部编版一年级下册语文《我多想去看看》教案.docx
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第二单元 我多想去看看 时间分配: 2 课时 教学内容:课本第 19-20 页,课文《我多想去看看》 第一课时 教学目标: 1.认识 13 个字,会写“会、走、北、京”4 个字,认识 1 个偏旁。 2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。 教学重点: 认识 13 个字,会写“会、走、北、京”4 个字,认识 1 个 偏旁。 教学难点: 正确、流利地朗读课文。背诵课文。 教具、学具准备: 教学 ppt 生字卡片 教学过程: 一、媒体导入,整体感知 1.师生谈话,揭示题目。 预设: 师:同学们,你们去过北京和新疆吗? 生 1 :去过。 生 2 :没去过。 师:北京是什么样的呢?一首歌中是这样告诉我们的。 (播 放课件《我爱北京天安门》,同时老师用优美的动作打节奏) 师:天安门是首都北京的象征,它既雄伟,又壮丽,在首都 北京的天安门广场上, 国旗每天都同太阳一同升起, 那场面非常 壮观。你们想去看看吗? (多媒体课件出示天安门广场升旗仪式 视频) 生:想。 师:你们想知道新疆是什么样的吗?美丽的天山上都生长着 什么呢? 2.导语:有一个孩子,他住在天山,他非常想去北京看看天 安门。 还有一个孩子, 他家住在北京城, 他想去天山看看。 今天, 我们就来学习《我多想去看看》。 3.看,题目中有一个生字是要求会认的, ( “想”课件演示 红色)谁来拼读? 设计意图: 新课伊始创设情境, 在天安门广场升旗的美丽画 面和一曲美妙的音乐声中导入新课, 意在让学生在视觉与听觉的 刺激中激发情感。 面对天安门广场升旗的情景, 学生产生了浓厚 的探索兴趣, 形成了强烈的求知欲望, 为进一步学习课文做好了 铺垫。 二、初读课文,读准字音 1.教师导学:请同学们朗读课文,注意读准每个字的字音, 遇到难读的字或容易读错的字圈起来。 遇到不认识的字, 用你喜 欢的方法认读它们。 2.学生把生字画出来, 小组内多读几遍, 想出好办法记住它 们。 3. 小组汇报。 4.多种方式检查字音。 广场 北京 告诉 天安门 非常 壮观 广场 走路 (1)你会读哪个词语? (个别学生拼读、 开火车读、 小老师领 读、男女生赛读等。 ) (2) 同学们真棒,这么快就把拼音读准了。你能不拼拼音, 把词语读出来吗? (出示去掉拼音的词语,请同桌互读。 ) (3)游戏:摘星星。 (沿着弯弯的小路,把这些词都读准了, 摘下星星,你就到达北京城了。 ) 设计意图:以学生为主体,突出学生的主体地位,尊重学生 的意愿,让学生自主选择学习方式,在识字、学词、读文感知内 容的过程中,培养学生的自学能力。 三、指导写字 1.教师导学:今天,我们认识了许多生字,其中一些是要求 会写的,大家有信心掌握它们吗? 2.课件演示书写,教师强调怎样记住“会”“走”“北”“京” “门”“广”各笔画在田字格中的位置。 (1)教师逐笔范写,学生跟笔书空。 (2)教师整齐范写,学生仔细观察,然后在田字格中独立书 写,教师巡查指导。 (3)师生共同评价书写,学生描红体验自己的书写与书中的 生字有什么不同。 (4)学生再次练习书写生字,同桌相互评价,推荐优秀书写 作品。集体展示,共同评价。 投影展示学生书写的生字, 教师评价。 表扬书写有进步的学 生。 设计意图: 写字教学是一年级教学的重点。 在进行写字教学 时,遵循写字规律。引导学生观察生字在田字格中的占位,以及 基本笔画的书写、 穿插和字的间架结构, 提升学生的汉字审美能 力。再通过书空、描红、临帖,美观地书写生字。 四、初读课文 1.教师导学:生字宝宝回到课文里啦,你能读准字音,数数 课文有多少个句子吗? (学生自由读文,标句子序号。 ) 2.教师设疑:你喜欢读哪一句? (我喜欢读第二句。 ) (出示第二句:遥远的北京城,有一座雄伟的天安门,广场 上的升旗仪式非常壮观。 ) 3. 