苏教版小学四年级下册用数对确定位置-PPT.ppt
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1、设计理念:根据新课程标准要求,学习应该让学生成为主体,积极参与到学习中来,让学生经历由具体的座位图到抽象成用列、行表示平面图的过程,提高抽象思维能力,发展空间观念。使用用途:使学生在具体的情境中认识列、行的含义,知道确定第几列、第几行的规则,初步理解数对的含义,会用数对表示具体情境中的位置。体验数学与生活的密切联系,进一步增强用数学的眼光观察生活的意识。1一、单元导入,明确目标小小军军2单元目标1.知识与技能:结合具体情境,探索位置的方法,理解“数对”在确定位置中的作用。2.过程与方法:经历用数描述实际情景中的物体的位置到用数对描述方格上点的位置的抽象过程。3.情感态度与价值观:丰富对现实空间
2、和平面图形的认识,进一步发展空间观念。3课时目标1.知识与技能:使学生联系具体的情境认识列和行的含义,知道确定第几列、第几行的规则;初步理解数对的含义。2.过程与方法:使学生经历用数对描述实际情境中物体的位置的过程,逐步掌握用数对确定位置的方法。3.情感态度与价值观:发展空间观念,初步感悟数形结合的数学思想方法。4二、新知导学、合作探究小小军军5什么是列?什么是行?怎样确定第几列?第几行?竖排叫做列,横排叫做行。从观察者的角度,确定第几列一般从左向右数,确定第几行一般从前往后数。6大家应该也有点累了,稍作休息大家应该也有点累了,稍作休息大家有疑问的,可以询问和交流大家有疑问的,可以询问和交流7
3、第第1 1列列第第2 2列列第第3 3列列第第4 4列列第第5 5列列第第6 6列列第第5行行第第4行行第第3行行第第2行行第第1行行小英小英小青小青小小军军部分同学课堂情境图部分同学课堂情境图8第第5 5行行第第4 4行行第第3 3行行第第2 2行行第第1 1行行第第1 1列列第第2 2列列第第3 3列列第第4 4列列第第5 5列列第第6 6列列小英小英小青小青小军小军(4,3)(4,5)(1,4)小英小英 第第4列列 第第5行行小青小青 第第1列列 第第4行行怎样能用更简练的方法表示小军的位置呢?小军在第小军在第4 4列第列第3 3行的位置,可以用行的位置,可以用数对(数对(4 4,3 3
4、)表示。通常,数对中前面的)表示。通常,数对中前面的数表示第几列,后面的数表示第几行。数表示第几列,后面的数表示第几行。(4 4,3 3)小军第小军第4列列 第第3行行例例19试一试:试一试:1、在上图中第、在上图中第2列第列第4行的位置,用数对表示行的位置,用数对表示是(是(_,_)。)。242、(、(6,5)表示图中第)表示图中第_列第列第_行的位置。行的位置。65想一想:从数对(想一想:从数对(2,4)、()、(6,5)中你能)中你能读出哪些信息?读出哪些信息?10想一想:从数对(想一想:从数对(2,4)、()、(6,5)中)中你能读出哪些信息?你能读出哪些信息?填一填:用数对确定位置有
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