认识人民币教案（4篇）.docx

认识人民币教案(精选 4 篇)

认识人民币 篇 1
素质教育目标
(一)知识教学点
1.认识人民币元、角、分。
2.知道 1 元=10 角、 1 角=10 分。
(二)能力训练点
1.能正确区分不同面值的人民币。
2.能准确进行简单的角、分之间的换算。
(三)德育渗透点 1.使学生体验数学知识在实际生活中的意义。 2.使学生受到爱护人民币和注意节约、讲究卫生的思想教育。 教学重点：
使学生认识人民币的单位元、角、分，知道1 元=10 角、 1 角=10 分，初步学会简单的角分之间的换算。
教学难点：
帮助学生弄清元、角、分的进率关系，并能用进率进行简单的换 算。
教具、学具准备：
准备壹元以内各种面值人民币若干张和硬币各若干枚，学具卡片 上的人民币。
教学步骤
一、铺垫孕伏
复习：
( 1 ) 2 里面有( )个 1； 5 里面有( )个 1； 10 里面有( )个
1。
( 2 ) 10 个 10 是( )。
二、探究求知 1.导入：教师拿出一些不同种类的钱。

你们知道钱在中国又叫什么吗？
让学生明确：钱又叫人民币。
师：今天这节课我们就一起来“认识人民币”(板书课题)。 2.认识“分”。
( 1 )教学例 1
出示 1 分、 2 分、 5 分硬币各一枚，引导学生看，并提问：这三枚 硬
币面值各是多少？再启发同学们想一想： 1 分、 2 分、 5 分这三种 人民币
用的单位都是什么？
教师板书：分
( 2 )教师说，学生动手操作、动脑想，并回答老师的问题。
2 个 1 分是几分？可以用哪个面值的硬币代替？拿出来看一看。
5 个 1 分是几分？可以用哪个面值的硬币代替？拿出来看一看。 学生汇报： 1 个 1 分是 1 分。
2 个 1 分是 2 分，可以用面值是 2 分的硬币代替。
5 个 1 分是 5 分，可以用面值是 5 分的硬币代替。
( 3 )反馈练习： 投影填空：
②游戏：“看哪一组摆的最好”，同学们可以以组为单位，互相 商量：
3 分有几种摆法？6 分有几种摆法？ 教师总结摆法：
③把教科书例 1 填充完整。 3.认识“角”。
( 1 )教学例 2
①引导学生一分一分地数，数出 10 分时，问： 10 分可以换哪一
张人民
币？是多少？( 1 角)你想到了什么？
引导学生明确： 10 个 1 分可以换成 1 角。

1 张 1 角可以换成 10 个 1 分。
1 角=10 分。(板书)
②游戏，认识角与分之间的关系。
教师： 1 角钱换成 2 分的硬币，怎样换？同学们动手摆一摆再回 答，要
是换成 5 分的呢？
学生操作后汇报： 1 角钱可以换成 5 个 2 分的硬币；可以换成 2 个 5 分
的硬币。
教师：还有什么换法吗？同桌间可以做互换游戏，讨论一下。
如：可换成 1 个 5 分、 2 个 2 分、 1 个 1 分。
可换成 2 个 2 分、 6 个 1 分。
③教师总结：不管怎样把 1 角钱换成硬币，都要把硬币凑成 10 分。
( 2 )探讨角与角之间的关系，教学例 4。
①出示 2 角、 5 角纸币各一张，学生指出各是几角钱。
启发学生想一想： 1 角、 2 角、 5 角这三种人民币的单位各是什么？ 使学生明确：角也是人民币的一种计量单位。
教师板书：角。
②教师：请同学们摆一摆 1 角、 2 角和 5 角钱之间可以怎样互换。
③学生汇报、教师总结。
2 角可以换成 2 张 1 角。 5 角可以换成 5 张 1 角。 5 角可以换成 2 张 2 角
和 1 张 1 角或 1 张 2 角和 3 张 1 角。
④把教科书上例 3 填充完整。
4.教学认识“元”。
( 1 )教学例 5
①拿出 1 角的人民币，一张一张地数： 1 角、 2 角..一直数到 10 角。
问：谁想到了什么？
启发学生说出： 10 角可以换成 1 元一张的人民币。元也是人民币

