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新题高中语文必修上第三单元综合复习(二十)1选择题1、下列各组词语中有错别字的一组是(）A萧瑟桅杆淘气永葆生机B已而凭吊纶巾繁冗拖沓C赤壁风姿樯橹绘声绘色D故垒酒樽罗网安份守己答案：D本题考查学生识记并正确书写现代常用规范汉字的能力。D.“安份守己”的“份”应写作“分”。故选D。小提示：2、下列各句中加点词不属于古今异义词的一项是（）A明年秋，送客湓浦口B因为长句，歌以赠之C蚓无爪牙之利，筋骨之强D何以解忧？唯有杜康答案：D本题考查学生对文言词语中的古今异义现象的理解能力。A.明年：古义，第二年。今义，今年的下一年。B.因为：古义，两个词，因，于是，就。为，写，创作。今义，表示因果关系的连词。C.爪牙：古义，爪子和牙齿。今义，坏人的帮凶。D.何以：古义今义均为：怎么，用什么。故选D。3、下列各句中运用了借代手法的一项是()A塞上长城空自许B举酒欲饮无管弦C足下蹑丝履D君当作磐石答案：B本题考查学生正确运用常用的修辞方法的能力。解答此类题目，首先要明确题干的要求，如本题“下列各句中运用了借代手法的一项”，然后结合常考修辞的特点进行辨析。B项“管弦”，借代音乐，以部分代整体。故选B。4、下列对李白梦游天姥吟留别思想感情的理解中，恰当的一项是（）A表现了“人生无常”的感伤情绪。B表现了不与权贵同流合污的思想感情。C表现了与东鲁诸公分别时的离愁别恨。D既有“人生无常”的感伤，又有不与权贵同流合污的思想。答案：D本题考查学生理解诗歌情感的能力。梦游天姥吟留别中“古来万事东流水”表达了世事不可把握，“人生无常”的感伤，包含着诗人对人生的几多失意和深沉的感慨。“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜！”一吐长安三年的郁闷之气。人才在当时仍然摆脱不了“臣妾气态间”的屈辱地位。李白在这里所表示的决绝态度，是向封建统治者所投过去的一瞥蔑视，表现不与权贵同流合污的思想感情。AB两项“人生无常的感伤”“不与权贵同流合污的思想感情”，都只是一个方面。C项“与东鲁诸公分别时的离愁别恨”于文无据。这首诗就是他告别东鲁朋友时所作，所以又题作“梦游天姥山别东鲁诸公”，此诗以记梦为由，抒写了对光明、自由的渴求，对黑暗现实的不满，表现了蔑视权贵、不卑不屈的叛逆精神，并没有抒发与东鲁诸公分别时的离愁别恨。故选D。5、下列语句中，加点词的意思和现代汉语不同的一项是（）A雁过也，正伤心，却是旧时相识B独自怎生得黑C斜阳草树，寻常巷陌，人道寄奴曾住D赢得仓皇北顾答案：D本题考查理解文言实词中的古今异义的能力。A项，相识：彼此认识；相识的人。古今意思相同。B项，独自：就自己一个人；单独地。古今意思相同。C项，寻常：平常，普通；经常，平时。古今意思相同。D项，赢得：古义，落得；今义，博得，获得。古今意思不相同。故选D。6、下列对课文相关内容的赏析，不恰当的一项是（）A致云雀中，诗人运用浪漫主义的手法，热情赞颂了美丽、自由的云雀，诗歌充满了青春的活力与锐气，有一种向上的力量。B登高一诗颔联对仗工整，借萧萧而下的木叶、滚滚而来的江水让人品味出韶光易逝、人生迟暮的伤感。C永遇乐京口北固亭怀古“想当年，金戈铁马，气吞万里如虎”一句是借宋文帝刘义隆不做充分准备，仓促北伐招致失败的史实，警告南宋王朝统治者，表明自己的抗金主张。D念奴娇赤壁怀古注意衬托手法的使用，例如用“千古风流人物”“一时多少豪杰”陪衬周郎，用“雄姿英发”的周郎反衬“早生华发”的诗人自己。答案：C本题考查学生对诗歌思想内容及艺术手法的分析鉴赏能力。C.“是借宋文帝刘义隆不做充分准备，仓促北伐招致失败的史实”错误，“想当年，金戈铁马，气吞万里如虎”借用刘裕的典故，写他曾两次领兵北伐，收复洛阳、长安等地。故选C。7、下列对念奴娇赤壁怀古的理解与赏析，不恰当的一项是（）大江东去，浪淘尽、千古风流人物。故垒西边，人道是、三国周郎赤壁。乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。