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认识人民币数学教案

认识人民币数学教案 11 篇
认识人民币数学教案 1
认识人民币这一单元的教学内容与过去元、角、分的教学内容相 比有较大的突破。过去的教材以学生认识各种面值的人民币和会进行 简单的计算为主。现在的教学内容是在认识人民币的基础上学习使用 人民币，在买东西的过程中进行简单的计算。在教材编写方面，过去 的教材把学生认知起点定格为零，脱离购物活动教学人民币的知识。 现在的教材尊重并充分利用学生已有的生活经验，在认币、换币和取 钱、付钱、找钱等活动中掌握人民币的知识和简单的购物技能。
下面是本单元教材的内容结构：
小面值人民币( 1 元、 1 角、 1 分) 相邻单位间的进率
5 角、 2 角， 5 分、 2 分 小面值换币，小金额付钱与找钱
大面值人民币( 2 元、 5 元、 10 元、 20 元、 50 元、 100 元)大面 值换币，较大金额的付钱与找钱
实践活动(在自办的小小商店里进行购物活动 解决实际问题，积 累购物经验)
从表中可以看到，教材编排是很有层次的。先教学小面值的人民 币，再教学大面值的人民币，是合理的认知线索。先教学1 元、 1 角和 1 分，因为它们是人民币的主币，元、角、分是人民币的单位；后教学 其他面值的人民币，这些都是辅币，分别由若干个1 元、 1 角或 1 分组 成的。还安排了许多换币、付钱、找钱等使用人民币经常进行的活动， 能培养解决实际问题的能力。
1、利用已有经验，设计多种活动，帮助学生逐步认识各种面值的 人民币。
学生在生活中都见过人民币，对人民币或多或少有一些认识，部 分学生还有购物的经验。
教材充分利用这些资源，组织本单元的教学，引导学生主动学习 数学知识。

第68页利用小朋友在商场门口的画面，引出本单元的课题。前 后共 3 次提问你认识下面的人民币吗，引导学生观察各种面值的人民 币，在交流中互补，在合作中学习，避免了教师讲、学生听的单一教 学方式。想想做做第69页第 1 题、第71页第 1 题根据价钱把物品 与相应面值的人民币用线连一连，不仅再次认识人民币，而且联系物 品的价钱，感受了人民币的面值。
教材没有对元、角、分间的进率采用灌输式教学。第68页插图 中笔记本 1 元钱，引导学生认识到付 10 角也是可以的，从生活经验中 提炼出 1 元＝10 角，并类推到 1 角＝10分。再通过第69页的图示， 帮助学生理解进率。
在学生知道 1 元＝10角以后，教材通过试一试在换钱活动中巩 固进率。 1 张 1 元币可以换 2 张 5 角币， 5 张 2 角币可以换 1 张 1 元 币，因为 2 个 5 角与 5 个 2 角都是 10 角，也就是 1 元。第 72页第 3 题先通过 1 张 5 元币可以换 5 张 1 元币，体会几元就是几个 1 元。然 后进行大面值人民币的换钱活动，让学生联系已有的数学知识和生活 经验进行思考，并验证换的钱是否正确。有了换钱的经验，才能在购 物时合理付钱。
2、付钱的方案往往有多种，要看自己有哪些面值的人民币，从而 灵活选择比较简便的方案。
买东西要付钱。教材第 70页想想做做第 3 题，让学生思考从 1 张 5 角币、 2 张 2 角币、 5 张 1 角币里怎样拿出 5 角钱。这道题取钱的方 案很多，可以取同一种币( 1 张 5 角或 5 张 1 角)，也可以取几种币 合起来(2 张 2 角与 1 张 1 角、 1 张 2 角与 3 张 1 角)。第 5 题怎样 付 8 角钱的问题能使学生明白，付钱时要根据自己有哪几种面值的人
民币，并选择比较简便的方案。付几种不同面值的钱是比较难的，第7 0页第 2 题和第 71页第 2 题为此作了铺垫。
第 70页第 4 题 1 元钱可以买哪几样东西、第 73页第 6 题可以怎 样付钱、第 7 题 10 元钱可以买哪些东西等问题能让学生知道，付出的 钱可以刚好与所购物品的价钱相同，也可以略多于物品的价钱，同时 还要根据自己有哪些面值的人民币灵活地确定付钱方法。如果付出的

