评语大全之教案检查评语.docx
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教案检查评语 【篇一:检查教案评语】 检查教案评语教导处工作纪录 撰写教案普遍比较认真。 教案规范、详细,教学目的明确,既有知识目标,又有情感目标, 还有德育目标。 重难点突出,教法选择灵活恰当,教学过程设计较详,并有体现“以 学生为主体”教学理念的师生互动过程设计。 板书设计有创意,知识联络图文结合。 作图非常规范,非常漂亮,还有课后小结。 注意用不同的色彩强调语句中的重点,一目了然。 教案非常详细,结合时政,有大量的文字叙述。 教案格式规范,一笔一划书写很认真,很漂亮。 教案检查与评价作为教学常规管理的一部分。随着新课程改革的推 进,教案改革势在必行,以适应课改的要求。那么作为学校管理者 对于教案检查与评价也应适应改革,引领教师编写切实有效的教案, 提高教师业务能力。 一、教案编写--涛声依旧 目前,教师编写的教案仍然是涛声依旧,原因是多方面的,但主要 与学校管理者对教师的教案检查与评价有关。教案的评价有以下几 个误区: 1.注重书写,忽视新思想、新方法的体现。检查与评价教案设计 的好坏,往往凭着书写工整、结构完整、环节清楚、字数多少、板 书设计、教学随笔数量等来评定教案的优劣。而其中先进的教学理 念和先进的教学方法这些本质的东西,往往被忽略,有个性的教案 往往得不到公正的肯定和倡导,逼迫教师随大流,不敢站到课改的 前沿,久而久之教师的教案就还原到管理者的意识上来,迎合理管 者的要求。 2 .注重格式,忽视差异性、个性的体现。目标、重难点、提问、 板书、课时、教具等均作统一要求。不考虑教师的个性、教学经验 与能力、学科的差异、内容的侧重,不顾教师、班级的实际情况, 追求统一的检查与评定,束缚了教师的创造性的发挥,导致了教案 形式上的八股文,使本来很严肃、很有创意的编写变成抄写,丧失 了教案设计的意义。 3.注重详案,忽视合理性、操作性的体现。检查者只关注教案本身 编写的页数、书写工整程度、环节结构完整程度。而不与教师的教、 学生的学结合,不与教学过程结合,不与教学效果结合,教案设计 的合理性与操作性缺乏深入细致的检查。 二、教案检查--关注内容 教案检查是为了什么?是为了教学?还是为了管理?这值得学校管理 者的深思。而检查教案应关注以下几个方面: 1.教案的设计是否关注以学生发展为本的教育思想。教案设计的 出发点和归宿都是为了促进学生的全面发展。教案检查必须关注教 案设计对以学生发展为本的新教育理念的体现。 2.教案的设计是否体现教师的教学风格与个性特征。如果教案本身 缺乏个性特色,就谈不上教师的创造性劳动和创新精神。所以检查 时不要过分强调统一要求,一种模式,要鼓励、倡导教师编写各具 特色、富有个性的教案,尊重、发挥教师的个性特色和创新精神。 3.教案的设计是否关注环节的安排、活动的组织等大体轮廓。而不 要对课堂教学进行面面俱到的预设,给各种不确定性的因素留下足 够空间,便于教师调控,有利于课堂动态的生成,注重用于课堂教 学的教学方案。 4.教案的设计关注教师是否把握教材重难点,明确教材内容与知 识结构,是否了解学生的学习需求,确定以学定教的原则,从而达 到教为学服务的目的。鼓励、倡导教师将教案设计变成学案设计, 发挥学生主体作用。 三、教案评价--价值取向 教案评价要引领教师编写实用的有价值的教案,以适应新课改要求 的教案,提高教师编写教案水平。 1.教案评价要以促进教师和学生的发展为宗旨。评价者应当思考 审视该教案在实际教学工作中实用价值如何?优点有哪些?需改进的 有哪些?教案对学生的自主学习,主动发展起到多大的推动作用?教 师教学理念是否提升?教学方法是否更新?我们的评价能否帮助教师 改进不足,提升教案实效,提高课堂教学效果? 2 .教案评价需要不断提高管理者自身素质。