江山如画，一时多少豪杰。遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。羽扇纶巾，谈笑间，强虏灰飞烟灭。故国神游，多情应笑我，早生华发。人间如梦，一尊还酹江月。A“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪”，既是对江山的赞美，也是对豪杰的烘托。B上片由眼前的江水联想到逝去的英雄，突出表现词人的人生虚无感与幻灭感。C下片中年轻有为、儒雅从容的周瑜，与“早生华发”、壮志难酬的词人形成对照。D词人以虚实相生的艺术手法，将眼前的景物与古代的人事融为一体，境界恢弘。答案：B本题考查学生分析理解诗歌内容及分析概括诗人在文中的观点态度的能力。B“突出表现词人的人生虚无感与幻灭感”错误。“大江东去”四字，概括出汹涌澎湃的万里长江向东流去的特点。“浪淘尽、千古风流人物”。随着时光的流逝，千古以来的“风流人物”和他们的英雄业绩已成历史陈迹。这如同长江的浪花一样，带着他那美好的形象和青春的生命直奔大海，再不回头。表现他对历史人物的怀念。故选B。8、下列句子中加点的词语，解释正确的一项是（）A潦倒新停浊酒杯潦倒：政治上不得志B老大嫁作商人妇老大：排行第一C洞天石扉，訇然中开訇然：形容声音很大D满座重闻皆掩泣掩泣：掩饰哭泣答案：C本题考查理解文言实词的能力。A项，语意为衰颓满心偏又暂停了浇愁的酒杯。潦倒，在这里意思是衰颓，失意；B项，语意为青春已逝我只得嫁给商人为妻。老大，在这里意思是年纪大了；C项，语意为仙府的石门，訇的一声从中间打开。解释正确。D项，语意为在座的人重听都掩面哭泣不停。掩泣，在这里意思掩面哭泣。故选C。9、下列对教材中的诗歌理解与赏析正确的一项是（）A“天台四万八千丈，对此欲倒东南倾”两句写面对天姥山，高达四万八千丈的天台山也像要拜倒在它的东南面一样，反衬天姥山之高。B“艰难苦恨繁霜鬓”一句是说杜甫一生饱经艰难，鬓发如霜却志业未成，常常抱恨于心。C“主人下马客在船”是写诗人与主人江边分别的情景，一人在岸，一人在船，挥手作别，为下文诗人单独召见琵琶女做好了铀垫。D“守着窗儿，独自怎生得黑”，写出了词人遭遇了国破家亡之痛，江湖飘泊之苦，如今孑然一身，面容变得暗淡憔悴，却无人理会。答案：B本题考查学生理解和鉴赏古诗的能力。A.“反衬”错，应为正衬；C.“一人在岸，一人在船”错误，“主人下马客在船”运用了互文修辞，意为我和客人下马在船上饯别设宴。D.“面容变得暗淡憔悴，却无人理会”错误，“独自怎生得黑”意为独自一人怎么挨到天黑。故选B。10、下列句中音顿划分有误的一项（）A乍暖/还寒/时候，最难/将息B满地/黄花/堆积，憔悴/损C守着/窗儿，独自/怎生/得黑D这次/第，怎一个/愁字/了得答案：D本题考查学生诗词朗读断句能力。诗词朗读断句就是给诗词语句标出停顿，也就是把诗词句子断开。诗词朗读断句和文言文断句相同，要注意句子意思不能改变，语意要完整。常用的断句方法有：“意义单位划分法”：文言句朗读的停顿划分可先揣摩意义，再把意思结合紧密的文字，看成一个“意义”单位，则“单位”与“单位”之间往往有一定停顿；语法结构划分法”：根据语言顺序处理停顿，即按照“主语谓语宾语”、“定语中心语”、“状语中心语”、“动补”来停顿，也就是说在主谓之间、谓宾之间、状语与中心语之间、动补之间要作停顿，以使语意明显；“文言句式特点划分法”。本题要求选出“下列句中音顿划分有误的一项”，D项，“这次/第，怎一个/愁字/了得”断句错误，应为：这/次第，怎一个/愁字/了得。“次第”意思是“光景，情形”，不能断开。故答案选D。11、下列对登高的赏析，不恰当的一项是（）A首联用“风急”二字带动全联，其中风、渚、天、沙、猿啸、鸟飞，对仗工整。B颔联“萧萧”“滚滚”使“无边落木”“不尽长江”更加形象，景象萧瑟、阔远。C“常”极言诗人客居他乡之久，抒写思乡情切；“独”突出孤独无依，处境艰难。D颈联表现感情，“万里”“百年”分别从纵（时间）、横（空间）二方面着笔。答案：D本题考查学生鉴赏诗歌语言的能力。D.