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高中语文学习方法.doc
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1、高中语文学习方法(1)语文学习的重要性(2)明确语文能给你什么?(3)培养两个敏感(4)语文学习应讲究综合效益(5)高中语文听课技巧一、高中语文学习的重要性语文是最重要的交际工具。语文学科是一门基础学科,对于学生学好其他学科,对子提高学生正确理解运用语言文字的水平,使他们具有适应实际需要的现代文阅读能力、写作能力和口语交际能力,具有初步的文学鉴赏能力和阅读文言文的能力;掌握语文学习的基本方法,养成自学语文的习惯,培养发现、探究、解决问题的能力,为继续学习和终身发展打好基础。为什么要学习语文呢?我们觉得至少有以下五个理由:第一,语文是其他学科的基础,是学好其他学科必不可少的工具。英语也是语言学科
2、,自然与语文有着密切的联系。政治、历史、地理同样离不开语文。即使是数学、物理、化学、生物,似乎与语文风马牛不相及了,其实,如果语文基础太差,要理解那些公式定理也非常困难。第二,语文是一个人一生中离不开的工具。不管你将来从事什么工作,听说读写的语文基本功都是不可缺少的。它将制约着你事业的发展和生活的质量。第三,因为高考要考语文。虽然我们天天在批判“应试教育”,然而,既然高考还存在,我们就无法逃避它,而不管你是不是喜欢它。全国的高考方案有很多中,但不管是哪一种方案,语文都是主要考试科目。所以,我们不仅要学,而且必须学好它。第四,学习语文可以陶冶你的情操。“才如江海文始壮,腹有诗书气自华!”学语文可
3、以提高你的生活品位,使你成为一个高尚的人。第五,语文是一门很好玩的学科。语文这门学科乍看很简单,因为是母语,大家从小就接触它。然而,如果你深入进去,就会发现,字、词、句、篇、语、修、逻、文,里面有无穷的乐趣在等待着你去探讨。二、明确语文能给你什么?语文能给您一口流利的普通话,使您与朋友交往时畅通无阻;语文能给您滔滔不绝的演讲才能,使您在班级竞选中独占鳌头;语文能提高您的公关能力,使您在未来的求职中,自然得体地展示才华;语文能使您在浩如烟海的文献中,迅速检索到自己需要的材料;语文能使您写出令同行艳羡的诗歌、散文和小说。不仅如此,语文能使您懂得什么是生活,什么是有价值的人生,什么是高尚,什么是真正
4、的爱,什么是自我超越。三、培养两个敏感既然语文与我们如此贴近,那么又该如何去学习语文呢?1.(语言敏感)。我先给大家举两个例子。我有一个好友,钢笔书法非常漂亮,我向他讨教写字的秘诀,他给我讲了他的一次经历。春节期间,一次他经过一家门口,发现楹联字体俊美飘逸,于是趴在那家门前临摹,直到完全相象为止,其行为引来路人异样的目光。我想,这是他对字比较敏感。我本人在中学时也有过一次比较典型的体会,一日从语文报上看到一个句式,“我不想说,我不想说,我不想说,这里我只想说说。”在学校组织的一次作文竞赛中,我想方设法地把它用了上去,效果很好,作文获奖,语文老师在班级对我这个句子进行了高度评价。我想,这就是所谓
5、的语言敏感吧!看到好的文章,听到好的歌词、广告词,听到街上行人口中的一句歇后语,看到报纸杂志上的一句名言,甚至数理化教科书上的一个词语,立即引起我们高度的警觉,惊叹之、品味之、记录之、在写作中想方设法地使用之,这就是语言敏感;在作文中,日得中,一个句子,没有找到合适的词语,耿耿于怀,语不惊人,势不罢休,这就是语言敏感。古人说,“文章千古事,得失寸心知”,大概也是此意吧。语文的外延与生活的外延相等,生活中时时处处都有语文,有了强烈的语言敏感,每时每刻都有人在教你语文了。(生活敏感)。下面我给大家谈谈生活敏感。有一天,大街上两个人骑自行车相撞,引起了争吵,有两个同学都从此经过,一个同学在日记中写道
6、:“今日见两个人吵架,甚是无聊,其它无事”。另一个同学则在高考中这样写道:“圈:早晨骑车上学的路上,密密麻麻围了一群人,摆出了一个不很规则的圆圈。在圆心位置,站着两位同胞,一只手握着自行车把,另一只手指着对方大骂。原来是两位同胞撞了车子,引起一场口舌之战。其实,这是小事一桩,并没有什么争吵的价值,连班也不上了,围成这不大不小的圈,更何况中国人常言寸金寸光阴。这就是生活中的一个怪圈。”前者认为无事可写,后者却由此看到中国人的两大弱点,一是因小失大,不珍惜时光;二是鲁迅先生批判过的看客,在中国仍然存在,围成一圈看热闹,麻木愚昧的中国人啊!后一位同学有比较强的生活敏感,从细小的事件中看出实质来。一花