的单位。
板书：“元”
1 元可以换成 10 张 1 角的人民币。
1 元=10 角(板书)
②让学生再摆一摆、说一说， 1 元可以换成几个 2 角？几个 5 角？
加深元、角之间关系的认识。
( 2 )探究“元”与“分”之间的关系。
教师：我们已经知道了 1 角=10 分、 1 元=10 角(指板书叙述)
那么请同学们想一想： 1 元等于多少分？
让学生自由讨论、积极动脑筋，只要是对的想法就给予肯定。
①10 分是 1 角、 20 分是 2 角、 30 分是 3 角..一直数到 100 分是 10 角，
即 1 元，所以 1 元=100 分。
②1 元=10 角、 1 角=10 分、 1 元就是 10 个 10 分，即 100 分， 所以 1 元
=100 分。
5.反馈练习： 40 页做一做。
( 1 )第一题先让学生看书直接填充后集体订正，再让学生用卡片 人民币
拿出 4 角2 分，把不同的拿法展示给学生。
( 2 )第二题教师出示实物并报价，让学生拿出相应的卡片人民币， 通报
不同的拿法。
( 3 )教师先指导学生做前两组题：
1 角= ( )分 2 角= ( )分
10 分= ( )角 20 分= ( )角
联系整十数的组成，指导学生明确：
1 角=10 分 2 角就是 2 个 10 分， 即 20 分
10 分=1 角 20 分就是 2 个 1 角， 即 2 角
其他题学生自己填充，集体订正时让学生试着说如何想的。

三、巩固发展
1.练习十的第 1 题，让学生填书，有困难的可以动手摆一摆。
2.比大小： 1 角( ) 9 分 10 角( ) 1 元。
四、全课小结
今天我们学习了人民币的单位元、角、分及它们之间的换算关系， 你们
知道它们之间有什么关系吗？( 1 角=10 分、 1 元=10 角)
人民币是国家印制的，是人民日常生活所必需的，所以我们要爱 护人民
币，不要在纸币上乱画，不能乱折，另外，由于人民币是在全国 流通使用的
货币，一张纸币、一枚硬币常经过无数人的手，所以不要把钱币 和直接入口
的食品放在一起，摸过钱的手吃东西前必须要清洗，防止传染疾 病。
虽然我们现在的生活条件较以前有很大提高，但是仍要发扬艰苦 奋斗、
勤俭节约的好传统，做到不乱花钱。
五、布置作业
练习十第 2、 3 题。
六、板书设计 认识人民币 元 角 分
1 元=10 角 1 角=10 分
认识人民币教案 篇 2
[使用教材]
苏教版义务教育课程标准实验教科书小学数学一年级(下册)
《认识人民币》
[设计思路]
学生在生活中经常看到人民币，有时还使用人民币。本设计充分

利用学生已有的生活经验，把这一概念的学习设计成商店购物、寄贺 卡、义卖等三个实践活动，让学生在活动初步认识商品的价格，学会 简单的购物，并了解元与角、分之间的进率关系。同时培养学生思维 的灵活性，与他人合作的态度以及学习数学的兴趣，并进行爱护人民 币、勤俭节约的教育。
采取分组活动教学， 6－8 个同学分为一组，分为 6 组。
[教学准备]
1. 一个漂亮的盒子，里面装着人民币；
2. 每个组准备一个存钱罐，每个里面有不同面值的人民币和几张 外币；
3. 各种面值的人民币一套；
4. 每个学生准备好 3 元钱，用信封装好；
5. 货架及价格分别为 2 元 1 角和 5 角 5 分的物品各 4 种；
6. 表格，每个学生两张(表 1 ，表 2 )；
7. 动画 mtv 《一分钱》；
8. 义卖活动记录表，每个参加义卖的小组两张，文具店表格如下， 其他店可自定，格式一样(表 3 )；
9. 根据 3 个义卖点义卖的内容准备物品，每个点准备 8 种，用塑 料篮装好， 8 张工作牌及 3 个义卖店的店牌；
10. flash ，视频展示台，电脑，投影仪等。 [活动过程]
一、 在分类中初步感知人民币
师：(出示一个盒子)，老师今天给你们带来了一个礼物，你们 猜猜是什么？
生 1 ：糖。
生 2 ：纸斤。
师：到底是什么呢？请个小朋友来摸摸看。这是什么？ 生 1 ：钱。
师：小朋友们这么快就猜出来了，看来你们对钱还是挺熟悉的。 老师给你们每个小组都准备了一个存钱罐，里面装了各种各样的钱，