“万里百年分别从纵（时间）、横（空间）二方面着笔”错误，应是分别从横（空间）、纵（时间）二方面着笔。故选D。12、下列词语中，没有错别字的一项是（）A墙橹舞榭佛狸巷陌B纶巾寄奴烽火廉颇C凄冷苍皇风情门槛D憔萃凋谢次第寻觅答案：B本题考查的是识记现代汉语常见字字形的能力。解答此类试题要注意考点考向的要求。字形题从表象上看主要考核双音节词语和成语，有时会考核三字的专业术语和熟语，从分类看主要考核音近字或形近字，音近字注意据义定形，形近字可以以音定形。运用的方法主要有对举、组词、读音、形旁辨形。A项，墙樯；C项，苍仓；D项，萃悴。故选B。13、下列加点词语的解释不正确的一项是()A唯有杜康杜康：这里代指酒。B青青子衿子衿：衣领。C鼓瑟吹笙鼓：弹奏。D山不厌高厌：厌恶。答案：D本题考查诗句中重点词语的含义。D项，厌，意思应为“满足”，而非“厌恶”。诗句意思是：山不满足于自己的高，比喻品行越高尚越好。故选D。14、下列句子中，加点词语的解释不正确的一项是（）A烟涛微茫信难求信：确实、实在B迷花倚石忽已暝暝：昏暗C渚清沙白鸟飞回渚：水中小洲（陆地）D千呼万唤始出来始：开始答案：D本题考查理解文言实词的能力。D项，“千呼万唤始出来”意为“呼喊了好多次她才缓缓地走出来”，“始”在这里是“才”的意思。故选D。15、下列对念奴娇赤壁怀古的理解和分析，不正确的一项是（）A“大江”指长江，词人由流逝的江水联想到历史上的风云人物，感慨万千。B“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。”集中描写了赤壁雄奇壮阔的景象。C“小乔初嫁了”写英雄美人相得益彰，衬出词人年轻有为，风流倜傥。D这首词气势磅礴，格调豪放，以大手笔描写了赤壁大战的恢弘场面。答案：C本题考查鉴赏诗歌的形象、表达技巧和情感的能力。C.“衬出词人年轻有为，风流倜傥”错误。“小乔初嫁了”衬出的是周瑜年轻有为，风流倜傥，而非词人。故选C。16、下列句中的“言”字，依次解释正确的一项是诗言志凡六百一十六言复驾言兮焉求东船西舫悄无言自言本是京城女，家在虾蟆陵下住A言语字助词表达说B言语字表达声音助词C表达字言语说助词D表达字助词声音说答案：D此题考查把握一词多义的能力。我们要把字放到句子中加以理解而不能孤立地理解，当然平时要识记重要实词的比较重要的几种意义。做题时我们会遇到我们没见过的实词，要学会结合上下文语境来揣测字的含义。项，句意为：是个表达志向、抱负。言：表达。项，句意为：共六百一十六个字。言：字。项，句意为：(我)还出游啊去追求什么呢?言：助词。项，句意为：东船西舫人们都静悄悄地没有声音。言：声音。项，句意为：她说我原是京城负有盛名的歌女；老家住在长安城东南的虾蟆陵。言：说。故选D。小提示：在古诗词中，一词多义的现象比较多：同一个词，在这个句子中是一个义项，在另一个句子里又是一个义项。一般说来，一词多义的各个义项之间均有一定的联系。一词多义是由本义引申、比喻和假借而形成的，因此应该由本义入手，来理解和掌握它的引申义、比喻义和假借义。17、下面文段中加点字的注音完全正确的一项是（）四季循环更替，我们日出而作，日落而息，我们在天地荫庇哺育下，与草木鸟兽和谐共生。我喜欢徜徉在田埂阡陌之间，踏着朝露或披着晚霞，极目郁郁葱葱的田野和山林，留下红霞满天或夕照青山的甜蜜记忆。AynbbqinmchoBynbpjinmzhoCynbbqinmzhoDynbpjinmcho答案：C本题考查字音的识记能力。加点字的读音依次为：ynb、b、qinm、zho。故选C。18、李清照的下列词句中，从词的风格看与其他三项不同类的一项是()A东篱把酒黄昏后，有暗香盈袖。B只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁。C梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴。D九万里风鹏正举。风休住，蓬舟吹取三山去!答案：D本题考查学生对诗词语言风格的鉴赏评价能力。词的风格，主要是豪放和婉约两类，答题时依据诗词用语、意象、意境特点来判断其风格。