钱多于物品的价钱，应该找回一些钱。为此，教材里安排了一些算找 回多少钱的练习。如第70页第 4 题、第 72页第 4 题。
教材让学生在付钱的问题中进行简单的判断和推理，发展思维能 力。第 72页第 5 题提出买 1 个单价 48 元的足球，都付 10 元的人民 币，应该付几张的问题，再次体会应付的钱不能少于、尽量接近物品 的价钱。这题如果付 40 元显然是不够的，付 60 元是不合理的。第 7
3页第 8 题也以付钱经验为基础，在寻找正确答案的过程中还要进行 简单的计算。
3、在购物活动中经历买东西的过程，积累经验。
认识人民币的教学，课堂应该是开放的。初步学会使用人民币是 本单元的教学要求，参加购物实践是认识人民币的最好方式。第73页 第 9 题引导学生走进商店了解物品的价钱，观察他人的购物过程，体 会买东西时的主要活动，为自己购物作准备。
《小小商店》是一次实践活动，有两部分内容： 一是在购物环境 中回答几个问题(第 74页)。这些问题涉及买东西时经常进行的计算、 估计和判断，都是买东西需要具备的基本能力。二是在教室里办一个 小小商店，大家都来买东西(第 75页)。商品由学生带来，价钱由学 生规定，买什么由学生自己选择。几名学生当营业员，负责收钱和找 钱，其他学生当顾客。教材中你能和同伴说一说买东西的经过吗这一 问题是学生参加小小商店的购物活动后，对买东西过程的回忆和反思， 能帮助学生积累生活经验。
认识人民币数学教案 2
教学目标：
1、 知识与技能：
( 1 )认识小面值的人民币，知道元与角、角与分之间的进率。
( 2 )学会简单的取币、换币。
2、数学思考与解决问题：
( 1 )运用生活经验，在换币、取币的过程中培养思维的灵活性以 及解决问题的能力。
( 2 )通过模拟购物，初步认识商品有标价，感知购物的过程。

3、情感与态度：
( 1 )培养主动与他人交流合作，激发学习数学的兴趣。
( 2 )受到爱护人民币、勤俭节约等教育。
教学重点：
认识人民币的特点及元、角、分之间的进率。
教学难点：
人民币的换与取。
教学内容：
苏教版课程标准实验教科书数学第二册第 60~62 页。
教具准备：
小面值的人民币。
学具准备：
小钱箱、小面值的人民币若干，商品。
教学过程：
一、认识人民币：
1、导入新课。
师述：小朋友，你们买过东西吗 ?买东西需要什么 ?你知道我们国 家的钱又叫什么吗?今天我们就来认识人民币。 (板书：认识人民币)
2、认一认。
( 1 )师述：每个小组都发了一个盛钱的小箱子，我们称它为小小 银行，请你们到小小银行里拿两张你认识的人民币。
( 2 )下面请小朋友相互介绍一下你拿的是多少钱，说说你拿的人 民币有什么特征？(适时介绍人民币有纸币和硬币两种)
( 3 )小结：我们已经认识了 1 元的钱和比 1 元少的钱，其中 1 角、 2 角、 5 角这些都是几角的钱， 1 分、 2 分、 5 分这些都是几分的钱。 刚才小朋友讲到 1 块或几毛，这是平时讲的土话， 1 块应该说成 1 元， 几毛应该说成几角。
3、练一练。
做第 61 页“想想做做”第 1、 2 题。学生齐做后展示答案，共同
订正。

[评：教师充分利用学生购物的生活经验和已有的认知水平，发挥 学生在认识人民币中的主体作用，让学生拿一拿自己所认识的人民币， 通过相互间的交流，认识面值在 1 元以内的人民币，并通过连一连、 填一填等多种练习形式加深学生对小面值人民币的认识。 ]
4、拿一拿。
( 1 )师述：刚才我们认识了人民币，你能拿钱买东西吗 ?(出示货 架，上面有单价分别为 5 角、 8 角、 1 元的练习本、 8 角邮票、一盒笔 芯等。 )如果要买 1 本练习本，谁知道需要多少钱?
你会拿 5 角钱吗?学生用不同的方法拿出 5 角钱后交流。
( 2 )提问：如果买 1 张邮票，应付多少钱呢?你会拿 8 角钱吗?
拿好在组里交流，比一比哪组拿法最多，再请一组在班内交流， 其他组补充，小学数学教案《2.5.1 认识人民币|人教课标版》。
[评：在学生认识人民币的基础上，通过购物前的取钱活动，练习 币值的简单相加，初步体验付款方式的多样化，为学生进一步认识 1 元＝10 角、 1 角＝10 分和模拟购物活动奠定基础。 ]
5、认识 1 元＝10 角、 1 角＝10 分。
( 1 )提问：如果买 1 盒笔芯，要付多少钱?你能拿 1 元钱吗? (学 生拿一拿，同桌检查，相互交流。)
师述：付 1 元钱的方法很多，不管哪种方法都是付几角?10 角就是 多少?1 元就是多少?
板书： 1 元＝10 角
( 2 )想一想： 1 角＝( )分
[评：创设一个购买价值 1 元笔芯的问题情境，通过同桌间的相互 交流，体验不同的付款方式，引导学生结合生活经验领会不同付款方 式的共同点，帮助学生理解 10 角就是 1 元， 1 元就是 10 角，并由此 联想到角与分之间的进率，使学生充分体验学习成功的喜悦。 ]
二、小小商店：
1、师述：刚才小朋友表现得很好，下面请小组长给每个小朋友发
1 张 1 元的人民币。
2、创设一个购物情境。

