部编版小学语文一年级下册教案(2).doc

明水小学 一年级语文下册导学案 2018--2019学年（二）
单元名称
第一单元
教学目标
1、知识与技能:会认本单元51个要求会认的生字，会写本单元28个要求会写的生字，能熟练的朗读本单元的所有课文，1《春夏秋冬》2《姓氏歌》要求能背诵。能理解课文内容，了解四季的特点，知道我国的姓氏及组成特点，知道青蛙是有益的小动物，我们要保护
2、过程与方法：多种形式的识字方法来识记生字和朗读课文
3、情感态度与价值观：喜爱四季，热爱祖国，有保护小动物的意识。
知识结构
在这个单元设置不同的课文以达到巩固识字，丰富词汇，积累语言和提高积累、朗诵的实践能力。
重点难点
会认本单元51个要求会认的生字，会写本单元28个要求会写的生字，能熟练的朗读本单元的所有课文，《春夏秋冬》《姓氏歌》要求能背诵。能理解课文内容，了解四季的特点，知道我国的姓氏及组成特点，知道青蛙是有益的小动物，我们要保护。提高学生的口语表达能力，养成快乐读书的好习惯。
学情分析
在一年级上学期，学生已经认识了300个字，会写100个字，掌握了36个常用偏旁，了解了反义词识字、对对子识字、象形字和会意字识字等识字方法，并初步接触了形声字，有了一定的识字基础。
思路措施
在识字教学时，要引导学生自主借助汉语拼音读准生字的读音，既发挥汉语拼音的识字功能，又在识字过程中巩固汉语拼音的学习。教学时要借助生动直观的手段，帮助学生建立生字音、形、义之间的联系，加深学生对形声字构字特点的认识，提高识字的效率。
课时划分
《春夏秋冬》2课时 《姓氏歌》2课时
《小青蛙》 2课时 《猜字谜》 2课时
口语交际 1课时 语文园地一 1课时
快乐读书吧 1课时

课 题
1　春夏秋冬
课时
2课时
课型
新授课
教学目标
1.借助插图，联系实际想象画面，轻松快乐识字。绿
2.教给识字方法，促进自主识字。
重点难点
充分利用课文中的优美插图，引导学生联系生活，想象画面。
渗透汉字的构字方法，不断引导学生发现新的识字方法
教学方法
教授法 示范法
教学准备
多媒体课件 卡片
教学过程
个性设计
一、谈话激趣，出示词语绿 色　圃
教师谈话：小朋友们，一年有哪几个季节？你最喜欢哪个季节？为什么？出示图片，做游戏。猜猜出示的图片分别是哪个季节。
二、多种方法，识记生字
1．出示课文中的四季图。认识“春风”“夏雨”“秋霜”“冬雪”。
(1)仔细观察插图，说说看到了什么。先跟同桌说一说，然后告诉老师。
(2)根据交流出示词语：春风　夏雨　秋霜　冬雪
(3)借助拼音自由朗读词语。
(4)指名读、小老师领读、开火车读。
2．说说自己最喜欢哪种景物，说出这些景物的特点。
3．出示：霜和雪
(1)交流：你们生活中见到过“霜、雪”这两种自然现象吗？
(2)教师讲解有关霜的小知识。雨字头的字大都是一种天气现象。大家看，借助字的偏旁，我们还能认识这些字。
(3)相机识记生字。认识部首“雨字头”。
(4)仔细观察，说说“雨”作部首时，在写法上有什么变化。
(5)教师范写生字“雪”，学生书空，并口头说出笔顺。
4．教学词串：春风吹　夏雨落　秋霜降　冬雪飘
(1)出示短语。学生借助拼音自读。
(2)说说春风吹过来的感觉。
(3)比较被夏天的风、秋天的风、冬天的风吹有什么不同的感受。
(4)说说夏天下雨的情景，读出雨下得大的感觉，读好“落”。
(5)了解“霜降”。认识部首左耳旁。交流自己积累的带有这个部首的其他字。
(6)指名说说下雪时的情景，感受雪花的轻盈。
(7)有感情地齐读第二组词串。绿 色　圃
池草青　山花红　鱼出水　鸟入林
(1)出示课文插图，引导学生按照一定顺序观察图上画了哪些景物。
(2)指导学生用自己的话交流。
三、示范指导，书写生字
指导书写生字“春、冬、花、入、风、雪、飞”。
四、反复朗读，加强巩固
学生组成四人学习小组，用自己喜欢的方式朗读课文。可以按照课文顺序读，也可以打乱顺序自己调整读。指导学生运用多种方式读。h　t　t　p