A、B、C三项，表达情感婉转含蓄，表现内心愁情，都是婉约风格，而D项恢弘雄放，是豪放风格。故选D。19、下列句子中，加点词的古今意义相同的一项是（）A铁骑突出刀枪鸣B门前冷落鞍马稀C百年多病独登台D秋月春风等闲度答案：B本题考查古今异义词的辨析能力。A项，突出，古义：突然冲出。今义：鼓出来；超过一般地显露出来。B项，冷落：古今同义，不热闹。C项，百年，古义：借指晚年。今义：一百年。D项，等闲，古义：平常，随随便便。今义：指平常、普通。故选B。20、下列对永遇乐京口北固亭怀古的赏析，不恰当的一项是()A用“千古”修饰“江山”，表现出深沉的古今兴亡之感，蕴涵着对南宋国势日益衰微的深切忧虑。B“英雄无觅孙仲谋处”，既赞美历史上的孙权，更为现实中没有孙权这样的英雄而深表遗憾。C“元嘉草草，封狼居胥，赢得仓皇北顾”一句，以韩侂胄草率出兵遭到惨败的历史教训，警告刘义隆切勿草率出兵。D“凭谁问：廉颇老矣，尚能饭否”，用廉颇的故事，含蓄地表达自己不被重用的愤慨，深化了作品的主题思想。答案：C本题属于综合考查题，考查学生对诗句内容、技巧以及情感的把握的能力。解答此题既要对诗歌进行整体的把握，又要对诗歌的局部进行恰当的分析。在理解每一个选项时，要仔细分析选项中赏析的每一个重点，对诗歌的内容、情感、主题、意象、意境等进行分析概括。题干要求选出“对永遇乐京口北固亭怀古的赏析，不恰当的一项”。C项，“以韩侂胄草率出兵遭到惨败的历史教训，警告刘义隆切勿草率出兵”错误；这三句含义是元嘉帝兴兵北伐，想建立不朽战功封狼居胥，却落得仓皇逃命，北望追兵泪下无数；“元嘉草草”三句写历史典故，“元嘉”为宋文帝刘义隆的年号。元嘉二十七年，宋文帝命王玄谟北伐拓跋氏，由于准备不足，又贪功冒进，大败而归，被北魏太武帝拓跋焘乘胜追至长江边，扬言欲渡长江。宋文帝登楼北望，深悔不已。此三句在于借古喻今，警告主战权臣韩侂冑不要草率出兵，但韩并未听从辛弃疾的建议，仓促出战，直接导致了开禧二年的北伐败绩，这里作者引来讽喻孝宗时的符离之败，并提醒即将开始的北伐当引为教训。故选C。21、下列各句中，加点的词语解释准确的一项是()A慨当以慷当以：应当可以。B明明如月，何时可掇掇：拾取、摘取。C越陌度阡，枉用相存存：礼遇。D绕树三匝匝：遍。答案：B本题考查理解常见文言实词在文中含义的能力。解答此类题目需要考生平时注意积累、识记，再结合原文语言环境来推断词语的含义和用法。A项，“慨当以慷”是说“歌声慷慨激昂”。当以：没有实义；B项，“明明如月，何时可掇”是说“当空悬挂的皓月哟，什么时候可以摘取呢?”掇：拾取、摘取。C项，“越陌度阡，枉用相存”是说“远方宾客穿越纵横交错的田路，屈驾前来探望我”。存：问候，探望；D项，“绕树三匝”是说“绕树飞了三周”。匝：周，圈。故选B。小提示：理解文言实词意思的技巧：从语义搭配的角度推测词义；从语境暗示的角度推断词义；从字形构成的角度推测词义；从词类活用(古今异义)等用法的角度判断词义；从句子结构对称的角度推断词义；从字形通假的角度推断词义。如本题，主要从语境内容分析。22、下面是琵琶行中的五个名句，它们在诗中出现的先后顺序为千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面。同是天涯沦落人，相逢何必曾相识。转轴拨弦三两声，未成曲调先有情。门前冷落鞍马稀，老大嫁作商人妇。嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。ABCD答案：A本题考查学生对诗文的背诵、理解能力。考查分直接性默写和理解性默写两种类型。解答此类题，要求学生平时既要注意记忆、积累，同时在此基础上加以理解、应用和赏析。答题时看清题目要求，本题属于理解性默写。需要给五句诗在诗中出现的先后顺序排序，按照内容，先是“始出来”；然后“转轴拨弦三两声，未成曲调先有情”；再弹奏特别精彩，“嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘”；再然后叙述自身经历，“门前冷落鞍马稀，老大嫁作商人妇”；最后诗人同情，想到自己，不由感慨“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”，即。