![点击分享此内容可以赚币 分享](/master/images/share_but.png)
小学语文阅读题-PPT.ppt
《小学语文阅读题-PPT.ppt》由会员分享,可在线阅读,更多相关《小学语文阅读题-PPT.ppt(29页珍藏版)》请在咨信网上搜索。
1、小学语文阅读题小学语文阅读题一、一、小学语文新课程标准小学语文新课程标准阅读要求解读阅读要求解读第三学段(第三学段(5 56 6年级)年级)(二)阅读(二)阅读 1 1能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。2 2默读有一定的速度,默读一般读物每分钟不少于默读有一定的速度,默读一般读物每分钟不少于300300字。字。3 3能借助词典阅读,理解词语在语言环境中的恰当意义,辨别词语的感情色彩。能借助词典阅读,理解词语在语言环境中的恰当意义,辨别词语的感情色彩。4 4联系上下文和自己的积累,推想课文中有关词句的内涵,体会其表达效果。联系上下文和自己的积累,推想
2、课文中有关词句的内涵,体会其表达效果。5 5在阅读中揣摩文的表达顺序,体会作者的思想感情,初步领悟文章基本的表在阅读中揣摩文的表达顺序,体会作者的思想感情,初步领悟文章基本的表达方法。在交流和讨论中,敢于提出自己的看法,作出自己的判断。达方法。在交流和讨论中,敢于提出自己的看法,作出自己的判断。6 6阅读说明性文章,能抓住要点,了解文章的基本说明方法。阅读说明性文章,能抓住要点,了解文章的基本说明方法。7 7阅读叙事性作品,了解事件梗概,简单描述自己印象最深的场景、人物、细阅读叙事性作品,了解事件梗概,简单描述自己印象最深的场景、人物、细节,说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。阅读诗
3、歌,大体把握节,说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。阅读诗歌,大体把握诗意,想象诗歌描述的情境,体会诗人的情感。受到优秀作品的感染和激励,诗意,想象诗歌描述的情境,体会诗人的情感。受到优秀作品的感染和激励,向往和追求美好的理想。向往和追求美好的理想。8 8学习浏览,扩大知识面,根据需要搜集信息。学习浏览,扩大知识面,根据需要搜集信息。9 9在理解课文的过程中,体会顿号与逗号、分号与句号的不同用法。在理解课文的过程中,体会顿号与逗号、分号与句号的不同用法。1010诵读优秀诗文,注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感。背诵读优秀诗文,注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感
4、。背诵优秀诗文诵优秀诗文6060篇(段)。篇(段)。1111利用图书馆、网络等信息渠道尝试进行探究性阅读。扩展自己的阅读面,利用图书馆、网络等信息渠道尝试进行探究性阅读。扩展自己的阅读面,课外阅读总量不少于课外阅读总量不少于100100万字。万字。二、小学语文阅读题解题技巧与方法二、小学语文阅读题解题技巧与方法我结合自己的教学实践,就语文阅读理解的答题技巧谈一些教学体会和浅见,且将阅读理解解题思路基本步骤大致可以总结为:1、速读原文材料;2、看清题目要求;3、细找文中原话;4、认真回答问题。阅读理解试题的文字材料主要用来测试同学们的阅读理解试题的文字材料主要用来测试同学们的阅读速度、理解能力和