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教学反思

课 题
2　姓氏歌
课时
2课时
课型
新授课
教学目标
1．趣味诵读，激发学生学习兴趣。
2．自主探究，培养学生自主识字的能力。
重点难点
在充分的诵读中，解决背诵任务
对祖国的姓氏产生了兴趣，从而产生对祖国的热爱之情
教学方法
教授法 示范法
教学准备
多媒体课件 卡片
教学过程
个性设计
一、诵读导入，激发兴趣
说说自己姓什么，揭示课题，并板书。随文识字：“姓”。
二、自主学习，了解儿歌
1．借助拼音自由朗读儿歌，找到文中的生字圈出来，遇到读不准的生字，请教老师或者同学，反复读几遍。
2．指名朗读，集体订正后齐声诵读。
3．交流自己读懂了什么，还有什么不懂的。
三、开展游戏，趣味诵读
(一)诵读第一节。了解第一节的姓氏介绍方法。
(1)说说发现了什么。(通过把字拆开的方式来介绍姓氏。)
(2)出示几个姓，让学生尝试拆解。如“章—立早章”“吕—双口吕”“林—双木林”“陈—耳东陈”“黄—草头黄”等。
除了拆字法，还有什么方法也能讲清自己的姓氏呢？照样子说一说。
出示：你姓什么？我姓方。
什么方？方向的方。
①师生问答。
②学生同桌之间游戏问答。
(二)诵读第二节。
1．引读：
师：中国姓氏有很多——
生：赵、钱、孙、李，周、吴、郑、王。
指导读好“郑”字，它的韵母是后鼻音。
2．说说你还知道哪些姓氏，接一接。
3．出示第四、五行，认识复姓。
(1)跟着老师读好复姓，教师介绍复姓。
(2)学生说自己知道的复姓，教师补充常见的复姓。
4．指名读第二节。
5．齐读第二节，背诵第二节。
(三)比赛朗读，加深记忆。
四、合作学习，识记生字
出示生字：么、国、方、什、双、王……说说有什么好方法可以快速记住它们。
五、指导书写，掌握笔顺
1．复习写字姿势。(“三个一”)
2．动画演示生字的笔顺，学生一边观察一边用右手模仿书空。
3．教师范写，学生完成书中的写字练习，先书空笔顺，再观察每一笔画在田字格中的位置，重点看清难点笔画的写法，然后描红，最后练习书写。

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教学反思

课 题
3　小青蛙
课时
2
课型
新授课
教学目标
1.了解了“青”的意思，为使用“形声字识字法”进行识字做好铺垫。
2.读文识字中抓住形声字的构字规律，字形与字义有机结合，培养学生的识字能力，激发学生对汉字的热爱之情。
重点难点
用“形声字识字法”进行识字。激发学生对汉字的热爱之情
教学方法
教授法 示范法
教学准备
多媒体课件 卡片
教学过程
个性设计
一、激趣导入
课件出示：“绿衣小英雄，田里捉害虫，冬天它休息，夏天勤劳动。”孩子们，猜猜看，它是谁？(青蛙)
导学：同学们想和小青蛙交朋友吗？那就和它打个招呼吧！(学生齐读课题)说说你对青蛙有哪些了解。
二、读文识字
(一)初读课文。
1.教师范读。要求学生仔细听，听准你圈画的生字的读音。
2.导学：多有趣呀！你们想读吗？请大家自由读课文，如果遇到不认识的字，那该怎么办呢？
3.检查读文。教师相机正音。
(二)随文识字。
学习第一句。相机学习生字“清、晴、眼、睛”。
学习第二句。相机学习生字“保、护、害、事、情”。
引导学生小组内交流如何识记这几个生字。
3.指导朗读。
学习第三句。指生读第三句。
相机学习生字“请、让、病”。
(1)指生领读生字。
(2)引导学生交流如何识记这几个生字。
(三)巩固生字。
1.挑战过关。(认读生字)
2.找朋友游戏。
一名同学手中拿着一张生字卡片，其他同学要快速找到这个生字的形近字卡片，然后站在一起，同时要用自己的生字卡片上的字组一个词语。
三、指导书写
1.课件出示生字：“青、清、气、晴、情、请、生”。
2.学生读字。
3.导学：这几个生字宝宝，你能给它们按结构分一下类吗？
上下结构：青
左右结构：清　晴　情　请
独体字：气　生
4.根据结构特点，重点指导：青、请、气。
(1)教师指导书写。
(2)学生练写，评议。