故选A。小提示：命题改变以往给出上下，填写下句纯记忆型方式，而是改为通过名句含意的提示要求排序，这样就将记忆与理解紧密结合起来。因此，解题时必须注意理解内容，语意的连贯性。23、下列句子中，加点词的意义相同的一组是（）A百年多病独登台独留青冢向黄昏B孤舟一系故园心一去紫台连朔漠C巫山巫峡气萧森无边落木萧萧下D塞上风云接地阴接天莲叶无穷碧答案：D本题主要考查理解常见文言实词在文中的含义的能力。实词类题目答题的方法有“结构分析法”“语法分析法”“形旁辨义法”“套用成语法”“套用课本法”，解答此题要注意上下文，最好方法是把所给的词义代到原文中去，依据上下文的语意来推导之，应该很容易判断出来。A项，形容词，独自；副词，只，仅仅。B项，数词，表示一；副词，一旦。C项，形容词，萧瑟，萧条；拟声词，模拟草木摇落的声音。D项，动词，均为“连接”之意。故选D。24、下列加点词的注释不正确的一项是（）A安能摧（低）眉折腰事权贵B失向来（原来）之烟霞C天姥连天向天横（耸立）D须（等到）行即骑访名山答案：C本题考查学生理解文言文实词含义的能力。C.“横（耸立）”错误。“天姥连天向天横”意思是“天姥山高耸入云，连着天际，遮蔽了天空”。“横”，遮蔽。故选C。25、下列句中加点词没有活用的一项是（）A羽扇纶巾B一尊还酹江月C尚能饭否D赢得仓皇北顾答案：B本题考查文言实词中的词类活用。A项，名词作动词，手持羽扇；B项，酹，(古人祭奠)以酒浇在地上祭奠。无活用。C项，名词作动词，吃饭；D项，名词作状语，向北。故选B。26、下列词语中，加点字的读音全都正确的一项是（）A六幺（yo）缱绻（qin）湓浦口（pn）呕哑嘲哳（y）B商贾（ji）赧然（nn）铮铮然（zhng）轻拢慢捻（nin）C嘈杂（co）钿头（din）虾蟆陵（h）钿头银篦（p）D迸裂（bng）飙升（bio）江浸月（jn）容颜憔悴（qio）答案：D本题考查汉字字音的辨析和修改。该题对于基础知识掌握的扎实的学生来说这样的题并不难，高考字音考查的对象主要有多音字、形声字和异形（包括形似）同音（包括近音）字三种，所以，平时复习时要注意识记和辨析以上三种字的读音。A项，缱绻（qin）；B项，商贾（g）；C项，钿头银篦（b）。故选D。小提示：高考对字音的考查主要以形声字和多音字为主，针对这一特点我们可采用以点连线的方法来复习形声字。所谓的“点”，指的是形声字的声旁，“线”就是指声旁相同的形声字。我们以声旁为点向外扩散，就可以将很多形声字连成一条线，组成一个整体，大大的提高了记忆积累的效率。27、下列词语书写完全正确的一项是（）A周郎公谨浪涛尽雄姿英发B豪杰峰火这次弟元嘉草草C神鸦仓惶憔悴陨晚来风急D杯盏寻觅扬州路乍暖还寒答案：D本题考查学生识记并正确书写现代常用规范汉字的能力。A.“公谨”中“谨”应改为“瑾”。“浪涛尽”中“涛”应改为“淘”。B.“峰火”中“峰”应改为“烽”。“这次弟”中“弟”应改为“第”。C.“仓惶”中“惶”应改为“皇”。“憔悴陨”中“陨”应改为“损”。故选D。28、下面有关作者的表述不正确的一项是（）A陶渊明，东晋著名诗人、散文家、辞赋家，一名潜，字元亮，自号靖节先生，因宅旁长有五棵柳树，世人“五柳先生”称之。B陶渊明的成就主要是诗，他歌咏隐居田园，饮酒赏菊，乐天知命的闲适生活，意境恬淡，词句质朴自然他被看作田园诗的开创者，唐代王维、孟浩然都受到他的诗作的影响。C陶渊明也写过“金刚怒目”式的作品，如读山海经中“刑天舞干戚，猛志固常在。”表现了他对当时腐败政治的批判精神和强烈的反抗意识。D毛泽东有诗云“陶令不知何处去，桃花源里可耕田”，这里的“陶令”就是陶渊明，因为他做过八十余天的彭泽县令，故以陶令相称。答案：A本题考查的是对作家作品的识记能力。做此类题目，需在平时学习时注重积累，加强对作品的名称、体裁、人物、内容、主题、风格、流派、地位及影响的记忆。注意识记准确，作者与作品、事件的一一对应，不要张冠李戴。