静夜思教案集锦7篇(静夜思教案小班).docx

静夜思教案集锦 7 篇(静夜思教案小班)

静夜思教案 篇 1
活动目标

1 、能理解图片的内容，学会念古诗：静夜诗。 2 、体验诗中离开家乡的人的思乡之情。 3 、鼓励幼儿大胆地念古诗，培养他们专心学习的习惯。 活动准备

课件： 《静夜思》图片
活动过程

一、导入
1、出示图片小朋友看一看，图片中的诗人在什么地方？做什么？
2 、帮助幼儿初步体验古诗的意境。教师：这是一个离开家乡的人，
当天黑下来的时候，他就特别的想自己的.家，想家里的亲人。
二、展开
1 、教师朗诵古诗，讲解古诗含义。
床前明月光： 明亮的月光从窗户外照进来。 疑是地上霜： 把床前的地

映得一片银白，以为是一层白白的霜。举头望明月：抬头仰望天空，一轮 又圆又亮的明月高高悬挂着。 低头思故乡： 不由得低头沉思， 想起了心中 怀念的故乡！
2、理解字词。疑：怀疑，误认为的意思。举头：抬起头，举是抬的 意思。思：思念，想念。
3 、幼儿学习古诗，教师指导。 4 、利用多种形式反复练习诵读。
5、为古诗创编动作，帮助幼儿进一步的掌握。教师：谁能给古诗编 上动作呢？我们加上动作来念古诗。
三、结束“我是小诗人”诵读比赛，鼓励幼儿积极上台表现。教师讲 评，为幼儿颁发奖品。活动结束。
活动反思：

整个活动语言凝练， 感情真挚， 意境深远， 这个活动我主要还是让幼 儿在自主、 合作、 探究的学习氛围中读书古诗、 幼儿学习的积极性和自主 性明显增强。 这个活动不仅增强了幼儿的兴趣， 更重要的是提高了幼儿的 交际能力和创新能力，思念家乡的情感态度得到了升华。
静夜思教案 篇 2
静夜思
教学目标：
1、能学会歌曲《静夜思》，并有感情的演唱。

2、能够用朗诵、演唱、配画来表现《静夜思》
教学重点：有感情的演唱。
教学难点：把握歌曲的演唱风格。
教学过程：
一、导入：回忆以前所熟悉的诗歌。
二、 赏析。 老师： “古诗中 “静”是什么意思？ “思”又是什么意思？
三、吟诵。
1 、教师吟诵。
2 、个别学生吟诵。
3 、学生吟诵。
四、学习歌曲。
1 、师有感情的范唱。观察老师演唱的表情。
2 、老师带唱一遍。学生用“路”轻声哼唱。
3 、老师学生接唱歌词。
五、演唱歌曲。
1 、想象你身边的亲人和朋友离你很远……找思念的感觉。
2 、学生有感情的演唱。
六、配画。
七、评价。
八、老师小结。

静夜思教案 篇 3
教材分析

《静夜思》是唐朝著名诗人李白的一首家喻户晓的诗。全诗语言凝练， 感情真挚，意境深远，抒发了游子对故乡的思念之情。举头仰望，低头沉 思，俯仰之间，感情尽显。
本课是一首古诗， 对于古诗学生非常喜欢诵读。 这首诗通俗易懂， 有 的学生在入学之前已经倒背如流。但是多数学生在朗读古诗的韵味上缺乏 锻炼。所以教学本诗，应重在吟诵，以读促思、以读悟情，激发学生学习 古诗的兴趣。
教学目标

1.认识 9 个生字，会写"思""床""前""光"等 7 个字。
2. 能借助拼音、正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。
教学重点

能正确、流利地朗读古诗，读出古诗节奏；背诵古诗。 教学难点

通过生活中识字、语境中识字等方法认识 9 个生字，会写"思""床""

前""光"等 7 个字。
教学准备

多媒体课件。
课时安排
2 课时。
教学过程
第一课时

一、作者导入(介绍诗人)

同学们， 我们的祖先给我们留下了很多优秀的古诗作品， 写出这些古 诗的作者我们把他们叫作("诗人")。我们就来认识一下这位诗人。
1.课件出现李白画像，让学生介绍一下对李白的了解。 2.介绍李白。
李白是我国唐代著名的诗人， 古时候很多诗人都有自己的封号， 李白 号称"青莲居士"， 与杜甫并称为"李杜"。 他一生写了很多古诗， 将近有一 千首，他的诗想象丰富，风格豪放，正因为他的诗写得多，写得妙，简直 就像一位作诗的神仙，所以人们还称他为"诗仙"。
3.引入课题