5、记忆能力。有的采用一个句阅读速度、理解能力和记忆能力。有的采用一个句子,有的采用一段文章或整篇文章。内容广泛,题子,有的采用一段文章或整篇文章。内容广泛,题材各异。材各异。通常阅读一篇文章,第一遍需要速读,重点通常阅读一篇文章,第一遍需要速读,重点理解文章的体裁是记叙文还是说明文。答题时切忌理解文章的体裁是记叙文还是说明文。答题时切忌文章都没完整的阅读过,就匆匆忙忙地写答案。最文章都没完整的阅读过,就匆匆忙忙地写答案。最好先把文章从头到尾通读一遍,对文章有一个整体好先把文章从头到尾通读一遍,对文章有一个整体的认识和理解。其次要初步理清文章的思路。一般的认识和理解。其次要初步理清文章的思路。一般
6、来讲,文章的每一段、每句话归根到底都是为阐明来讲,文章的每一段、每句话归根到底都是为阐明中心服务的,都归向文章的主旨。平时要学会为文中心服务的,都归向文章的主旨。平时要学会为文章标段,归纳每段意思。章标段,归纳每段意思。有的同学采用“顺读法”,就是先读短文后读题目,然后再读短文寻找正确答案。有的同学采用“倒读法”,就是先读题目后读短文,最后寻找答案。我比较赞成“倒读法”,因为这种阅读方法是带着问题阅读,目的明确,容易集中,能及时抓住文中与解题关系密切的信息,从而节省了阅读时间。因此,解答这类题的中心步骤就是阅读,既要阅读短文,又要阅读题目。阅读时要注意阅读技巧,提高阅读效率。在做到以上几点的基
7、础上,就可以对文章后面所给的问题,分别用“一次判断”、“逐个分析”以及“排除法”等方式来进行判断解答了。(二)看清题目要求平心静气审题,切忌粗心大意 学生在学生在审视阅读理解的理解的问题要求要求时,关,关键的字、的字、词或句子或句子要要让学生在文中找到用笔圈下来,作学生在文中找到用笔圈下来,作为扣扣题作答的要点。在作答的要点。在进行行语文文阅读理解理解训练时,第二遍,第二遍读文章要求学生文章要求学生带着着问题题细读全文,一般要做到如下几点:全文,一般要做到如下几点:1 1、基础知识,牢牢掌握。、基础知识,牢牢掌握。阅读题型多种多样,但是一阅读题型多种多样,但是一定有基础知识的考查,比如填标点符
8、号、填关联词语、填拼定有基础知识的考查,比如填标点符号、填关联词语、填拼音、找错别字、找出文中的近反义词,摘抄比喻句、划出中音、找错别字、找出文中的近反义词,摘抄比喻句、划出中心句等等。这些考查的是学生的基础知识,课堂里一定训练心句等等。这些考查的是学生的基础知识,课堂里一定训练过,粗心的同学却往往会与正确答案失之交臂。例如要求圈过,粗心的同学却往往会与正确答案失之交臂。例如要求圈出正确的词语,有的同学反而把错误的词语划去了。类似的出正确的词语,有的同学反而把错误的词语划去了。类似的情况,在考试时常常能见到,粗心是一部分同学在该题项中情况,在考试时常常能见到,粗心是一部分同学在该题项中失分的一
9、个重要原因。因此在做这些基础知识的题目时要格失分的一个重要原因。因此在做这些基础知识的题目时要格外仔细,这些题目尽量不要失分。外仔细,这些题目尽量不要失分。2 2、生字新词,不要着急。试题中一旦出现生词,一、生字新词,不要着急。试题中一旦出现生词,一般会注上中文词义,如果没有注出词义,那么学生般会注上中文词义,如果没有注出词义,那么学生应该这样处理:应该这样处理:利用构词法即拆分词素的方法来利用构词法即拆分词素的方法来猜出这个词的大致意思;猜出这个词的大致意思;有些名词要联系上下文有些名词要联系上下文意思来猜测其意思;意思来猜测其意思;有的生词是故意不给注释的,有的生词是故意不给注释的,是要在
10、题目当中出现的。最常见的两种情况:一是,是要在题目当中出现的。最常见的两种情况:一是,要学生联系上下文理解词语在文中的意思;二是,要学生联系上下文理解词语在文中的意思;二是,根据意思从文中找出相应的词语。例如:实际的表根据意思从文中找出相应的词语。例如:实际的表现和所得到的称谓或名声是一致的。第二种情况相现和所得到的称谓或名声是一致的。第二种情况相对于难度小一些。对于难度小一些。3 3、弄清问题,巧用、弄清问题,巧用“原话原话”。对于一些题。对于一些题目,原文中有明显的准确答案,要善于利目,原文中有明显的准确答案,要善于利用阅读文字材料中的用阅读文字材料中的“原文原文”材料,进行材料,进行回答
