![点击分享此内容可以赚币 分享](/master/images/share_but.png)
体育教学方法.pptx
《体育教学方法.pptx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《体育教学方法.pptx(38页珍藏版)》请在咨信网上搜索。
1、第第7章章 体育教学方法体育教学方法3.2 3.2 3.2 3.2 体育教学体育教学体育教学体育教学方法的分类方法的分类方法的分类方法的分类3.1 3.1 3.1 3.1 体育教学方体育教学方体育教学方体育教学方法概述法概述法概述法概述3.3 3.3 3.3 3.3 常用的体育常用的体育常用的体育常用的体育教学方法教学方法教学方法教学方法3.4 3.4 3.4 3.4 体育教学体育教学体育教学体育教学方法的选用方法的选用方法的选用方法的选用 通过本章学习,了解和认识体育教学的常用通过本章学习,了解和认识体育教学的常用方法,明确方法,明确“教学有法,法无定法,贵在得法教学有法,法无定法,贵在得法
2、”的教学思想,以便在今后教学中能够选择和的教学思想,以便在今后教学中能够选择和创新适当的教学方法。创新适当的教学方法。第一节第一节 体育教学方法概述体育教学方法概述一、体育教学方法的概念一、体育教学方法的概念体育教学方法体育教学方法是在体育教学过程中,教师与学是在体育教学过程中,教师与学生为实现体育教学目标和完成体育教学任务而生为实现体育教学目标和完成体育教学任务而有计划地采用的、可以产生教与学相互作用的、有计划地采用的、可以产生教与学相互作用的、具有具有技术性技术性的教学活动的总称。体育教学方法的教学活动的总称。体育教学方法主要包括主要包括教学策略教学策略、教学技术教学技术和和教学手段教学手
3、段三个三个主要的层次。主要的层次。二、体育教学方法的三个层次二、体育教学方法的三个层次 层层 次次 实实 质质 空间空间 与传统教学方与传统教学方法定义的关系法定义的关系 举举 例例 教学方略教学方略(也可称(也可称教学方式教学方式或教学模或教学模式)式)教师运用教师运用多种多种手法和手段手法和手段的的组合进行教学组合进行教学的行为方式。的行为方式。单元单元和课和课的设的设计计 是传统定义教学是传统定义教学方法的方法的组合组合 发现式教学法发现式教学法其中包括提问、组织讨其中包括提问、组织讨论、启发等多种教学手论、启发等多种教学手法,包括模型演示、实法,包括模型演示、实地测量等多种教学手段。地
4、测量等多种教学手段。教学方法教学方法(也可称(也可称教学技术)教学技术)教师运用教师运用一种一种主要的手法进主要的手法进行教学的行为行教学的行为方式。方式。课中课中 等同于传统定义等同于传统定义的教学方法的教学方法 提问法提问法主要运用提问和解答的主要运用提问和解答的手法达到教学目的的方手法达到教学目的的方法法 教学手段教学手段(也可称(也可称教学工具)教学工具)教师运用一种教师运用一种主要的手段进主要的手段进行教学的行为行教学的行为方式。方式。教法教法中中 是传统定义教学是传统定义教学方法的组成部分方法的组成部分 挂图法挂图法主要运用挂图的工具达主要运用挂图的工具达到某方面教学目的的方到某方
5、面教学目的的方法法 三、三、教学方法与教学行为的区别与联系教学方法与教学行为的区别与联系1、所有教学方法都由教学行为组成,但不是所有的教学行、所有教学方法都由教学行为组成,但不是所有的教学行为都是教学方法,教学方法是由有目的、有意识的教学行为为都是教学方法,教学方法是由有目的、有意识的教学行为组成组成。2、教学法是教师群体归纳和总结出来的有规律可循的教学、教学法是教师群体归纳和总结出来的有规律可循的教学技法,而教学行为则是教师个体的偶然和随意的行为。技法,而教学行为则是教师个体的偶然和随意的行为。3、教学方法除了运用不当的情况外一般来说都应是合理的、教学方法除了运用不当的情况外一般来说都应是合
