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体育教学设计案例分析.ppt
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1、新课程中小学体育教学设计.案例分析Shi椒椒江苏一、教学设计概述(一)体育教学设计的概念教学设计是教学系统中解决教学问题的一种特殊的设计活动教学设计是教学系统中解决教学问题的一种特殊的设计活动,既具有设计的一既具有设计的一般性质般性质,又必须遵循教学的基本规律。又必须遵循教学的基本规律。在咱小学体育课的教学中,教学设计从宏观方面来讲,是指解决各个水平阶段的在咱小学体育课的教学中,教学设计从宏观方面来讲,是指解决各个水平阶段的教学目标分解、教学内容选择、教学单元安排等重要问题的过程;从微观方面教学目标分解、教学内容选择、教学单元安排等重要问题的过程;从微观方面来讲,是指对一节课或一个单元的教学构
2、思和组织的过程。来讲,是指对一节课或一个单元的教学构思和组织的过程。体育教学设计体育教学设计:体育教学设计是运用系统方法分析体育教学的问题体育教学设计是运用系统方法分析体育教学的问题,确定体育教确定体育教学目标学目标,建立解决体育教学问题的策略方法建立解决体育教学问题的策略方法,试行解决方案试行解决方案,评价试行结果和对方评价试行结果和对方案进行修改的过程案进行修改的过程.它以优化体育教学效果为目的它以优化体育教学效果为目的,以学习理论、教学理论和传以学习理论、教学理论和传播学、体育教学为理论基础播学、体育教学为理论基础.同时同时,它也是一个系统计划的过程它也是一个系统计划的过程,应用系统方法
3、研应用系统方法研究究,探索体育教学中各个要素探索体育教学中各个要素(如体育教师、学生、教学内容、教学条件、教学如体育教师、学生、教学内容、教学条件、教学目标、教学媒体、教学组织形式、教学活动目标、教学媒体、教学组织形式、教学活动)之间的本质联系之间的本质联系,并通过一套具体并通过一套具体的操作程序来协调、配置,使各要素有机结合以完成体育教学系统的功能的操作程序来协调、配置,使各要素有机结合以完成体育教学系统的功能.(二)教学设计划的一般步骤(二)教学设计划的一般步骤1、明确主题。、明确主题。2、选择学习内容。、选择学习内容。3、学习内容设计。、学习内容设计。4、选择学习材料和学习方式。、选择学
4、习材料和学习方式。二、新课程的教学模式及设计思路二、新课程的教学模式及设计思路(一)教学模式的构建(一)教学模式的构建体育与健康课程的教学模式,就是为实现学校体育的目的,由学校和教师体育与健康课程的教学模式,就是为实现学校体育的目的,由学校和教师共同制定的体育与健康课程的教学方案的制定、教学内容的选择、教学组共同制定的体育与健康课程的教学方案的制定、教学内容的选择、教学组织形式的选择、教学方法的选择的具体形式,并由体育教师具体实施,作织形式的选择、教学方法的选择的具体形式,并由体育教师具体实施,作用于学生个体的一种教育过程。用于学生个体的一种教育过程。(二)课程教学法模式的设计思路(二)课程教
5、学法模式的设计思路课程标准在实施建议中指出:课程标准在实施建议中指出:“课程标准以目标的达成来统领教学方法的选课程标准以目标的达成来统领教学方法的选择。各地、各校和教师可以选择多种不同的内容,采用多种不同的形式和方择。各地、各校和教师可以选择多种不同的内容,采用多种不同的形式和方法去达成学习目标。法去达成学习目标。”案例案例 耐力跑耐力跑教学目标:初步掌握耐力跑的途中跑技术,发展耐力素质,形成相互鼓励的教学目标:初步掌握耐力跑的途中跑技术,发展耐力素质,形成相互鼓励的意识,培养顽强的意志品质,提高对耐力跑的信心。意识,培养顽强的意志品质,提高对耐力跑的信心。教学内容:途中跑教学内容:途中跑教学