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教学反思

课 题
4　猜字谜
课时
2
课型
新授课
教学目标
1.了解了字谜的特点，也初步感知了猜字谜的方法
2.引导学生采用多种方法识记生字
重点难点
引起学生用字谜法识字的兴趣，激发创编字谜的欲望，培养学习汉字的浓厚兴趣。
教学方法
教授法 示范法
教学准备
多媒体课件 卡片
教学过程
个性设计
一、 谈话导入
今天老师给大家带来了两则字谜，你们想猜一猜吗？板书课题，学生齐读课题。
(一)初读课文。
1.导学：你们想读吗？请大家自由读课文，如果遇到不认识的字，多读几遍。
(二)随文识字。
学习第一则字谜。
1.指生读第一则字谜。
2.学习生字“相、遇、喜、欢、怕”，认识“又字旁”。
(1)指多个学生领读词语：相遇　喜欢　最怕
(2)同桌互读三个词语，并分别用“相遇”“喜欢”和“最怕”说话。
(3)学生用“相遇”“喜欢”和“最怕”说话，教师相机指导。
(4)导学：谜语中说的是“谁和谁相遇？”“什么喜欢什么？”“什么最怕什么？”
(5)引导学生小组内认读生字并交流识记方法。
3.指导朗读。
学习第二则字谜。
1.指生读第二则字谜。
2.相机学习生字“言、互、令、动、万、纯、净”。
(1)指多个学生领读短语。
互相尊重　令人感动　万里无云　纯净透明
(2)同桌互读四个短语，选择喜欢的两个短语说话。
(3)学生用喜欢的短语说话，教师相机指导。
(4)导学：把四个短语放回到谜语中还能读好吗？
(5)引导学生小组内认读生字并交流识记方法。
(6)汇报交流。
3.指导朗读。　
4.指导猜谜。
(1)导学：谁能猜出谜底？(生：青)说说你为什么要这样猜。
(2)揭底：我们来看看谁猜得对呢？(出示大苹果上的谜底)评一评谁说得最有道理，就把大苹果奖励给谁。m
(3)导学：哪些同学猜错了，说说你猜错的原因。
(4)朗读：多有意思的字谜呀！让我们再来读一读吧！一边读，一边回想谜底是怎样猜出来的。
(三)巩固生字。创编字谜。
三、指导书写
1.课件出示生字：“字、左、右、红、时、动、万”。
2.根据结构特点，重点指导“字、右、红”的书写。

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教学反思

课 题
语文园地一
课时
2
课型
新授课
教学目标
1. 巩固声母，读准音，认淸形，会背诵并默写声母表。
2. 借助拼音和情境识记生字，加强语言积累，进行逻辑思维训练。借助“读一读，写一写”认识并巩固带有韵母an和ang的字。
3. 指异学生按笔顺规则写字，激发学生书写汉字的兴趣。
重点难点
积累描写春天的词语，丰厚学生的文化积淀。
正确、有感情地朗读短文，了解生活中相互联系的事物，感受朋友在一起时的欢乐。
教学方法
教授法 示范法
教学准备
多媒体课件 卡片
教学过程
个性设计
第一课时 
一、我的发现 
1．自由读，你发现了什么？ 
2．指名读，说说上面三行有何规律，下面两行有何规律？ 
学生一组一组交流发现。
3．巩固生字，口头组词，选择词语说句子。 
二、日积月累 
1．我会读 
出示词语，齐读。出示“春天公园图”，用上词语说一段话。
看图选一个词写一句话。 
2．我会写 
（1）先自己读一读拼音，想想是什么句子。 
（2）指名读句子。 
（3）写句子，注意生字在田字格的位置 
3．读读背背 
（1）自由读，不认识的字请同桌帮忙。
（2）指名读，说说短文写的是什么。
第二课时 
一、导入新课（展示台） 
小朋友，前边我们开展了找春天的活动，你们找到春天了吗？春天在哪里（用“春天在哪里？春天在……”句式回答问题）板书：公园、田野、我们身边…… 
二、说春天 
1．你们喜欢春天吗？为什么喜欢？ 
2．春天是新年的开始，所以古今中外的人都赞美过春天，你们知道哪些词语是描写春天的吗？ 
3．教师也为你们准备了很多词语和句子，帮助大家说好话。请大家看黑板，自己快速记几个，待会儿说话时用上一些喜欢的词。（学生看黑板，边读边记。） 
三、练习说话 
小朋友，现在我们要来比一比谁说的春天的景色最多、最美，但要按要求说，好吗？ （生交流） 
师：是啊，春姑娘就在我们的身边，它是一幅七彩的画，一首无言的诗，一曲悠扬的歌，一个讲不完的古诗……让我们一起享受美丽的春天吧！播放《春天在哪里》，学生齐唱。 