6、理的、科学的,都是教师所掌握的教学技术;而教学行为有的是合科学的,都是教师所掌握的教学技术;而教学行为有的是合理的,有的是不合理的,有的还是错误的。理的,有的是不合理的,有的还是错误的。第二节第二节 体育教学方法的分类体育教学方法的分类一、体育教学方法分类的原因一、体育教学方法分类的原因(1)媒体和信息途径本身就是教学方法的重要构成因素。)媒体和信息途径本身就是教学方法的重要构成因素。(2)运动技能学习比知识学习要借用更多的媒体和信息途径,这)运动技能学习比知识学习要借用更多的媒体和信息途径,这种分类比较符合中国中小学体育教学实际。种分类比较符合中国中小学体育教学实际。(3)这种方法便于把各种
7、体育教学方法进行充分的分类和整理,)这种方法便于把各种体育教学方法进行充分的分类和整理,能够把常用的一些教学方法包括在内,有利于广大教师选择运用。能够把常用的一些教学方法包括在内,有利于广大教师选择运用。(4)这种分类既注意了教学方法的外部特征,又注意学生学习活)这种分类既注意了教学方法的外部特征,又注意学生学习活动内部过程。动内部过程。(5)对信息的传递的分析有利于揭示教和学之间的联系。)对信息的传递的分析有利于揭示教和学之间的联系。(6)教学方法具有相对性,各类方法相互联系、紧密配合、发挥)教学方法具有相对性,各类方法相互联系、紧密配合、发挥着整体作用,只是依据教学目的与任务的不同有所侧重
8、而已。着整体作用,只是依据教学目的与任务的不同有所侧重而已。进行分类进行分类信息传递途径信息传递途径学生认识活动学生认识活动P136二、常用体育教学方法的分类二、常用体育教学方法的分类(1)以语)以语言传递信息言传递信息为主的体育为主的体育教学方法;教学方法;(2)以直)以直接感知为主接感知为主的体育教学的体育教学方法方法(3)以身)以身体练习为主体练习为主的体育教学的体育教学方法方法(4)以比)以比赛活动为主赛活动为主的体育教学的体育教学方法方法(5)以探)以探究性活动为究性活动为主的体育教主的体育教学方法学方法 讲解法讲解法问答法问答法讨论法讨论法 示范法示范法演示法演示法保护与帮助保护与
9、帮助法法 分解练习法分解练习法完整练习法完整练习法循环练习法循环练习法游戏法游戏法比赛法比赛法情景法情景法 发现法发现法问题探究法问题探究法小群体学习小群体学习法法(五类)(五类)三、常用体育手段分类三、常用体育手段分类(三类)(三类)教学手段教学手段内容内容 以学生认知为主的教学以学生认知为主的教学手段手段 黑板、挂图、模型、多黑板、挂图、模型、多媒体演示媒体演示 以学生本体感受为主的以学生本体感受为主的教学手段教学手段 哨、节拍器、录音机、哨、节拍器、录音机、各种限制物各种限制物 以学生思考和交流为主以学生思考和交流为主的教学手段的教学手段 学习卡片、录象片学习卡片、录象片 第三节第三节
10、常用的常用的体育教学方法分析体育教学方法分析一、以语言传递信息的教学方法一、以语言传递信息的教学方法方法方法 讲解法讲解法问答法问答法讨论法讨论法含义含义通过简明、生动的通过简明、生动的口头语言向学生系口头语言向学生系统地传授体育知识统地传授体育知识和运动技能的方法。和运动技能的方法。是教师和学生以口是教师和学生以口头问答的方式完成头问答的方式完成体育学习方法。体育学习方法。在教师指导下,学生以全在教师指导下,学生以全班和小组为单位,围绕教班和小组为单位,围绕教材中心问题各抒已见,通材中心问题各抒已见,通过论和或辩论获得知识和过论和或辩论获得知识和技能。技能。要求要求1、精讲多练、精讲多练2、
11、通俗易懂、通俗易懂3、讲解时机、讲解时机4、与示范法结合、与示范法结合1、回顾性提问、回顾性提问2、归纳性提问、归纳性提问3、演绎性提问、演绎性提问4、价值判断式提问、价值判断式提问 1、小群体、小群体2、中心问题、中心问题以语言传递信息的教学方法总要求以语言传递信息的教学方法总要求n1、科学组织教学内容;、科学组织教学内容;n2、语言要清晰、简练、准确、生动,并富有、语言要清晰、简练、准确、生动,并富有感染力;感染力;n3、多设问和解疑;、多设问和解疑;n4、结合黑板、挂图等进行讲授和讨论。、结合黑板、挂图等进行讲授和讨论。二、以直观感知为主的体育教学方法二、以直观感知为主的体育教学方法以直