请你们把它们分一分类。分完了之后，每个小组派一个代表说一说， 你们是怎样分的。
(分组活动，以小组为单位分类，然后选一个代表来汇报结果) 师：谁来说说，你们是怎样分的？
生 1 ：我们把纸币放在一起，把硬币放在一起。
生 2 ：我们把所有是 1 的钱放在一起，把不是 1 的放在一起。
生 3 ：我们把见过的钱分成一类，把不认识的钱的钱分成一类。
师：我们来看看这一组同学分的，他们把我们平时常用的钱分到 了一类，把没有见过的钱分到了一类。分地非常好。那么你们知道我 们平常用的钱又叫做什么呢？
生：人民币。
师：今天，我们就一起来认识人民币。(板书：认识人民币)你 们都认识哪些人民币呢？(出示课件：所有面值的人民币，见图一)
生 1 ：我认识 100 元的， 10 元的， 5 元的，和 1 元的。
生 2 ：我认识 1 角和 5 角的；
生 3 ：我认识 2 角和 1 分的。
生 4 ：我认识 5 分的。
师：看来同学们对人民币已经有了一定的认识了。今天我们先研 究小面值的，大面值的我们下节课再研究。(出示课件，小面值人民 币，见图二)
二、 在实践活动中探索新知
师：我们看到屏幕上有这么多人民币，那么你们会不会区别它们 呢？会不会把 10 元的当成 1 元来用呢？请小组同学交流一下，你们是 怎样区分的，交流完以后，老师要考考你们。
(分组讨论)
师：现在老师要来考考你们，看看你们是不是真的认识人民币了。 你们看看这张是多少面值的？(在视频展示台上出示面值是 1 元的人 民币)
生： 1 元。
师：你们是怎么知道的呢？

生 1 ：因为上面有阿拉伯数字 1 ，还有汉字圆。
生 2 ：上面有 1 元的拼音。
师：那么这张是多少面值呢？你们又是怎么知道的呢？(出示面 值是 5 角的人民币)
生 1 ：上面有伍角两个字。
生 2 ：还有 5 角的拼音。
生 3 ：还有阿拉伯数字 5。
师：回答得真好！我们一般都是通过人民币上的阿拉伯数字和汉 字来区别各种人民币的面值的。老师还有一个问题，在纸币一元的左 下脚有一点，你们知道它有什么用吗？(在视频展示台上出示一元的 纸币)
生：这是盲点，就是说盲人摸到这个点，就知道是 1 元钱了。
师：说的太好了！这个点是为了盲人使用的，盲人通过摸人民币， 就能知道是多少钱了。我们的人民币上通常都有国徽，国徽代表了我 们伟大的祖国，所以我们一定要爱护人民币，那么怎样做才是爱护人 民币呢？(出示人民币上的国徽)
生 1 ：不能把它丢在地上乱踩。
生 2 ：不能在上面乱画。
生 3 ：不能乱花钱，要节约。
师：看来小朋友们都知道怎样爱护人民币。
实践活动一：
师：(课件为背景，见图，可配上轻松音乐)今天正好是福华商 场新开张，老师是售货员。这里有很多优惠的物品，小朋友们想不想 买？
生：想。
师：购买之前请先听清楚要求。以小组为单位来购买。每个小组 买一种商品，讨论好了以后，派一个代表上来买，请准备好零钱，老 师这里没有零钱找。(出示货架)
(分组讨论)
师：哪个小组讨论好了，愿意上来买？

生 1 ：我们组想买一把扇子。扇子的价格是 5 角 5 分，我给你一张 5 角的，一张 5 分的。
生 2 ：我们组想买一个文具盒，它的价格是 2 元 1 角，我给你一张 纸币 1 元，一个硬币 1 元和一张 1 角的。
师：刚才每个小组都买到了合意的商品。商场今天还推出了一个 特惠商品，这个商品的价格是 1 元，哪个小组要来购买呢？(出示特 惠商品)
生 1 ：老师，我们组想要买。我给你一张 1 元的人民币。
师：可是老师不想卖给你。除了给一张 1 元的，还有没有其他的 付款方式呢？看哪个小组最先想出来，老师就卖给你们组。
生 1 ：老师，我给你两张 2 角的， 7 张 1 角的，一共 1 元。
师：我们一起来看看，对不对？一共是 11 角。对吗？
生 1 ：不对，应该是 10 角才对。
师：对了， 10 角才是 1 元。我们也可以说 1 元＝10 角。(板书： 1 元＝10 角)
跟老师一遍， 1 元＝10 角。那么你们知道 2 元等于多少角吗？
生： 20 角。
师：那 40 角等于多少元呢？
生： 40 角等于 4 元。
师：真聪明！我们知道了 1 元＝10 角，你们猜一猜 1 角等于多少 分呢？
生： 1 角＝10 分
(根据回答板书： 1 角＝10 分)
师：请跟老师读， 1 角＝10 分
(让学生边记边读)
师：在人民币中，元是最大的单位，分是最小的单位。
实践活动二：
师：过几天就是豆豆的好朋友过生日了，豆豆想给他寄一张生日 贺卡。他先乘公共汽车去邮局，我们来看看发生了什么事情？(出示 课件，见图)

