小学生自主阅读能力现状调查问卷分析报告.doc
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小学生自主阅读能力现状调查问卷分析报告(四年级) ――杨店小学 鲁拥军 一、进行小学生自主阅读能力问卷调查的原因。 1.进行小学生自主阅读能力问卷调查,是培养小学生自主阅读能力的需要,也是落实语文新课程标准总目标的需要。为了达到总目标中让学生“具有独立阅读的能力,学会运用多种阅读方法。有较为丰富的积累和良好的语感,注重情感体验,发展感受和理解能力。能阅读日常的书报杂志,能初步鉴赏文学作品,丰富自己的精神世界”等要求,必须首先了解学生的现状和需求,了解学生的阅读基础,只有这样,才能更好的在教学中实施和落实总目标的要求。 2.进行小学生自主阅读能力问卷调查,是四年级学生学习现状的需要,也是自己语文教学的需要。作为语文教师自己刚刚接手一个从三年级升入四年级的班级,是需要首先了解他们的学习、阅读状况的,熟悉他们这个年龄段的心理需求,清楚他们的优点和不足,以便更好地进行引导,做好教学工作。 3.进行小学生自主阅读能力问卷调查,为小课题“小学生自主阅读能力培养的研究”获取第一手资料,使小学生自主阅读能力培养的研究工作做到有的放矢。 根据以上原因,我们认真的设计问卷调查内容,及时对三年级、五年级小学生进行问卷调查,试图通过这次问卷调查,了解学生的自主阅读状况和水平,摸清学生的自主阅读能力,了解他们在自主阅读中的优势和存在什么问题,以及学生的需求和希望得到的帮助。 二、小学生自主阅读能力问卷调查整理、归纳、分析: 1.小学生普遍喜欢进行自主阅读。 在问卷调查中,有一项“学习一篇课文,你喜欢自己先读,还是喜欢听老师读”的问题,四年级有75.5%的学生选择了“喜欢自己先读文”, 26.4%的学生选择了“喜欢听老师读”。可见大多数孩子们虽然年龄比较小,还是喜欢自己阅读的,这为小学生自主阅读能力的培养奠定了基础。 2.小学生大多喜欢进行课外阅读。 在问卷调查中,对于“你课外阅读的时间多吗?”这一问题,学生有50.9%的选择“多”和“一般”,只有1.9%的学生选择“没有”。四年级学生最感兴趣的文章分别是“诗歌”、“散文”和“记叙文”,感兴趣的学生分别占了50.9%、22.6%和15.1%。学生最喜欢的阅读方式是“复述故事”和“摘录法”,分别占了56.6%和30.2%。学生读书时普遍喜欢精读占75.5%。由此可见,我们在培养小学生自主阅读能力中,要重视小学生的课外阅读,把课内和课外阅读结合起来,才更有效。 3.小学生自主阅读能力的提高是需要教师指导的。 学生因为年龄比较小,他们的阅读一般停留在比较浅的层面上,很多地方体会不到,他们还是需要教师的分析和指导的。如:在问卷调查中,选“你认为教师课上的分析对提高你的阅读能力很有效”占64.8%,选“一般”的占30.2%,选没多大效只占3.8%。当问到上课积极发言的问题时,有54.7%的学生选“有部分学生上课积极发言”。当问到学生自己的理解力时,50.9%的学生选“一般”,34%的学生选“合格”。“对课文分段、概括段意我很行”的学生仅占20.8%;选择“一般”的学生占75%。 “你会理解重点句子的含义” 选择“我很行”的学生仅占20.8%,选择“一般”的学生占69.8%。可见小学生如论是上课听教师讲、还是自己阅读都是需要教师及时点拨、启发、提升的。 4.小学生自主阅读的方法还有待于进一步的强化。 问卷调查中,对“你读书时喜欢:边读边联想,读到有意思的地方停下来再读。”分别占47.%和50.9 %,对“哪些阅读策略在阅读中加以运用”选阅读中能够借助上下文推测、理解词句的占54.7%,能抓文中的关键句、中心句的占43.4%,能注意从整体上把握文章内容的占34%。可见学生中总有一部分学生对其他阅读方法掌握的不熟练,需要教师的帮助,强化。 5.阅读与写作依然是小学生迫切需要解决的两大难题 “在语文测试中,你认为那部分内容最难?”学生大都选阅读和作文,分别占32.1%和62,3%。填空题“你认为提供阅读能力,老师该怎么做”,学生多填的是:老师应让学生多读书、多积累;老师应讲一些阅读题的方法;老师支持学生去图书馆;老师多和学生交流读书的感受等。填空题“你认为提高作文水平,老师可以为你做些什么”,学生填的是:经常给学生写写好文章、好作文;让学生多写日记;让学生试着修改自己的作文;让学生搜集一些好词好句等等。可见学生渴望在写作与阅读中得到好方法, 渴望得到教师的指点。 三、对小学生自主阅读能力现状的思考与对策。 通过以上的分析和平时的教学实践,我们一定要认识到小学生进行自主阅读能力培养的重要性和必要性。这是由他们的兴趣所决定,也是由小学生阅读与习作的实际情况所决定的。作为教师一定要从以下方面做起: 1.教师首先应该保护学生自主阅读的兴趣。无论课内课外鼓励学生大胆的进行自主阅读,及时写出自己的感悟、体会。 2.教师要努力寻找课内阅读与课外阅读的结合点,根据主题单元的内容,及时给学生推荐相关的、适合学生阅读的课外读物,以课内阅读带动课外阅读, 帮助学生进行有效的课外阅读。 3.教师要给学生自主阅读的时空。尽量少布置家庭作业,把大量的时间留给学生,让学生去读课外书。 4.教师要教给学生自主阅读的方法。自主阅读不是对学生的放任自流,而是教师在学生自主读书、学习的基础上,有针对性的对学生进行适时的点拨、启发、引导、提升,提高他们的阅读水平。教师对学生进行适时点拨、启发、引导、提升的过程,就是对他们进行读书方法、写作方法指导的过程。如:教给学生如何整体把握文章内容,概括主要内容,如何里请文章层次,如何抓重点句子理解课文内容,如何借助上下文推测、理解词句,如何抓住文章的关键句、中心句理解文章主旨,如何写摘录笔记等。尤其要结合阅读教学教给学生写作方法等等。 5.教师要给学生提供读书交流的平台。如开展推荐好书活动,开故事会、读书心得交流会等,引导学生在相互交流中学习、提高。 总之,教师要尊重学生的兴趣爱好,鼓励学生多读书、读好书,要及时教给学生读书的方法,要给学生提供读书的时空和平台,提高学生的自主阅读水平,达到培养学生自主阅读能力的目的。- 配套讲稿:
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