( 1 )出示物价牌，并摆放若干实物。
( 2 ) 橡皮 自动铅笔 铅笔 尺 本子 美工刀
2 角 7 角 4 角 3 角 5 角 9 角 5 分
( 3 )安排售货员和收钱、找钱的人员——准备好盛钱箱。
3、进行购物活动。
拿 1 元钱喜欢买什么就买什么。
4、学生自由购物，交流。
1 元钱你买了什么东西?
先交流买 1 件，应找回多少钱，再交流用 1 元钱买两件或更多件 东西的付钱、找钱情况。
[评：创设小组购物的真实情境，让人人参与简单的购物活动，充 分体验如何取币、付币、找币，学会与人合作，体验 1 元钱可以购买 不同的商品，培养学生思维的灵活性和解决实际问题的能力，树立学 好数学的自信心。 ]
三、课堂总结：
1、这节课我们认识了哪些人民币?你还知道些什么?
2、我们从小要养成节约用钱的习惯。另外，人民币是国家印制的， 我们不能乱折人民币或者在人民币上面乱画，要爱护人民币。
四、课后作业：
1、帮妈妈购买物品。
2、到商店看一看，有哪些东西的价钱大约是 1 元。
[评：通过课外实践活动，使课内的学习活动得以延伸，通过帮妈 妈购物和到商店的调查活动，再一次让学生体会生活中处处有数学， 体验学习数学的价值，享受成功的乐趣。 ]
五、板书设计： 认识人民币
1 元= ( 10)角
1 角= ( 10)分
总评：整堂课以购物活动为主线，以小组合作为主要学习方式， 努力营造民主和谐的课堂氛围，鼓励学生用不同的方式解决生活实际

问题。教师为学生提供充分的实践活动的机会，在活动中让学生学会 学习、学会合作，体验数学与生活的密切联系，享受学习成功的喜悦， 树立学好数学的信心，充分体现了教师崭新的教学理念。
认识人民币数学教案 3
活动目标：
1、感知，认识 10 以内为计量的人民币，能说出它们的单位名称： 元，角。
2、知道人民币上有我国的国微，知道 10 以内为计量的人民币有 纸币和硬币要爱护人民币。
3、通过游戏"买文具" ，初步学习"钱币"的换算。
活动重难点：
重点：认识 10 以内为计量的人民币，能说出它们的单位名称。
难点：知道 10 以内为计量的人民币有纸币和硬币，并有不同的面 值。
活动准备：
1、教具： PPT 课件(各种面值纸币和硬币若干)。
2、学具：每组一盒人民币，内有元、角若干， "超市"货架及货物， 人手一份买文具的作业单。
3、教法：提问法观察指导法，组织游戏法。操作法学法：观察法， 探究法，体验法。
配套课件：大班数学公开课课件《认识人民币》 PPT 课件 活动过程：
一、开始导入
二、了解等量关系
1、教师告诉幼儿元、角、分的等量关系。
2、幼儿按老师的出题，选出对应的钱币： "一元等于几角？ "
三、游戏"买文具"
"今天我们要去文具小超市逛一逛，请小朋友注意观察，文具超市 里都有哪些文具？ "