师：票价 1 元 5 角，可以怎样投币呢？请小朋友们把你们的答案 填在表 1 里。
(每个学生尽量想出不同的投币方式，然后选几个代表到视频展 示台展示)
学生最可能出现的投币方式：
师：你能告诉我为什么你投了两个 1 元吗？
生：因为没有零钱，所以我只好投了两个 1 元。
师：这样投币也可以。不过记得下次坐车的时候要带够零钱哦！
师：(出示课件，见图)豆豆来到邮局，邮局的阿姨告诉她，寄 一张生日贺卡要 8 角，人民币里有 5 角， 2 角， 1 角，可是没有 8 角， 该怎么办呢？谁能帮帮他呢？请把你们的想法填在表 2 里。看看谁能 想出最多的办法。
师：老师发现有人给了一张 1 元的，可以吗？为什么这样给呢？
生：我给阿姨一张 1 元的，阿姨应该找我 2 角，我一共给了 8 角。
师：原来是这样！回答得真好！
课间休息：
师：小朋友们学了这么久，累不累？
生：不累！
师：下面老师给你们放一首歌曲，好吗？(放 mtv 《一分钱》) 小朋友你们会唱吗？
生：会！
师：下面请同学们自己来唱一唱。同桌同学一个当警察，一个当 小朋友，看看哪个小组的同学表演得最好。
(学生表演故事)
师：小朋友们表演得都非常好！你们知道刚才那首歌说了一件什 么事情吗？
生：是说一个小朋友在路边捡到了一分钱，把它叫给了警察叔叔。
师：说得真好！那么如果小朋友平时在生活中捡到钱，应该怎样 做呢？
生 1 ：我会把它交给警察叔叔。

生 2 ：我会把它交给老师。
师：真是拾金不昧的好孩子！可是有的小朋友不这么想。他们想， 一分钱又干不了啥事，丢了就丢了，你们说对吗？
生：不对！
师：为什么呢？
生 1 ：因为没有一分钱就没有一角，也就没有一元了。
师：对！一分钱虽然少，但是 10 个 1 分就是 1 角， 10 个 1 角就 是 1 元。我们的钱不就是这样积少成多的吗？所以，我们不能浪费一 分钱。
实践活动三：
师：前几个星期，我们学校参加了福田区组织的义卖活动，哪个 小朋友的手工作品被老师选中参加义卖的？看来还有很多小朋友没有 被选中。没有关系，今天我们班再来一次义卖，为贫困山区的小朋友 捐得更多的钱。好吗？
生：好！
师：老师在前面 3 个组设 3 个义卖点，一个水果店，一个文具店， 一个玩具店。这 3 个小组里推选两名售货员，两名记录员，和两名促 销员。售货员负责收钱，记录员负责把售货员所收的钱记下来。怎样 记呢？请看老师师范。(在视频展示台示范填表3 )促销员负责接待顾 客和招揽顾客。看看哪个小组能在最短的时间内卖出最多的商品。其 余的小朋友来当顾客，用你们准备好的 3 元钱去这些义卖点购物。
(学生分组进行活动)
师：刚才老师发现文具店卖得最多，我们请文具店的记录员上来 说说，他们都卖出了哪些物品。
生 1 ：我们组卖出了一个夹子，收到一张 5 角；一支铅笔，收到一 张 2 角和一张 1 角；卖出一本本子，收到一张 1 元；还卖出了 1 个卷 笔刀，收到了 4 张 2 角。一共收到 1 张 1 元， 1 张 5 角， 5 张 2 角， 1 张 1 角。
三、 课堂小结与质疑
师：小朋友们，我们今天这节课上学了些什么知识？

