浅谈现代信息技术在小学数学教学中的运用.doc
《浅谈现代信息技术在小学数学教学中的运用.doc》由会员分享,可在线阅读,更多相关《浅谈现代信息技术在小学数学教学中的运用.doc(11页珍藏版)》请在咨信网上搜索。
1、浅谈现代信息技术在小学数学教学中的运用 肥东县马场小学陈芳摘要:21世纪是信息技术占主导地位的世纪。信息技术在各个领域得到广泛应用,特别是应用到教学中,不仅可以激发学生的学习兴趣,调动学生学习的积极性,使学生从被动的知识接收者转变为主动的探索者和个性化的独立学习者,还能使一些抽象、难懂的内容变得易于理解和掌握。随着社会信息化程度的不断提高,信息技术作为一种有效的辅助教学手段,已在不少数学课堂教学中产生了积极的作用。他能有效地减轻学生课业负担,激发学习兴趣,使“乐学”落到实处。笔者从现代信息技术在小学数学教学中的意义、作用,以及在如何很好的运用及存在问题四方面展开论述!关键词:现代信息技术教学优
2、化运用21世纪是一个全球化、网络化、信息化的知识经济时代,时代要求教师更新教育观念、调整教学内容、改革教学模式。在小学教学中数学是一门抽象性、逻辑性都很强的学科,而且小学生的思维正处在由具体形象思维为主向抽象逻辑思维为主的过渡阶段,所以小学数学教学必须在数学知识的抽象性和学生思维的形象性之间架起一座桥梁,现代信息技术正是这座桥梁。现代信息技术主要包括幻灯片、投影、录音、录像、光碟、计算机、网络资源等。现代信息技术辅助教学是一种全新的教学手段,它集文字、声音、动画、图形于一体,图形清晰、动态感强、速度快、信息量大、信息传输质量高、交互性强,提高了学生学习的兴趣和效果,有利于学生对数学教学内容理解
3、和掌握,弥补了传统教学方式的直观性、立体感和动态感等方面的不足。一、现代信息技术在小学数学教学中的作用现代信息技术教育的快速发展,作为人类灵魂的工程师我们一定要能够正确的认识到并充分发挥它在教育教学中的重要作用。(一)信息技术为数学教师制作课件提供了所需的资料信息制作多媒体课件,需要大量的资料及信息源。在传统的教学中,这种资料主要是通过书本、图片、录音和录像等有限的手段向学生传输信息,信息来源有限而且缺乏灵活性、方便性和交互性。我们可以利用现代信息技术,通过光盘、网络等途径获取文字、图像、声音、动画、视频,甚至三维虚拟现实等多方位信息用于课件制作,或直接取材于因特网,大大丰富了课件内容和表现形
4、式。(二)现代信息技术能全面优化数学课堂教学1、现代信息技术优化教学环境,有利于激发学生的学习兴趣小学数学教学中激发学生学习兴趣主旨在于调动学生的学习积极性,促进学生积极主动地探求知识。在教学中,如果把数学知识放在一个主动、活泼的情境中去学习,更容易激发学生的学习兴趣,而利用计算机教学可展示优美的图象、动听的音乐,有趣的动画,创设良好的教学情境,最大限度地激发学生学习兴趣。2、现代信息技术优化了学习方法,有利于启迪学生积极思维,主动获取和保护知识,突破教学重、难点。现代信息技术在优化学生学习方法方面是其它任何辅助教学手段所无法比拟的。它能在学生获取知识的过程中教给学生如何观察、思维、想象,提高
5、学生的观察能力、思维能力和想象能力;能在学生巩固知识的过程中教给学生如何理解、掌握和记忆,提高学生的理解能力;它能在学生应用知识的过程中教给学生如何进行分析、概括和综合提高学生的创造力和创新能力。3、现代信息技术优化了教学手段,有利于促进学生各种能力的发展。素质教育要求学生全面提高学生素质,促进学生各种能力的发展,尤其是促进学生创新能力的提高。而现代信息技术教学突出了示范演示,是学生创造力,促进学生创新能力发展的重要手段。二、如何正确的运用现代信息技术我们要善于把现代信息技术融入到小学数学教学中,就象使用黑板、粉笔、纸和笔一样自然、流畅,使教和学都能高效进行。笔者从“三用”会用、善用、巧用着手
6、使我们的信息技术在数学课堂上用活用好。(一)教师要“会用”育人之妙,存乎一心。现代教育技术在课堂中的运用,关键在教师。教师首先要提高自己的素质,加强业务知识学习,对学生“授之以渔”,激发学生的学习兴趣,唤起学生的主观能动性。孔子曰:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”只有在教师真正掌握、能灵活运用的前提下,才能去用活用好多媒体辅助教学。因此,教师必需掌握基本的现代信息技术理论知识及其在课堂教学中的作用与应用,才能顺应时代对教师的要求。为实现教育现代化增加了筹码。(二)教师要“善用”1善用多媒体创设教学情境,唤醒学生的好奇心,激发学习兴趣情境教学就是从教学的需要出发,教师依据教学目标创设形象