A项，“自号靖节先生”“世人五柳先生称之”错误，陶渊明，世称靖节先生，因宅旁长有五棵柳树，自号“五柳先生”。故选A。小提示：解答这类题型，关键在于平时的积累。注意掌握作者、生活时代、体裁、书中人物、主要情节、作品主题及风格流派等。需要我们掌握重点作家的简介，可以按朝代顺序列表整理归纳。文学常识正误的判断点是，作者名（字、号）、称谓、生活时代、作品名、体裁、书中人物、作品主题及风格、流派等。29、下列对课文相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）A沁园春长沙上下两阕，一今一昔，一独一众，在时空前后对照下，既描绘出一幅色彩绚丽、生机勃发的秋景图，又传达出一种健康昂扬、意气风发的生命状态。B想北平一文语言通俗纯净，亲切而意味深长。老舍在文中没有铺张夸饰北平的丰物美景，而是娓娓叙谈，字里行间既有对北平的深切挚爱，也有眷恋故土的深情。C百合花是一篇将政治主题和人性审美意蕴巧妙结合的作品，表现了战争年代人与人之间的真挚友情，赞美了小战士平凡崇高的品格，表达了对人性真善美的呼唤。D念奴娇赤壁怀古下阕再现了周瑜的形象并赞美其功业。“谈笑间、强虏灰飞烟灭”句，正面表现了周瑜在这一场生死攸关的战役中指挥若定、从容不迫的神态。答案：D本题考查学生分析鉴赏课文内容和艺术特色的能力。D“正面”错误，“谈笑间”是直接描写周瑜的表现，是正面，“强虏灰飞烟灭”是写曹军的惨败，是以曹军惨败侧面衬托周瑜，是“侧面”。故选D。30、下列句子中加点的词，古今意义相同的一组是()然而不王者今漂沦憔悴使民养生丧死无憾似诉平生不得志士不敢弯弓而报怨暮去朝来颜色故老大嫁作商人妇吾从而师之门前冷落鞍马稀整顿衣裳起敛容ABCD答案：D本题考查考生对古今异义现象掌握的能力。现代汉语与古代汉语有很大的差异，这是时代因素造成的。因此，当我们学习古代汉语时，我们会遇到大量的古今同义词。虽然汉字的形状自古以来没有太大变化。然而，它们的含义却大相径庭。现代汉语以双音节词汇为主，而古代汉语以单音节词汇为主，这在意义理解上有很大差异。如果我们不能理解古今同义词的区别，就会造成翻译错误，无法真正理解文章的意义。掌握古今异义词语的方法：第一种方法是注意发音上的差异。第二种方法是注意语句的停顿。第三种方法，注意文章的上下文。第四种方法是注意文言文中的双音节词。然而：古义，这样却；今义，一个词，表转折。憔悴：黄瘦、瘦损、瘦弱无力，脸色难看的样子，古今相同。养生：古义，供养活着的人；今义，根据人的生命过程规律主动进行物质与精神的身心养护活动。得志：获得成功。古今相同。报怨：古义，报仇；今义，对所怨恨的人做出反应。颜色：古义，容貌；今义：由物体发射、反射或透过的光波通过视觉所产生的印象。老大：古义，年纪大了；今义：排行第一的人。从而：古义，跟从并且；今义：表示结果或进一步的行动。冷落：冷清；不热闹。古今相同。整顿：古义，整理；今义，使紊乱的变为整齐,使不健全的健全起来(多指组织、纪律、作风等)。故选D。课内阅读31、下列对短歌行有关内容的概括和分析，不正确的一项是（）A“对酒当歌，人生几何”和“何以解忧？唯有杜康”几句诗表达了功业未成的曹操悲观厌世的一面。B“月明星稀，乌鹊南飞。绕树三匝，何枝可依”两联借乌鹊绕树表达“良禽择木而栖，贤臣择主而事”之意，希望天下贤士归于自己。C根据当时的时代背景，诗人“忧从中来”的“忧”来自壮志未酬却已年过半百的忧虑，来自社会动荡国家统一前途未卜的担忧等。D通篇运用了比兴手法来达到寓理于情，以情感人的目的。诗中比喻用得多而贴切，化用诗经成句自然而不露痕迹。答案：A本题考查学生对诗歌的理解和赏析能力。A.“表达了功业未成的曹操悲观厌世的一面”分析错误，诗歌的第一节（开头四句）写出了诗人生逢乱世，目睹百姓颠沛流离，肝肠寸断，渴望建功立业而不得，改变乱世局面，因而发出人生苦短的忧叹。这里没有消极厌世的感情。故选A。32、阅读下面的宋词，完成小题。江城子乙卯正月二十日夜记梦苏轼十年生死两茫茫，不思量，自难忘。千里孤坟，无处话凄凉。纵使相逢应不识，尘满面，鬓如霜。