7、一世界,一草一精神,自然和社会中的智慧无处不在,“万物为吾师”,应当是不灭的真理。培养了语言敏感和生活敏感,语文学习就不再是每天分钟了,你也不只有一位语文老师了。这是学习语文最重要的两点。四、语文学科是一门综合性极强的学科,所以语文学习质量也应讲究综合效益。首先,应讲究良好的语文学习习惯。时下学生语文学习质量不高,一个重要原因是学生没有养成良好的语文学习习惯:书写字迹糊涂,笔顺不准,错别字比比皆是;标点,既不像逗号又不像顿号,一篇作文从头到没有一个句号;语文课本用了一个学期,不注不圈不划,仍同新书一样,也大有人在。科学是老老实实的学问,来不得半点虚伪和骄傲。以这样的态度学语文,好才怪呢。再来看
8、那些语文学习得较好的,也往往是书写认真的学生。所以一些教师批改作文只看书写整洁程度,只看书写老辣程度就打分,不能说全无一点道理。写书认真,标点正确,就少错别字,就少语病。而错别字少,语病少,其朗读就少读破句。教师批改这样的作业,心情舒畅,批改自然也会细心一些,所写评语的针对性也就会强一些。从而形成良性循环。由此可见,书写清楚这一学语文的良好习惯的养成,实在是太重要了。就算现在用电脑键盘的敲打代替了手写,但也是那些书写规范语音标准的学生学得快学得好。从抓书写入手来抓学语文良好习惯的养成,是一条行之有效的途径。一些学生书写差,自然非始于一日,其改正也有一个过程,且常有反复。教师和学生都要有耐心要有
9、恒心,对学生的点滴进步都要予以充分肯定。在此同时,再抓紧其它学语文良好习惯的养成。从学生自身实践中体会到养成良好的学习习惯,不只是学习本身的需要,日后发展的需要,更是终身受用的需要,诚如叶圣陶先生说的“好习惯养成了,一辈子受用,坏习惯养成了,一辈子吃亏,想改也不容易”(见叶圣陶认真学习语文)。改变坏习惯和养成好习惯都是刻不容缓之事。高中语文必须养成的良好学习习惯1、勤读课外书籍语文学习最重要的内容是读书。要学好语文,光读几册教材是远远不够的,必须要大量地阅读课外书籍,从书中获取丰富的精神养料。勤奋读书,必须做到珍惜时间,抓紧分分秒秒。欧阳修善于利用“三上”的时间读书,即“马上、枕上、厕上”,郑
10、板桥读书则利用“舟中、马上、被底”的零星时间读书背诵。古人勤奋读书的精神值得大家学习。2、勤做读书笔记读书必须学会圈点勾画,学会做读书笔记,养成不动笔墨不读书的习惯。写读书笔记有助于培养勤于思考的习惯,提高思维的条理性和深刻性,有助于加深对读物的理解、记忆。做读书笔记有以下几种方法:1、摘抄、摘录,2、做卡片,3、提要钩玄,4、写读后感。3、勤查词典资料读书要养成勤查词典资料等工具书的习惯。车具书的种类很多,除了字典、辞典外,还包括文献资料、索引等供查考使用的图书。最常用的工具书为字典、词典、辞典。如新华字典、现代汉语词典、古汉语常用宇字典、唐诗鉴赏辞典、宋词鉴赏辞典等。工具书不仅可以在碰到疑
11、难问题时查阅,而且也可以作一般书籍一页一页地读下去,同样是大有收益的。4、勤于朗读背诵朗读背诵是我国传统的学习语文的重要方法,是积累语言、培养语感的重要途径。朗读要做到吐字清晰,音准气足,节奏停顿合理,要有抑扬顿挫的韵律美,准确地体现出作者的情感。朗读人物的对话,要力求模拟出人物的心情、口吻,使人物形象活生生地站立在听者面前。朗读诗歌要铿锵悦耳,语势错落有致,节奏抑扬回环,具有音乐美。通过琅琅地朗读,文章的内容、情感、文句的优美、汉语音的韵律,也都能体会出来了。背诵要下苦功夫。可以分层背诵;可以化整为零地背诵;可以先抓要点背诵,然后连贯地背诵。背出以后还要经常复习运用,这样就可以做到终生不忘。