11、。回答。有的问题是根据文中的句子设计有的问题是根据文中的句子设计的,可以从文中一句找到正确的答案;的,可以从文中一句找到正确的答案;有的问题是根据文中的一段话设计的,因有的问题是根据文中的一段话设计的,因此可以从文中的某一段找到正确的答案;此可以从文中的某一段找到正确的答案;有的有的问题是根据整篇文章设计的,有的有的问题是根据整篇文章设计的,要求学生认真弄懂全文意思,根据文中提要求学生认真弄懂全文意思,根据文中提供的线索或信息进行逻辑推理。供的线索或信息进行逻辑推理。4 4、想像说话,联系生活。学生做阅读、想像说话,联系生活。学生做阅读理解的时候,最怕碰到回答问题和想像理解的时候,最怕碰到回答
12、问题和想像写话,例如:联系你的生活实际,谈谈写话,例如:联系你的生活实际,谈谈你读文后的感受。或是:读了这个故事,你读文后的感受。或是:读了这个故事,你有什么感想?请写几句话。这样的题你有什么感想?请写几句话。这样的题目往往要先从课文中说起,你喜欢主人目往往要先从课文中说起,你喜欢主人公的什么品质,然后联系自己的生活实公的什么品质,然后联系自己的生活实际,自己是怎样做的。在平时的训练中,际,自己是怎样做的。在平时的训练中,提醒学生写答案时要答满线格。提醒学生写答案时要答满线格。例如:邻家的星期四例如:邻家的星期四“唉,本该是我们的星期四,现唉,本该是我们的星期四,现在整个儿成了邻家的星期四。我
13、不由得生出长久不易平息在整个儿成了邻家的星期四。我不由得生出长久不易平息的联想来。的联想来。”请你联系上文写写请你联系上文写写“我我”可能联想到什么?可能联想到什么?(一连三张纸条,一连三次提醒,这位女主人真是热心哪!(一连三张纸条,一连三次提醒,这位女主人真是热心哪!她让我们充分感受到悉尼人高度的环保意识和强烈的社会她让我们充分感受到悉尼人高度的环保意识和强烈的社会责任感,希望这些环保意识也能扎根在我们心里,让我们责任感,希望这些环保意识也能扎根在我们心里,让我们的生活环境也能越来越美丽,以优美、整洁的环境迎接世的生活环境也能越来越美丽,以优美、整洁的环境迎接世博会。)像类似的发挥想像的问题
14、,要联系生活来领会文博会。)像类似的发挥想像的问题,要联系生活来领会文中的关键句段的意思,即从文中读出自己,读出中的关键句段的意思,即从文中读出自己,读出“我我”,学会转换角色,设身处地地思考问题,这样答案才能更加学会转换角色,设身处地地思考问题,这样答案才能更加完美。完美。在审题的时候,要像对待数学试题中的数字一样,认在审题的时候,要像对待数学试题中的数字一样,认真看清每一个字、词、句、甚至每一个标点,要看清题目真看清每一个字、词、句、甚至每一个标点,要看清题目的要求,分析问题的提问要点。的要求,分析问题的提问要点。(三)(三)细找文中原话细找文中原话巧借关键词句,进巧借关键词句,进行答案定
15、位行答案定位语文阅读理解题是一种综合性的题型,它能有语文阅读理解题是一种综合性的题型,它能有效地检测学生的阅读理解能力和语文素质。其效地检测学生的阅读理解能力和语文素质。其问题设置大致分三个层次:直接源于原文,间问题设置大致分三个层次:直接源于原文,间接源于原文,超越原文。对第一层问题,需要接源于原文,超越原文。对第一层问题,需要认真感知原文,并稍作思考,如此即可直接从认真感知原文,并稍作思考,如此即可直接从原文或自己的知识储备中觅得答案;对第二层原文或自己的知识储备中觅得答案;对第二层问题,需要反复强化、整体感知原文,对文意问题,需要反复强化、整体感知原文,对文意做到融会贯通,并积极分析,深
