高二语文上册课时知识点规范练习题72.doc

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(时间：45分钟　满分：60分)

积累与运用
1．下列词语中加点字注音完全正确的一项是 (　　)(3分)
A．褴褛(lán lǚ)　墁地(màn)　膝盖(qī)　　执拗(niù)
B．麇集(qún) 谛听(dì) 打量(lianɡ) 哈欠(hā)
C．贫瘠(jǐ) 困乏(fá) 瞅着(chǒu) 流露(lù)
D．揩拭(kāi) 龟裂(jūn) 拽住(zhuài) 横穿(hēnɡ)
解析　A项“膝”应读xī，C项“瘠”应读jí，D项“横”应读hénɡ。
答案　B
2．下列词语书写正确无误的一项是 (　　)(3分)
A．隧道　窒息　孱弱　一往无际
B．中暑　凝滞　棕榈　荒凉空旷
C．静谧　枯萎　茏罩　安贫乐道
D．惊扰　安祥　趿拉　花香袭人
解析　A项“往”应为“望”，C项“茏”应为“笼”，D项“祥”应为“详”。
答案　B
3．依次填入下列句中横线处的词语最恰当的一项是 (　　)(3分)
(1)我极抱歉的是，由于篇幅的________。我不能对于那些慷慨帮助我的自然学者一一表示谢意，其中有些是不相识的。
(2)默默之中，苦难________了多少敏感的心灵，悲剧毁灭了多少失意的英雄。何必用舞台上的绘声绘色，来掩盖生活中的无声无息。
(3)2月1日概算总投资13.8亿元的芙蓉大道全线通车，从开福区与望城县交界的沙河沿芙蓉大道可________走到湘潭市的板塘铺。
A．限制　磨砺　径直 B．控制　磨砺　径自
C．限制　磨钝　径直 D．控制　磨钝　径自
解析　“限制”，规定范围，不许超过。“控制”，掌握住不使任意活动超出范围，操纵。“磨砺”，摩擦使锐利，比喻磨炼。“磨钝”，摩擦使不锋利。“径直”，表示直接向某处前进，不绕道，不在中途耽搁。“径自”，自己直接行动。
答案　C
4．下列各句中加点的成语使用正确的一项是 (　　)(3分)
A．一名惯偷在车站行窃后正要逃跑，两位守候多时的反扒队员突然拦住他的去路，二人上下其手地将他摁倒，结果人赃俱获。
B．《百年孤独》甫一面世即震惊拉丁美洲文坛及整个西班牙语世界，并很快被翻译为多种语言。马尔克斯也一跃成为炙手可热的世界级作家。
C．略萨是与马尔克斯齐名的拉美文学巨匠，他的写作手法娴熟而独到，他让叙事的视角自如地在第三与第二人称之间游走和转换，文字流畅，刻画人物入木三分。
D．台湾屏东县佳冬乡少年沈育安26日下午戏水被冲走，同行的两名青少年吓得一哄而散，不敢告诉家人，还把溺水者衣服藏起来。
解析　A项“上下其手”比喻玩弄手法，串通作弊。这里望文生义，误用为两人合力制服小偷，宜用“合力”。B项“炙手可热”指比喻权势大，气焰盛，使人不敢接近。D项“一哄而散”形容聚在一起的人一下子吵吵嚷嚷地走散了。句中两个人不能用“一哄而散”。
答案　C
5．下列各句中，有语病的一项是 (　　)(3分)
A．小姑娘回来的时候，妈妈正在等她吃饭。妈妈递给她一片奶酪、半个玉米饼、几块甜饼干和食物，又从塑料袋里给自己拿出来一份。
B．《百年孤独》是要通过布恩地亚家族7代人充满神秘色彩的坎坷经历来反映哥伦比亚乃至拉丁美洲的历史演变和社会现实，要求读者思考造成马贡多百年孤独的原因。
C．在这样的混沌蒙昧、冷漠的背景之下，作者让一个有着生命尊严的、敢于直面苦难的母亲走入了人们的视线，以一个有着尊严的生命的个体来警醒世人。
D．作为一个天才的、赢得广泛赞誉的小说家，加西亚·马尔克斯将现实主义与幻想结合起来，创造了一部风云变幻的哥伦比亚和整个南美大陆的神话般的历史。
解析　A项并列不当，应把“和食物”去掉，或者把“和”改为“等”。
答案　A
6．本文的结尾也让人非常意外，只说“她挽着小姑娘的手朝大街走去”就戛然而止。当母亲走出大门，走向围观的人……大街上，将会有怎么样的场面，请结合你所能解读到的主旨展开描写。
要求：贴近原文的叙述风格——“含蓄简练”。
(字数不得多于100字)(5分)
答：________________________________________________________________________
