浅谈微课在小学数学教学中的应用.doc
《浅谈微课在小学数学教学中的应用.doc》由会员分享,可在线阅读,更多相关《浅谈微课在小学数学教学中的应用.doc(7页珍藏版)》请在咨信网上搜索。
浅谈微课在小学数学教学中的应用 随着现代信息科学技术的不断发展,一种新型的教学模式——“微课”开始走进学生的生活,“微课”以其潜在的优势在学生的学习生活中发挥了积极作用。作为一个新事物,微课直观、高效,给教学带来了新鲜的活力,通过在低年级数学课堂中的对微课的运用,取得了良好的教学成效,并对此展开了探讨。 微课既有别于传统单一资源类型的教学课例、教学课件、教学设计、教学反思等教学资源,又是在此基础上继承和发展起来的一种新型教学资源,主要有以下几个特点: (一)、教学时间短,资源容量小。根据中小学生的认知特点和学习规律,微课时一般为5~8分钟,最长不宜超过10分钟。这样,从大小上来说,其资源容量相对较小,一般在几十兆左右,师生可灵活方便地将其下载保存到终端设备(如手机、电脑等)上实现移动学习、“泛在学习”。 (二)、教学内容少而集中。相对于宽泛的传统课堂而言,微课问题聚焦,主题突出。微课主要是为突出教学知识中某个知识点(重点、难点、疑点内容)的教学,或是反映课堂中某个教学环节、教学主题的教学,教学内容更加精简。 (三)、资源构成完整。“麻雀虽小,五脏俱全”。微课虽只选取教学内容中的一个知识点,但要求主题突出,指向明确,相对完整。以教学视频为主线“统整”教学设计、多媒体课件、课后反思、学生反馈等,教学视频有导入、重点、难点、作业等,与传统课堂一样,主题突出,内容具体。 弄清什么是微课后,我们要学会制作微课,如何制作一节数学微课呢? 首先,我们要考虑什么样的内容适合做微课。小学数学并不是所有教学内容都适合做微课,我们都知道,数学知识是呈螺旋式上升的学科,有许多内容可以通过学生的迁移,类比,猜想与验证,交流与辨析等数学思想来完成,完成的过程正是学生思维发展的过程,所以没必要做成微课。适合制作微课的内容大致可总结如下: (1)、讲述性较强的知识点,像概念、定理定律等。如《认识时间》、《角的初步认识》、《分数的认识》、《小数的乘法》、《认识成数》等,这些讲述性较强的知识,我们借助PPT、图片、视频等做成微课,对学生来讲不仅能看到文字,还能听到声音,其学习效果比学生自己看书预习的效果好多了。 (2)、方法过程的演示。如《平移与旋转》、《三角形内角和》、《圆的面积》、《图形的放大与缩小》等,这些直观操作较麻烦或课堂上难以用语言讲述清楚的内容,通过PPT的动画演示,将其方法过程进行讲解并配以文字形式呈现给学生听和看,会让学生更加明白其实践操作的步骤方法和有关知识的内容及其缘由。 (3)、针对知识难点、易错点的讲解。如,教学生认识时间时,对于下面类型的时间,如7:50、9:55,很多学生容易将小时部分读错,我们可以针对这一难点设计一个微课,重点帮助学生理解怎样读取这样类型的时间。再如,在学完圆柱的侧面积与圆柱的体积后,由于圆柱的侧面积与体积计算公式很相似,有些同学喜欢用错,于是我就这专门制作了一节微课来着重区别这两个公式,学生通过微课的学习,出错率大大降低了。 其次,制作微课前,教师需准地把握教学内容包含几个知识点,每个知识点需要通过几个知识点去推进,那些层次可以在微课中体现,那些层次要在课堂教学中推进。 再次,微课作为辅助教学的重要手段,其设计应与自学报告单,课后作业,课堂教学相互补充,层层深入。 随着现代信息技术的不断发展,“微课”作为一种新型的教学模式,以其潜在的优势在学生的学习生活中发挥着积极作用。这一教学形式既解决小学生学习数学中的重点难点,又为学生改变学习方式,发挥学习主动性,建构以人为本的教学活动提供了新的途径。 