生 1 ：认识了人民币。
生 2 ：要爱护人民币。
生 3 ：我知道了 1 元＝10 角， 1 角＝10 分
师：那么你们还想认识哪些钱币呢？
生 1 ：老师，我想认识美金。
生 2 ：老师，我想认识泰国的钱。
师：这些钱币，我们以后都有可能会用到，以后我们再慢慢认识。 小朋友们，生活中关于人民币有什么不懂的问题想问老师。你们学了 新知识后，有什么想法或者新见解呢？？
生 1 ：老师，为什么现在很少看到一分钱呢？
生 2 ：老师，我有一次去买东西，应该是 6 元钱，我给了他 10 元 钱后，他却没有找钱给我，为什么呢？
师：那有可能是老板忘记了。所以以后小朋友去买东西的时候一 定要记得看清楚找的钱对不对，千万不能弄错了哦！
生 3 ：老师，为什么要有钱呢？
师：这个说起来很长了，老师简单给你们解释一下。在很久以前， 是没有钱的，那个时候，人们如果要买其他东西，他们就用自己的东 西去和别人交换。后来，慢慢觉得这种方法不太公平，就出现了钱。
四、猜价格游戏
师：今天小朋友们表现得非常好，老师给你们带来了几个小奖品 要送给大家，但是奖品太少了，送给谁好呢？如果谁能在最短的时间 内猜出物品的价格，我就把物品送给谁，好不好？
(教师先给出价格的范围，例如在 5 元到 8 元之间，再根据学生 猜的价格，老师给出高了或是低了的提示)
评析：
本节课教师精心设计了三个数学实践活动，让学生在取币、换币、 付币、找币等购物和义卖活动中，积极主动地参与探究性学习过程， 有助于学生高效地认识不同面值的人民币。教师善于联系学生已有的 生活经验，如利用已有知识和经验给钱币分类，组织义卖活动，买贺 卡，猜物品的价格等，创设能激活学生已有经验的情境。通过教学，

把知识经验系统化，数学化。采取小组合作学习的方式，积极为学生 创造动手实践和合作学习的机会。整个教学活动过程较好地体现了课 程标准的新理念。
(设 计：邓曼莉 评 析：黄爱华)
认识人民币教案 篇 3
第五单元：认识人民币
单元教学内容：第五单元(认识人民币)
单元教材分析：
本单元的内容是：认识人民币的单位元、角、分和它们的十进关 系，认识各种面值的人民币，能看懂物品的单价，会进行简单的计算。 让学生结合自己的生活经验和已经掌握的 100 以内数的知识，学习、 认识人民币，一方面使学生初步知道人民币的基本知识和懂得如何使 用人民币，提高社会实践能力；另一方面使学生加深对 100 以内数的 概念的理解；体会数概念与现实生活的密切联系。同时在本单元的教 学中，老师要创设具体地生活情境，让学生在购物的活动中认识人民 币。
单元教学重难点、关键：
1、重点：认识人民币的单位：元、角、分及简单计算。
2、难点：人民币单位间的换算。
3、关键：组织学生在实际生活中多观察、多操作、多实践，熟记 “1 元=10 角、 1 角=10 分”的进率。
教学目标：
1、使学生认识各种面值的人民币，并会进行简单的计算。
2、使学生认识人民币的单位元、角、分，知道 1 元=10 角， 1 角 =10 分。
3、通过购物活动，使学生初步体会人民币在社会生活、商品交换 中的功能和作用并知道爱护人民币。
单元课时安排：约 4 课时
第一课时
教学内容：义务教材第 46 页的第例 1----------例 4 (认识人

民币)
完成相应的做一做及和 p53： 1、 2 题
教学要求：
1、认识人民币，知道人民币的单位是元、角、分。
2、知道元、角、分之间的十进制关系，懂得 1 元=10 角、 1 角 =10 分，学会兑换人民币，知道人民币的功用。
3、培养观察能力、实践能力和推理能力及合作精神。
4、对学生进行爱护人民币和节约用钱教育。
教学重点：认识各种面额的人民币。
教学难点：元、角、分之间的关系。
教学准备： cai 课件一套 常用的面额的人民币(不同版本的) 教学过程：
一、情境导入
师：今天我为你们大家带来了一位新朋友，看看它是谁？ (cai 演 示：点击出现蓝猫图像)你们认识它们吗？今天是蓝猫文具店开业的日 子，它邀请我们全班去参观文具店，你们想去吗？一起来吧!
二、探究新知
1、参观文具店回答问题 (cai 演示)
(1)、师：谁能说说文具店有什么文具？价钱是多少？(学生回答)
(2)师：你们喜欢这些文具吗？可是用什么买呢？(学生回答)
2、认识人民币
( 1 )、师：中国的钱币叫人民币，你们认识人民币吗？
( 2 )、操作初认人民币
师：将桌面上的人民币拿出，先自己认一认，再在小组内交流， 看誰认得多(学生活动)
a:汇报认识情况(学生回答，师板贴人民币：硬、纸币) 问：观察这人民币，你发现了什么？
(学生回答)
师：纸做的钱币是纸币，金属做的人民币叫硬币
( 3 )再认人民币