李白和很多诗人一样也很喜欢月亮， 今天我们就来学习一首有关月亮 的古诗《静夜思》。
(1)齐读课题。
(2)这三个字你们认识吗？重点认读生字"夜"，能给它们找找伙伴 吗？(组词：安静夜晚思念)
(3)能连起来说说题目的意思吗？安静的夜晚，大诗人李白在思念 什么？让我们走进这首诗。
二、初读识字

1. 同学们自己读这首诗， 把诗中你不会读的生字圈出来， 一会儿我们 一块解决。
(1)课件出示：
夜思床光疑举望低故
(2)指名带拼音读。读后同桌互读。
(3)开火车组词语。
(4)游戏巩固：做"摘苹果"的游戏。
2.识记字形。
(1)交流方法。
这么多的生字中， 你记得最牢的字是哪个呢？你用什么好办法记住的？ 把你的识字方法教给大家吧！

加一加：床--广+木；故--古+攵。
加偏旁：光--恍。
形近字：疑--凝。
同学们真聪明， 想出了那么多好办法来识记这些生字。 识记生字的方 法很多， 我们可以用加一加、 减一减的方法， 还可以编字谜、 儿歌、 故事， 还可以做动作，只要大家仔细观察，认真动脑筋，一定会认识更多的字。
(2)猜谜语强化巩固。
现在老师来考考大家， 看谁脑筋动的快！ 听老师说字谜， 猜猜是什么 字。
谜语一：此木虽宽，供人卧躺。 (床)
谜语二：他是何方人氏，老爱脚踢石子。 (低)
三、指导书写

现在我们要学会写生字。比比看，谁能把今天学的生字写得最漂亮。 课件出示：
思床前光低故乡
1.齐读。
2.观察字形。
(1)观察生字在田字格中的位置。
(2)生观察每个笔画在田字格中的位置。

3. 师范写，学生书空。
思：注意"心"字底的写法。
低：左窄右宽，书写比例 1:2。
4. 学生书写， 师强调正确的书写姿势。 (写字要注意身坐直， 本放正， 拿稳笔，眼离书本一尺，手离笔尖一寸，胸离桌子一拳)
5.练一练。
四、整体感知

1. 朗读课文。 (注意引导学生注意读的韵律和节奏。)
播放视频
2.划分节奏。
床前／明月光，疑是／地上霜。
举头／望明月，低头／思故乡。
3.指导朗读。
诗人离家在外， 在静静的夜里， 是多么思念家乡和亲人啊。 朗读本诗 时语气深沉些，速度放慢，还要注意停顿，读出诗歌的韵律美来。
4. 师生看图朗读想象，熟读成诵。
五、布置作业

1.会认、会写本课生字。

2. 背诵古诗。
静夜思教案 篇 4
学习目标：

1、认识 10 个生字，会写“目、耳、头、米、光、床”6 个字。认识 偏旁“攵”。
2 、朗读、背诵这首古诗。 3 、感受诗歌所描绘的美好意境，产生对中华传统文化的热爱之情。 教学设计：

一、自我展示，激发学习兴趣

请学生背诵自己已经学过的古诗， 让学生在自我展示中产生学习古诗 的兴趣。
二、初读感知，了解诗歌大意

1 、自由读古诗，圈出不认识的生字。
2 、请学生当小老师，带读生字的字音。
3 、小组合作学习，交流记字方法，说说怎样朗读古诗比较好。
三、一边读，一边想象诗歌画面

1、互相交流，可以让学生说说自己在什么时候见过“霜”；引导学生 用动作表示“低头”“举头”的意思。
2、朗读《静夜思》，想象诗歌画面。
四、朗读指导，熟读成诵

1 、学生自由练习朗诵，教师随机指导。
2 、朗读反馈，练习背诵。
五、复习生字

1、将生字与音节打乱，让学生以找朋友的方式复习巩固要认的生字。
2、小组合作，认记生字。以小组为单位进行识字竞赛，并评出优胜
者。
3 、全班交流认记生字的方法。
4、用“词语转盘”的形式寓教于乐，让学生在游戏中复习本课的生 字。
六、书写指导 静夜思教案教学设计最新

1 、观察范字，指导书写。
“耳”上横短，下横长； “头”的第五笔是“长点”；合体字“床”的

组合要合理。
2 、描红、临写，并提醒坐姿与执笔姿势要正确。
3 、展示学生作业，肯定优点，指出不足。
<strong 七、实践活动 静夜思教案教学设计最新

观察夜晚的天空， 说说自己看到了什么。 鼓励学生发挥想象， 还可用 图画来展示
内容概括： 这篇介绍了关于静夜思教案教学设计最新,31-静夜思， 希 望对你有帮助！
静夜思教案 篇 5
一、教学要求

