接近孩子的心灵.doc

靠近孩子心灵

　　四年前，我接了二年级，从原班主任话语里，我理解到班上有个叫乐乐学生，每天都要家人陪伴才来学校，到了教室门口，就一直哭闹，不愿进教室，语、数成绩都只有二十多分，平时总是沉默不语，很让人头疼。

　　果然，开学第二天，乐乐就一直坐在教室门口，哭闹着不愿进教室。“你再不进去，妈妈就不要你了！”他妈妈无可奈何地喊着。
　　“乐乐，来，老师帮你拿书包，好不好？”我蹲下身子，轻轻地对他说。“不好！”乐乐冲着我大声嚷着。
　　“老师，别理他，一年级时候他就一直是这样。”“真是娇气！”围观孩子七嘴八舌地说。
　　我示意其他学生回教室读书，暗自思索，学校就在村子里，乐乐家离学校不过几百米，他拒绝进教室，一定有原因。“乐乐不哭，你是个男子汉，男子汉就是很坚强，对不？”听了我话，孩子哭声变小了。这时，早读课铃声响了，学校红领巾小组要来检查卫生了，教室门口花圃里飘下了几片黄树叶。“乐乐，做件好事，把那几片树叶捡进我们班垃圾桶里，好吗？”没想到他一听，就站了起来，捡起树叶就进了教室，然后又走出来了。孩子是爱集体！我心里一喜，搂住他肩膀，对他说：“你为班级做了一件好事，你真能干！像个男子汉，快去上早读课吧，否则会被记迟到。”我夸奖显然让孩子感到有些惊讶，他眼神变得柔和多了。他终于走进了教室，我长长地舒了一口气。
　　在走廊上，我与他妈妈轻声聊天，理解到：从学前班到一年级，孩子经历了两次肩骨瘤手术，并且尚有复发也许。孩子住院回家后，性格变得越来越怪，总赖在妈妈身边。本来如此，怪不得这孩子身体那么瘦弱，心里那么没有安全感呢！他多么需要我们关爱和鼓励啊！
　　乐乐妈妈离开后，我走到讲台前，对全班学生说：“同学们，我们班有一种非常勇敢好孩子，他经历了两次手术，可他仍然那么坚强，照常来校学习。更可贵是他很热爱班集体，积极把掉下树叶捡进垃圾桶。他就是乐乐同学，让我们把掌声送给他。”说着，我带头鼓起掌来，教室里立即跟着响起了一阵热烈掌声。放课时，我走到乐乐身边问他：“还要妈妈接送吗？”“不懂得。”我听得出乐乐话语里带着友好。他背起书包，自己走了。
　　由于紧张这种现象会反复出现，我匆匆到图书馆查阅有关书籍。我似乎找到了问题结症，心理学上把孩子这种行为叫小朋友分离性焦急症，病因不一。我认为乐乐病因不仅是受病痛折磨，家长常在孩子面前流露担忧情绪也是一种重要诱因，这种情绪感染了孩子，让孩子觉得没有安全感。
　　找到问题症结所在，我告诉乐乐妈妈：教育孩子要注意方式措施，不要总是恐吓孩子，不要在孩子面前流露担忧。同步，我与乐乐谈心：在学校，老师可以随时协助你。我还运用班会课给孩子们讲述了张海迪、霍金、桑兰等人事迹，告诉孩子们病痛胆怯坚强人。
　　平时，我格外关注乐乐，每天上早读课，我总不忘走到他身边，听他读书，刚开始他总默不作声，我就俯下身子轻轻问他：“会读吗？”令我欣慰是，碰到不会读字，他开始乐意问我了。慢慢地，早读课上，我听到了乐乐读书声。于是我表扬他：“我听到了你读书声，你有进步了。”我感觉到孩子似乎也很需要我鼓励，读书越来越起劲。有一次语文课上，我让孩子们朗诵，乐乐小手举了起来，我忍住心中喜悦，很安静地请他起来读，尽管他声音很小，但等他一读完，我就带头给了他一阵掌声。
　　他转变是需要一段时间加强与巩固。有时他还会不交作业，我赶紧找到他：“是忘掉了还是不会做？”会做，我让他及时补好；不会，就慢慢讲解，直到他做完为止。我发现，他智力并不低。不知不觉中，他作业竟不用催了。渐渐地，他开始有了笑容，下课也会与同学们一同玩游戏了。
　　转眼一晃四年过去了，想不到乐乐那一次“耍赖”居然成为最终一次。目前他成绩优秀，性格开朗，这两个学期，还被同学推选为优秀少先队员。同学们早已忘掉了他当时不一样样，我也早就不用再为他紧张了。目前，每当碰到体现异常孩子，我总是抱着期待，一直坚定地相信，只要哪天能靠近孩子心灵，得到孩子信任，一切都会有转机。
　　（责编 秦越霞）