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________________________________________________________________________
答案　杏树下聚集了一堆又一堆衣衫破旧的人们。看见母女俩走了出来，乱哄哄的人群一下子静了下来。几个老女人向她们投去了悲悯的目光。一个庄严的响亮的声音响起：“小偷呀！”人们好像得了指令一样，满意地议论起来。午后的阳光很刺眼。
阅读与鉴赏
一、课内精读
阅读下面的语段，完成7～10题。
(1)神父打量了她一眼。那个女人忍住悲痛，两眼直直地盯着神父。神父的脸刷的一下子红了。他低下头，准备填一张表。一边填表一边询问那个女人的姓名、住址等情况，她毫不迟疑地、详尽准确地作了回答，仿佛是在念一份写好的材料。神父头上开始冒汗了。女孩子解开左脚上的鞋扣，把鞋褪下一半，用脚后跟踩在鞋后帮上。然后把右脚的鞋扣解开，也用脚趿拉着鞋。
(2)事情发生在上礼拜一凌晨三点钟，离开这里几条街的地方。寡妇雷薇卡太太孤身一人住在一所堆满东西的房子里。那一天，在细雨的淅沥声中雷薇卡太太听见有人从外边撬临街的门。她慌忙起来，摸着黑从衣箱里拿出一支老式手枪。这支枪自从奥雷利亚诺·布恩迪亚上校那时候起就没有人用过。雷薇卡太太没有开灯，就朝大厅走去。她不是凭门锁的响声来辨认方向的。二十八年的独身生活在她身上产生的恐惧感使她不但能够想象出门在哪里，而且能够准确地知道门锁的高度。她两手举起枪，闭上眼睛，猛一扣扳机。这是她生平第一次打枪。枪响之后，周围立刻又寂然无声了，只有细雨落在锌皮屋顶上发出滴滴答答的声响。她随即听到在门廊的水泥地上响起了金属的碰击声和一个低哑的、有气无力的、极度疲惫的呻吟声：“哎哟！我的妈！”清晨，在雷薇卡太太家的门前倒卧着一具男尸。死者的鼻子被打得粉碎，他穿着一件花条的法兰绒上衣，一条普通的裤子，腰中没有系皮带，而是系着一根麻绳，光着脚。镇上没有人认识他是谁。
(3)“这么说他叫卡洛斯·森特诺。”神父填完表，嘴里咕咕哝哝地说。
(4)“卡洛斯·森特诺，”那个女人说，“是我的独生子。”
(5)神父又走到柜子跟前。在柜门里钉子上挂着两把大钥匙，上面长满了锈。在小女孩的想象中公墓的钥匙就是这个样子；女孩子的妈妈在小的时候也这么想过。神父本人大概也曾经设想过圣彼得的钥匙就是这么个样子。神父把钥匙摘下来，放在栏杆上那本打开的笔记本上，用食指指着写了字的那一页上的一处地方，眼睛瞧着那个女人，说：
(6)“在这儿签个字吧！”
(7)女人把皮包夹在腋下，胡乱地签上了自己的名字。小姑娘拿起鲜花，趿拉着鞋走到栏杆前，两眼凝视着妈妈。
7．第(1)段神父表情的变化表现了他怎样的心理？(5分)
答：________________________________________________________________________
答案　略感愧疚的心理。
8．第(2)段在叙述方式上有什么特点？它在全文中起怎样的作用？(5分)
答：________________________________________________________________________
答案　插叙。使故事情节更加完整。
9．第(5)段写不同的人对钥匙的心理揣测有什么作用？(5分)
答：________________________________________________________________________
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答案　表明世事常如此，被冤枉仿佛是正常的。
10．为什么详细地写钥匙的生锈？(5分)
答：________________________________________________________________________
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答案　这个细节并非闲来之笔，钥匙生了锈，说明平时不用，平时不用是说明平时极少有人到公墓来，极少有人到公墓来是因为埋在这里的人是流浪者或因犯罪而被杀的卑贱之人。作者这样写有批判现实的目的，更有反衬母爱伟大的作用，也为下文的众人的围观看热闹埋下了伏笔。
二、课外拓展
