小学生课堂注意力培养策略研究.doc
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1、 题 目:小学生课堂注意力培养策略研究作 者:李文迪 工作单位:长沙市开福区凤羽小学 通讯地址:长沙市开福区捞刀河镇凤羽村邮 编:410153 联系电话:13786146403 电子信箱:411040589 目 录摘要3关键词3一、小学生注意力的特点1二、影响小学生课堂注意力的因素2(一)家庭因素2 1、遗传因素的作用.2 2、成长环境的影响.2(二)注意力的稳定和集中2 1、注意的范围依然有限.3 2、注意的集中性和稳定性较差.3 3、注意的分配和转移能力较弱.3 4、兴趣对注意力的影响.4三、培养小学生课堂注意力的方法4(一) 引导式教学.4 1、合理组织教学,吸引学生的注意力.4 2、运
2、用正面鼓励,增强学生的注意力.5 3、运用丰富的教学方法,吸引学生的注意力.5(二)强化学习动机5 1、科学设计,提高学生学习兴趣.6 2、严肃课堂纪律性,强化学生的注意力.6 3、运用正面鼓励,增强学生的注意力.7参考文献:7小学生课堂注意力培养策略研究摘要:学生课堂注意力不够集中无法掌握课堂知识,是老师们比较头疼的一个问题。学生注意力的集中是一个需要培养的不可忽视的学习习惯,它是提高课堂教学效率的前提和保证,有利于提高学生各方面的能力,同时帮助学生树立学习自信心,主动参与学习过程,积极思考,不断创新。要让学生积极参与到教学活动中来,如果学生感到你的教学内容和自己无关,其注意力当然不会集中太
3、久。 通过分析小学生注意的特点,影响小学生课堂注意力的因素进行研究,并着重论述如何培养小学生课堂注意力的方法。论述小学生课堂注意力培养策略。关键词:小学生;课堂注意力;培养策略学生注意力的集中是一个需要培养的不可忽视的学习习惯,它是提高课堂教学效率的前提和保证,有利于提高学生各方面的能力,同时帮助学生树立学习自信心,主动参与学习过程,积极思考,不断创新。因此,对于小学教师而言,积极探索培养学生课堂注意力的策略是很有必要的。注意力作为一种稳固的个性心理特征,它在学习中具有极为重要的意义。俄国教育家乌申斯基十分强调注意在教学中的作用,他曾说:“注意正是那一扇从外部世界进入到人的心灵之中的东西所要通
4、过的大门。本文就从对注意力的研究和注意力的培养进行论述。一、小学生注意力的特点在社会生活中,儿童会接触许多客观事物,但儿童不可能选择所有的事物作为注意的对象,必然会有所取舍,选择某些对象,忽略另一对象, 在整个小学教学中,儿童高度集中注意是非常必要的。一年级儿童注意的集中性很差,常常出现注意分散的现象。当儿童的心理活动指向了一定事物,就必然会在一定的对象上集中起来。这就是注意的的集中性。指向性是集中性的前提,集中性是指向性的体现。小学生低年级儿童的注意范围很窄。如,低年级的儿童在阅读书籍时,是指着书上的字一个一个地认,在计算加减法时,如果碰上几个连加数,往往刚刚算完第一步,开始第二步时,就会忘
5、记刚刚做过的计算。有研究发现,小学二年级的学生的注意广度不足四个点,小学四年级学生的注意广度为56个点。一般成年人的注意广度是78个点。而初一年级学生的注意广度为6个点,也就是说在初中时,学生的注意广度已达到成人水平。二、影响小学生课堂注意力的因素无论是对事物的感知,还是记忆、思维,都离不开注意过程。集中且持久的注意是学习的重要保证,在学习活动中扮演着极其重要的角色。注意是心理活动对一定事物的指向和集中。注意力是衡量注意程度的指标,包括注意的广度、稳定性、分配和转移的力度。注意力是智力活动的警卫,也是智力活动的组织者和维护者。注意是大脑的一种机能,而且受到意识(心理)的调节。前苏联的教育家马申
6、斯基说过:“注意是一座门,凡是外界进入心灵的东西都要通过它”。因此,应该从生理、心理两方面入手,努力提高学生的注意力。(一)家庭因素 1、遗传因素的作用注意力不集中也许是现代孩子的通病了。其原因有一部分遗传因素的作用,人类生就存在的气质类型中的多血质类,就存在注意力难于集中的特点。但是现在多数注意力不集中的孩子并非先天因素,而是后天人为的教育环境逐渐造成的。2、成长环境的影响现代家长往往千方百计地为孩子营造快乐幸福的成长环境。孩子还很幼小时便被五颜六色、各种各样的玩具所包围,以调起他快乐的情绪。会坐着玩时,孩子丢掉了一个玩具,父母便迫不及待地将另一个玩具递了过去。却不知这样做使孩子虽然快乐但是
7、逐渐变得浮躁和任性,没有一样玩具可以长时间玩下去,注意力慢慢就难于专注了。上了幼儿园,周末经常带着孩子出游,如在美丽恬静的大自然中还好,如经常在喧闹的场所,孩子便会被各种颇具诱惑但又是经常变换的场景所吸引,心就会变得更加浮躁,不能安静。到了能够看书时,望子成龙的家长已经给孩子买了许多色彩缤纷的图画书,孩子在这些眼花缭乱的书堆中,这本书翻一下,那本书看一看,哪一本都没有能够看完。可以想象,在这种“优越”环境中成长的孩子,能够养成专注的习惯吗? (二) 注意力的稳定和集中 1、注意的范围依然有限注意的范围是指在同一时间内注意物体的数量。它主要取决于主体的知识经验,由于小学生知识经验少,他们的注意范
8、围比成人小,尤其是小学低年级学生,其注意更具有狭隘性。低年级小学生还不善于注意事物的内部联系,因而注意的范围受到限制。如一年级小学生总是一个字一个字地阅读课文,注意的范围很小,到了高年级,就能把字和字连成句子阅读,并逐渐注意到句与句之间的联系,注意范围扩大了。要想扩大小学生注意的范围,教师应做到:一是要求学生对教材有很好的理解;二是理解时充分运用直观教具;三是有条理地组织学习材料;四是知觉对象离学生近一些。 2、注意的集中性和稳定性较差小学生注意的稳定性较差,表现在集中于某一事物或活动上的时间较短。一般来说,7-10岁儿童可连续集中注意力约20分,10-12岁儿童约25分,12岁以上约30分。
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