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教学反思

课 题
口语交际： 听故事，讲故事
课时
1
课型
新授课
教学目标
1.认真倾听《老鼠嫁女》的故事，听后能够复述故事。
2.掌握并运用听故事和讲故事的要领，感受故事诙谐幽默的风格，培养学生倾听与表达的习惯。

重点难点
1.认真倾听《老鼠嫁女》的故事，听后能够复述故事。(重点)
2.掌握并运用听故事和讲故事的要领，感受故事诙谐幽默的风格，培养学生倾听与表达的习惯。(难点)

教学方法
教授法 示范法
教学准备
多媒体课件 卡片
教学过程
个性设计
一、 音乐导入，激发兴趣
　师：(播放敲锣打鼓的喜庆音乐)注意听听这段音乐，人们好像在干什么？哦，原来是老鼠在嫁女儿，(边说边出示图片)老鼠爸爸要把女儿嫁给最神气的人。他找到了太阳、乌云、风、围墙、老鼠、猫，到底哪个是最神气的新郎呢？
出示太阳、乌云、风、围墙、老鼠、猫的图片
师：小朋友们知道的真多！这里有一个故事，听了这个有趣的故事你们就知道新郎到底是谁了，这个故事的名字叫“老鼠嫁女”。
二、倾听故事，了解内容
师：请小朋友们边看书上的图画，边听故事录音，想一想，故事中的老鼠夫妇想把女儿嫁给谁呢？最后谁成了老鼠夫妇心目中最强的新郎呢？
(教师播放故事录音)
学生汇报交流。
师：你说得很准确，情节也比较完整，看来你不仅听得仔细，而且记得牢固，真棒！
三、学讲故事，把握内容
1.教师示范讲故事，学生发现要领。
师：下面请你们再听老师讲一遍故事，仔细观察，看看老师是怎样讲故事的。
(师绘声绘色地讲故事)
学生说讲故事的要领，师总结
2.学生试讲第一节，师生评议。
3.学生自主练习，教师巡视并指导学生的语言。
师：谁愿意先来讲讲这个故事？(学生跃跃欲试)你的小手举得最高，你来试试。
学生讲故事，师生共同评议
四、表演故事，升华理解
师：同学们喜欢这个故事吗？(生齐说：喜欢！)既然这么喜欢，下面我们来试着演一演这个故事，好不好？请小朋友们以小组为单位，合作表演这个故事吧！
指一组到前面表演故事，师生评议。
师：通过今天的学习，小朋友们学会了怎样听故事，讲故事，只有会听才能会讲，希望你们成为善于倾听，乐于交际的有心人。

板书设计

教学反思

课 题
读读童谣和儿歌
课时
1
课型
新授课
教学目标
1.鼓励学生阅读童谣和儿歌，在交流阅读感受的过程中体验阅读的乐趣。
2.创设浓厚的读书氛围，激发学生产生读童谣和儿歌的兴趣，学会与人分享阅读的乐趣，初步培养学生独立进行课外阅读童谣和儿歌的良好习惯。
3.在充分的阅读中，引导学生积累丰富的语言，培养语感，发展思维，提高语文素养。
重点难点
创设浓厚的读书氛围，激发学生产生读童谣和儿歌的兴趣，学会与人分享阅读的乐趣，初步培养学生独立进行课外阅读童谣和儿歌的良好习惯。
在充分的阅读中，引导学生积累丰富的语言，培养语感，发展思维，提高语文素养。
教学方法
教授法 示范法
教学准备
多媒体课件 卡片
教学过程
个性设计
一、背诵童谣，激发情感
1.导入：同学们，你们喜欢听童谣或儿歌吗？把你喜欢的一首童谣或儿歌背给大家听听。
二、尝试提问，感受阅读
(一)学习童谣——《摇摇船》。
1.导入：同学们，童谣《摇摇船》会带给我们怎样的幸福呢？我们一起来学习童谣《摇摇船》。
2.导学：读读题目，你有什么问题要问吗？
3.导学：同学们真会学习，能提出这么多的问题。下面你们就带着这些问题试着读读童谣，看看能不能从童谣中找到答案。
4.指导学生学习童谣。
(二)学习儿歌——《小刺猬理发》。
1.导入：同学们，你们见过小刺猬吗？
2.导学：读读题目，你有什么问题要问吗？
3.导学：同学们真会学习，能提出这么多的问题。下面你们就带着这些问题试着读读儿歌，看看能不能从儿歌中找到答案。
三、借助插图，学会分享
1.课件出示课文插图，引导学生观察，图上的小朋友在干什么？说了什么？
2.导学：对呀，与人分享是一种快乐，下面就和小组同学像书上的小朋友那样学会分享！
3.小组合作交流：在小组里读一读或背一背自己喜欢的儿歌或童谣，其他同学认真倾听，谈谈自己对童谣或儿歌的感受是什么。如果有的同学也会这个儿歌或童谣，可以进行补充或表达自己的读书感受。
4.和同学交换自己带的书，也可以和同学一起读一本书。
四、布置作业
1.请爸爸、妈妈带你到书店逛一逛，选一选自己喜欢的童谣或儿歌。
2.把自己喜欢的童谣或儿歌背给喜欢的人听。　

