小学科学教研活动记录.doc
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1、小学科学教研活动记录2016-09-14 | 教研 教研活动 活动科学教研活动记录(一)1、课题研究现状:每个教师都是实验教师,实践中要有独创性、实用性和针对性。注意问题;科学记录是为教学服务的,教师可以把作业作为档案袋,收集的资料可以粘贴,测验题也可以帖贴。2、积极探索新形势下科学学科与信息技术整合。这是本学期的重点能观察操作的让学生观察操作,宏观的摸不着的、看不到的,微观的、不易收集到的,都可以运用信息技术。3、加强实验教学力度,探索方式方法,发挥科学实验室的作用。本学期工作:1、准备好课,培养青年教师。预约和随机相结合。2、推荐科学课题优秀成果。(论文、案例、课本、课件、活动、课题报告等
2、。)科学教研活动记录(二)教材培训谈收获教师们大受裨益,畅谈收获。1、还要继续积极参加教材培训,真正领会教材的编写体例及意图,这样对我们的教学工作具有很强的指导作用。2、教师要都好科学课、自然课,首先要多学习,自觉提高自身的科学素养,丰富自身的专业知识,掌握现代教育理念,自身素质提高了,才能正确地把握和处理教材,才能教好学生,才能受到学生的喜爱。3、教师在教学中,一定要深入挖掘教材,了解教材的设计意图和目的,对教材的知识点一定要做到心中有数,对教材中的实验设计要做到有的放矢,由于教材的开放性比较大,对教师的综合素质提出了更高的要求。4、了解教材的基本思路和设计意图,完成了基本任务后,还要注意加
3、强学生的课堂练习及课后的拓展,进一步巩固学生应该掌握的知识点,同时培养学生从事科学研究的兴趣和欲望。科学教研活动记录(三)科学课堂上如何体现人文教育教学的阵地是课堂,课堂是教师展示自我的舞台,也是教师与学生交流的平台,本学期将在课堂教学上下功夫,探索出一条学生喜爱、教师得心应手的教学模式,挖掘自身的教学潜能,灵活有效地进行课堂调控,用幽默和谐的语言提高学生的兴趣和注意力,用赞扬和鼓励的语言张扬学生的个性,给每个孩子送去春天般的温度和母亲般的关爱,让每个学生都愉快地进入科学学习的殿堂,成为科学的探索者和追求者。每课的教学中,在确立知识目标、探究目标、能力目标的同时,确立人文目标,使学生在获取科学
4、知识、提高探究能力的同时,也加强了对情感态度价值观的培养。课堂上,除注重知识的传授、能力的培养外,更要重视学生人文素养的培养与提高,培养学生具有正确的科学态度,养成健康的学习习惯,拥有良好的学习品质,学会与人合作,关爱他人,勤于奉献,团结向上的进取精神,成为一个知识与能力兼备、行为与习惯同在、品德与才智并存的健全的人。课堂上放手让学生积极主动地参与科学研究,体现以探究为核心的教学过程,创设宽松和谐的学习氛围,使课堂教学更加形象直观,贴近学生,倡导学生是学习的主体,学生是课堂的主人,每个学生都拥有享受学习的权利,也都具有受到关注的权利,要生成符合学生的认知规律的教学过程,探索适合学生特点的教学方
5、法。科学(自然)组教研活动记录(四)总结期中考试情况。三年级:多数学生对基础的科学知识基本掌握,少数学生掌握的不扎实,对实验操作题的掌握有所欠缺,而对问答题、附加题等需要灵活思维的题则掌握不够完全、灵活,个别学生常识性的知识掌握得不好。改进措施:1、加强实验操作的指导,2、平日加强学生的思维训练和归纳概括能力的训练,3、要注意及时巩固所学过的知识,培养提高学生的科学素养。四年级:基础知识掌握较好,因此判断、填空题、连线题出现的错误少,实验方面的题一般,明白道理但有个别同学讲得不清楚,总体看还可以。个别学生写错字,审题不认真。改进措施:1、加强读写能力训练,2、加强分析问题的训练,多指导,3、多
6、复习,多巩固。五年级:学生整体对知识掌握较好,实验题掌握得很好,个别填空题掌握得不牢,用词不当。改进措施:在平时的课堂教学中,加强对基础知识的巩固。科学(自然)教研活动记录(五)提高自身水平加强实验教学研究结合丛校长召开的自然教师会,重点研究探讨如何提高自身的教学能力与水平,加强促进实验教学。一、要加强业务理论的学习,掌握现代教育理念,不断提高自己的专业知识水平,对教材所涉猎的内容做到心中有数,争取做一个专业型教师。尽管我们的工作都很多,不仅仅是科学、自然教学一项,还担任着其他的工作,但科学自然教学是我们工作的重点,大家一定要重视,要不断地学习,不断地提高,不断地充实,不断地完善。二、要加强对
7、实验教学的研究与提高,实验教学是科学自然教学中的一种重要的形式和手段,同时也是科学教育发展的必然。对教材中的实验,要提前进行准备,不成熟地及时向卢老师请教,不能在课堂中请卢老师去帮忙,或者是请卢老师进行演示实验,而要把工作做在前,提高请教,进行操作演示。科学(自然)组教研活动记录(六)学习课程标准中科学探究部分的内容标准。科学探究是科学学习的中心环节。科学探究不仅可以使小学生体验到探究的乐趣,获得自信,形成正确的思维方式,而且可以使他们识别什么是科学,什么不是科学。科学探究不仅涉及提出问题、猜想结果、制定计划、观察、实验、制作、搜集证据、进行解释、表达与交流等活动,还涉及到对科学探究的认识,如
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