1、幼儿逛文具超市。
2、幼儿用完整地语句讲述文具超市里文具用品。
"今天我们要来买文具，大家看一看这些文具需要多少钱？ "先引 导幼儿观察物品的价格，了解小数点前面数字和后面数字所表示的意 思。
3、幼儿操作。
四、小组活动
"今天老师为每个小朋友都准备了一张买文具的作业单，我们也来 做一次小顾客，也来买文具。买的时候请小朋友看清楚文具的价格和 人民币的面值，然后用线把它们连起来。 "幼儿操作，教师指导。
教师小结：今天你们认识了人民币，并学会了用钱购买物品，今 后不要乱花钱，要把钱花在有用的地方。
五、活动评价
教师和幼儿一起进行评价。
认识人民币数学教案 4
活动目标：
1、初步认识人民币，知道人民币， 1 角， 2 角， 5 角， 1 元， 5 元， 10 元的币值。
2、学习看钱币上的数字，知道钱币可以用来购买相应同等币值的 商品。
3、有钱币购买商品的愿望，体验自主购物的快乐。
4、知道人民币有纸币和硬币，并有不同的面价，探索相同面值人 民币不同的换算方法。
5、愿意与同伴、老师互动，喜欢表达自己的想法。
6、让幼儿学习简单的数学题目。
活动准备：
1、与在超市做营业员的家长做好事先的购物安排。
2、请家长为孩子准备不同币值的人民币 10 元。
3、实物投影仪。
活动过程：

1、集体活动。
教师让幼儿拿出自己带来的人民币，告诉大家：我带来的是几元 钱？
老师分别出示各种货币的面值，让幼儿认一认。
观察钱币，读一读上面的数字。
2、小组活动。
组织幼儿讨论：钱币有什么用？用钱可以做什么？除了这些，你 还知道哪些币值的人民币？
3、实践活动。
说说自己带了多少钱？
提出超市购物要求：明天，我们要出去远足活动，为远足活动准 备一些小食品，每个小朋友只有 10 元钱，每个小朋友事先考虑好，要 买什么东西，观看商品的价值，然后在 10 元的范围内购物。
幼儿相互讨论，作出打算。
来到超市，自主购物。教师指导幼儿观看商品的价值，购满需要 的商品。
到柜台结帐。自己核对商品和价钱。
回到教室，互相交流，讲述自己买了什么东西？用了多少钱？
活动反思：
在组织认识人民币这一课前，我们还在犹豫着是让老师自己准备， 还是请幼儿自己带？起初我们想自己带省得引起不必要的麻烦？怕有 些家长认为幼儿园里要家长配合的地方太多，一会儿带这，一会儿带 那，连钱也要带？又怕万一丢了，引起不必要的误会和麻烦，但一想， 明天刚好是远足活动，也许准备一些食物和水，何不趁此机会来一个 购物实践活动？不是“结合家庭教育资源，优化教育活动”，很好的 一个机会吗？通过孩子自己带钱，并去体验购物带来的快乐，一举两 得，再麻烦，我们也决定抛开顾虑，试一试。
于是，我们在家园知心屋中，告知家长需要配合的事项及缘由。 大部分孩子都及时带了各种币值的钱币。在认识钱币的时候，孩子们 都争先恐后的介绍自己带的人民币，我发现他们大多已经能准确无误

的说出币值。我意识到，其实让孩子“带”的过程，其实就是一个发 现，探索，学习的过程。这样上起课来，轻松多了。在购物过程中， 他们也会盘算着自己有多少钱，明天远足需要些什么东西？有多少钱 能买多少东西？
更令我们欣慰的是，在放学时，家长们见孩子拎着自己买的东西， 兴奋地告诉他们自己购物时的经历，那快乐的模样，都感到自己的孩 子在幼儿园中确实成长了，对老师的做法也表示赞同，没有丝毫的责 备麻烦的意识，他们纷纷表示，会更加支持我们的工作。
对家长，对孩子，对自己，多一些信任，相信我们的收获会更大！
认识人民币数学教案 5
一、教学目的
1、 认识大面额的人民币，并能进行换算。
2、 会用大面额人民币付钱,体会付钱方式的多样化。
3、 感受大面额人民币在生活中的作用，初步培养学生勤俭意识。
二、教学准备
教师准备：不同面值大面额人民币，教学软件,学生学习材料。 学生准备：各种面额的人民币学具。
三、教学过程
(一)、复习引入
教师：昨天，我们去人民币王国里做客，在那里我们认识了人民 币,人民币是用什么做单位的呢?
学生：人民币的单位是元、角、分。
(教师根据学生的回答贴出元、角、 分三个单位 )
教师：你能说说人民币之间有什么最重要的互换关系吗? 学生： 1 元=10 角,1 角=10 分。
( 教师板书此关系式)
教师：今天，我又给孩子们带来一些用元作单位的人民币大朋友 , 他们的名字叫做大面额人民币。他们也想跟孩子们一起玩儿 ,你们愿意 和他们交朋友吗?
(教师出示课题：大面额人民币)