师： (指纸币)你用什么方法记住这些的纸币，把你的想法在小组内 交流。 ( 学生活动后，汇报识别方法)
师：像 100 元、 50 元、 20 元、 10 元、 5 元、 2 元、 1 元在读时有 一个相同处是什么？所以它们的单位是元，那你能说说看5 角、 2 角、 1 角、 5 分、 2 分、 1 分的单位是什么？ (学生口答)
师：人民币的单位有元、角、分。纸币我们会认了，那么硬币你 会辨认吗？
师：识别人民币可以从人民币的大小、图案、面值、颜色上来记 住。观察 1 元、 5 角硬币正面，它们有相同的标记是什么？
师：国徽代表我们伟大的祖国，而且是中国制造的，所以我们要 爱护人民币，不能在上面乱写乱画。
小游戏：
( 1 )我指人民币，你举起与我相同的人民币
( 2 )我说面值，你举起起相应的面值
( 3 )我说颜色，你来回答
4、元、角、分的关系
师：蓝猫想让大家看一个小片段，看完后说说你学到了什么知识？ (学生观看 cai 课件：元、角、分之间的兑换关系)
师：看完了这个片段，你知道了什么？
(学生回答，老师板书： 1 元＝10 角 1 角＝10 分)
问：你知道 1 元＝( )分吗？
(可以小组讨论后再回答)
想一想：
1 元可以换几个 5 角，几个 2 角？
2 元可以换几个 1 元，几个 5 角，几个 2 角，几个 1 角？
5、电脑出示第 49 页的例 4 ，让学生口答
三、巩固练习
1、电脑出示第 53 页的第一题
( 1 )学生独立操作，订正 (学生上台操作)
( 2 )说凑成的钱数

师：说说每一张人民币的面值，再算一算一共是多少？你是怎样 想的？
2、师：蓝猫要文具店等急了，我们回去吧!
(课件出示第 48 页的做一做的第二题和第 49 页的做一做)
师： 1 元钱能买什么学习用品？10 元呢？(学生先在小组里说，然 后指名说)
3、游戏：模拟购物
出示一些学习用品、生活用品和玩具 (在每件物品的下面有一个小 口袋，在购物时把钱放进去)
(1)选出三个柜长
(2)学生随意购物(看清价格后，购买)
(3)请柜长检查交钱的情况
四、全课总结
教学随感：
1、老师要给学生提供生动有趣的生活情境，让学生在生活情境中 学习这部分知识。
2、要给学生提供操作实践的平台，让学生在具体的动手操作和交 流中，感知知识，从而充分体现学生学习的自主性与合作精神。
3.课前准备必须充分，其中包括课件和钱币的准备及后面游戏的 准备工作。
第二课时
教学内容：简单的计算(例 5、 6、 7 完成相应的做一做及 p53： 3、 4、 7、 8、 9)
教学目标：
1、初步学会人民币单位间的换算和简单的加法计算。
2、培养学生之间的合作精神。
教学重点：
教学难点：
教学准备：例 5、例 6 教学挂图，例 7 课件。
教学过程：

一、复习。 口答：
1、 3 元= ( )角 50 角= ( )元
2、 8 元= ( )角 70 角= ( )元
二、新授。
1、教学例 5。
出示例 5 的挂图，提问：“这是几元几角？”学生回答后，教师 板书： 1 元 2 角，接着问： 1 元可以换成多少个角？1 元 2 角是多少角？ 你是怎样想的？学生试回答后，教师再做说明： 1 元是 10 角， 1 元 2 角就是 10 角加 2 角等于 12 角。板书 1 元 2 角=12 角。
2、教学例 6。
出示例 6 挂图。
教师试问：谁知道 0.50 元是几角？2.00 元是几角？你是怎么知道？ 以元为单位小数点左边是几就是几元，右边第一位是几就是几角，右 边第二位是几就是几分。 1.20 元是 1 元 2 角。 35.90 元是 35 元 9 角。 (这部分知识学生知道它表示几元几角就可以了，至于 1.20 元是个什 么数，怎么读、写不需要学生掌握)
3、教学例 7。
( 1 ) 课件演示例 7 第一小题。
教师： 0.5 元是几角？( 5 角) 0.80 元是几角？(8 角)学生回答。 5 角+8 角是几角？( 5 角+8 角=13 角教师板书)教师问：多少角是 1 元？13 角里面拿出 10 角还剩多少角？( 3 角)所以 13 角等于 1 元 3 角。教师板书： 5 角+8 角=13 角=1 元 3 角。
( 2 )例 7 第二小题(课件演示，提出问题：我买这两个气球要多 少钱)学生尝试完成，然后提问：你是怎么想的？教师强调：元、角 计算，只有在相同单位的情况下，才能相加。
三、巩固练习。
1、课本第 50 页“做一做”。
第 1 题学生独立完成，说给同桌的同学听，你是怎么想的。 第 2 题：学生先做，教师巡视，提问个别同学，集体订正。

