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小学科学实验中的安全教育案例
【案例：】
正在进行一堂科学课《物质发生了什么变化》，有一个给白糖加热，观察物质变化的实验。学生在老师的提示下，正兴致勃勃的进行操作，点燃酒精灯，开始给糖加热，有的正在进行记录。不一会，教室里弥漫着淡淡烟雾，不时传来阵阵提升食欲的香味，也夹杂着一些烟焦味。随着实验进程的深入，整个实验室充满了令人难闻的焦糊臭味，烟雾开始让人讨厌。有的学生拿着金属汤匙边在酒精灯上加热，边用手扇着，驱赶讨厌的烟雾，小组里的其它同学有的开始有意躲避，不敢积极配合，几个调皮男生更是幸灾乐祸，加大火力，企图制造更热烈气氛。忽然有同学高叫着：“老师，烫了！”我望去，只见烟花飞溅，汤匙在着火，那操作的学生开始害怕，没等我做出反应回答，她就把汤匙丢到了实验桌上……幸好，我预先给每个组配上一块湿毛巾，火灭了，只有桌子受了点“皮伤”。实验结束，盖灭灯火，放好器具，准备交流实验情况，可怕的事再次发生：几个女生也许一向爱干净，看到汤匙底部被烟熏黑了，习惯地用纸去擦拭，结果一个被烫了手，幸好没受伤。
【案例分析及反思：】
科学探究需要有勇敢精神，同样小学生的实验探究，有时候也会有“艰险”，那么在课堂探究中，如何科学地进行科学探究，进行有效的有意义的教育活动，顺利地完成探究过程，交给学生科学的探究方法，就是我们教师最要研究和值得注意的大事。从这堂课的实例中，从指导方法、操作规范、安全教育和学生动手能力、自我保护意识几方面，值得反思。细细想来，光从安全教育的角度，至少有以下几点：
一、实验操作步骤的指导要规范。都说新课程提倡开放式教学，让每个学生尽可能多的自由发挥，以谋求个性发展，发掘和发现才能。错误地采取放松式操作，自由观察实验中的每一步变化，结果往往是喧宾夺主，目标跑偏。规范化操作有助于实验安全。小学科学课实验虽然比较简单，但有些实验若不规范化操作就会出现危险。从实验的准备到实验之后器具的摆放、废弃物的处理，整个过程中完全按规范化的操作规程办，就能保证安全。
二 、选择器材要符合科学，要适合小学生使用。作为教师，精选合适的器材，体现出教师的主导作用，同时也是体现一个教师课前准备的良苦用心，任何马虎、勉强都会导致实际操作中的失误。给白糖加热这节课，因为自行配备的不锈钢汤匙过大，用蜡烛加热升温慢，可能会使过程延长，缺乏精彩，影响学生注意力，于是我决定用酒精灯加热。由于酒精灯火力强，白糖刚开始融化，受高温直接烧灼的地方就开始冒烟变焦，继而沸腾，并溅出少量高温糖浆，四周冒出的火焰直接引燃了正在加热的白糖，使实验现象加剧，超出了实验预料范围，才导致以上不安全因素的发生。
三、尽可能考虑周到，多些防范。凡有实验操作的课，都要多长个心眼。用到稀盐酸时要讲清危害，防止直接碰触；一些药品，防止学生品尝；玻璃器皿防止打碎割手；刀具随手入鞘；加热时保持一定距离；多配备一块湿毛巾是绝对有用的。
四、对学生的个体差异要有足够的估计。哪怕擦燃火柴点燃酒精灯这种细小环节，都要按照分工和操作规范严格执行，火柴梗应该放在金属盘里，实验多余的废弃物，应该在课后丢到垃圾桶。设计实验时，要充分考虑到能力较弱的学生，多数学生看来多会做的事情，不一定每个学生都会做。