教师：他们就在我们数学书里第 73 页上等着你们呢!快去找一找 他们吧!
[设计意图:教师通过复习，由小面额人民币引出大面额人民币，为 学生构建完整的知识结构提供框架 ,使新旧知识很好的联系起来。同时, 也为学生学习大面额人民币之间的关系提供知识迁移的基点。 ]
(二)、认识大面额人民币
1、教师：孩子们见过他们吗?在哪儿见过?
学生 1 ：我在超市里见过。
学生 2 ：我在老师收学费的时候见过。
学生 3 ：我在商场里见过。
2、教师：用过他们吗?什么时候用过?
学生 1 ：开学交学费时我用过。
学生 2 ：我和爸爸、妈妈去超市买东西付钱时,妈妈让我去付钱,那 时用过。
3、教师：孩子们既然见过、用过这些新朋友 ,那你们一定也认识 他们吧?下面就请你跟同桌的孩子相互介绍介绍新朋友吧！
教师：有谁愿意把新朋友介绍给全班的孩子听一听。 (学生上台用教师准备好的教具展示并板贴)
学生介绍认识人民币的方法；(教师表扬发现人民币正面主席像 的孩子，并给学生简要介绍主席。)
4、教师：今天我们的新朋友们要去参加人民币王国里举行的 .一 次化装舞会,他们想请你们帮他们检查检查他们化的装好不好 ,别人还能 不能认出他们来。
(教师出示多媒体游戏内容)
游戏 1 ：教师出示遮住一部分颜色和图案但留有数字的人民币。
认识人民币数学教案 6
活动目标
1. 初步认识人民币，知道人民币的面值。
2. 学习看钱币上的数字，知道钱币可以用来购买相应同等币值的
商品。

3. 有钱币购买商品的愿望，体验自主购物的快乐。
活动准备
1.课件-动画片：这条短裙多少钱
2.ppt 课件：认识人民币
动画片
幼儿园课件
活动过程
一、导入
1.观看动画片：这条短裙多少钱
小朋友，你们在动画片里看到了什么？
你们想买漂亮的短裙吗？
用什么才能买到这些东西吗？
2.你们想不想自己学着到商店里去买呢？
想自己去买，就必须认识钱，现在我们来一起认识钱。 二、展开
课件演示：人民币
1. 区分硬币和纸币
( 1 )请小朋看看这些钱有什么不一样？
( 2 )圆圆的、硬硬的叫硬币。长方形的，像纸一样的叫纸币。
2. 认识钱币的面值
( 1 )观察硬币的不同
请幼儿观察 1 元、 5 角、……的硬币，说说它们有什么不同？
教师小结：这些硬币的大小不一样、颜色不一样、图案不一样、 数字不一样。
( 2 )认识硬币的面值
幼儿认识硬币的面值，每个硬币上都有一个数字，数字后面有个 字。
教师取一枚硬币放在投影仪上，请幼儿观察。这里有数字“1”， 后面有一字“元”，这枚硬币是 1 元，用同样的方法认识其它面值硬 币。

( 3 )认识纸币的面值
请幼儿观察： 1 角， 5 角， 1 元， 5 元， 10 元， 20 元， 50 元， 100 元的纸币面值的颜色，图案，大小的不同。
3.玩购物游戏，学习基本的购物常识
玩法：一名教师扮银行工作人员，一名教师扮商店营业员，幼儿 扮顾客，
幼儿去银行取钱(不超过 1 元)，再去商店买物品，想好买什么。
游戏可变换角色进行。可请能力强的幼儿扮演银行工作人员和商 店营业员。
4.教师讲评
( 1 )请幼儿讨论：你用多少钱买了什么东西？
( 2 )买东西剩的钱该怎么办？
( 3 )教育幼儿要爱护人民币，不要乱花钱。
三、结束
1、再次播放课件，供幼儿比较，认识不同面值的人民币。
2、教育幼儿要爱护人民币。
认识人民币数学教案 7
教学 时间：
教学 内容：认识人民币例 1 －例 4
教学 目标：
知 识：使学生认识人民币的单位、元、角、分知道 1 元＝10 角、 1 角＝10 分
能 力：初步学会简单的角、分换算
德 育：使学生受到爱护人民币和注意节约的教育。
教学重难点：初步学会简单的角、分换算
突破方法 ：讲解法、练习法
教 具：小黑板、投影机、
教 学 过 程
一、前提测评
出示 1 分、 2 分、 5 分的硬币各一枚：这些人民币都是以分为单位