12、5、勤于独立思考思考是掌握知识的中心环节。养成独立思考的习惯,首先要善于提出问题。思考是从问题开始的。因此,引起思考的最好办法就是多问几个为什么。其次要善于分析综合。分析就是深入到文章的内部分解剖析,将各部分的个别特征区分开来;并加以比较和鉴别,从而对学习的内容有深透的了解和认识。对所读的书要分解成若干部分,然后逐一剖析。综合则是在分析的基础上把各部分联系起来加以认识从而把握整体。第三,培养独立思考习惯要克服不良的思维定势,防止思想的僵化。所谓思维定势就是一种固定的思维模式。好的思维定势可以使学习和解决问题变得容易、迅速;不良的思维定势则会束缚人的思想,难以有所发现和创造。要善于从固有的思路中
13、跳出来,变换角度去思考,往往会有新的思想。6、勤于求教探讨要学好语文,就必须养成求教于人的习惯,敏而好学,不耻下问,凡是不懂的,有疑惑的、把握不准的,都应当勇于向别人请教,问老师?问同学,问家长,问一切可能了解情况的人。学习需要谦虚,还需要有追根究底的精神,不能浅尝辄止,因此在学习过程中,还要善于探讨、研究,甚至是激烈的争辩。7、勤于写日记日记就是把自己一天的所言所行、所见所闻、所思所感有选择、有重点地记录下来。日记对积累写作材料、储存知识的作用也是显而易见的。日记不但形式十分灵活,可长可短,可叙可议,可描写,可抒情,可说明,而且内容也非常广泛,可以海阔天空,无所不谈。日记是写给自己看的,自己
14、想什么就写什么,不必进行过多的加工。最初可能写得很简单,语言也不一定通畅,坚持写下去就会逐渐提高。写日记主要是为了练笔,练习对客观事物的表现力和对自己思想感情的表达能力。因此,只要有利于练笔都可以写。写日记要注意把观察能力的训练和感受能力、思考能力的训练结合起来。日记往往记的是身边的琐事,但要注意从这些琐事中表达出自己的思想感受,反映出自己的观点、看法。许多好的日记就是把一些不引人注意的小事、琐事写得具体、生动,并能从中揭示出定的道理而被人称颂的。写日记一定要坚持写真事,说真话,抒真情,真正做到“我手写我心”。良好学习习惯的养成要有坚强的毅力,要持久地有意识地培养。只要有决心,良好的习惯就一定
15、能养成。这对人的一生将是一笔巨大的财富,终身享用不尽。其次,应讲究听说读写的和谐发展。对这四项语文能力,不论教师还是学生,“读写”一般还比较认真比较重视,对“听说”就要次之了。从功能上说,“听读”是吸收,“说写”是表达,吸收和表达是互相作用的。只要考察一下学习成绩不好的学生,大都在“听”上出问题。这些学生听得不专心,容易开小差;听得有点懂了,就容易满足,不愿也不会再自觉地深究下去;或只拣有趣的听,听到有点深奥的就皱眉头,就放弃不听搞小动作,不会用意志去坚持。也不能将耳听、眼看、心想、手写协调好,常常顾此失彼手忙脚乱。但是一些优秀学生却能听出主次,听出要点,能听思结合,自觉地将新旧知识有机地结合
16、起来,他们听得轻松,听得印象深刻。这些优秀学生也会有一时听不清或听不懂的情况发生,但他们能借助意志,坚持听下去,在听下去的过程中领会弄懂前面不清不懂之处。所以“听”实在是伴随着意志情感而参与的一种活动,也因些让学生重视听会听,要从培养人的情感、意志入手。再说“说”。能说会道是现代人才的素质,是现代人际交往的需要,是立足竞争社会的必备的能力。人机对话,同声同步翻译已不是神话。“写、说”同为表达,但两者在实用性上来说,“说”较“写”重要。一个人可以几天不写,却不能几天不说。“写”可以一句一句想清楚再写,写好后还可以再修改。说出的话,泼出去的水,再也无法收回。多说能促进思惟的发展,使思惟变得更敏捷,
17、更流畅,更有条理。人是社会人,总要与各种个性,各种文化层次的人打交道,“说”能显示说者的风采魅力。现代人要重视“说”,语文学习要重视“说”的能力的培养。在课堂教学上要积极发言,把自己的理解大胆说出来,不要以为只要心里明白就可以了,也不能以为现在语文考查只有笔试而放松对“说”的能力的培养。其三,要讲究记忆、观察、思考能力的培养。不少人所以不会说不会写,实在是记的东西太少。巴金曾经说过,他今天能够写一点东西,得益于少年时把两百篇左右的古文观止熟烂于心;我们读鲁迅的文章如同进入百花园中,深为他广博的学识所折服。如果这些大文豪没有各种知识的记忆和积累,何以能把各种体裁的文学样式写得左右逢源、得心应手呢