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教学反思

单元名称
第二单元
教学目标
1.认识50个生字、6个偏旁和1个多音字;会写27个字和3个新笔画。
2.正确朗读课文，读准字音，能读好带有感叹句的句子。
3.积累词语，鼓励学生能将学到的词语运用于表达中。
4.读懂课文，能提取明显信息，乐于和小伙伴交流阅读感受。
5.感受儿童的美好愿望，了解革命传统故事。

知识结构
本单元教材以“学会感恩，拥有美好心愿”为主题来组织教学内容，安排了4篇课文《1吃水不忘挖井人》《2我多想去看看》《3一个接一个》《4四个太阳 》和《语文园地二》。这四篇课文讲学生带到一个感恩的世界，教育学生要懂得感恩，要拥有美好的愿望和善良的心地。
重点难点
1.认识50个生字、6个偏旁和1个多音字;会写27个字和3个新笔画。
2.正确朗读课文，读准字音，能读好带有感叹句的句子。
3.积累词语，鼓励学生能将学到的词语运用于表达中。读懂课文，能提取明显信息，乐于和小伙伴交流阅读感受。

学情分析
大部分学生已经自觉地养成 了自觉学习的习惯，比如，认真倾听、认真书写的习惯、 认真审题、认真完成作业的习惯、自觉的阅读习惯、一定的积累习惯、大声的朗读习惯，但是认知水平仍处于启蒙阶段。
思路措施
认真倾听、认真书写、 认真审题、认真完成作业、自觉的阅读、、大声的朗读。
课时划分
《吃水不忘挖井人》 2课时
《我多想去看看》 2课时
《一个接一个》 2课时
《四个太阳》2课时
语文园地二 2课时

课 题
1吃水不忘挖井人
课时
2
课型
新授课
教学目标
1、认识13个生字，会写7个字。
2、能正确、流利、有感情的朗读课文。
3、认识两个部首
重点难点
重点：认记生字。
难点：能正确、流利、有感情的朗读课文。
教学方法
读书指导法 示范法
教学准备
多媒体课件、生字卡片
教学过程
个性设计
一、激发兴趣，谈话导入
导入：今天，我们一起去瑞金城外的沙洲坝，看看那里的乡亲们是怎样怀念毛主席的，好吗？(板书课文题目)
二、初读课文，自主学习
1.读题质疑：读了课文的题目，你有什么问题吗？
2.认识生字“忘、井”。
3.你知道课文中的“挖井人”是谁吗？“不忘挖井人”的人又是谁？说说自己的理由。
4.出示自读要求。 (1)借助拼音，自由、大声地朗读课文，读准字音。 (2)边读边画出不认识的字词，想办法认读它们。比一比，看谁读得又正确又响亮，而且能记住它们。
5.以小组为单位进行自学。 设计意图：用自学提示法进行引领，首先让学生自己阅读课文，然后同桌讨论，紧抓课文题目，理清课文脉络，
三、检查自学情况
1.小组内抽读要认识的生字。
2.找到难理解的词语：瑞金、领导、革命、解放。
3.读课文解疑。
(1)采用多种形式读课文，指导学生通顺、流利地读课文，并进行评价。 (2)概括文章的主要内容。
四、指导书写
1.认读“吃、叫、主、江、住、没、以”，并组词。
2.重点指导：吃、没、以。
第二课时
一、回顾课文，质疑问难
1.浏览课文，说说通过上节课的学习你读懂了什么。
二、体会缺水困难和有了井后的好处
1.出示水井图片：老师今天给小朋友们带来一幅图，这是什么？这就是毛主席帮助乡亲们挖的那口井。毛主席为什么要挖这口井呢？谁从课文中找出了答案？读给大家听一听。
2 引导学生想象：当时沙洲坝没有水，会遇到哪些困难？学生想象，自由汇报。
4.毛主席见到人们面临着缺水的困难，他带领战士和乡亲们挖了这口井。有了这口井以后，人们的生活会发生什么变化呢？
三、体会人民对毛主席的怀念之情
1.过渡：乡亲们做了一件什么事？ 看课文插图，石碑上刻着什么？
2.引导：谁知道石碑上说的“不忘挖井人”的人指的是谁？
3.出示：吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席。 指导学生理解“时刻”