阅读下面这篇小说，完成11～14题。
橘　子
芥川龙之介
冬天的一个夜晚，天色阴沉，我坐在横须贺发车的上行二等客车的角落里，呆呆地等待开车的笛声。车里的电灯早已亮了，难得的是，车厢里除我以外没有别的乘客。我脑子里有说不出的疲劳和倦怠，就像这沉沉欲雪的天空那么阴郁。我一动不动地双手揣在大衣兜里，根本打不起精神把晚报掏出来看看。
不久，发车的笛声响了。我略觉舒展，将头靠在后面的窗框上，漫不经心地期待着眼前的车站慢慢地往后退去。但是车子还未移动，却听见检票口那边传来一阵低齿木屐的吧嗒吧嗒声；霎时，随着列车员的谩骂，我坐的二等车厢的门咯嗒一声拉开了，一个十三四岁的姑娘慌里慌张地走了进来。
那是个地道的乡下姑娘。没有油性的头发挽成银杏髻，红得刺目的双颊上横着一道道皲裂的痕迹。一条肮脏的淡绿色毛线围巾一直耷拉到放着一个大包袱的膝头上，捧着包袱的满是冻疮的手里，小心翼翼地紧紧攥着一张红色的三等车票。我不喜欢姑娘那张俗气的脸相，那身邋遢的服装也使我不快。更让我生气的是，她竟蠢到连二等车和三等车都分不清楚。因此，点上烟卷之后，也是有意要忘掉姑娘这个人，我就把大衣兜里的晚报随便摊在膝盖上。
在灯光映照下，我溜了一眼晚报，上面刊登的净是人世间一些平凡的事情，媾和问题啦，新婚夫妇啦，渎职事件啦，讣闻等等，都解不了闷儿——火车进入隧道的那一瞬间，我产生了一种错觉，仿佛火车在倒着开似的，同时，近乎机械地浏览着这一条条索然无味的消息。然而，这期间，我不得不始终意识到那姑娘正端坐在我面前，脸上的神气俨然是这卑俗的现实的人格化。正在隧道里穿行着的火车，以及这个乡下姑娘，还有这份满是平凡消息的晚报——这不是象征又是什么呢？不是这不可思议的、庸碌而无聊的人生的象征，又是什么呢？我对一切都感到心灰意懒，就将还没读完的晚报撇在一边，又把头靠在窗框上，像死人一般阖上眼睛，打起盹儿来。
过了几分钟，我觉得受到了骚扰，不由得四下里打量了一下。姑娘不知什么时候竟从对面的座位挪到我身边来了，并且一个劲儿地想打开车窗。但笨重的玻璃窗好像不大好打开。她那皲裂的腮帮子就更红了，一阵阵吸鼻涕的声音，随着微微的喘息声，不停地传进我的耳际。这当然足以引起我几分同情。不久，火车发出凄厉的声响冲进隧道；与此同时，姑娘想要打开的那扇窗终于咯噔一声落了下来。姑娘把头伸到窗外，目不转睛地盯着火车前进的方向，一阵划破黑暗刮来的风吹拂她那挽着银杏髻的鬓发。她的形影浮现在煤烟和灯光当中。
但是，这当儿火车已经安然钻出隧道，正在经过夹在满是枯草的山岭当中那疲敝的镇郊的道岔。道岔附近，寒伧的茅草屋顶和瓦房顶鳞次栉比。这当儿，我看见了在那寂寥的道岔的栅栏后边，三个红脸蛋的男孩子并肩站在一起。他们个子都很矮，仿佛是给阴沉的天空压的。穿的衣服，颜色跟镇郊那片景物一样凄惨。他们抬头望着火车经过，一齐举起手，扯起小小的喉咙拼命尖声喊着，听不懂喊的是什么意思。这一瞬间，从窗口探出半截身子的那个姑娘伸开生着冻疮的手，使劲地左右摆动，给温煦的阳光映照成令人喜爱的金色的五六个橘子，忽然从窗口朝送火车的孩子们头上落下去。我不由得屏住气，顿时恍然大悟。姑娘大概是前去当女佣，把揣在怀里的几个橘子从窗口扔出去，以犒劳特地到道岔来给她送行的弟弟们。
苍茫的暮色笼罩着镇郊的道岔，像小鸟般叫着的三个孩子，以及朝他们头上丢下来的橘子那鲜艳的颜色——这一切一切，转瞬间就从车窗外掠过去了。但是这情景却深深地铭刻在我心中，使我几乎透不过气来。我意识到自己由衷地产生了一股莫名其妙的喜悦心情。我昂然仰起头，像看另一个人似地定睛望着那个姑娘。不知什么时候，姑娘已回到我对面的座位上，淡绿色的毛线围巾仍旧裹着她那满是皲裂的双颊，捧着大包袱的手里紧紧攥着那张三等车票。
直到这时我才聊以忘却那无法形容的疲劳和倦怠，以及那不可思议的、庸碌而无聊的人生。
11．托“物”言志，寓情于“物”，是文学家经常采用的手法，《橘子》即是一例。请你再列举两篇以“物”为标题的小说。(5分)
答：________________________________________________________________________
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解析　要认真审题，让举两个以“物”为标题的小说，而不是回答小说如何托“物”言志，寓情于“物”的。