6、步骤:教学步骤:自定自定2 2分钟的慢速节奏跑,要求学生在跑的过程中体会技术动作、呼吸节奏和分钟的慢速节奏跑,要求学生在跑的过程中体会技术动作、呼吸节奏和慢跑节奏。慢跑节奏。2 2人一组自定慢速跑速度的人一组自定慢速跑速度的5 5分钟伴同跑,要求学生分钟伴同跑,要求学生2 2人一组,跑速一致,快者人一组,跑速一致,快者应鼓励慢者,并肩跑进,跑下来后,交谈体会。应鼓励慢者,并肩跑进,跑下来后,交谈体会。教师提问:影响坚持跑下来的因素是什么?(学生可能回答:速度的控制、耐教师提问:影响坚持跑下来的因素是什么?(学生可能回答:速度的控制、耐力水平、同学的鼓励、坚强的毅力和信心等)力水平、同学的鼓励、
7、坚强的毅力和信心等)本案例以本案例以“耐力跑耐力跑”为载体,设计多目标的达成,努力使学生不但掌握耐力跑的为载体,设计多目标的达成,努力使学生不但掌握耐力跑的途中跑技术,而且提高了学生的心理健康水平(如坚强的毅力、信心)和社会途中跑技术,而且提高了学生的心理健康水平(如坚强的毅力、信心)和社会适应能力(学生的相互交流、相互鼓励等)适应能力(学生的相互交流、相互鼓励等)水平和单元教学计划的制定水平和单元教学计划的制定一、水平教学计划的制定一、水平教学计划的制定1、水平教学计划制定的基本要求、水平教学计划制定的基本要求(1)整体性整体性(2)连贯性连贯性(3)灵活性灵活性2如何制定水平教学计划如何制
8、定水平教学计划(1)深刻把握深刻把握课程标准课程标准的三级目标体系及内容标准的三级目标体系及内容标准一种是在本领域内具有一定的层次性,即具有递进的关系种是在本领域内具有一定的层次性,即具有递进的关系第二种是在本领域内具有并行关系第二种是在本领域内具有并行关系各领域水平目标之间具有各领域水平目标之间具有4种不同的关系:种不同的关系:第三种是具有阶段性第三种是具有阶段性第四种是跨领域之间的水平目标具有一定相关性第四种是跨领域之间的水平目标具有一定相关性(2)对水平目标和教学内容进行统筹安排对水平目标和教学内容进行统筹安排这里提供一份水平教学计划的样例(表1),谨供参考。表1:教学计划示例(水平三)
9、学校各称:制表日期:年月日领域第一学年(108学时)第二学年(108学时)第一学期(54学时)第二学期(54学时)第三学期(54学时)第四学期(54学时)运动参与1.乐意参加体育活动2.向他人展示自己的运动动作1.示范所学的运动动作1.主动观察和简单评价同伴的运动动作1.初步探索体育游戏活动的练习方法领域第一学年(108学时)第二学年(108学时)第一学期(54学时)第二学期(54学时)第三学期(54学时)第四学期(54学时)身体健康1.在日常生活和学习中保持正确的身体姿势2.发展灵敏性和速度体能1.在运动项目学习中保持正确的身体姿势2.发展跳跃和平衡能务1.在运动项目学习中保持正确的身体姿势
10、2.发展灵敏性和速度体能1.运用适当的体育活动改善身体姿势2.发展速度和平衡能力3.关注青春期的健康心理健康1.在体育活动中努力展示自我2.消除因身体形态问题可能产生的自卑感1.了解不良情绪地体育活动的影响2.在教师指导下敢于做未曾做过的动作1.了解勇敢与蛮干的区别2.通过体育活动消除烦恼1.体验身体健康发生变化时情绪、意志的不同表现2.对生长发育的变化采取坦然的态度社会适应在集体中能与他人合作参加社区体育活动与他人合作完成任务尊重与关爱运动能力弱的同伴1.尊重与关爱身心残障者2.参加社区体育活动1.学会利用多种途径获取体育与健康知识和方法2.写出参加社区体育活动的情况运动技能1.了解球类运动