18、?然而,我们的不少学生到了高中毕业,又有多少点可以派上用场的知识贮藏于胸呢?甚至于有的学生对记忆似乎有一种天然的排斥,一听到要记忆背诵,马上就跟“死记硬背”联系起来,更不用说自觉地去掌握和巩固知识。事实上,在生活学习工作上要强记的东西不少,如营业员所经营的上百上千种商品的型号、数量、单价等等,岜能不即时强记?班主任对新接任班级的学生姓名,又岜能不即时强记?这种能力实在太重要了!所以常用“博闻强志”来形容一个人的学识。可见“记”(“志”即“记”)也是学识的一种标志。但是,现在在各种传媒上对“记”的非议不少。哪些应该记住,哪些不必去记,固然要有所选择,但不能以此来排斥记忆能力的培养,也不能认为已经
19、有各种集大成的工具书,又有电脑光盘宽带网,读书用不着“记”,到用时可去查资料查网络。这是一种很谎谬说法。实践证明,这种是似而非说法对思想不成熟的成长中的学生是有害的。试想,如果小学时不去背乘法口决,那我们今天的数学学习将会怎样呢?没有记忆,就没有知识的编码,就不能形成再学习的能力,就不能健步快速地攀登科学技术的高峰。观察对于写作的重要性大都能认识,但也因为现行考试上难以体现,为不少教师所忽略,为学生所轻视,表现在作文上,叙事状物写景总是干巴巴的几条筋。对此通常只归因于学生远离生活。而一提生活,就认为要走出校园。殊不知学校也是社会,也有生活,学校的围墙从来没有与世隔绝过,校外的风风雨雨从来没有停
20、止过对学校的侵袭,又何况是搞改革开放的今天。由于我们没有或很少有学校也是社会的观念,校园里发生的事,教室里见到的情景,反应总是迟钝。而当作家反映校园生活的作品出现,才开始引起共鸣而深有感触,而平日就是视而不见,听而不闻。因此要养成观察的习惯,增强观察的能力,深入认识校园生活,热爱校园生活,充分了解师生所思所议,所爱所恨。事实上,也只有热爱和了解其生活着的地方,热爱和了解其朝夕相处的人们,才能真正观察到了解到校园外的世界,否则,只能是皮相,只能是人云亦云,而毫无自己个人的见解和主张。学生要养成观察的习惯和增强观察的能力,也要养成爱思考的习惯和增强思考的能力。笔者这里的思考有两层意思:一是常作尝试
21、性的回忆,将当天所学知识过一过“电影”,想一想有哪些新问题,对这些问题是怎样解决的,对自己有什么启发;二是对所学内容质疑,前后关联性如何,是否有矛盾,与以前学过的相关知识有什么异同,造成异同的因素是什么,并试着自己解决,再结合教师的讲解,同学的讨论,评价自己所思考问题的有着怎样的价值,自己还欠缺着什么。学贵有疑,创新始于疑,即便是权威的看法、观点也可以疑。在真理面前人人平等。任何学者权威都不能垄断真理,也不能穷尽真理。如果进行这样的一番思考,那么创新思惟的能力便能得以快速的发展和提高。其四,应讲究读书做人的结合。读书不和做人结合,读不好书。读些什么书,对哪些内容兴趣浓,兴趣持久,会自觉不自觉地
22、作进一步探索,去扩大求知的深度和广度,又时不时地在头脑中闪现,熟记它速度特别快,印象特别清晰,不用费多少时间和精力就能学会并巩固,即便是过了一段较长的时间去追忆,再现得又很清晰很完整,所有这些学习价值的取向,跟学生个人的生活情趣、家庭背景、生存环境、亲朋好友相互吸引的融洽度等等密切相关,也就是跟学生的做人密切相关。这样的学生看到书上介绍的优秀事迹,心慕意仪,愿意仿效学习。有了这样的心态学语文,看课外读物,自然津津有味,印象深刻,要写作时可供选择、借鉴的材料就多,并又有真情实感,那么写出来的文章,就会写得情真意切,饱含激情,也就不会有那些无病呻吟、隔靴搔痒式的抒情了。然而,一些学生却是该记的不记
23、,不该记的记很牢;思惟该灵活的时候不灵活,不该灵活的时候却异常灵活;这样的学生还在平时爱说一些低级庸俗的谚语,开一些低级庸俗的玩笑;教师偶尔说上一二句不太高雅的话,就记得特别牢,许多同学早已忘记,他却念念不忘。而让他们背书,背名言警句,憋了半天也说不上一言半句。究其根源,为其人情趣不高,审美观低俗,即读书未和做人结合。所以,教师必须教书育人,从育人的高度指导学生学习知识培养能力,用教师自己的人格魅力来影响、感染学生,促成高雅的情趣,健康的心理,健全的人格。当然,有不少学生不希望在平淡无奇中度过一生,总希冀着日后有所作为,但也有些学生往往只有五分钟热度,不能持之以恒,一碰到不如愿之事就情绪低落,
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