一、 微课有利于发挥学生主体性。 “哪里不会点哪里,这一处没明白,按暂停;知识点忘记了,重新看;课堂上惧发言,课后学,学生们再也不用担心跟不上课堂的脚步了!”这是学生、家长对微课这一“新事物”的一片赞声。我们知道课堂学习的时间毕竟有限,有些知识点讲得比较快,因学生对知识的接受能力有差异,有的学生学得不够深入,影响对知识的掌握;性格较内向的学生,有问题不敢或者不好意思举手提问,这样慢慢就出现理解差异。微课往往就课堂上某一个知识点或是难点进行讲解,通过这种方式学生在家看视频自学,不懂的地方反复学,听得更懂,更有利于学生的对知识的掌握。在家看视频的过程中,学生学会听讲,学会记笔记,学会通过听,自己辨别哪些是教学的重难点,通过对笔记的整理,进一步梳理个人接受到的知识。在微课的学习中,老师会及时了解学生的学习情况,对问题进行搜集,然后就学生反馈的难点、疑点问题,再在课堂上进行有针对性的讲解。 微课打破了传统课堂的框框,学生在课堂之外观看在线课程,在课堂上回顾和进行课堂活动,教师在需要的时候提供帮助,与传统课堂相比,它更好地培养孩子主动学习的习惯。授人以鱼不如授人以渔,教孩子学习的最好方式,就是教会孩子如何去学习,主动去学。 二、微课有利于学生问难解疑,关注个体差异。 教学中的重点、难点是学生课堂学习的中心,也是教师需要精心设计和引导学生探究的核心内容。通过微课,可以促进学生有效地预习。学生经过预习后再去听讲,上课时的积极性和目的性往往比没有预习的要强。有时预习的过程中会遗留一些不懂的问题,学生会盼望着上课时能得到解决,这样,听课时的积极性和目的性自然就比较强了。微课不但可以吸引学生的眼球,增强他们的注意力,微课和课本的知识相结合的方式,还可使学生更有效预先了解知识内容与线索,分清知识重、难点,同时也可预先理解部分知识,让学习更有针对性,有效提高听课的质量,特别对学习有障碍的学生,再也不用害怕上课听不懂了。 微课还可以巩固复习。课堂听讲不可能一直全神贯注,总有一部分的学生有这里或那里的知识漏听或没有听懂。由于时间以及精力的限制,这些问题老师很难课后一一答疑,而微课就可以就可以做到这一点。由于个体的接受能力有差异,而微课可以重复播放,接受能力弱一点的学生就可以多次观看。课后去听微课,可以有针对性地进行,根据自己掌握知识的程度去寻找更多的拓展内容,从而能有效理解课本知识,突破学习难点,达到查漏补缺的作用。 三、微课有利于教师的专业发展 微课的制作就是教师成长的过程,不仅是技术上的提升,更是教学技能上的升华。微课是针对一个问题、一个知识点,通过教师精心的设计制作而成的教学精华。在这一过程中,教师需要对知识的呈现,教学技能、教学设计的使用进行更加合理的整合,这种知识技能的融合就是教师对课程设计的能力和对知识点把握的能力提高的过程。如在设计“自行车里的数学”微课时,我针对本班学生的实际情况,认真分析学生学习这一知识的难点在哪里?如何用微课这种技能来解决这一问题,从而让学生更易于接受和内化?与此同时,还要学会PPT、录屏、截屏等信息技术技能。教师在录制微课时,语言的表述与掌控能力显得尤为重要,这是能否将教学重难点表述清楚,激发学生探究兴趣的关键。在实践过程中,还要根据学生对微课视频的接受情况进行微课的再调整、再设计。在这一过程中,教师所收获的是任何培训都不能给予的智慧和实践经历。 四、丰富微课资源,为教学参考、交流搭建平台。 微课以其短小、精悍、便于保存、利于传播等优越条件深得许多教师的喜爱,虽然制作一节好的微课不容易,但在广大教师的共同参与下,优秀的微课作品也势必会越来越多。广大教师若都将自己制作的微课上传到教师交流群里和大家一起分享、交流,这样既可以丰富微课的资源储备,又有利于提高教师的微课制作技术、技巧以至微课质量。