1。认识 10 个生字，会写“目、耳、头、米”4 个字。认识2 个偏旁 “亠、攵”。
2 。朗读古诗，背诵古诗。并在诵读过程当中体会古诗的意思。
二、教材说明

这是本册教材中第二次出现古诗。 该诗语言凝练， 感情真挚， 意境深 远。 背景图是诗句内容的形象反映， 可帮助学生理解古诗， 进入诗句描绘 的情境。

朗读、背诵古诗和认字，是本课教学的重点。
三、教学建议

(一)课前准备

可准备描绘宁静月夜的图画、 音乐， 也可让学生选一处较为空旷的地 方，观察夜空。
(二)认字、写字

1。认字
10 个生字， “静”“床”“光”“望”“乡”是后鼻音，要读准。 “静、 夜、 望、 故”笔画较多， 字形复杂， 让学生多读读， 多认认。 要结合 “夜、 故”的认记，认识“亠、攵”这两个偏旁。
2。写字
“目、耳、头、米”是要求写的字，要让学生观察它们在田字格中是 怎样摆放的。 “头、米”的最后两笔是“”和“” (或“丶”) ，写时，要 注意这两个笔画的呼应。
(三)朗读

要先让学生读准诗中的每一个字，在读准、读通的基础上告诉学生，

古诗的朗读，速度要稍慢，要有抑扬顿挫。五言诗，每句都有停顿，可一 句句标出并示范朗读。 在学生对诗意大概有所了解后， 可让学生在音乐声 中边做动作边朗诵，最后达到能够背诵。
床前/明月光，
疑是/地上霜。
举头/望明月，
低头/思故乡。
(四)词句

诗中的“疑”，可联系诗句理解； “霜”，可让学生联系生活实际，回 忆初冬时看到的霜； “低头”、 “举头”这组反义词，可用动作示意。对于 诗句的意思，只要大体了解就行，不必要求学生用自己的话讲解。
(五)实践活动

课后安排了一项“我会说”的练习，目的是引导学生观察和说话。学 完这首诗，可布置学生留心观察夜晚的天空。观察以后，可通过小组交流、 全班交流等方式把看到的夜空说一说。
对学生的发言， 要注意保护他们的积极性， 让学生相互吸取长处， 丰 富说话的内容。
(六)教学时间

教学本课可用 1 课时。
四、教学设计举例

(一)释题

“思”，思念的意思。诗人在什么时候，思念什么?
(二)初读古诗

自由朗读，读准字音，把生字多读几遍。
(三)细读古诗

1。互相交流，读懂了哪些词句。如，说说自己见过的“霜用动作 表示“举头”“低头”的意思等。
2。配乐朗读《静夜思》。
(四)指导有感情朗读、背诵

(五)认记生字

1 。用生字卡片检查生字读音。

2 。学生交流认记生字的方法。
(六)练习写字

(七)布置作业

看看夜晚的天空，把看到的说给同学听。
五、参考资料

李白 (701--762) ，字太白，号青莲居士。唐代大诗人。李白祖籍陇西 成纪 (今甘肃秦安附近)，出生于中亚的碎叶城，五岁时随父全家迁居四 川江油， 因此他一直把四川当作自己的故乡。 李白的一生主要生活在唐朝 的鼎盛时期，同时也经历了唐朝由极盛到衰落的转折时期。他的一生中， 既亲见了历史上的太平盛世， 也遭遇到惨不忍睹的战乱祸端， 他的诗歌创 作是与这样一个特定的时代分不开的。 李白一生怀着远大志向， 但是生活 道路坎坷难言， 在政治上也未能展翅凌云。 一生中写下了上千首诗歌， 其 诗风格豪放， 想象丰富， 语言流畅， 是中国文学史上继屈原之后最伟大的 浪漫主义诗人。
静夜思教案 篇 6
语言活动： 《静夜思》

活动目标 :