评价者自身素质不高, 观念陈旧,或对新课程、新理念、新教法、新学法、新课程把握不 准,了解不够,凭着个人的主观意志或传统方法,对教师的教案进 行评价,势必造成外行指导内行,不仅起不到促进教师改进教学方 法、提升教学理念、督导教师完成教学目标的作用,还会给教师以 误导和反感。 3.教案评价要看过程,更要看结果。教师编写教案的最终目的无非 是提高课堂教学效果,促进学生的素质提高。我们如果只盯在教师 编写教案的过程,只关注教师编写教案层面上。那么,教师就会迎 合你,将教案编写放在了教学工作的重中之重,结果将使教师 80% 的精力放在编写(通常是抄袭)教案上,而只将 20%的精力放在教学 和其他过程,这还能指望教师提高教学效率吗?因此,对教师教案的 评价,我们应该既看过程,也要看结果。如果我们的评价促使教师 是用 20%(最好更少些)的精力编写教案,而将 80%(最好更多些)的 精力用在钻研教材、了解学生,学习理论,借鉴经验、预设方案上, 那么我们的评价目的就达到了。一句话,教育是脑力劳动,评价的 目的促使教师从过多过重的体力劳动中解放出来,从事脑力劳动。 4.教案评价应倾听教师的看法。进行平等的对话、协商,力求被 评价者最大限度地接 受、认可评价的结果。最大限度地调动教师的积极性和主动性,帮 助教师发现问题,改进不足,为优化课堂教学打好基础,从而充分 发挥教案评价的督 布置作业量适度,批改规范,没有漏批现象。 用色统一,形式美观,及时复批。 作业本保存完好,错题有复批。学生书写工整。 作业书写规范整洁,格式新颖,批语有鼓励性。 作业批改及时、认真有特色。 作业批改“勤”,多达 67 次,全批全改。 不仅批改了作业本,改错本,而且把单元训练习题也全批全改。 在全批全改基础上给每位学生的每次作业都作有简短评语。 作文批改比较规范,有旁批、有总批、有分数。 老师作业批改较勤、次数较多。 通过布置多种形式的作业,全面关注学生,并且作文的批改详细、 规范。 教师作业布置基本上均是把学科主干知识、重点内容以作业 本形式上交。 【篇二:检查教案评语】 指导老师对教案的评语 1. 该节课教学目标清楚明白、教学内容主次分明,具体,易激发兴 趣,引导自主探究、合作交流、练习设计体现知识的综合运用,结 构合理,衔接自然紧凑,形式多样,重难点把握准确,分量与难度 适中,情感态度与价值观三个维度,学法指导得当, 教材特点与学 生实际,是一节成功的课 2、 本节课各种学习活动设计具体、教学过程设计完整有序,既体 现知识结构,知识点,又注意突出学生活动设计,体现教学民主、 充分注意学生学习习惯的培养,因材施教,调动学生自主学习的积 极性,遵循常规但不拘泥 ,根据学生的差异和特点 , 从具体到抽象对教 材进行处理,是一节很成功的课 3、 该节课能以旧引新,教学程序设计巧妙,寻找新旧知识的关联 和生长点,注重知识的发生发展过程,在教学过程中能运用上新颖独 特教学,能找到教材特点及本课的疑点 ,并恰当处理,在课堂上设疑 问难,引导点拨,是一节很有个性特点的课 4、该节课很有艺术,教学安排清晰有序,科学规范。在教材处理上 从具体到抽象,化难为易, 以简驾繁突破难点。言简意胲 , 引导点拨学 生,学生动口、动手、动脑 ,主动参与教学过程,各环节有详细的练习 , 科学合理有效地培养学生自主,探究,创新能力的发展。是一节很 有个性特点的课 . 5、本节课非常成功,设计突出了以学生为本的理念、全面培养学生 素养、自主合作探究学习的理念。教师配以亲切活泼的教态,能较 为恰当地运用丰富的表扬手段,让学生在学习中感受到成功的快乐。 精心设计练习,并在整个教学过程中注重学生能力的培养,是一节 优秀的课。 6、该节课很有创意,教学重难点把握准确,教学内容主次分明,抓 住关键;结构合理,衔接自然紧凑,组织严密,采用有效的教学手 段,引导自主探究、合作交流,对教材把握透彻、挖掘深入、处理 新颖,针对学生基础和学生发展性目标,设计各种教学活动,引导 学生自主学习,有条理地将旧知识综合进行运用。 