2、本第 51 页“做一做”。
3、练习九。
第 5 题：两人一小组进行合作(哪两样物品的价钱合起来是1 元) 例：一个同学拿 7 角，另一个同学要拿几角合起来才是 1 元？你是怎 么想的？( 1 元=10 角， 7 角+3 角=10 角)在操作过程中，也可培养 学生之间的合作精神。
第三课时
教学内容：人民币的简单计算(p52 ：例 8 )
教学要求：
1、通过本节课的教学，让学生深深地体会到数学知识与生活实际 的紧密联系，既培养了学生的数学应用意识，又提高了解决实际问题 的能力。
2、通过本节课的学习，让学生真正做到自主探究、发挥个性，同 时掌握最基本的人民币的计算方法。
教学重点：学会简单计算的方法
教学难点：能够用所学的知识解决生活中的实际问题
教学准备： cai 课件
教学过程：
一、创设情境，指导示范
师：数学小精灵聪聪和明明开了一家聪明小超市，你们想去看一 看吗？(电脑出示“聪明小超市)
师：小超市里都有些什么呢？
生：超市里有乒乓球、足球、花皮球、飞机、机器人和小熊。
师：哟!这么多玩具，快看一看，它们的价钱是多少呢？跟你的同 桌说一说。
(学生开始同桌交流)
师：谁来给说一说为玩具的价钱。
生：乒乓球拍的价钱是 6 元，足球的价钱是 3 元，花皮球的价钱 是 2 元，小熊的价钱是 4 元 5 角，飞机的价钱是 8 元，机器人的价钱 是 9 元。

师：看过这些玩具的价钱后，你想说些什么？
(学生口答)
师：快看，小叮当也来了，它在说什么呢？
(屏幕出示小叮当的话)
生读：我买一个足球。
生读：我有 5 元钱，应找我…………
师：哟!小叮当遇到难题了，谁来帮他算一算？
(学生口答)
二、参与其中、主动探究
师：你们真聪明，这么快就帮小叮当解决了难题。现在你也可以 去买自己喜欢的了，不过最多只能买两件，在买之前，先和同桌的小 朋友说一说，你准备准备买玩具？怎么付钱？(同桌开始交流)
(学生汇报)
三、小组购物，实践体会
师：我们开展一个购物活动，每组将你们的商品放在一起建一个 小超市，然后选出一名售货员，其他组员为顾客，可以去售货员那里 买自己喜欢的东西，比一比，谁是聪明的小顾客？
(学生开展购物活动)
师：哪些同学愿意说一说你的购物过程？
生 1 ：我用 3 元钱买了一瓶鲜橙多。
生 2 ：我买了一寺钓鱼的东西，它的价钱是 8 元，给他 10 元钱， 找了我 2 元钱。
生 3 ：我很喜欢那只音乐盒，可中它人价钱是 20 元，太贵了，我 只有 10 元钱，还差 10 元钱，下次再买吧。
生 4 ：我买了一个跳跳盒，它人价钱是 6 元，可是我只有 5 元钱， 我就请他便宜一点， 5 元钱就买来了。
(师边笑边夸奖同学们)
生 5 ：我本来想买一个机器人和一本书，共需要 14 元钱，我只有 10 元钱，还差 4 元钱，所以我就只买了一本 8 元钱的书，找了我 2 元 钱。

四、全课总结
师：这节课，你最大的收获是什么？
生 1 ：我学会了买东西时怎么付钱。
生 2 ：我学会了还价
生 3 ：我学会了买两件东西时怎么付钱。
生 4 ：我觉得做一名售货员真不容易。
生 5 ：我懂得了根据自己的钱来选商品。