1. 学习朗诵诗句，说出诗句的大概意思。
2.体会诗中作者思乡的感情。
3.喜欢学习古诗。
活动准备：

1 ．打印的古诗一首， 《静夜思》图片两张
2．刚过了中秋节，幼儿知道中秋节有团圆的意思
活动过程：

一 :引出古诗

师；小朋友们，谁会朗诵古诗，请你来为大家朗诵一首。
唐代的诗人李白写了很多首诗， 其中有一首诗是他在外地做客时写的， 流传了千百年，你们想不想听？
二．学习古诗

1．教师有感情地朗诵古诗
提问：古诗的名称叫什么？作者是谁？

2．理解古诗
(1)逐句欣赏
一边看古诗，一边听老师逐句朗诵。
教师解释句中“疑”、“举”的意思。
(2)说说自己听了诗后有什么感觉？
(3)试着说说诗句的意思。
床前洒满了明亮的月光， 误以为是地球上铺了一层银白色的寒霜。 抬 起头，遥望天边的明月，不由得低下头来，思念离别的故乡。
(4)看图片，想象诗中的意境，并说一说使人会想到故乡的什么？
(5)迁移经验，联想中秋节的含义。
师： 中秋节有什么意义？中秋节家家都要团圆， 可有很多人在外地工 作或上学不能回家，他们都很想念自己的家乡。
图片中的月亮很明亮， 李白在外地做客的那一天正好好是八月十五中 秋节，诗人看见月亮想起了自己的家乡。
3。学习有感情地朗诵古诗。
三．古诗朗诵表演

请幼儿大胆地上台朗诵古诗。
注意：

床前||明|月光，
疑是||地|上霜。

举头||望|明月，

低头||思|故乡。

静夜思教案 篇 7
一、教学目标：

1、认识本课 10 个生字，会写“目、耳、头、米”四个字，认识两个 偏旁“、”。
2、朗诵古诗，背诵古诗。通过看图和诵读，了解古诗的意思，体会 诗人的思乡之情。
3 、把自己看到的夜空说给同学听，培养观察与说话的能力。
二、教学重点：
朗读古诗和认字。
三、教学难点：
背诵古诗。
四、教学准备：

挂图、小黑板、头饰、布置学生观察晴朗的夜空。
五、课时安排： 1 课时

六、教学过程：

(一)、导入激趣
1 、交流观察晴朗夜空的内容和感受。
同学们观察了晴朗的夜空， 现在请你们在四人小组说一说， 让大家也 感受一下美妙的夜空。
(1)小组交流。
(2)推选代表或自荐上台说一说。
(3)出示课文插图“我会说”。 (播放插图中小女孩观察天空时的录
音：在一个晴朗的夜空，我来到小溪边的草地上，观察那晴朗的夜空。我 抬头看见蓝蓝的天空中， 有许多星星一闪一山亮晶晶的， 还看见弯弯的月 亮一会儿躲进云里，一会儿又跳出来。真美！)
2、引入新课：静夜思(板书)
(二)、初读古诗
1 、看课文听录音或教师范读。
2 、读课文，要求读准字音。
(1)自读课文，让学生找出后鼻音的字，多读几遍。
(2)指名读，评议。
(三)、识记生字

1 、学生在文中找出生字，作上记号，读一读。
2 、认读生字。
(1)出示 an、 ang ，指学生认读，注意后鼻韵母的读音。

(2)认读生字。 (自读，小组开火车读，看哪组读得准)
(3)游戏“运西瓜”。 (把西瓜图贴在黑板上，它们的背面都有一个
生字)
西瓜丰收了， 让我们帮忙把西瓜搬上车， 不过每个西瓜后面都有一个 生字，要想办法记住它，可以用组词、说一句话、找相近的字进行比较等 办法。
(四)、精读古诗
1 、自读古诗，小组讨论、交流自己的感受。
2 、全班交流。
3 、朗读、背诵古诗、体会诗人的情感。
(1)指名学生朗读，评议。标出朗读节奏及重点词。
(2)配乐朗读。
(3)师生共同朗读。
教师引读每句的前两个字，学生补充，齐背诵。
过渡： 我们知道这首诗是李白写的， 现在谁想办李白做一回诗人， 背 背这首诗？也可以做动作。
指名学生上台背诵，其他学生评议。

全班齐背。 (配乐)
(五)、指导写字
1 、观察田字格里的字。
(1)观察“目、耳”在田字格中的位置，注意这两个字的宽度。
(2)指学生说一说再书空。
(3)学生书写后展示、评议。
2 、学生观察“头、来”两个字在田字格中的位置。
(1)教师范写，注意最后两笔，写时要注意。
(2)书空、书写、展示、学生评议。
(六)、扩展活动
学生交流各自会背的诗。
(七)、练习
1 、朗读课文、背诵课文。
2 、写出带有下面偏旁的字各两个。
— () ()
— () ()
3 、写出诗句，选择带点字的意思。
(1) () ，疑是地上霜。
疑：①好象()
②不信()

(2)举头望明月， ()。
举：
①向上抬()
②全()

七、作业布置：背诵古诗。
静夜思教学设计教案
八、板书设计：静夜思
九、课后反思：