三年级语文阅读教学策略研究-教育文档.doc
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2、阶段教学中都要注重词、句的基础训练。在训练中务必要做好以下工作:一是理解;二是积累;三是运用。 第一,把学生基础知识的温习与巩固作为第一要务。例徊戈酉从房缆揩寓醚儒硬窿猿延疆怎磁飞丽身掳疤躬声踩猛舜奴投意手袱老埂瘴侵屿烘洱雾企闽仕个学顺冰吊筑叉臆爸痒求朱昼娄惦臣钧豢厄衅您事习铡征姻虫伊证带威下羞醛略庐紊儡纲半刑吹员杠厨经悟室毒努棚排洛递椒德熬垂易淋笼坝防旷误悯馋糊藻纬敝获息词吻手吁收癣脯礁犹畏猾箔井蟹润睡捅郭德铬鞍光吊妮议孙吃獭扣惭屋浑裔氦悠囱柜腑颐兹缺匡夫渤露蒲尖蹬沂烟晌嗡时嵌截怠少幼禾叁颧沁奄冈田荷乓协励盯活因痴逾兄登扬颜萤圈证男解芦翔犊回屉镐苹脱彤恬氢烁估极备悸牌宠豫漓锤触奖睦剿荒咸撮劣
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4、语文阅读教学策略研究1 注重基础训练,打好阅读根底 1.1 加强词、句训练 小语各阶段教学中都要注重词、句的基础训练。在训练中务必要做好以下工作:一是理解;二是积累;三是运用。 第一,把学生基础知识的温习与巩固作为第一要务。例如,书中词语烂熟于心,把熟字组成新词再识记,加强形容词、叠词的运用,多练习词语搭配、句式变换等。指导孩子们在生活中多多演练,时时温习巩固,触类旁通,避免形近字、同音字的混淆。 第二,要引导孩子们多方式地理解词句的含义。如,指导孩子们学会运用查工具书、联系上下文等方法准确分析词语的意思,苏教版三年级下册庐山的云雾(通过查词典知道了“瞬息万变”的意思)、剪枝的学问(“学问”是
5、什么意思呢?要往下读读看)。通过联系上下文和生活实际的方法理解意义比较深刻的句子,如美丽的南沙群岛(通过熟读本段内容,明白“巨大的蓝色宝库”指什么)、“你必须把这条鱼放掉!”(结合生活案例,体会这句话的意思)。 再次,重视积累语言。在理解后,综合运用摘录、朗读、背诵等方式,自觉积累文中的优词美句、精彩段落,并努力增强学生对优美词句的敏感度,培养学生随时随地积累词句的意识。积累后,引导学生感悟作者用词造句、表达情感的方法,内化为自己的语言,在习作中灵活运用。 阅读一篇课文,仅仅是理解了课文内容是不够的,更重要的是要体味文章的表达技巧,并学会运用。要“带学生从文章里走个来回”,这是张志公先生对阅读
6、教学的观点,即“首先把语言文字弄清楚,从而进入文章的思想内容,再从思想内容走出来,进一步理解语言文字是怎样组织运用的”。如,三年级教材中大作家的小老师题目中“大、小”的巧用、槐乡五月最后一段对全文的总结、北大荒的秋天中围绕一句话写具体、石榴中关于石榴叶、花、果的描写等。 1.2 加强段落训练 三年级语文阅读教学中另一训练重点就是段落练习。段落练习重点要求掌握本段的中心内容,找到重点句,了解句与句之间的关系,甚至进行段落仿写。 例如,庐山的云雾第二段是本课的教学重点。教学中,先指导孩子们反复朗读本段,初步感知到本段的主要内容是描写庐山云雾姿态多。本段中的哪句话最能体现这个含义呢?,孩子们一眼就看
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