…………………………
师：回家后，请用你学到的知识，去帮爸爸妈妈购物吧。 实施教学中应该注意的问题：
1、一定要做好课前准备：如： cai 课件及上课时让学生进行活动
时需要的物品及每件物品的价格牌 2、老师要引导学生在活动中充分的说明购物过程及思维过程。 3、要让所有学生都参与活动的过程中，经历学习的全过程。 第四课时
教学内容：简单的计算练习课
教学目标：
1、使学生初步掌握计算人民币的方法及一步加、减应用，并巩固 已学过的有关人民币的知识。
2、培养学生的实际应用能力。
教学重点：掌握人民币的计算方法
教学难点：能够运用所学的知识正确地进行简单的计算 教学准备：练习中试试看放大图。
教学过程：
一、复习。
口算。
1 元 8 角= ( )角 12 角= ( )元( )角
1 元 3 角= ( )角 15 角= ( )元( )角
二、新授。 教学例 8。

课件演示(小朋友购买皮球)。
教师：看看哪一位小朋友最聪明，能用几句话把你看到的讲一遍。 教师： 10 元钱习皮球用了6 元钱，还剩几元？该怎样列式计算？ 根据学生回答，教师板书： 10—6=4 (元)
教师：机器人几元？飞机几元？机器人比飞机贵几元？ 学生：机器人比飞机贵 5 元。
教师：该如何列式呢？
学生： 45—40=5 (元)(教师板书)
教师：“机器人比飞机贵几元？”还可以怎么说？
学生：飞机比机器人便宜几元？飞机比机器人少几元？ 机器人比飞机多几元？……
三、巩固练习。
1、做一做课本第 52 页。
学生独立填，再指名说说你是怎么想的，集体订正。
( 1 )出 5 元，要买的东西 3 元，应找回2 元。
( 2 )出 20 元，要买的东西 10 元，应找回 10 元。
( 3 )付出 2 元，要买的东西 0.50 元，应找回 1 元 5 角。
2 元=20 角 0.5 元=5 角 20 角— 5 角=15 角=1 元 5 角。
2、练习九
第 9 题：学生看图填书。
第 10 题：
( 1 )买一本练习本和一块橡皮，一共用多少钱？老师指定学生回 答。
教师板书： 3 角+2 角=5 角。
( 2 ) “买上面 3 种物品”一共用了多少钱？同一桌同学讨论
一下如何列式计算？钱该怎么拿？教师根据学生回答板书： 3 角+2 角 +6 角=11 角=1 元 1 角
( 3 ) 抢答比赛：付给售货员 2 元钱买以上 3 种物品，应找回
多少钱？
2 元— 1 元 1 角=20 角— 11 角=9 角

3、试试看。
( 1 )可以买( )块这样的橡皮。
( 2 )如果买一把尺子，应找回( )角。
( 3 )要买一把小刀，还差( )角。
(4)小明想买一块橡皮、两支铅笔、一本练习本，他所带的钱够 吗？
( 5 )小丽只买了一个文具，就把钱花光了，这个文具是( )。
认识人民币教案 篇 4
第五单元：认识人民币
单元教学内容：第五单元(认识人民币)
单元教材分析：
本单元的内容是：认识人民币的单位元、角、分和它们的十进关 系，认识各种面值的人民币，能看懂物品的单价，会进行简单的计算。 让学生结合自己的生活经验和已经掌握的 100 以内数的知识，学习、 认识人民币，一方面使学生初步知道人民币的基本知识和懂得如何使 用人民币，提高社会实践能力；另一方面使学生加深对 100 以内数的 概念的理解；体会数概念与现实生活的密切联系。同时在本单元的教 学中，老师要创设具体地生活情境，让学生在购物的活动中认识人民 币。
单元教学重难点、关键：
1、重点：认识人民币的单位：元、角、分及简单计算。
2、难点：人民币单位间的换算。
3、关键：组织学生在实际生活中多观察、多操作、多实践，熟记 “1 元=10 角、 1 角=10 分”的进率。
教学目标：
1、使学生认识各种面值的人民币，并会进行简单的计算。
2、使学生认识人民币的单位元、角、分，知道 1 元=10 角， 1 角 =10 分。
3、通过购物活动，使学生初步体会人民币在社会生活、商品交换 中的功能和作用并知道爱护人民币。

单元课时安排：约 4 课时
课 题 认识人民币(第 46 页的第例 1----------例 4 (认识人民 币)完成相应的做一做及和 p53： 1、 2 题) 设计
教学目标 1、认识人民币，知道人民币的单位是元、角、分。
2、知道元、角、分