板书设计

教学反思

课 题
2我多想去看看
课时
2
课型
新授课
教学目标
1、认识13个生字，会写7个字。
2、能正确、流利、有感情的朗读课文。
重点难点
重点：认记生字。
难点：能正确、流利、有感情的朗读课文。
教学方法
读书指导法 示范法
教学准备
多媒体课件、生字卡片
教学过程
个性设计
第一课时
一、媒体导入，整体感知
今天，我们就来学习《我多想去看看》。随文识字“想”
二、初读课文，读准字音
1.教师导学：请同学们朗读课文，注意读准每个字的字音，遇到难读的字或容易读错的字圈起来。遇到不认识的字，用你喜欢的方法认读它们。
2. 多种方式检查。
三、指导写字
课件演示书写，教师强调怎样记住“会”“走”“北”“京”“门”“广”各笔画在田字格中的位置。
四、初读课文
1、学生自由读文，标句子序号。教师设疑：你喜欢读哪一句？
2.引导学生理解“遥远”就是“很远很远”的意思，让学生知道最吸引孩子的就是北京的天安门。 学生练读，指名读，齐读。
五、布置作业
搜集有关北京的风景图片和天安门广场升旗仪式的有关资料。
第二课时
一、复习检查
1.开火车，读生字。读词语。
二、了解首都北京
1.教师边讲解边出示北京的风景图片：今天，老师想给你们当一回导游，小朋友们，一起来吧！ 我们来到了天安门广场看升旗仪式。
2.教师导学：小朋友，北京城历史悠久，风景迷人，看到这么美丽的景色，你有什么想说的吗？
3.有一位小朋友和你们一样，也想到北京城去看看，请大家打开书本，仔细读，想想你读懂了什么。
4.教师导学：对呀，他为什么这么想去看看呢？答案就藏在这里(课件出示妈妈的话)，请你仔细读读课文，找到答案。
三、了解天山
1.教师边讲解边出示美丽天山的风景图片：今天，老师想再给你们当一回导游，小朋友们，一起来吧！
2.教师导学：小朋友们，天山这么美丽，你们有什么感受？
3.有一位小朋友和你们一样，也想到天山去看看，请大家打开书本，仔细读，想想你读懂了什么。
四、说话训练
1.多媒体课件出示句子：__________，我想对你说__________。
2.请你把心里话说一说。(可以加上动作)

板书设计

教学反思

课 题
3一个接一个
课时
2
课型
新授课
教学目标
1、认识13个生字，会写7个字。
2、能正确、流利、有感情的朗读课文。
3、认识两个部首
重点难点
重点：认记生字。
难点：能正确、流利、有感情的朗读课文。
教学方法
读书指导法 示范法
教学准备
多媒体课件、生字卡片
教学过程
个性设计
第一课时
一、 谈话引入，激发兴趣
谈话导入：孩子们，你们一定很喜欢玩游戏吧，能说说你们爱玩的游戏吗？(出示“踩影子”图片)你们知道这两个小朋友在玩什么游戏吗？玩游戏很快乐，快乐的事就这一件吗？(板书课题)
二、识记生字，初读课文
1.自由读课文。 (1)借助拼音，把课文读一读，遇到不熟悉的字画出来，多读几遍。看读几遍能把这个故事读下来。(2)用自己喜欢的方法识记生字。
2.检查生字。
3.趣味识字。
三、再读课文，了解大意
1.带着生字词再读课文，要求：字音读准，句子读通顺。
2.指名分小节读课文，其他学生边听边思考：“我”有哪些经历？
3.出示填空。 月夜，正玩着____________，就听大人叫着：“__________________！” 正做着____________，又听见大人在叫：“__________________！” 正和小伙伴们玩着____________，操场上却__________________________。
第二课时
一、复习旧知
开火车读课文、词语。
二、精读内容
1.指导学习第一小节。
(1)老师范读第一小节，学生跟读，指导读好儿化音“一会儿”和带有“唉、啊、呢”的句子。
(2)孩子是在什么时候玩“踩影子”游戏的？他们玩得怎么样？从哪儿看出来的？
(3)指导朗读第二和第三行诗。
(4)孩子不高兴了吗？他又是怎么想的？“不过”在这里是什么意思？理解“各种各样”。
2.学习第二小节。
(1)自由读一读，回答问题。 出示学习小提示：①正做着好梦的孩子又听见了什么？ ②他先是怎么想的？然后又是怎么想的？
3.自学第三小节。
自由读一读，说一说你不明白的地方。 你读懂了什么。
4.齐读最后一个小节，注意读出疑问的语气。
三、总结全文
小朋友们，读了这个故事，你们懂得了什么？