16、刻思考,高度做到融会贯通,并积极分析,深刻思考,高度概括即可;对第三层问题,需要高度领悟文意,概括即可;对第三层问题,需要高度领悟文意,并在此基础上积极运行延伸思维、发散思维、并在此基础上积极运行延伸思维、发散思维、逆向思维等思维活动,才可形成答案。就上面逆向思维等思维活动,才可形成答案。就上面的三层问题的题型,我分别举例说明。的三层问题的题型,我分别举例说明。1 1、直接提取信息。大多数阅读试题、直接提取信息。大多数阅读试题会出自选文的某一处地方,其关键词基会出自选文的某一处地方,其关键词基本涉及到具体的字词句,我们可以抓住本涉及到具体的字词句,我们可以抓住问题中的关键词,找准问题的出处。答
17、问题中的关键词,找准问题的出处。答案一般在问题关键词前后的位置,可以案一般在问题关键词前后的位置,可以在其上文和下文或是联系上下文进行搜在其上文和下文或是联系上下文进行搜索定位。有些试题它要求用文中原话来索定位。有些试题它要求用文中原话来回答,我们就可以用文中的原话来作答,回答,我们就可以用文中的原话来作答,这时就可以这时就可以“从文章中直接提取信息从文章中直接提取信息”来回答问题。(低年级较为常见)如果来回答问题。(低年级较为常见)如果它没有明确要求用文中的原话来作答,它没有明确要求用文中的原话来作答,我们也可以我们也可以“从文章中直接提取信息从文章中直接提取信息”来回答问题。来回答问题。例
18、如:例如:家是什么家是什么(节选)(节选)家是什么?家是什么?19831983年在卢旺达的一个真实故事,年在卢旺达的一个真实故事,也许能给家做一个贴切的注解。也许能给家做一个贴切的注解。卢旺达内卢旺达内战期间,有一个叫热拉尔的人,战期间,有一个叫热拉尔的人,3737岁,他的一岁,他的一家有家有4040口人,父母、兄弟、姐妹、妻儿几乎全口人,父母、兄弟、姐妹、妻儿几乎全部离散丧生。最后,绝望的热拉尔打听到部离散丧生。最后,绝望的热拉尔打听到5 5岁的岁的小女儿还活着小女儿还活着,辗转数地,冒着生命危险找到了辗转数地,冒着生命危险找到了自己的亲生骨肉。他悲喜交集,将女儿紧紧搂自己的亲生骨肉。他悲喜
19、交集,将女儿紧紧搂在怀里,第一句话就是:在怀里,第一句话就是:“我又有家了。我又有家了。”填空:热拉尔填空:热拉尔“悲喜交集悲喜交集”,“悲悲”的是他的是他的一家有的一家有4040口人,父母、兄弟、姐妹、妻儿几口人,父母、兄弟、姐妹、妻儿几乎全部离散丧生。乎全部离散丧生。“喜喜”的是找到了自己的亲的是找到了自己的亲生骨肉。这样的题目多以生骨肉。这样的题目多以“根据短文内容填空根据短文内容填空”的题型出现,可以直接从文中提取答案。找的题型出现,可以直接从文中提取答案。找好答案后,做好标记,以便检查核对,然后认好答案后,做好标记,以便检查核对,然后认真准确地抄写下来。真准确地抄写下来。2 2、提取
20、信息后概括。有时候找出的语句不、提取信息后概括。有时候找出的语句不一定能够直接使用,还必须根据题目要求进行一定能够直接使用,还必须根据题目要求进行加工,或摘取词语或压缩主干或抽取要点或重加工,或摘取词语或压缩主干或抽取要点或重新组织。如若它指定必须要学生用自己的话来新组织。如若它指定必须要学生用自己的话来回答,我们也可以让学生将文中的原话加以概回答,我们也可以让学生将文中的原话加以概括。括。例如:例如:父亲父亲(节选)(节选)我小时候,不知什么原因,非常厌恶胡萝卜我小时候,不知什么原因,非常厌恶胡萝卜的味道,而弟弟就是不愿吃青菜。面对我们的的味道,而弟弟就是不愿吃青菜。面对我们的挑食,父亲苦口