11、和体操运动动作2.初步掌握足球基本技能和一套体操动作3.了解安全的体育活动方法1.了解田径和游泳运动动作2.初步掌握快速跑、跳远和自由泳基本技能1.了解球类运动和民族体育活动动作2.初步掌握另一球类运动项目的基本技能和一套武术动作1.了解舞蹈和新兴运动项目动作2.初步掌握一套民间舞蹈动作和轮滑基本技能运动技能根据内容标准选择以足球、舞蹈为主的教学内容,辅之以多种游戏活动,组成3-4个教学单元,实现教学目标根据内容标准选择以短跑、跳远、自由泳为主的教学内容,辅之以发展体能的多种游戏活动,组成3-4个教学单元,实现教学目标根据内容标准选择以篮球、排球、少年拳套路为主的教学内容,辅之以发展体能的多种
12、游戏活动,组成3-4个教学单元,实现教学目标根据内容标准选择以新疆舞和旱冰轮滑为主的教学内容,辅之以球类和游戏活动,组成3个教学单元,实现教学目标注:1、本表只是提供了一个内容标准分解格式的框架,各校可以根据实际情况进一步对框架格式具体化,也可以自行设计框架格式;2、每个教学单元的时数可以不同,并根据实际情况有所增加或减少,辅助学习内容既可以穿插在项目单元教学之中,也可以另外组织游戏单元或发展体能单元,也可以安排在不同的单元之间,成为单元与单元之间的过渡性教学内容;3、有关体育课的知识性内容尽量不要专门利用室内理论课进行讲解,可以在室外体育课上结合内容做简单的介绍;4、上表中内容的重复体现了目
13、标的连贯性。月份3月4月5月6月7月单元123456周次123456 789 1011121314151617主要学习领域运动参与社会适应运动技能心理健康身体健康社会适应身体健康运动技能运动技能心理健康运动参与社会适应领域目标具有积极参与体育活动的态度和行为;建立和谐的人际关系学习和应用运动技能;学会通过体育活动等调控情绪具有关注身体和健康的意识;具有良好的合作精神和体育道德发展体能;学习和应用运动技能学习和应用运动技能;学会通过体育活动调控情绪具有积极参与体育活动的态度和行为;建立和谐的人际关系;具有良好的合作精神和体育道德中山市提供的水平一教学计划水平目标对体育课表现出学习兴趣;体验集体活
14、动与个人活动的区别初步掌握简单的技术动作;说出自己在体育活动中的情绪表现了解自己身体的变化;在体育活动中学会尊重他人;发展柔韧、反应、灵敏和协调能力发展柔韧、反应、灵敏和协调能力;初步掌握简单的技术动作初步掌握和应用运动技能;克服困难,努力完成任务对体育课表现出学习兴趣;体验集体活动与个人活动的区别供参考选用的教学内容1.大葫芦、小葫芦2.包袱、剪子、锤3.三拍六笑九摇头4.贴膏药5.刮风下雨出太阳6.穿山引水7.老鹰捉小鸡8.木头人9.大鱼网10.丢手绢11.红绿灯12.找朋友1.蚂蚁运粮2.小白兔接力3.投沙包4.打龙尾5.模仿走6.足球游戏单元1.赶猪接龙2.争球3.直升飞机4.团结就是
15、力量5.快找同伴6.营救7.隐形人8.老猫老猫几点了9.龙卷风10.大鱼网11.套中人12.我最棒13.星星和月亮1.投沙包2.小白兔接力3.大象竞技4.蚂蚁运粮5.打龙尾6.蹦蹦跳跳7.坚守阵地8.篮球游戏单元1.鸡毛信2.打空罐3.小兔采蘑菇4.小青蛙捉害虫5.扬鞭催马运粮忙6.乒乓球游戏单元1.播种金色希望2.猜猜谁是指挥官3.大渔网4.赛马5.兔子钻洞6.叫号追球7.沙包斗牛8.击球过界9.龙首舞10.保龄球11.小船过河(二)单元教学计划的制定(二)单元教学计划的制定水平教学计划可以是若干个教学单元的集合水平教学计划可以是若干个教学单元的集合教学单元已经成为水平教学计划构成的基本单位