夜来幽梦忽还乡，小轩窗，正梳妆。相顾无言，惟有泪千行。料得年年肠断处，明月夜，短松冈。请简要分析江城子乙卯正月二十日夜记梦中“相顾无言，惟有泪千行”与白居易琵琶行中“此时无声胜有声”在表情达意方面的异同。答案：相同之处：都写出了没有声音比有声音的表达效果好。不同之处：白居易写的是在乐曲停顿的间隙能够给听众更广阔的想象空间，填补了乐曲本身的空白，实现了听众的再创造，更好地写出了乐曲的高妙。苏轼是想象自己和亡妻如果有缘再见，阴阳两隔已经十年，千言万语竟不知从何说起，更好地表达了作者对亡妻的深情。本题考查学生鉴赏诗歌炼句以及评价诗歌思想内容和情感的能力。先看“相顾无言，惟有汨千行”，正唯“无言”，方显沉痛；正为“无言”，才胜过了万语千言；正唯无言，才使这个梦境令人感到无限凄凉。无声有泪的细节描写，充分表现思念之深之苦。设想亡妻十年来年年肠断”，实际表明词人自己念念不忘。再看白居易琵琶行中“此处无声胜有声”，表面是形容琵琶弹奏达到了非常高深意境。而实际上结合全诗来看，形容的是一种幽怨和深深思念的感情达到沸点时，没有任何语言或音乐可以形象的描述出来，唯有留下一段空白让人细细品味。由此可以分析得出，这两句诗都写出了“无言”/“无声”比“有声”的表达效果更好。不同的是白居易写的是乐曲的停顿间隙能给人提供更广阔的想象空间，更好地表现了乐曲的高妙；而苏轼是想象自己和亡妻相见时千言万语不知从何说起的深情。33、古诗调中常常寄寓着诗人对社会的思考和对人生的感悟。阅读本单元诗作，可以采用知人论世的方法，通过了解诗人的生平、创作背景等，深入理解作品。比如，了解杜甫及其所处的时代，有助于理解登高中忧国伤时、悲秋苦病的深沉情思；了解苏轼的人生经历及念奴娇赤壁怀古的写作背景，有助于理解词作中蕴含的壮志难酬的忧愤及旷达洒脱的豪情。从本单元（部编版必修上册第三单元）选择一首诗词，查找相关资料探讨诗作的内涵，思考对你有怎样的启示，与同学交流。答案：【示例】拨云见日知人论世读永遇乐京口北固亭怀古辛弃疾，生于山东东路济南府历城县，当时距“靖康之变”已经有十三年。受其祖父辛赞的影响，他从小就喜欢习练武艺，欲抗金复宋。他虽在金人统治的北方长大，却一心报国。22岁时召集两千人加入由耿京领导的声势浩大的起义军，并担任掌书记。据洪迈稼轩记所记，辛弃疾“赤手领五十骑”直闯敌营，缚取了叛徒张安国。然而即使是“文能提笔安天下，武能上马定乾坤”的辛弃疾也难逃命运捉弄。他一心报国，却难以在官场立足。淳熙八年（1181）冬，辛弃疾因受到弹动而被免职，闲居上饶。宋宁宗开禧元年（1205），韩侂胄当朝执政，正积极筹划北伐。66岁的辛弃疾再度出山，北伐抗金。此时的辛弃疾本以为可以重振精神，重返战场收拾旧山河，却不想朝廷只是想利用他那主战派元老的招牌作为号召而已。他的意见并没有引起南宋当权者的重视，他那想为恢复大业施展雄才大略的愿望又落空了。他来到京口北固亭，登高眺望，怀古忆昔，心潮澎湃，感慨万千，最终写下了永遇乐京口北固亭怀古这篇传唱千古之作。通过其人生经历与创作背景，大致可以理解永遇乐京口北固亭怀古这首词中蕴含着词人对统治者冒进轻敌的深重忧虑和自身报国无门的苦闷之情。启示：所谓“知人论世”，即了解作者的生平经历、为人、生活的环境和时代，了解作品写作的时代背景，这样才能站在作者的立场上，体会作者的思想感情。如读短歌行，便要了解曹操的生平经历、性格和生活时代，以及他是在何种处境下写出这样的诗作的。如此才会理解他为何写出“青青子衿，悠悠我心。但为君故，沉吟至今”。本题考查筛选和整合信息的能力以及语言表达的能力。本题要求了解统编版必修上册第三单元诗作诗人的生平、创作背景，并通过这些知识探讨诗作的内涵。本单元的诗词有：短歌行归园田居梦游天姥吟留别琵琶行登高念奴娇赤壁怀古永遇乐京口北固亭怀古声声慢（寻寻觅觅）。短歌行写作时期各说不一，归之有两种说法：一是赤壁之战之前。三国演义第四十八回有一段曹操横槊赋诗的描写。曹操平定北方后，率百万雄师，饮马长江，与孙权决战。是夜明月皎洁，他在大江之上置酒设乐，欢宴诸将。酒酣，操取槊（长矛）立于船头，慷慨而歌。二是赤壁之战之后。