12、观感知为主的体育教学方法是指教师通过对实以直观感知为主的体育教学方法是指教师通过对实物或直观教具的演示,使学生利用各种感官直接感物或直观教具的演示,使学生利用各种感官直接感知客观事物或现象而获得知识的教学方法。知客观事物或现象而获得知识的教学方法。1、概念:、概念:动作示范法是教师(或指定学生)以自动作示范法是教师(或指定学生)以自身完成的动作作为范例,用以指导学生进行学习身完成的动作作为范例,用以指导学生进行学习的方法。的方法。(一)动作示范法(一)动作示范法(4)镜面示范)镜面示范2、示范面、示范面教师与学生相对站立所进行的示范。原教师与学生相对站立所进行的示范。原地和左右移动的动作。(球
13、类项目)地和左右移动的动作。(球类项目)教师背向学生站立所进行的示范左右动教师背向学生站立所进行的示范左右动作、路线复杂动作(武术)。作、路线复杂动作(武术)。教师侧向学生站立所进行的示范。前后教师侧向学生站立所进行的示范。前后动作。(田径项目)动作。(田径项目)教师面向学生站立进行与学生同方向的教师面向学生站立进行与学生同方向的示范。动作简单(徒手操等)。示范。动作简单(徒手操等)。(1)正面示范)正面示范(2)背面示范)背面示范(3)侧面示范)侧面示范(1)速度(慢、常规)速度(慢、常规)(2)距离(恰当)距离(恰当)(3)视线(每人能看到)视线(每人能看到)(4)视线干扰(阳光、风)视线
14、干扰(阳光、风)(5)多媒体配合(语言、图象、录象等结合)多媒体配合(语言、图象、录象等结合)3、动作示范的几个要素、动作示范的几个要素(1)动作示范要有明确的目的(认知示范、)动作示范要有明确的目的(认知示范、关键动作示范、错误示范);关键动作示范、错误示范);(2)示范要正确、美观;)示范要正确、美观;(3)示范与讲解结合。)示范与讲解结合。4、要求、要求(二)演示法(二)演示法2、形式:、形式:模型、战术板、图片、图画、多媒体。模型、战术板、图片、图画、多媒体。1、概念:、概念:演示法是教师在教学过程中通过展示演示法是教师在教学过程中通过展示各种实物、直观教具,让学生通过观察获得感性各种
15、实物、直观教具,让学生通过观察获得感性认识的教学方法。认识的教学方法。3、要求:、要求:创造条件,恰当使用。创造条件,恰当使用。(三)纠正动作错误与帮助法(三)纠正动作错误与帮助法2、产生错误动作的原因:、产生错误动作的原因:1、概念:、概念:纠正动作错误与帮助法是体育教师为纠正动作错误与帮助法是体育教师为了纠正学生的动作错误所采取的教学方法。了纠正学生的动作错误所采取的教学方法。(1)态度不端正;)态度不端正;(2)概念不清晰;)概念不清晰;(3)旧技能干扰;)旧技能干扰;(4)身体素质差;)身体素质差;(5)身体疲劳。)身体疲劳。错误动错误动作是如作是如何产生何产生的?的?3、纠正错误动作
16、与帮助的方法:、纠正错误动作与帮助的方法:(1)针对以上问题进行纠正;)针对以上问题进行纠正;(2)根据动作错误的性质采用限制、诱导和自我暗示等。)根据动作错误的性质采用限制、诱导和自我暗示等。限制练习法限制练习法辅助练习法辅助练习法诱导练习法诱导练习法自我暗示法自我暗示法在墙上画在墙上画2.20M到到2.40M两根线,两根线,学生站在距离学生站在距离墙墙1.50M处,处,掷出垒球在此掷出垒球在此域区内,控制域区内,控制出球角度出球角度采用各种辅助采用各种辅助手段,改进动手段,改进动作的方法。小作的方法。小步跑、高抬腿步跑、高抬腿跑、后蹬跑等跑、后蹬跑等设置一定条件,设置一定条件,诱导学生达到
17、诱导学生达到某一教学要求。某一教学要求。如肩肘倒立如肩肘倒立在做练习之前,在做练习之前,念动动作。注念动动作。注意纠正不足动意纠正不足动作作4、要求、要求(1 1)纠正错误动作时,先肯定优点再指出不足。)纠正错误动作时,先肯定优点再指出不足。(2 2)几个错误动作同时出现时,先纠正主要错误。)几个错误动作同时出现时,先纠正主要错误。(3 3)要合理使用各种纠正错误动作的方法。)要合理使用各种纠正错误动作的方法。学生出现学生出现错误动作错误动作时你如何时你如何处理?处理?运用以直接感知为主的方法的基本要求运用以直接感知为主的方法的基本要求1、事先做好准备工作;、事先做好准备工作;2、引导学生进行