16、教学单元已经成为水平教学计划构成的基本单位表3:单元教学计划表学段:水平三学校名称:制表日期:年 月 日领域运动参与身体健康运动技能心理健康社会适应内容标准与学习目标1.乐意参加体育活动2.向他人展示自己的运动动作1.在日常生活和学习中保持正确的身体姿势2.发展灵敏性和速度体能1.了解球类运动和体操运动动作2.初步掌握足球基本技能1.在体育活动中努力展示自我2.表现出对体育活动的热情1.学会利用信息获取体育与健康资源2.在足球活支中尊重和关心他人学习内容学习方法与步骤预估课时辅助学习内容足球1.足球游戏2.利用足球编制的发展体能操3.追逐足球4.比谁踢得远5.颠球6.软式足球5对5比赛1211
17、22跟猩猩学本领打滚动的轮胎云梯活动摔纸炮二垒球纸飞机表4:学段:水平一学校名称:制表日期:年 月 日领域运动参与社会适应其他领域领域目标具有积极参与体育活动的态度和行为具有和谐的人际关系,良好的合作精神和体育道德形成正确的身体姿势水平目标对体育课表现出学习兴趣在体育游戏中适应陌生的环境;在体育游戏中学会遵守规则和尊重他人注意正确的身体姿势内容名称游戏属性学习内容大葫芦、小葫芦包袱、剪子、锤三拍六笑九摇头贴膏药刮风下雨出太阳老鹰捉小鸡大鱼网丢手绢红绿灯找朋友协调类灵敏类反应类灵敏类灵敏类奔跑类奔跑类反应类反应类协调类体育新课程的教学计划与传统体育课程的教学工作计划有较大的差异,为了使体育新课程
18、的教学计划与传统体育课程的教学工作计划有较大的差异,为了使大家对制定体育新课程的教学计划更清楚、更明确,这里,将体育新课程的水大家对制定体育新课程的教学计划更清楚、更明确,这里,将体育新课程的水平教学计划和单元教学计划与传统体育课程的学年教学计划和学期教学计划做平教学计划和单元教学计划与传统体育课程的学年教学计划和学期教学计划做一对比(表一对比(表5)表5:体育新课程与传统体育课程两种教学计划的对比比较项目传统体育课程学年和学期教学工作计划体育新课程水平和单元教学计划原则单位安排调节目标以安排教学内容为主以一节课为计量单位将教学内容均衡分布于计划表内教学计划缺少弹性和灵活性教学计划与教学目标不
19、挂钩以设置学习目标、分解内容标准为主以单元为计量单位在单元内设计学习内容教学计划可以调节学习目标直接与学习内容挂钩课时教学计划的制定课时教学计划的制定课时教学计划是教学设计的终结课时教学计划是教学设计的终结。1.课时教学计划的构成要素课时教学计划的构成要素制定课时教学计划的主要目的是为了保证教学获得良好的效果制定课时教学计划的主要目的是为了保证教学获得良好的效果。一份好的课时教学计划并在于写了多少,而在于写了什么。一份好的课时教学计划并在于写了多少,而在于写了什么。必要的构成要素,如学习目标、学习内容、学习方式等必要的构成要素,如学习目标、学习内容、学习方式等(一一)学习目标学习目标1根据单元
20、教学计划确定学习目标根据单元教学计划确定学习目标2学习目标与教学目标学习目标与教学目标首先应根据单元教学计划中所设置的学习目标来细化课时教学汁划中的学习目标,然后确定达成这些学习目标应该采取的教学内容、教学方法和手段传统的体育课时教学计划中的目标设置,其实是一种教学目标而不是学习目标。传统的体育课时教学计划中的目标设置,其实是一种教学目标而不是学习目标。传统体育课时教学计划所提出的目标,从文字上可以看出设计者的意图是直接传统体育课时教学计划所提出的目标,从文字上可以看出设计者的意图是直接指向教师的,如指向教师的,如“通过通过,使学生,使学生”或或“培养学生培养学生”等等 在新的体育课时教学计划