21、婆心地劝过好几回,总不见效。挑食,父亲苦口婆心地劝过好几回,总不见效。父亲和母亲商量后,做出了一个决定。那天,父亲和母亲商量后,做出了一个决定。那天,当我和弟弟坐上饭桌时,看到的是当我和弟弟坐上饭桌时,看到的是:我的面前我的面前是一碗胡萝卜,而弟弟面前放着一碗青菜。我是一碗胡萝卜,而弟弟面前放着一碗青菜。我和弟弟面面相觑,谁都不肯动筷。父亲铁面和弟弟面面相觑,谁都不肯动筷。父亲铁面无情地说无情地说:“今天,只有这个菜,不吃就吃今天,只有这个菜,不吃就吃白饭!白饭!”说得很干脆,毫无商量的余地。我们说得很干脆,毫无商量的余地。我们把求援的目光投向母亲,母亲似乎也无动于哀。把求援的目光投向母亲,母
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 小学语文 阅读 PPT
![提示](https://www.zixin.com.cn/images/bang_tan.gif)
1、咨信平台为文档C2C交易模式,即用户上传的文档直接被用户下载,收益归上传人(含作者)所有;本站仅是提供信息存储空间和展示预览,仅对用户上传内容的表现方式做保护处理,对上载内容不做任何修改或编辑。所展示的作品文档包括内容和图片全部来源于网络用户和作者上传投稿,我们不确定上传用户享有完全著作权,根据《信息网络传播权保护条例》,如果侵犯了您的版权、权益或隐私,请联系我们,核实后会尽快下架及时删除,并可随时和客服了解处理情况,尊重保护知识产权我们共同努力。
2、文档的总页数、文档格式和文档大小以系统显示为准(内容中显示的页数不一定正确),网站客服只以系统显示的页数、文件格式、文档大小作为仲裁依据,平台无法对文档的真实性、完整性、权威性、准确性、专业性及其观点立场做任何保证或承诺,下载前须认真查看,确认无误后再购买,务必慎重购买;若有违法违纪将进行移交司法处理,若涉侵权平台将进行基本处罚并下架。
3、本站所有内容均由用户上传,付费前请自行鉴别,如您付费,意味着您已接受本站规则且自行承担风险,本站不进行额外附加服务,虚拟产品一经售出概不退款(未进行购买下载可退充值款),文档一经付费(服务费)、不意味着购买了该文档的版权,仅供个人/单位学习、研究之用,不得用于商业用途,未经授权,严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等,侵权必究。
4、如你看到网页展示的文档有www.zixin.com.cn水印,是因预览和防盗链等技术需要对页面进行转换压缩成图而已,我们并不对上传的文档进行任何编辑或修改,文档下载后都不会有水印标识(原文档上传前个别存留的除外),下载后原文更清晰;试题试卷类文档,如果标题没有明确说明有答案则都视为没有答案,请知晓;PPT和DOC文档可被视为“模板”,允许上传人保留章节、目录结构的情况下删减部份的内容;PDF文档不管是原文档转换或图片扫描而得,本站不作要求视为允许,下载前自行私信或留言给上传者【w****g】。
5、本文档所展示的图片、画像、字体、音乐的版权可能需版权方额外授权,请谨慎使用;网站提供的党政主题相关内容(国旗、国徽、党徽--等)目的在于配合国家政策宣传,仅限个人学习分享使用,禁止用于任何广告和商用目的。
6、文档遇到问题,请及时私信或留言给本站上传会员【w****g】,需本站解决可联系【 微信客服】、【 QQ客服】,若有其他问题请点击或扫码反馈【 服务填表】;文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等,请点击“【 版权申诉】”(推荐),意见反馈和侵权处理邮箱:1219186828@qq.com;也可以拔打客服电话:4008-655-100;投诉/维权电话:4009-655-100。