微课教学资源库的逐步完善必将为学校教育信息化发展提供强有力的保障。 微课有如此多的优点,在微课的使用中我们还是存在许多困惑的,如:微课使用的需要得到技术平台的支持,这就要求学生家家户户都有电脑或平板等移动数码产品,都能在线观看教学视频,这在我们县级小学,尤其是农村小学,有许多学生的家里不具备这样的条件,如果教师采用大量的微课进行教学,就会有失教育公平。其次,微课教学不可避免地要使用计算机、手机等设备,如何引导学生正确对待,而不至于以此为借口沉迷于网络,这也是广大教育工作者所要面临的问题。这些问题都需要我们今后实践过程中不断摸索、不断探究,亟待找到最佳方案。 总之,随着信息与通迅技术快速发展,微课作为信息技术与学科融合的产物,与当前广泛应用的众多社会性工具软件一样,也将具有十分广阔的教育应用前景。对教师而言,微课将革新传统的教学与教研方式,突破教师传统的听评课模式,教师的电子备课、课堂教学和课后反思的资源应用将更具有针对性和实效性,基于微课资源库的校本研修、区域网络教研将大有作为,并成为教师专业成长的重要途径之一。对于学生而言,微课能更好的满足学生对不同学科知识点的个性化学习、按需选择学习,既可查缺补漏又能强化巩固知识,是传统课堂学习的一种重要补充和拓展资源。特别是随着手持移动数码产品和无线网络的普及,基于微课的移动学习、远程学习、在线学习、“泛在学习”将会越来越普及,微课必将成为一种新型的教学模式和学习方式,在学校信息化教学中发挥其的重要作用。- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 完整 word 浅谈 小学 数学 教学 中的 应用
咨信网温馨提示:
1、咨信平台为文档C2C交易模式,即用户上传的文档直接被用户下载,收益归上传人(含作者)所有;本站仅是提供信息存储空间和展示预览,仅对用户上传内容的表现方式做保护处理,对上载内容不做任何修改或编辑。所展示的作品文档包括内容和图片全部来源于网络用户和作者上传投稿,我们不确定上传用户享有完全著作权,根据《信息网络传播权保护条例》,如果侵犯了您的版权、权益或隐私,请联系我们,核实后会尽快下架及时删除,并可随时和客服了解处理情况,尊重保护知识产权我们共同努力。
2、文档的总页数、文档格式和文档大小以系统显示为准(内容中显示的页数不一定正确),网站客服只以系统显示的页数、文件格式、文档大小作为仲裁依据,个别因单元格分列造成显示页码不一将协商解决,平台无法对文档的真实性、完整性、权威性、准确性、专业性及其观点立场做任何保证或承诺,下载前须认真查看,确认无误后再购买,务必慎重购买;若有违法违纪将进行移交司法处理,若涉侵权平台将进行基本处罚并下架。
3、本站所有内容均由用户上传,付费前请自行鉴别,如您付费,意味着您已接受本站规则且自行承担风险,本站不进行额外附加服务,虚拟产品一经售出概不退款(未进行购买下载可退充值款),文档一经付费(服务费)、不意味着购买了该文档的版权,仅供个人/单位学习、研究之用,不得用于商业用途,未经授权,严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等,侵权必究。
4、如你看到网页展示的文档有www.zixin.com.cn水印,是因预览和防盗链等技术需要对页面进行转换压缩成图而已,我们并不对上传的文档进行任何编辑或修改,文档下载后都不会有水印标识(原文档上传前个别存留的除外),下载后原文更清晰;试题试卷类文档,如果标题没有明确说明有答案则都视为没有答案,请知晓;PPT和DOC文档可被视为“模板”,允许上传人保留章节、目录结构的情况下删减部份的内容;PDF文档不管是原文档转换或图片扫描而得,本站不作要求视为允许,下载前自行私信或留言给上传者【天****】。