引导学生理解“遥远”就是“很远很远”的意思,让学生 知道最吸引孩子的就是北京的天安门。 学生练读,指名读,齐读。 设计意图: 在整体感知课文的基础上, 通过这一环节进一步 将学生的读引向感受、理解、体会的层次,在读中感悟语言,从 而读出诗歌的意境,培养语感,受到美的熏陶。 五、布置作业 1. 朗读课文,背诵课文。 2.搜集有关北京的风景图片和天安门广场升旗仪式的有关 资料。 第二课时 教学目标: 1.理解课文内容,会写“门广”两个生字。 2.激发学生热爱北京、热爱祖国的思想感情。 教学重点: 理解课文内容,会写“门广”两个生字。 教学难点: 激发学生热爱北京、热爱祖国的思想感情。 教具、学具准备: 教学 ppt 生字卡片 教学过程: 一、复习检查 1. 小朋友们,你们还记得上一节课学习了什么吗? (学生回 答)你们学得真好。 2.开火车,读生字。小朋友们,你们还记得这些朋友的名字 吗?它们叫什么?呜……小火车开啦! 小朋友们, 你们把这些朋友的名字牢牢地记住了, 真了不起! 3.读词语游戏:水果大卖场。 今天, 老师给你们带来了许多好吃的水果, 如果谁叫出了词 语朋友的名字,我就把水果送给他,谁愿意来当小老师? 课件出示:告诉、走出、北京城、天安门、广场、非常、壮 观。 4.教师小结: 刚才有许多小朋友都得到了掌声和奖品, 没有 得到的小朋友别着急,等一会儿还有更大的收获呢! 设计意图:低年级学生对生字的学习是感性的,识记很快, 但不是很扎实。 通过课前几分钟的交流汇报, 可以帮助学生进一 步掌握所学生字的音、形、义,感受语文与生活的紧密联系,体 会汉字在日常生活中的重要作用。 二、了解首都北京 1.教师边讲解边出示北京的风景图片: 今天, 老师想给你们 当一回导游,小朋友们,一起来吧! (1)我们先来到了八达岭长城,它像一条巨龙盘旋在崇山峻 岭之间。 (2)接着我们来到了北京的天坛公园。 (3)然后我们来到了天安门城楼,它是中国的象征。 (4)最后,我们来到了天安门广场看升旗仪式。北京之行结 束了。 2.教师导学:小朋友,北京城历史悠久,风景迷人,看到这 么美丽的景色,你有什么想说的吗? (引导学生用不同的句式来 谈自己的感受。 ) 3.有一位小朋友和你们一样, 也想到北京城去看看, 请大家 打开书本,仔细读,想想你读懂了什么。 (出示多媒体课件,听 课文朗读录音。 ) 4. 刚才大家读得可认真了,那么,你读懂了什么? 5. 刚才有一位小朋友说得很好, 他说他读懂了这位小朋友很 想到北京城去看看, 来, 请你说说你是从课文的哪句话中看出来 的,把它读出来。 (句子:我对妈妈说,我多想去看看,我多想 去看看! ) (多媒体课件出示课文第三句话)大家一起读读这句话。 6.教师导学: 对呀, 他为什么这么想去看看呢?答案就藏在 这里(课件出示妈妈的话),请你仔细读读课文,找到答案。 设计意图: 让学生在天安门广场升旗的美丽画面中畅游, 意 在让学生在视觉的刺激中激发情感。面对天安门广场升旗的情 景,让他们感受这种庄严的气氛,产生求知欲望,为下文的学习 做好铺垫。 三、了解天山 1.教师边讲解边出示美丽天山的风景图片: 今天, 老师想再 给你们当一回导游,小朋友们,一起来吧! (1)我们先来到了博格达峰,看到了“雪海”。 (2)接着我们来到了号称“天山第一峰”的托木尔峰。 (3)然后我们来到了汗腾格里峰。 (4)最后,我们来到了有“天山明珠”称誉的天池景区。 2.教师导学:小朋友们,天山这么美丽,你们有什么感受? (引导学生用不同的句式来谈自己的感受。 ) 3.有一位小朋友和你们一样, 也想到天山去看看, 请大家打 开书本,仔细读,想想你读懂了什么。 (出示多媒体课件,听课 文朗读录音。 ) 4. 刚才大家读得可认真啦,那么,你听懂了什么? 5. 刚才有一位小朋友说得很好, 他说他读懂了这位小朋友很 想到天山去看看, 来,请你说说你是从课文的哪句话中看出来的, 把它读出来。 (句子:我对爸爸说,我多想去看看,我多想去看 看! ) 6.教师导学: 对呀, 他为什么这么想去看看呢?