的
让同学们摆摆看一个 2 分可以换几个 1 分 1 个 5 分可以换几个 1 分。
二、新授
1、教学例 2
一分一分数，数到 10 个， 10 个 1 分是 1 角
出示 2 角、 5 角各一张
提问：这两各是几角？
2、例 3
一张一张的数一角要数到 10 张，告诉学生几角是一元。 1 元＝ 10 角
三、达标测评
1、做一做
( 1 )第一题让学生自己看图填写
( 2 )第 2 题加深学生对角分间十进率的关系
1 角是 10 分 2 角是 2 个 10 分就是 20 分，数到 10 分是 1 角
30 分是 3 角。
板书设计： 四、元、角、分的认识
第一节：认识人民币
教后经验与失误分析：
第二节：
教学 时间：
教学 内容：例 5 例 6 和做一做
教学 目标：
知 识：使学生初步学会元、角、分之间的换算
能 力：学会元、角、分之间的换算
教学重难点：元、角、分之间的换算
突破方法 ：讲解法、练习法
教 具：小黑板、投影机、
教 学 过 程

一、前提测评
1 元＝( )角 1 角＝( )分 1 元＝( )分
4 角＝( )分 60 分＝( )角 8 角＝( )分
二、新授
1、教学例 5
出示一张 1 角和 2 枚 1 分的人民币
提问：这是几角几分？1 角是几分？1 角2 分就是 12 分。
2、教学例 6
出示挂图：提问这是多少分？多少分可以换 1 角？18 分是几角几 分？
三、小结
四、达标测评
做一做 练习十五第 4－12 题
板书设计：
教后经验与失误分析：
第三节：
教学 时间：
教学 内容：例 7 做一做
教学 目标：
知 识：使学生理解计算人民币的一步加减法应用
能 力：进一步巩固新学的内容
德 育：爱护人民币
教学重难点：正确计算
突破方法 ：讲解法、练习法
教 具：小黑板、投影机、
教 学 过 程
一、前提测评
1 角 5 分＝( )分 23 分＝( )角( )分
1 元－ 6 角＝( )角 4 分＋9 分＝( )分 5 角+3 角( )
二、新授

例 7 ：出示投影片列式
提出：橡皮比球少花多少钱？或球比橡皮多花多少钱？ 三、达标测评 1、做一做 2、第 6－11 题 3、计算 62-2+9 3+ ( 46-8 ) 44+6-8 89- ( 73-70 ) 板书设计： 教后经验与失误分析：
认识人民币数学教案 8
第一课时
认识人民币(一)
教学内容：
一年级数学上册第 52-53 页)
教学目标：
1.认识各种面值的人民币，知道人民币的单位(元、角、分)及 它们之间的进率： 1 元=10 角， 1 角=10 分。会进行简单的人民币兑换
2.初步感受人民币在生活中的广泛作用，了解简单的货币文化， 培养学生爱护人民币的意识。
教学重点：
认识各种面值的人民币，知道人民币的单位及单位间的进率。 教学难点：
能够进行简单的人民币兑换，感受人民币在生活中的重要价值。 教学教具：
人民币教具、课件
教学过程：
一、 激趣导入
1、由主题图引入教学
教师：同学们，今天老师给大家带来了四张图片。请你们认真观 察，看看图片里的主人公都在做什么。

学生观察图片，汇报发现。
学生 1 ：第一张图片的主人公在购买文具。
学生 2 ：第二张图片的主人公在拿钱买票。
学生 3 ：第三张图片的主人公在拿钱买报纸。
学生 4 ：第四张图片的主人公在往储蓄罐里存钱。
教师：在日常生活中处处都要用到钱，钱有什么作用呢？生活中 哪些地方还会用到钱？同学们，你们知道我们平时用的钱叫什么名字 吗？
学生交流自己在生活中什么情况下用到过钱，体会钱在社会生活 中的作用。
2、介绍人民币。
教师：我们国家的钱叫人民币。人民币是国家的法定货币并由中 国人民银行统一发行。我们要爱惜它，不能乱折人民币或者在人民币 上乱画。今天这节课，老师就和大家一起来认识人民币。(板书课 题)。
二、探究新知
1.初识小面额的人民币。
教师：老师给大家准备了一些人民币，请同学们四人一组，将你 认识的人民币介绍给同组的同学听，看谁认得多，认得准。
小组汇报：小组代表向全班同学汇报本组的人民币，教师及时补 充。
如果有不认识的人民币，请小组的其他成员帮忙识别。
教师：识别人民币的时候，有什么好方法？
可以从人民币上的数字、汉字、颜色、图案来识别。
对于人民币上的繁体字，如壹、贰、伍等，教师应给予指导，同 时介绍一些相关的背景知识。
2.对人民币进行分类，深化知识。
教师：刚才我们认识了这几种面值的人民币，现在请同学们认真 观察这些人民币，看看能不能给它们分分类。
学生以小组为单位尝试分类，汇报交流。