5、本文档所展示的图片、画像、字体、音乐的版权可能需版权方额外授权,请谨慎使用;网站提供的党政主题相关内容(国旗、国徽、党徽--等)目的在于配合国家政策宣传,仅限个人学习分享使用,禁止用于任何广告和商用目的。
6、文档遇到问题,请及时私信或留言给本站上传会员【天****】,需本站解决可联系【 微信客服】、【 QQ客服】,若有其他问题请点击或扫码反馈【 服务填表】;文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等,请点击“【 版权申诉】”(推荐),意见反馈和侵权处理邮箱:1219186828@qq.com;也可以拔打客服电话:4008-655-100;投诉/维权电话:4009-655-100。
1、咨信平台为文档C2C交易模式,即用户上传的文档直接被用户下载,收益归上传人(含作者)所有;本站仅是提供信息存储空间和展示预览,仅对用户上传内容的表现方式做保护处理,对上载内容不做任何修改或编辑。所展示的作品文档包括内容和图片全部来源于网络用户和作者上传投稿,我们不确定上传用户享有完全著作权,根据《信息网络传播权保护条例》,如果侵犯了您的版权、权益或隐私,请联系我们,核实后会尽快下架及时删除,并可随时和客服了解处理情况,尊重保护知识产权我们共同努力。
2、文档的总页数、文档格式和文档大小以系统显示为准(内容中显示的页数不一定正确),网站客服只以系统显示的页数、文件格式、文档大小作为仲裁依据,个别因单元格分列造成显示页码不一将协商解决,平台无法对文档的真实性、完整性、权威性、准确性、专业性及其观点立场做任何保证或承诺,下载前须认真查看,确认无误后再购买,务必慎重购买;若有违法违纪将进行移交司法处理,若涉侵权平台将进行基本处罚并下架。
3、本站所有内容均由用户上传,付费前请自行鉴别,如您付费,意味着您已接受本站规则且自行承担风险,本站不进行额外附加服务,虚拟产品一经售出概不退款(未进行购买下载可退充值款),文档一经付费(服务费)、不意味着购买了该文档的版权,仅供个人/单位学习、研究之用,不得用于商业用途,未经授权,严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等,侵权必究。
4、如你看到网页展示的文档有www.zixin.com.cn水印,是因预览和防盗链等技术需要对页面进行转换压缩成图而已,我们并不对上传的文档进行任何编辑或修改,文档下载后都不会有水印标识(原文档上传前个别存留的除外),下载后原文更清晰;试题试卷类文档,如果标题没有明确说明有答案则都视为没有答案,请知晓;PPT和DOC文档可被视为“模板”,允许上传人保留章节、目录结构的情况下删减部份的内容;PDF文档不管是原文档转换或图片扫描而得,本站不作要求视为允许,下载前自行私信或留言给上传者【天****】。
5、本文档所展示的图片、画像、字体、音乐的版权可能需版权方额外授权,请谨慎使用;网站提供的党政主题相关内容(国旗、国徽、党徽--等)目的在于配合国家政策宣传,仅限个人学习分享使用,禁止用于任何广告和商用目的。
6、文档遇到问题,请及时私信或留言给本站上传会员【天****】,需本站解决可联系【 微信客服】、【 QQ客服】,若有其他问题请点击或扫码反馈【 服务填表】;文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等,请点击“【 版权申诉】”(推荐),意见反馈和侵权处理邮箱:1219186828@qq.com;也可以拔打客服电话:4008-655-100;投诉/维权电话:4009-655-100。
关于本文