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教学反思

课 题
4四个太阳
课时
2
课型
新授课
教学目标
1、认识13个生字，会写7个字。
2、能正确、流利、有感情的朗读课文。
3、认识两个部首
重点难点
重点：认记生字。
难点：能正确、流利、有感情的朗读课文。
教学方法
读书指导法 示范法
教学准备
多媒体课件、生字卡片
教学过程
个性设计
第一课时
一、欣赏歌曲，导入新课
1.播放歌曲《种太阳》，引导学生说一说歌曲中提到了哪些有趣的事。
导入新课
二、初读课文，集中识字
1.自由读课文，要求读准字音，读通句子，画出自己不认识的字词。可以向同桌或同组的同学请教，也可以用自己的办法解决。
2.教师示范读文，学生听读识字。认真倾听老师的读音，同时给自己不会读的字注上拼音。
3.分段读课文，请同学们从“字音、语气、语调、声音”等方面进行评价。
4.出示学习要求，学生按要求小组合作，学习生字。
5.全班汇报交流识字方法。
三、再读课文，理清脉络
1.自由读课文，想一想：课文一共有几个自然段？用笔在段落前标出序号。
2.分段指读课文，用自己的话说一说每段写了什么。
3.齐读课文。注意读得流畅准确。
四、指导观察，书写生字
1.出示“因”，引导学生进行观察。强调书写规则：先进入，后关门。
2.强调书写要领：“囗”的书写不能顶格，要在四边留有余地，“囗”要写得方正。“因”里面的“大”的捺要变成点。
3. 出示“阳”字并指导书写。
4.指导书写“太、为、片、金、秋”。
第二课时
一、回顾旧知，导入新课
今天我们继续学习《四个太阳》这篇课文。请同学们自由读课文，课文讲了谁做了什么事。
二、细读课文，感悟意境
1.学习第1自然段。 (1)指名读第1自然段，其他同学一边听一边数第一自然段有几句话，并思考每句话说了什么。 课文中有一个词能把“高山、田野、街道、校园”都包括在内，你们知道是哪个词吗？
（2）你们能用“到处”说一句话吗？
2、学习第2自然段。
(1)找一名同学读第2自然段，其他同学一边听一边数这个自然段有几句话，并思考每句话都说了什么。
3.学习第3自然段。
冬天还有什么特点？播放课件，与同学们一起欣赏冬天，同学们用自己的话说一说印象里的冬天。
想想为什么画红红的太阳送给冬天。

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教学反思

课 题
语文园地二
课时
2
课型
新授课
教学目标
1.通过各种方式识记生字，并初步了解什么是量词，积累词语。
2.进一步熟记字母表中的大小写字母，并能一一对应。
3.初步学会通过加偏旁的方法识记生字。
4.正确、流利地朗读古诗，借助图画了解古诗描述的内容，背诵古诗。
5.朗读《阳光》这个小故事，明白文章主要写的是什么内容，并知道阳光的无私和珍贵。
重点难点
1.通过各种方式识记生字，并初步了解什么是量词，积累词语。(重点)
2.进一步熟记字母表中的大小写字母，并能一一对应。(重点)
教学方法
读书指导法 示范法
教学准备
多媒体课件、生字卡片
教学过程
个性设计
第一课时
一、谈话引入，激发兴趣
二、图文结合，识记生字
1. 识字加油站。
课件出示：一辆车、一匹马、一册书、一支铅笔、一棵树、一架飞机。
学生认读。 自己说几组量词词组。
2.展示台。
(1)说一说你除了在课堂上跟老师学习了一些生字，还在什么地方认识了生字。 (出示音乐、美术、写字等课本的图片)你们认识他们吗？他们的本领可不小，他们不仅能教给你们本领，还能教你们识字呢！你们看： ①出示词语，借助拼音读一读。 指名领读。 ②说一说这些词语你在哪本书上见过。 ③自由读词，要求读准字音。 ④选择自己喜欢的词语说一句话。
三、细心观察，巩固识记
1、找一找，连一连。 (1)复习背诵字母表。
出示大小写字母，学生说一说怎样连能又准又快。
2、读一读，想一想。 (1)出示“日”“寸”，读字组词，简单说一说每个字的意思。 (2)给这两个字加偏旁，组字并组词。
四、诵读古诗，日积月累
1.听古诗《春晓》的配乐朗诵录音。
2.学生借助拼音自由练读古诗，圈出不认识的字多读几遍。
3.结合插图，想象交流。
4.齐声诵读，把体会到的作者对春天的热爱之情读出来。
第二课时
一、导入
这节课我们就一起来学习儿童作家金波的一篇文章——《阳光》。
二、朗读感悟，理解短文
(一)扫清障碍，初读短文。
引导学生选择自己喜欢的方式读书。根据汉语拼音自读课文，圈出不认识的字，多读几遍。
(二)逐段学习，指导朗读。
三 、总结全篇，感悟内涵
读了这篇文章，你知道阳光的作用了吧！谁来说一说？阳光不仅作用大，而且是无私和宝贵的。