7、生动、富有感情色彩的具体场景或氛围,激发和吸引学生主动学习,达到最佳教学效果的一种教学方法。例如:在教学比较数的大小时,将数的比较融入小动物赛跑的情境中去,学生看着动物伴随着音乐奔跑的情境,兴奋极了,积极动脑思考,这些动物谁跑得快呢?凭着自己对生活的经验和已有的知识,很快就做出了正确的判断,在比较谁跑得快的过程中,学会了数的大小比较的方法。2善用多媒体拉近数学知识与学生生活之间的距离新课程理念认为,小学数学教学的内容应当来源于学生的现实生活,我们在教学中,应把学生生活中能够见到的、听到的、感受到的原生态的数学现象和数学问题再现于课堂,把数学与实际生活的紧密联系,而这些教学资源的提供,生活情景以
8、及生活现象和问题的呈现就可以利用信息技术来完成。比如在教学“小明的一天”也就是学习24时计时法,对小学生来说比较抽象,我把班上一个学生一天的起居作息情况制成七组生活镜头,每组镜头都配有钟面,看到时针、分针不停地转动。同学们边看边论,熟悉的人、熟悉的场面,普通计时法与抽象的24时计时法就在自己身边。提高了学生的积极性和主动性,增加学生对概念的理解,同时也让学生看到了生活中的数学知识。3善用网络交互,提高练习效果,延伸数学知识信息技术强大的交互性使得在课堂教学中,学生与教师能自由调整和控制学习进程。尤其是对于重难点的巩固练习上的效果非常好,能化抽象为具体,通过娱乐性的分层测验,轻松巩固已学知识,切
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 完整 word 浅谈 现代信息技术 小学 数学 教学 中的 运用
1、咨信平台为文档C2C交易模式,即用户上传的文档直接被用户下载,收益归上传人(含作者)所有;本站仅是提供信息存储空间和展示预览,仅对用户上传内容的表现方式做保护处理,对上载内容不做任何修改或编辑。所展示的作品文档包括内容和图片全部来源于网络用户和作者上传投稿,我们不确定上传用户享有完全著作权,根据《信息网络传播权保护条例》,如果侵犯了您的版权、权益或隐私,请联系我们,核实后会尽快下架及时删除,并可随时和客服了解处理情况,尊重保护知识产权我们共同努力。
2、文档的总页数、文档格式和文档大小以系统显示为准(内容中显示的页数不一定正确),网站客服只以系统显示的页数、文件格式、文档大小作为仲裁依据,个别因单元格分列造成显示页码不一将协商解决,平台无法对文档的真实性、完整性、权威性、准确性、专业性及其观点立场做任何保证或承诺,下载前须认真查看,确认无误后再购买,务必慎重购买;若有违法违纪将进行移交司法处理,若涉侵权平台将进行基本处罚并下架。
3、本站所有内容均由用户上传,付费前请自行鉴别,如您付费,意味着您已接受本站规则且自行承担风险,本站不进行额外附加服务,虚拟产品一经售出概不退款(未进行购买下载可退充值款),文档一经付费(服务费)、不意味着购买了该文档的版权,仅供个人/单位学习、研究之用,不得用于商业用途,未经授权,严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等,侵权必究。
4、如你看到网页展示的文档有www.zixin.com.cn水印,是因预览和防盗链等技术需要对页面进行转换压缩成图而已,我们并不对上传的文档进行任何编辑或修改,文档下载后都不会有水印标识(原文档上传前个别存留的除外),下载后原文更清晰;试题试卷类文档,如果标题没有明确说明有答案则都视为没有答案,请知晓;PPT和DOC文档可被视为“模板”,允许上传人保留章节、目录结构的情况下删减部份的内容;PDF文档不管是原文档转换或图片扫描而得,本站不作要求视为允许,下载前自行私信或留言给上传者【w****g】。
5、本文档所展示的图片、画像、字体、音乐的版权可能需版权方额外授权,请谨慎使用;网站提供的党政主题相关内容(国旗、国徽、党徽--等)目的在于配合国家政策宣传,仅限个人学习分享使用,禁止用于任何广告和商用目的。
6、文档遇到问题,请及时私信或留言给本站上传会员【w****g】,需本站解决可联系【 微信客服】、【 QQ客服】,若有其他问题请点击或扫码反馈【 服务填表】;文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等,请点击“【 版权申诉】”(推荐),意见反馈和侵权处理邮箱:1219186828@qq.com;也可以拔打客服电话:4008-655-100;投诉/维权电话:4009-655-100。