答案就藏在 这里(课件出示爸爸的话),请你仔细读读课文,找到答案。 设计意图: 《语文课程标准》指出:阅读是学生的个性化行 为;阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。因此,只有 让学生读懂了课文, 才能与文本进行对话, 才能领悟其中的感情。 四、说话训练 1.过渡: 同学们, 我们伟大的祖国还有许多风景优美的地方, 现在,我还想当一次导游,和你们一起再去游览游览。 (出示杭 州西湖、上海外滩、厦门鼓浪屿的风景图片) 我们到了这么多地方,欣赏了这么多美景,现在,你想说些 什么吗? 2. 多 媒 体 课 件 出 示 句 子: __________, 我 想 对 你说 。 __________ 小朋友,老师把你的话录下来,你可要说得好一点哟! 小结:是呀,我们的祖国多美呀,我们爱我们的祖国! 3.请你把心里话说一说。 (可以加上动作) 4.我想小朋友的愿望一定会实现的, 现在让我们的男孩子们 大声地说一声—— 我多想去看看。 让我们的女孩子甜甜地说一声 —— 我多想去看看。让我们满怀对北京、天山的无限热爱,齐声 呼喊—— 我多想去看看。 设计意图:学生在自由、民主的氛围中自由地读、说;在自 读自悟中感受到祖国的伟大,产生热爱祖国的思想感情。 五、拓展延伸 1.读了本课,你读懂了什么? 2.课外阅读补充: 《国旗歌》。 3.你还了解北京的什么?出示课前搜集的北京风景图片及 有关的资料,介绍北京美丽的风光。 设计意图: 拓展延伸, 补充材料, 使课堂的容量、 密度增大。 通过“你读懂了什么”,了解学生的学习情况,并适当地补充课 外阅读、北京风光介绍等,不但能让学生更多地了解北京,更能 使学生的情感得以延续,达到“课已尽而意未了”的境界。 教学反思: 我利用了多媒体的优势, 在学生面前展现了祖国的风貌, 让 学生置身其中, 让他们有身临其境的感觉, 从而激起他们热爱祖 国的情感。 第二单元 我 多想 去 看 看 时间分配: 2 课时 教学内容:课本第 19-20 页,课文《我多想去看看》 第一课时 教学目标: 1.认识 13 个字,会写“会、 走、北、京” 4 个字,认识 1 个偏旁。 2.正确、 流利地朗读课文。 背诵课文。 教学重点: 认识 13 个字,会写“会、 走、北、京” 4 个字,认识 1 个偏旁。 教学难点: 正确、流利地朗读课文。 背诵课文。 教具、学具准备: 教学 ppt 生字卡片 教学过程: 一、媒体导入,整体感知 1.师生谈话,揭示题目。 预设: 师:同学们,你们去过北 京和新疆吗? 生 1 :去过。 生 2 :没去过。 师:北京是什么样的呢? 一首歌中是这样告诉我们的。 (播放课件《我爱北京天安门》, 同时老师用优美的动作打节 奏) 师:天安门是首都北京的 象征,它既雄伟,又壮丽,在 首都北京的天安门广场上,国 旗每天都同太阳一同升起,那 场面非常壮观。你们想去看看 吗? (多媒体课件出示天安门 广场升旗仪式视频) 生:想。 师:你们想知道新疆是什 么样的吗?美丽的天山上都生 长着什么呢? 2.导语:有一个孩子,他 住在天山,他非常想去北京看 看天安门。还有一个孩子,他 家住在北京城,他想去天山看 看。今天,我们就来学习《我 多想去看看》。 3.看,题目中有一个生字 是要求会认的, ( “想”课件演 示红色)谁来拼读? 设计意图:新课伊始创设 情境,在天安门广场升旗的美 丽画面和一曲美妙的音乐声中 导入新课,意在让学生在视觉 与听觉的刺激中激发情感。面 对天安门广场升旗的情景,学 生产生了浓厚的探索兴趣,形 成了强烈的求知欲望,为进一 步学习课文做好了铺垫。 二、初读课文,读准字音 1.教师导学:请同学们朗 读课文,注意读准每个字的字 音,遇到难读的字或容易读错 的字圈起来。遇到不认识的字, 用你喜欢的方法认读它们。 2. 学生把生字画出来,小 组内多读几遍,想出好办法记 住它们。 3. 小组汇报。 4.多种方式检查字音。 广场 北京 告诉 天安 门 非常 壮观 广场 走路 (1)你会读哪个词语? (个 别学生拼读、开火车读、小老 师领读、男女生赛读等。 ) (2) 同学们真棒, 这么快就 把拼音读准了。你能不拼拼音, 把词语读出来吗? (出示去掉 拼音的词语,请同桌互读。 ) (3)游戏:摘星星。 (沿着 弯弯的小路,把这些词都读准 了,摘下星星,你就到达北京 城了。 ) 设计意图: 以学生为主体, 突出学生的主体地位,尊重学 生的意愿,让学生自主选择学 习方式,在识字、学词、读文 感知内容的过程中,培养学生 的自学能力。 三、指导写字 1.教师导学:今天,我们 认识了许多生字,其中一些是 要求会写的,大家有信心掌握 它们吗? 2.课件演示书写,教师强 调怎样记住“会” “走” “北” “京”“门”“广”各笔画在田 字格中的位置。 (1)教师逐笔范写, 学生跟 笔书空。 (2)教师整齐范写, 学生仔 细观察,然后在田字格中独立 书写,教师巡查指导。 (3)师生共同评价书写, 学 生描红体验自己的书写与书中 的生字有什么不同。 (4) 学生再次练习书写生 字,同桌相互评价,推荐优秀 书写作品。集体展示,共同评 价。 投 影 展 示 学 生书写 的 生 字,教师评价。表扬书写有进 步的学生。 设计意图:写字教学是一 年级教学的重点。在进行写字 教学时,遵循写字规律。引导 学生观察生字在田字格中的占 位,以及基本笔画的书写、穿 插和字的间架结构,提升学生 的汉字审美能力。再通过书空、 描红、 临帖, 美观地书写生字。 四、初读课文 1.教师导学:生字宝宝回 到课文里啦,你能读准字音, 数数课文有多少个句子吗? (学生自由读文, 标句子序号。) 2.教师设疑:你喜欢读哪 一句? (我喜欢读第二句。 ) (出示第二句: 遥远的北京 城,有一座雄伟的天安门,广 场上的升旗仪式非常壮观。 ) 3. 引导学生理解“遥远” 就是“很远很远”的意思,让 学生知道最吸引孩子的就是北 京的天安门。 学生练读, 指名读, 齐读。 设计意图:在整体感知课 文的基础上,通过这一环节进 一步将学生的读引向感受、理 解、体会的层次,在读中感悟 语言,从而读出诗歌的意境, 培养语感,受到美的熏陶。 五、布置作业 1. 朗读课文,背诵课文。 2.搜集有关北京的风景图 片和天安门广场升旗仪式的有 关资料。 第二课时 教学目标: 1.理解课文内容, 会写“门 广”两个生字。 2.激发学生热爱北京、热 爱祖国的思想感情。 教学重点: 理解课文内容,会写“门 广”两个生字。 教学难点: 激发学生热爱北京、热爱 祖国的思想感情。 教具、学具准备: 教学 ppt 生字卡片 教学过程: 一、复习检查 1. 小朋友们,你们还记得 上一节课学习了什么吗? (学 生回答)你们学得真好。 2.开火车,读生字。小朋 友们,你们还记得这些朋友的 名字吗?它们叫什么?呜…… 小火车开啦! 小朋友们,你们把这些朋 友的名字牢牢地记住了,真了 不起! 3.读词语游戏:水果大卖 场。 今天,老师给你们带来了 许多好吃的水果,如果谁叫出 了词语朋友的名字,我就把水 果送给他,谁愿意来当小老 师? 课件出示:告诉、走出、 北京城、 天安门、 广场、 非常、 壮观。 4.教师小结:刚才有许多 小朋友都得到了掌声和奖品, 没有得到的小朋友别着急,等 一会儿还有更大的收获呢! 设计意图:低年级学生对 生字的学习是感性的,识记很 快,但不是很扎实。通过课前 几分钟的交流汇报,可以帮助 学生进一步掌握所学生字的 音、形、义,感受语文与生活 的紧密联系,体会汉字在日常 生活中的重要作用。 二、了解首都北京 1.教师边讲解边出示北京 的风景图片:今天,老师想给 你们当一回导游,小朋友们, 一起来吧! (1) 我们先来到了八达岭 长城,它像一条巨龙盘旋在崇 山峻岭之间。 (2)接着我们来到了北京 的天坛公园。 (3) 然后我们来到了天安 门城楼,它是中国的象征。 (4)最后, 我们来到了天安 门广场看升旗仪式。北京之行 结束了。 2.教师导学:小朋友,北 京城历史悠久,风景迷人,看 到这么美丽的景色,你有什么 想说的吗? (引导学生用不同 的句式来谈自己的感受。 ) 3.有一位小朋友和你们一 样,也想到北京城去看看,请 大家打开书本,仔细读,想想 你读懂了什么。 (出示多媒体课 件,听课文朗读录音。 ) 4. 刚 才大 家 读得可 认 真 了,那么,你读懂了什么? 5. 刚才有一位小朋友说得 很好,他说他读懂了这位小朋 友很想到北京城去看看,来, 请你说说你是从课文的哪句话 中看出来的, 把它读出来。 (句 子:我对妈妈说,我多想去看 看,我多想去看看! ) (多媒体课件出示课文第 三句话)大家一起读读这句话。 6.教师导学:对呀,他为 什么这么想去看看呢?答案就 藏 在 这 里 ( 课 件 出 示 妈 妈的 话), 请你仔细读读课文, 找到 答案。 设计意图:让学生在天安 门广场升旗的美丽画面中畅 游,意在让学生在视觉的刺激 中激发情感。面对天安门广场 升旗的情景,让他们感受这种 庄严的气氛,产生求知欲望, 为下文的学习做好铺垫。 三、了解天山 1.教师边讲解边出示美丽 天山的风景图片:今天,老师 想再给你们当一回导游,小朋 友们,一起来吧! (1) 我们先来到了博格达 峰,看到了“雪海”。 (2)接着我们来到了号称 “天山第一峰”的托木尔峰。 (3) 然后我们来到了汗腾 格里峰。 (4) 最后,我们来到了有 “天山明珠”称誉的天池景区。 2.教师导学:小朋友们, 天山这么美丽,你们有什么感 受? (引导学生用不同的句式 来谈自己的感受。 ) 3.有一位小朋友和你们一 样,也想到天山去看看,请大 家打开书本,仔细读,想想你 读懂了什么。 (出示多媒体课 件,听课文朗读录音。 ) 4. 刚 才大 家 读得可 认 真 啦,那么,你听懂了什么? 5. 刚才有一位小朋友说得 很好,他说他读懂了这位小朋 友很想到天山去看看,来,请 你说说你是从课文的哪句话中 看出来的, 把它读出来。 (句子: 我对爸爸说,我多想去看看, 我多想去看看! ) 6.教师导学:对呀,他为 什么这么想去看看呢?答案就 藏 在 这 里 ( 课 件 出 示 爸 爸 的 话), 请你仔细读读课文, 找到 答案。 设计意图: 《语文课程标 准》指出:阅读是学生的个性 化行为;阅读教学是学生、教 师、文本之间对话的过程。因 此,只有让学生读懂了课文, 才能与文本进行对话,才能领 悟其中的感情。 四、说话训练 1.过渡:同学们,我们伟 大的祖国还有许多风景优美的 地方,现在,我还想当一次导 游,和你们一起再去游览游览。 (出示杭州西湖、 上海外滩、 厦 门鼓浪屿的风景图片) 我们到了这么多地方,欣 赏了这么多美景,现在,你想 说些什么吗? 2.多媒体课件出示句子: __________ , 我 想 对 你 说 __________。 小朋友,老师把你的话录 下来,你可要说得好一点哟! 小结:是呀,我们的祖国 多美呀,我们爱我们的祖国! 3.请你把心里话说一说。 (可以加上动作) 4.我想小朋友的愿望一定 会实现的,现在让我们的男孩 子们大声地说一声—— 我多想 去看看。让我们的女孩子甜甜 地说一声—— 我多想去看看。 让我们满怀对北京、天山的无 限热爱,齐声呼喊—— 我多想 去看看。 设计意图:学生在自由、 民主的氛围中自由地读、说; 在自读自悟中感受到祖国的伟 大,产生热爱祖国的思想感情。 五、拓展延伸 1.读了本课,你读懂了什 么? 2.课外阅读补充: 《国旗 歌》 。 3.你还了解北京的什么? 出示课前搜集的北京风景图片 及有关的资料,介绍北京美丽 的风光。 设计意图:拓展延伸,补 充材料,使课堂的容量、密度 增大。通过“你读懂了什么 ”, 了解学生的学习情况,并适当 地补充课外阅读、北京风光介 绍等,不但能让学生更多地了 解北京,更能使学生的情感得 以延续,达到“课已尽而意未 了”的境界。 教学反思: 我利用了多媒体的优势, 在学生面前展现了祖国的风 貌,让学生置身其中,让他们 有身临其境的感觉,从而激起 他们热爱祖国的情感。- 配套讲稿:
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