第一种说法以章回小说为据，不可靠。第二种说法也无实证。所以这首诗的创作背景尚无定论。总起来说，短歌行正像曹操的其它诗作如蒿里行、对酒、苦寒行等一样，是政治性很强的诗作，主要是为曹操当时所实行的政治路线和政治策略服务的；然而它那政治内容和意义却完全熔铸在浓郁的抒情意境之中，全诗充分发挥了诗歌创作的特长，准确而巧妙地运用了比兴手法，来达到寓理于情，以情感人的目的。在曹操的时代，他就已经能够按照抒情诗的特殊规律来取得预期的社会效果，这一创作经验显然是值得借鉴的。同时因为曹操在当时强调“唯才是举”有一定的进步意义，所以他对“求贤”这一主题所作的高度艺术化的表现，也应得到历史的肯定。归园田居：陶渊明从二十九岁起开始出仕，任官十三年，一直厌恶官场，向往田园。他在义熙元年（405年）四十一岁时，最后一次出仕，做了八十多天的彭泽县令即辞官回家。以后再也没有出来做官。据宋书陶潜传和萧统陶渊明传云，陶渊明归隐是出于对腐朽现实的不满。当时郡里一位督邮来彭泽巡视，官员要他束带迎接以示敬意。他气愤地说：“我不愿为五斗米折腰向乡里小儿！”陶渊明天性酷爱自由，而当时官场风气又极为腐败，谄上骄下，胡作非为，廉耻扫地。一个正直的士人，在当时的政治社会中决无立足之地，更谈不上实现理想抱负。陶渊明经过十三年的曲折，终于彻底认清了这一点。陶渊明品格与政治社会之间的根本对立，注定了他最终的抉择归隐。从此他结束了时隐时仕、身不由己的生活，终老田园。归来后，作归园田居诗一组。这组诗生动地描写了诗人归隐后的生活和感受，抒发了作者辞官归隐后的愉快心情和乡居乐趣，从而表现了他对田园生活的热爱，表现出劳动者的喜悦；同时又隐含了对官场黑暗腐败的生活的厌恶之感，表现了作者不愿同流合污，为保持完整的人格和高尚的情操而甘受田间生活的艰辛。组诗集中体现了陶渊明追求自由、安于清贫、隐逸山野、洁身自好、远离官场、超脱世俗的美好情操。陶渊明写“归园田居”其实是写作者自己理想的故居。梦游天姥吟留别：此诗作于李白出翰林之后。唐玄宗天宝三载（744年），李白在长安受到权贵的排挤，被放出京。天宝四载（745年），李白将由东鲁（在今山东）南游吴越，写了这首描绘梦中游历天姥山的诗，留给在东鲁的朋友，所以也题作梦游天姥山别东鲁诸公。李白早年就有济世的抱负，但不屑于经由科举登上仕途。因此他漫游全国各地，结交名流，以此广造声誉。唐玄宗天宝元年（742年），李白的朋友道士吴筠向玄宗推荐李白，玄宗于是召他到长安来。李白对这次长安之行抱有很大的希望，在给妻子的留别诗别内赴征中写道：“归时倘佩黄金印，莫见苏秦不下机。”李白初到长安，也曾有过短暂的得意，但他一身傲骨，不肯与权贵同流合污，又因得罪了权贵，及翰林院同事进谗言，连玄宗也对他不满。他在长安仅住了一年多，就被唐玄宗赐金放还，他那由布衣而卿相的梦幻从此完全破灭。这是李白政治上的一次大失败。离长安后，他曾与杜甫、高适游梁、宋、齐、鲁，又在东鲁家中居住过一个时期。这时东鲁的家已颇具规模，尽可在家中怡情养性，以度时光。可是李白没有这么作，他有一个不安定的灵魂，他有更高更远的追求，于是离别东鲁家园，又一次踏上漫游的旅途。这首诗就是他告别东鲁诸公时所作。李白虽然受帝王优宠，也不过是个词臣，在宫廷中所受到的屈辱，大约可以从这两句诗中得到一些消息。封建君主把自己称“天子”，君临天下，把自己升高到至高无上的地位，却抹煞了一切人的尊严。李白在这里所表示的决绝态度，是向封建统治者所投过去的一瞥蔑视。在封建社会，敢于这样想、敢于这样说的人并不多。李白说了，也做了，这是他异乎常人的伟大之处。琵琶行：元和十年（815年）六月，唐朝藩镇势力派刺客在长安街头刺死了宰相武元衡，刺伤了御史中丞裴度，朝野大哗，藩镇势力又进一步提出要求罢免裴度，以安藩镇“反侧”之心。白居易上表主张严缉凶手，有“擅越职分”之嫌；而且，白居易平素多作讽喻诗，得罪了朝中权贵，于是被贬为江州司马。司马是刺史的助手，在中唐时期多专门安置“犯罪”官员，属于变相发配。这件事对白居易影响很大，是他思想变化的转折点，从此他早期的斗争锐气逐渐销磨，消极情绪日渐增多。元和十一年（公元816年）秋天，白居易被贬江州司马