学生 1 ：按之地分，硬币分一类，纸币分一类。
学生 2 ：元的是一类，角的是一类，分的是一类。
学生 3 ：还可以按上面写的年份分类。
在学生汇报完不同的分法后，教师应适时总结：像这样将人民币 分为元、角、分三类，这是按照人民币的单位来分的。同一种面值的 纸币和硬币是等值的，如 1 元纸币和 1 元硬币是相等的， 1 角和 5 角 也是如此。
3、认识进率，系统认识。
( 1 )认识元和角之间的进率。 教师：同学们对人民币已经有了 一定的认识，老师现在想和同学们做一个换钱的游戏，愿意吗？
教师(出示一张 5 角的纸币)：请你用 1 角纸币来还老师的 5 角 纸币，你应该用几张？
教师(出示一张 1 元的纸币)：如果你用 1 角的硬币跟老师换 1 元纸币，你应该给老师几个 1 角的硬币。(板书： 1 元=10 角)
教师：还是换老师的 1 元，请你任选角币来换，并分别摆一摆， 看用几张纸币或几个硬币。
学生可以选择不同的方法，教师总结：不管用哪种面值的人民币 来换，换出的人民币的总数都是 10 角，也就是 1 元。
( 2 )角和分之间的进率
教师：知道了元和角之间的关系，谁能试着猜猜角和分之间会有 怎样的关系？
学生： 1 角=10 分。
教师：老师手中有 1 角，可以怎么换？
学生动手操作，用硬币进行换钱的游戏。
在知道 1 角可以换 10 个 1 分的基础上，还可以拓展换成 5 个 2 分、 2 个 5 分、 8 个 1 分和 1 个 2 分等，由此加深对 1 角=10 分的认 识。
( 3 )简单的单位换算。
教师：有了刚才的分析，你能正确地完成下面的换一换吗(呈现 下面的练习)？

5 元= ( )角
7 角= ( )分
30 分= ( )角
20 角= ( )元
三、应用拓展
选钱、摆钱活动 教师：首先请大家来看一些商品的价格( 1 元 6 角、 6 角9 分、 2 元 5 角、 3 元 2 角)，再从学具中选出合适的人民币 摆出这些钱数，小组内同学互相介绍自己所选的人民币，相互判断是 否正确。
学生汇报自己是怎样摆出这些钱数的，介绍经验。
教师总结：看来先找大单位再找小单位或先找小单位再找大单位 的有序方法有效。
教师：生活中还有很多商品的价格是这样的(呈现32 元、 64 元、 95 元、 120 元等价格)
认识人民币数学教案 9
教学目标：
1、通过生活情景学生认识人民币，知道人民币的单位是元、角、 分。知道 1 元＝10 角， 1 角＝10 分。
2、 会用较小面额的钱币去购物。 3、教育学生懂得爱护人民币，珍惜人民币。 4、增加学生生活常识，培养学生解决生活问题的能力。 教学重点：知道人民币的单位及他们之间的进率。
教学难点：知道人民币单位之间的进率，能进行初步的实际运用。
教学准备：多媒体课件一份。学生分成若干小组，每小组准备各 种面值的人民币( 10 元以下)。
教学过程：
一、 创设情景：
小朋友们，你们到过商店买东西吗？你买过什么？都用什么去买？ (用钱去买)世界上的钱有很多种，每个国家的钱都有自己的名称。 美国的钱叫美元。日本的钱叫日元。那么，有谁知道我们国家的钱叫

