸葛亮，要他十天造十万支箭，诸葛亮满口容 许，并立下军令状。)
师：诸葛亮立下军令状，周瑜为什么很快乐？
(他以为他的阴谋已得逞了。)

师：这部分写协商军事，接受任务几乎全写的是周瑜和诸葛亮的 对话，除了一处写周瑜很快乐外，没有再对他俩的神态、语气作任何 细致的描写，该怎样读才好呢？
(先请生自由读，发表看法，再指名分角色读。)

小结： 1、 2 自然段写周瑜嫉妒诸葛亮的才能。用“十天造箭十万 支”陷害诸葛亮，这是草船借箭的原因。
2、细读第 3——5 自然段。

师：当诸葛亮接受任务后，周瑜、诸葛亮各自是怎么做的？(生 默读思索找到答案，并答复。)

17

师：你从中看出什么？

生：我看出周瑜是个奸诈、阴险的人。
生：我看出诸葛亮成竹在胸。

师：答复得很好，你是怎样看出来的？
生：从他们的语言和做法看出来的。

(指名分角争读 3、 4 自然段，留意读出感情)

3、默读 6—9 自然段，用“——”划出动身时间，草船借箭的有关 语句。
师：诸葛亮为什么选在第三天四更行动？行动的目标是什么？经 过怎样？结果怎样？
请看老师给同学们放“电影”。 (师出示电脑动画， 协作录音范读， 让同学观看诸葛亮是怎样在大雾漫天的环境中胜利地和曹操借箭的经 过)
师： 借箭胜利了吗？读出书上有关语句。 (生读出“船两边的草把 上都插满了箭”等语句)师：诸葛亮借箭胜利主要依靠江面上的大雾， 而他选择这一天行动恰好江面上有大雾，这是巧合吗？
(生联系上下文商量出：这一切都是诸葛亮意料到的) 师：从中你对诸葛亮有什么认识？

18

生：诸葛亮的才智过人，我真佩服他。

生：诸葛亮晓天文、懂地理，我应向他学习。 ……
4、齐读第 10 自然段。

师：诸葛亮一共借了多少支箭？

生：十万多支。

师：这一天恰好是周瑜给他任务期限的第几天？
生：第 3 天。

师：周瑜看到诸葛亮完成了任务，他的阴谋失利，他是怎样表现 的？
生：长叹： “诸葛亮锦囊妙计，我真不如他！ ”

小结：诸葛亮用自己的聪慧才智胜利地借箭十万，挫败了周瑜的 阴谋。
四、布置作业：

1 、理清文章层次，给课文分段。

2、准备复述“草船借箭”的故事。

附：板书设计
曹操

刘备联合孙权

19

(诸葛亮)(周瑜)
才能嫉妒

因：十天造箭十万
果：三天借箭十万

草船借箭教学设计优秀教案篇 6
教学目标

1． 会认本课 10 个生字， 会写本课 13 个生字， 把握“嫉妒、 军事、 托付、照办”等词语，理解词语在句子中的意思。
2． 了解学习以记事为主的课文， 必需抓住事情进展的线索， 理清 它的起因、经过及结果，并领悟大事的本质意义。
3．通读课文，了解本课的情节，使同学认识到诸葛亮“借”箭胜利 的主要原因是他有胆有识、足智多谋。
教学重难点
1．了解“草船借箭”一事的起因及经过。

2 ．扣住课文语言，感受人物形象，体验阅读名著的乐趣。

课时布置
2 课时

课前准备

20

课件

教学过程
第一课时

一、导入。

1 ．播放多媒体课件：

播放电视剧《三国演义》的片断和主题曲。

2．谈话：今天，老师和大家一起来赏识《三国演义》中的一个精 彩故事。(出示课题：草船借箭)老师相信，很多同学都熟识这个故 事，谁来介绍一下故事的主要内容？
(1)同学沟通。

(2)对同学的沟通进行评价。

二、初读课文，检查预习情况。

1 ．自由朗读课文，留意读准生字，读通句子。

2 ．指名认读生字，并组词。

3 ．齐读词语：

嫉妒，军事，托付，照办，估计，紧急，军令状
惩处，探听，私自，布置，调度，水寨，呼喊

锦囊妙计

21

指名读，接龙读，齐读这些词语。

4．说说以下生字在书写中应留意些什么：曹，督，遮，寨，插

三、整体感知，理清思路。

1． 请你快速默读课文， 思索课文主要写了一个什么故事？是按怎
样的挨次写的，可以分为几部分？

2． 同学读后沟通， 老师引导概括。 (周瑜嫉妒诸葛亮的聪慧才能， 要诸葛亮 10 天造十万支箭。诸葛亮用妙计向曹军借了 10 万支箭，使 周瑜甘拜下风。)
3．这篇文章按事情的发生、经过、结果挨次写的，全文可以分为 四个部分。
第一部分(1-2)：立军令状。
第二部分(3-5)：探听情况。

第三部分(6-9)：借箭经过。

第四部分(10)：借箭胜利。

四、研读 1、 2 自然段，了解起因。

1．多媒体出示 1-2 自然段。

1 ．同学带着问题轻声朗读一、二段课文。

(1)周瑜嫉妒诸葛亮的原因是什么？(周瑜嫉妒诸葛亮的才能)