【篇三:教案检查记录情况反馈情况反馈】 马集中学教案、作业检查情况通报 (12-13 学年度下期第一期) 根据学校安排,由教导处组织,学校领导、各教研组长参加,对 2013 年春季开学至 3 月 22 号期间的教师教案和学生作业情况进行 了检查,检查情况汇总如下: 语文组: 本次教案编写课时量充足,设计合理,结构完整,详略得当,作业 次数充足,批注认真,有评语。特别是杨焕荣、尹秋菊等老师的教 案内容充实,书写认真,反思深刻。 数学组: 各教师教案编写认真,规范,内容充实,环节完整,有教学反思。 且能从实际出发,由感而发,作业批改及时,有详细的批注,评语。 简亚丽、何修建、王新爱等老师,教案编写、作业批改很认真 英语组: 通过检查英语组全体教师都能认真备课且设计合理,条理清楚,书 写工整。写有反思的有楚玉莉、董玉玲、余为勇、陈海云老师。作 业形式多样,批改认真,董玉玲、孙俊老师全批全改且有鼓励性语 言的有余为勇,存在问题是个别教师备课量虽足但过于简单,没写 课后反思。 政史地组: 本次检查中,教案编写都较认真,及时,足额,且内容较为充实, 完备,结构完整,书写认真,反思深刻,设计操作性强,方法多样, 体现了新课改理念,作业批改较及时认真,个别同志有针对性评语, 对学生进行详细评价,具有很大的促进作用。但也有个别同志教案 过于简单,不能完全体现新课改要求,设计不十分合理,需要大力 改进。 理化生组: 大多数教师多为详案,书写认真,结构完整,节节有反思。作业有 批有改,极个别教师部分教案书写有点简单,内容空洞。 通过各组反馈情况,总结如下: 好的方面 1.总体检查情况良好,绝大多数老师能根据所任学科教材及班级实 际备课、编写教案,课时教案目标突出,渗透了新课程理念,以人 为本,面向全体,积极倡导自主、合作、探究的教学模式,有一定 教学准备,过程清晰。 2.大部分老师的教案具有内容规范、项目填写齐全、突出重难点等 优点,还体现了学习方法、课后练习具有实效性,学习形式多样性 的特点。 3.多数老师能根据教学对象和所教科目的不同、科学设计教案、能 根据不同年龄、不同层次的学生,采取不同的内容和进度。 4 .教学反思有一定的量,大部分老师课后发现有更好的上课思路、 方法,能及时写的备课本上,补上去或修改好,使下次备课更加完 美,较有效地达到了反思的目的。 5 多数教师能够认真对待作业的布置及批改这一环节;批改及时、 认真,对于作业完成出色或有进步的学生能够给出激励性的评语, 调动了学生的积极性;模块测试,单词测试,课文背诵检查到位及 时. 存在的问题 2 .个别老师的教学反思写得粗浅,形式化,针对性、实用性不强, 没有写出优点和存在的不足,没有改进措施及从中受到的启发或启 迪,不能很好地起到反思—调整—改进的作用。 3、个别老师没有按照学校的课堂教学模式设计教案 4 个别教师批改作业不够细致认真,对于学生出现的错误没有作出 纠正;有的科目作业布置及批改次数过少;上交作业本数不足。 改进措施 1 、组织老师学习优秀的教学设计,教研组要加大教学研讨的力度, 教导处要增加抽查的次数。 2、必要时,对个别老师进行个别指导,对存在的问题进行“一对一” 的交流。 3 、教案设计要体现新课程理念;关注学生的实际,要有分层指导, 为不同层次的学生服务;课后反思要及时 4、作业布置量要适中,要分层;批改要更加认真,对错题要有明显 标记,并及时督促学生更改,进行二次批改;批改作业时要有鼓励 性批语。 以上是我校这次教案、作业检查的大体情况,教案的书写和作业批 改能够体现教师的教学态度和业务能力。希望教师们能够在以后的 工作中,认真及时撰写教案、批改作业,把我们的教育教学工作做 得更加出色。 马集中学教导处 2013 年 3 月 28 日- 配套讲稿:
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