什么呢？(人民币)。
对，在我们购物的时候，都会用到人民币。(板书：购物)
二、认识、感受：
(一) 认识人民币。
1、问：小朋友，你都了解人民币的哪些知识？能说给我们听听吗？
2、现在老师这儿有一些人民币，请看大屏幕，你认识它们吗？
3、下面，老师说人民币的面值，你们拿学具演示。
小结：在人民币大家族里，有的钱币上有元，有的钱币上有角， 还有的钱币上有分元、角、分是人民币的单位。(板书：元、角、分) 我们的人民币上有国徽，它是我们国家的法定货币，不要随意损坏它。
(二) 人民币的进率。
1、换钱游戏：小朋友，我这儿有 1 元的纸币，想换你手中的角币， 可以怎么换？请把想换的角币放在桌面上。( 10 张 1 角、 2 张 5 角、 5 张 2 角、 1 张 5 角 5 张 1 角、 1 张 5 角 1 张 2 角 1 张 1 角、 1 张 5 角 2 张 2 角 1 张 1 角)小朋友真能干，换的方法可真多，不管怎么拿， 角币一共有 10 角。
所以： 1 元=10 角
2、我用 1 张 1 角的纸币来换你的 1 分硬币可以换几个？ 得到： 1 角=10 分
3、小朋友们真能干，下面我们到银行去换换钱吧：
5 元能换( )张 1 元。
2 角能换( )张 1 角。
5 角能换( )张 2 角和( )张 1 角。
(三)人民币的组合：
小朋友们，你知道屏幕上有多少钱吗？
⑴4 张 1 元
⑵2 张 2 角
⑶1 张 5 元、 1 张 1 元、 1 张 5 角、 1 元 2 角
⑷2 张 1 元、 2 张 2 角、 1 张 1 角
(四)购物游戏。

1、 开学已经有 5 周了，学校门外文具店又购进一批文具。我们一 块儿去看看都有些什么？(出示商店画面)谁来说说都有哪些文具？ 这么多漂亮的文具，你想买什么，就把钱拿出来给同桌小伙伴看。
笑笑有 1 元钱，她可以买多少块橡皮。你是怎么想的？
2、如果买 1 把尺子，应找回多少钱？
3、买 1 个卷笔刀，还差多少元？
4、想买 1 块橡皮， 2 支铅笔， 1 本练习本， 1 元钱够吗？你能拿 出买这三种文具的钱吗？
小结：在生活中，我们买东西付钱时，可以把钱进行合理的组合。
三、货币欣赏：
小朋友，每种货币都有各自的特点，下面我们一起来欣赏货币吧。 (介绍：韩国、泰国、美国、欧元、港币的货币)
四、 总结。
我们不仅认识了人民币，了解了元、角、分之间的关系，还尝试 了有计划的购买商品。谁来评价一下自己这堂课的表现？
认识人民币数学教案 10
教学内容：国标苏教版一年级(下册) p68~70
教学要求：
1 ．使学生认识小面值的人民币，知道 1 元=10 角， 1 角=10 分； 了解元、角、分是人民币的单位。
2 ．在取币、付币活动中加强体验，培养思维的灵活性、探究的积 极性、合作的主动性。
3 ．注意培养一年级学生良好的学习习惯和学习数学的浓厚兴趣。 养成爱护人民币、节俭的好习惯。
教学重点：认识小面值人民币，知道进率。
教学过程：
一、导入
(讲故事。小动物为发什么东西而争论，兔要萝卜，猫要鱼，狗 要骨头……大象爷爷为难了。)
师：发什么好呢？(钱！)哪些地方要用钱？我们平常用的钱又

叫什么？(板书课题)
二、新授
(一)认识人民币
1 ．相互介绍
2 ．重点认识 1 元纸币，请小老师介绍自己的辨认方法，结合国徽
进行思想教育
3 ．区分 1 元与 1 角的纸币
4 ．出示 2 角、 5 角等人民币让学生辨认
(二)教学进率
1 ．故事继续(小猪和小狗每人都得到了一个红包，小猪很得意， 它有好多张。小狗哭了，只有一张)
小朋友帮助数一数，揭示 1 元=10 角，安慰小狗。
2 ．小马也得到了一元。(出示信封)里面的纸币是相同的，抽一 张认认。(是 5 角)一共几张呢？为什么？师全部抽出确认。
小猴子也得到了一元钱，(出示信封)里面的纸币是相同的，一 共 5 张。都是几角呢？为什么？确认。
小练习： 1 元 = ( )角
2 元 = ( )角
40 角= ( )元
3 ．一角钱在小朋友眼里很少，但丁老师小时候要攒这一角钱，还 真难呢！出示三幅图片。(卖废品、卖青菜、干农活)算一算一共攒 了几分钱？揭示 1 角=10 分。
课中操，表演唱《一分钱》
三、巩固练习
小动物们有了钱，是怎么做的呢？
1 ．小狗存钱，第一次存了两张，一共几角？
(书本第 70 页第 2 题)第二次存了三张，一共几元几角？
2 ．小猪逛超市
①棒棒糖( 5 角)的，不同付法。
②文具小柜台(一元钱可以买哪几件物品