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教学反思

单元名称
第三单元
教学目标
1、认识33个生字、3个偏旁和4个多音字，会写20个字。
2、正确、流利地朗读课文，读好“不”的变调。
3、学习联系上文了解词语意思的方法，知道“孤单、快乐、独自、有劲”等词语的意思；初步体会“偷偷地、飞快地”等词语的用法。
4、读好对话，读出不同角色说话的语气；朗读儿童诗，初步体会诗歌的情趣，读出自己的感受。
知识结构
本单元围绕“伙伴”这个主题编排了《小公鸡和小鸭子》《树和喜鹊》《怎么都快乐》3篇课文，这些课文从不同角度表达了伙伴之间的情谊——互相帮助、快乐合作、友好共处，把生活中常见的伙伴之间的相处通过生动的故事情境和朗朗上口的诗歌语言加以展现。
重点难点
在识字教学时，要引导学生自主借助汉语拼音读准生字的读音，既发挥汉语拼音的识字功能，又在识字过程中巩固汉语拼音的学习。
学情分析
课文的朗读要重点练习读好角色的对话、读出儿童诗的情趣。“读好人物的对话”具体落实在《小公鸡和小鸭子》中，课文第3段以小公鸡和小鸭子的对话构成段落，要根据具体的情境引导学生进行角色体验，读出不同角色说话的语气。
思路措施
在《小公鸡和小鸭子》中要引导学生体会加上描述动作情状的词语使句子更生动形象需要通过朗读来感受，避免进行理性分析;《树和喜鹊》中引导学生积累意思相对的词语和AABB结构的词语;《怎么都快乐》中则要在积累“跳绳、讲故事”等动宾短语的基础上再拓展积累这类词语。
课时划分
《小公鸡和小鸭子》2课时 《树和喜鹊》2课时
《怎么都快乐》2课时 口语交际 1 课时 语文园地三2课时
课 题
5小公鸡和小鸭子
课时
2
课型
新授课
教学目标
1、理解课文内容，懂得伙伴之间要团结友爱，互相帮助。
2、读懂句子，理解词语。
3、正确、流利地朗读课文。
重点难点
1、读懂句子，理解词语。
2、学习按思考题读懂课文内容。
教学方法
教授法 示范法
教学准备
多媒体课件 卡片
教学过程
个性设计
一、读题、解题
板书：小公鸡和小鸭子
二、 初读课文
看图，了解大意，读准字音，能读成句。
1． 这篇课文一共有几个自然段？几幅图？
2． 出示生字卡片，读准生字的音。
三、结合看图，分段阅读。
1．读第1自然段，看第一幅图。
（1）这段讲什么？（小公鸡和小鸭子一块儿出去玩）
（2）看看图上画的小公鸡和小鸭子，她们长得什么地方不同？　　　2．读第2自然段，看第二幅图。
（1）指名读课文，大家思考问题：①他们来到什么地方？
②他们一块做什么？怎么样？③谁帮助谁干什么？
（2）这段讲了什么事？（小公鸡帮助小鸭子捉虫吃）小公鸡是怎样捉虫的？
（3）小鸭子为什么捉不到小虫？
3．读第3自然段，看第三幅图。
（1）指名读课文，大家思考问题：①他们来到什么地方？
②小鸭子为小公鸡做什么了？他说了几句话，什么意思？③小公鸡怎样做？
（2）读读小鸭子讲的话，说说他说的两句话是什么意思？
（2） 小公鸡为什么捉不到鱼？
（3） 小鸭子为什么能捉到小鱼？
4．读第4自然段，观察第四幅图。指名读，大家思考问题：
①小公鸡不听小鸭子劝告也下水了，结果怎样？为什么会这样？②小鸭子怎样做的？从哪些词语看出小鸭子奋力抢救小公鸡？③讲讲这几个词语怎样表现出小鸭子是奋力抢救小公鸡的？
5．读第5自然，观察第五幅图，说说这段话讲的是什么事？　　　
第二课时
一、复习检查
二、学会6个生字
虫 河 弟 面 正 哥
拼读音节，组词语。
识记字形，独体字，按部件加笔画的方法记。笔顺是。一共9笔。
书空练习，口述笔顺笔画。
教师范写，学生仿写。

板书设计

教学反