18、有效的观察;、引导学生进行有效的观察;3、做好总结,将观察得到的感性认识上升为理性认识。、做好总结,将观察得到的感性认识上升为理性认识。三、以身体练习为主的体育教学方法三、以身体练习为主的体育教学方法缺点:缺点:若分解不适当,可破坏动作结构,有可能形成对动作若分解不适当,可破坏动作结构,有可能形成对动作分解掌握的习惯,妨碍完整、顺利地掌握动作。分解掌握的习惯,妨碍完整、顺利地掌握动作。(一)分解法(一)分解法1、概念:、概念:是从掌握完整动作出发,把完整的动作按其技术结构分成几段是从掌握完整动作出发,把完整的动作按其技术结构分成几段或按身体活动部位分成几部分,逐段或按部分进行教学和练习,或按身
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 体育 教学方法
![提示](https://www.zixin.com.cn/images/bang_tan.gif)
1、咨信平台为文档C2C交易模式,即用户上传的文档直接被用户下载,收益归上传人(含作者)所有;本站仅是提供信息存储空间和展示预览,仅对用户上传内容的表现方式做保护处理,对上载内容不做任何修改或编辑。所展示的作品文档包括内容和图片全部来源于网络用户和作者上传投稿,我们不确定上传用户享有完全著作权,根据《信息网络传播权保护条例》,如果侵犯了您的版权、权益或隐私,请联系我们,核实后会尽快下架及时删除,并可随时和客服了解处理情况,尊重保护知识产权我们共同努力。
2、文档的总页数、文档格式和文档大小以系统显示为准(内容中显示的页数不一定正确),网站客服只以系统显示的页数、文件格式、文档大小作为仲裁依据,平台无法对文档的真实性、完整性、权威性、准确性、专业性及其观点立场做任何保证或承诺,下载前须认真查看,确认无误后再购买,务必慎重购买;若有违法违纪将进行移交司法处理,若涉侵权平台将进行基本处罚并下架。
3、本站所有内容均由用户上传,付费前请自行鉴别,如您付费,意味着您已接受本站规则且自行承担风险,本站不进行额外附加服务,虚拟产品一经售出概不退款(未进行购买下载可退充值款),文档一经付费(服务费)、不意味着购买了该文档的版权,仅供个人/单位学习、研究之用,不得用于商业用途,未经授权,严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等,侵权必究。
4、如你看到网页展示的文档有www.zixin.com.cn水印,是因预览和防盗链等技术需要对页面进行转换压缩成图而已,我们并不对上传的文档进行任何编辑或修改,文档下载后都不会有水印标识(原文档上传前个别存留的除外),下载后原文更清晰;试题试卷类文档,如果标题没有明确说明有答案则都视为没有答案,请知晓;PPT和DOC文档可被视为“模板”,允许上传人保留章节、目录结构的情况下删减部份的内容;PDF文档不管是原文档转换或图片扫描而得,本站不作要求视为允许,下载前自行私信或留言给上传者【快乐****生活】。
5、本文档所展示的图片、画像、字体、音乐的版权可能需版权方额外授权,请谨慎使用;网站提供的党政主题相关内容(国旗、国徽、党徽--等)目的在于配合国家政策宣传,仅限个人学习分享使用,禁止用于任何广告和商用目的。
6、文档遇到问题,请及时私信或留言给本站上传会员【快乐****生活】,需本站解决可联系【 微信客服】、【 QQ客服】,若有其他问题请点击或扫码反馈【 服务填表】;文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等,请点击“【 版权申诉】”(推荐),意见反馈和侵权处理邮箱:1219186828@qq.com;也可以拔打客服电话:4008-655-100;投诉/维权电话:4009-655-100。