21、中,教师将采用在新的体育课时教学计划中,教师将采用“学习目标学习目标”的概念,如的概念,如“学会学会”、“懂得懂得”、“提高提高”或或“体验体验”等等 3学习目标的表述学习目标的表述在制定课时教学计划时,不能孤立地提出将某一个领域的某一个目标作为在制定课时教学计划时,不能孤立地提出将某一个领域的某一个目标作为一节课的学习目标,而应该综合考虑一节课的学习目标,而应该综合考虑5 5个领域的目标及其相互之间的联系,个领域的目标及其相互之间的联系,采取组合目标的形式来加以表述。采取组合目标的形式来加以表述。例如,在要求学生例如,在要求学生“学会某一种运动技能学会某一种运动技能”的同时,也应该关注的同时
22、,也应该关注“发展灵敏性发展灵敏性和协调能力和协调能力”、“在运动中展示自我在运动中展示自我”和和“体验运动中的感受体验运动中的感受”等其他可能达成等其他可能达成的目标,这就是学习目标表述的整体性。的目标,这就是学习目标表述的整体性。其次,在确定一节课的学习目标时,要考虑学习目标表述的主次性其次,在确定一节课的学习目标时,要考虑学习目标表述的主次性 如教师在设计一节以如教师在设计一节以“发展速度发展速度”为主要学习目标的体育课时,采取了一种接为主要学习目标的体育课时,采取了一种接力跑的游戏,使学生速度提高的同时实现了力跑的游戏,使学生速度提高的同时实现了“表现合作行为表现合作行为”等学习目标;
23、等学习目标;(二二)学习内容学习内容传统的体育课程是不可能允许让学生选择他们所喜欢的学习内容的,因为担心传统的体育课程是不可能允许让学生选择他们所喜欢的学习内容的,因为担心这样做会打乱课堂秩序和教学常规。这样做会打乱课堂秩序和教学常规。体育新课程提倡学生在教师的指导下自主选择学习内容来实现学习目标,这有体育新课程提倡学生在教师的指导下自主选择学习内容来实现学习目标,这有助于培养学生体育学习的兴趣,激励学生主动积极地参与体育活动。助于培养学生体育学习的兴趣,激励学生主动积极地参与体育活动。(三三)学习方式学习方式传统的体育课采取的是教师灌输、学生接受的单一的教与学的方式。传统的体育课采取的是教师
24、灌输、学生接受的单一的教与学的方式。基础教育课程改革纲要基础教育课程改革纲要(试行试行)指出:指出:“改变课程实施过于强调接受学习、死记改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状,倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手,培养学生搜硬背、机械训练的现状,倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手,培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。作的能力。”1接受式的学习方式接受式的学习方式2.主动学习的学习方式主动学习的学习方式主动学习的方式很多,有自主学习、发现学习、探究学习、创
25、造学习等,主动学习的方式很多,有自主学习、发现学习、探究学习、创造学习等,这些学习方式都是以个人为主的学习方式;还有集体或群体的主动学习这些学习方式都是以个人为主的学习方式;还有集体或群体的主动学习方式,如合作学习、激发学习等。方式,如合作学习、激发学习等。案例案例6.doc案例案例7.doc(四四)教学中的师生活动教学中的师生活动阶段学生的学习活动教师的教学活动目标认知阶段明确学习目标设计并提出学习目标集中注意解释学习目标激发愿望阶段激发兴趣提供多种内容的选择产生动机介绍不同的学习方法认识信息讲解、示范或展示教学辅件信息加工阶段粗略加工信息提供自主学习的时间和空间信息交换组织学生进行合作学习
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