22

(2) 为什么要赶造十万支箭？ (①与曹军水上交战需要用箭。 ② 用十天造十万支箭的任务犯难诸葛亮。)
(3)诸葛亮为什么容许三天造十万支箭？

(诸葛亮已识破周瑜的阴谋，如当面揭穿伤了和气，那联合抗曹 战线就可能破坏，同时又从大局考虑与曹军交战必需用箭，所以容许 三天造十万支箭的任务。)
2 ．分角色朗读周瑜与诸葛亮的对话。

3 ．体会人物性格特点。

草船借箭教学设计优秀教案篇 7
学习目标：

1．认识 10 个生字，会写 14 个生字，正确读写“嫉妒、都督、推 辞、延迟、探听、私自、军令状、锦囊妙计”等词语。
2 ．分角色朗读课文。

3． 理解课文内容， 体会诸葛亮的锦囊妙计， 用自己的话讲讲这个 故事。
教学重点：

是通过对故事情节的了解，感受鲜亮的人物形象，从而体验阅读 名著的乐趣。

23

学习课时：
两课时。

第一课时

教学内容：

初读课文，学习故事的起因部分。
教学过程：

一、了解《三国演义》及罗贯中。

二、介绍背景，引出新课。

三、板书课题，质疑。

四、老师范读课文，同学思索上面问题。

五、同学自读课文，同桌检查认字及自读课文情况。

六、学习故事的起因部分。

第二课时
教学内容：

理解课文内容，感受鲜亮的人物形象，体验阅读名著的乐趣。 教学过程：
一．回忆上节课内容，板书课题。

24

上节课，老师和同学们一起走进《三国演义》中的《草船借箭》 这个故事，认识了哪几个人物？主要讲的是谁和谁的事？在诸葛亮和 周瑜之间发生了一个怎样惊心动魄的故事呢？ (生概括课文主要内容)。 板书课题。
二、回忆课文开头部分。

1、通过上节课的学习，我们明白周瑜嫉妒诸葛亮的才能，意欲 加害诸葛亮，于是请诸葛亮到军中议事，周瑜是怎样假借 “公事”逼迫 诸葛亮担当造箭任务的？我们一边观看录像一边回忆。
2、三天之后造箭情况如何？(如期如数交付曹操)。周瑜让诸 葛亮十天之内造十万支箭，而诸葛亮却在三天之内借到了十万支箭， 那么诸葛亮是如何借箭的？
三、体会借箭之法。

1、快速阅读课文，看看诸葛亮是如何借箭的？
(借船、借人、借一江大雾)

2、周瑜看到十万支箭后长叹一声，说——

(板：锦囊妙计)

3、什么叫“锦囊妙计”？(指导朗读。)

四、体会诸葛亮的锦囊妙计。
诸葛亮的“锦囊妙计”在哪里呢？

25

1、最先算到了什么？当时雾大吗？从哪读出的？
出示句子：

这时分大雾满天，江上连面对面都看不清。从哪读出雾大？

是啊，前人就曾有篇《大雾垂江赋》为证，感爱好的同学下去可 以读读《三国演义》第四十六回，感受一下当时雾之浓之大。后人也 有诗曰： “一天浓雾满长江，远近难分水渺茫。 ” (指导朗读。)
这一江大雾时偶然碰巧还是早有预见？从哪读出的？

2．出示句子，指导学习方法。

鲁肃私自拨了二十条快船，每条船上配三十名军士，照诸葛亮说 的，布置好青布幔子和草把子，等诸葛亮调度。第一天，不见诸葛亮 有什么动静； [放过第一日]第二天，仍然不见诸葛亮有什么动静； [又 放过第二日]直到第三天四更时分， [放过两日， 至第三日又到四更时分， 险到没处去矣。 ]诸葛亮秘密地把鲁肃请到船里。 鲁肃问他： “你叫我来 做什么？ ”诸葛亮说： “请你一起去取箭。 ”[不知箭在何处？奇甚。 ]鲁 肃问： “哪里去取？ ”诸葛亮说： “不用问， 去了就明白。 ”诸葛亮嘱咐把 二十条船用绳索联结起来，朝北岸开去。
a．读读上面这段话，看看与书中有何不同？再加上批注认真读 读，看看有何感受。

26

b． 师生共读， 小结批注内容。 (可批注出： 当时的想法、 看法、 心情、疑问等。)
c．诸葛亮的“锦囊妙计”还表如今哪里呢？

自读课文七、八自然段，边读边思索边批注，也学学毛宗岗评一 评三国，学学易中天品一品三国。
d．全班沟通。

3．最难测的莫过于人心，可诸葛亮却最会揣测人心，他抓住曹 操生性多疑的弱点，草船借箭；取鲁肃忠厚守信的长处，草船借箭， 知周瑜心胸狭窄，将计就计，草船借箭。
4．诸葛亮的“锦囊妙计”还表如今哪里呢？
出示句子：

天还没亮，船已经靠近曹军的水寨。诸葛亮下令把船头朝西，船 尾朝东，一字摆开，又叫船上的军士一边擂鼓，一边大声呼喊。
诸葛亮又下令把船调过来， 船头朝东， 船尾朝西， 仍旧擂鼓呼喊， 靠近曹军水寨受箭。
齐读后小结：取箭之法。然后播放录像。
五．总结。

诸葛亮他足智多谋、锦囊妙计。他运筹帷幄、决胜千里。他用计 之妙最擅长的莫过于一个“借”字。他借江东之兵攻打曹操，借曹操之

27

箭助江东。紧接着他又借东风火烧赤壁，借荆州有借无还。他又是如 何巧借东风火烧赤壁的，请同学们课后认真读读《三国演义》第四十 六至四十九回。
28