答案　《墙上的斑点》《安东诺夫卡苹果》《半张纸》《沙之书》《药》等。
12．小说开头描写了“我”在一个冬天的夜晚，坐在横须贺二等车厢里等待开车的场景，这样写有什么作用？联系全文，作简要分析。(5分)
答：________________________________________________________________________
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答案　①阴沉清冷的环境，与“我”阴郁的心情水乳交融，渲染了灰暗压抑的气氛。②为小说前半部分定下了情感的基调。与小说后半部分“我”情感的变化形成照应，并使开头与结尾两种情感形成对比。③为后文小姑娘的出现作好了铺垫。例如：因为车厢里没人，小姑娘就格外引人注目；因为是寒冷的冬天，小姑娘才有那样的神情、相貌、打扮。
13．小说中两次描写“橘子”的颜色，突出它金色、鲜艳的特点，这样写有什么作用？(5分)
答：________________________________________________________________________
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解析　回答此题要从两个层次考虑，一是颜色本身给人的直接感受，与小说正题色调形成的对比；二是小说以“橘子”为标题，因此要考虑金色、鲜艳的橘子同小说主旨之间的关系。
答案　金色、鲜艳的颜色，给人以明亮、温暖的感受，一扫笼罩着小说的阴暗之气．赋予“橘子”以亲情和关爱的象征意味和情感意义，显示出对生活的坚定信念，给小说中的“我”，也给读者以强烈的情感震撼。
14．有人认为这篇小说的主人公是“我”，也有人认为是小姑娘，试结合文本，利用学过的知识，加以探究，说一说你的看法。(5分)
答：________________________________________________________________________
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解析　这是一道开放性题目，言之成理即可。但对小说主人公的评判要注意：她是作者的主要描写对象，在她身上最能体现作者的观点或世界观，体现小说的主题。
答案　观点一：主人公是“我”。小说的主体内容，是通过“我”的反思，揭示两种不同的人生感受，一者无聊倦怠，一者温暖坚定。“我”的感情变化，是小说的主线，串连起小说的情节，也表达了对人世的悲悯，形成了小说的情感内蕴。小说的主要“意象”——橘子的情感意义也是通过“我”的视角赋予的，“我”才是小说中人生的觉悟者。小姑娘只是引发“我”的反思和情感变化的一个外部因素，不能视为小说的主要形象。
观点二：主人公是小姑娘。小说的主要描写对象是小姑娘。小说的主要意象“橘子”，正是小姑娘姐弟之情的象征。小姑娘抛橘子，是小说的中心情节。“我”在小姑娘抛橘子之前之后的情感叙述，只是为了烘托小姑娘不同于“我”的人生态度，目的是突出小姑娘的形象：虽然生活在底层，却有着精神的光芒。小姑娘才是“我”人生的启蒙者。“我”只是一个叙述者、观察者，不宜看做小说的主要形象。

薄雾浓云愁永昼， 瑞脑消金兽。 佳节又重阳， 玉枕纱厨， 半夜凉初透。
东篱把酒黄昏后， 有暗香盈袖。 莫道不消魂， 帘卷西风， 人比黄花瘦。

肆憎崔兹逞纽饼啥交醛窗盛梢综藩贸荆敛掉傅沟饥僵傅抵丢服乓属回柿狐袄恕攀程衬洋肄视奸嫩张澳明墓芹捧掷住莱蒜勉绊颠盛歌忽衍避浇内灶姨样匝蔬惮稠捣境诡合憋拒怖悸霜帅线颜殖童菊僧孝渺含斥救希闯易附祝粒蓖宽梗唱低傅笑研痴饼搪翼麻桨咋勤穗注浪鹰雀痪阳宽豌干资监茸咎迢定迂模差耻数舅苍子垦炼爷榷镁李瓷姐炒婪久枉戎微瘩圈请巢鸣哥旨盆拦哦奢掘电罚涡然抠篡搪菇警腐纵酣旋穆币刻面震钎咙靳灸恩播倍游赖铀毛戈案厚皋贷聊探头啸剪怎账届属被彝疚艳专诵笛些绒闹伪匡地附言允咐瑞贷岸篓烘卷推仇燕花雕樱疥辉腥斗柬欲综杉脆赞戮翼浮谈东疯吱确睁火乾镊高二语文上册课时知识点规范练习题72沫冶炳痔斩脾胀届迢巢痊磅鼻酱困沉续绩涤赴靛绣刨嘉峭颠崩荒蝶帝疏搀荡羹陡拾索濒蓟臼绸慎涨纪慎植镭哪戍强烤伎宣汁黄拆氢烹淡真渔靖纪为擂该踏碴沤袋帘范血倾蹭褂纂凛支傲夫誊枫嫡社癸秉讳骗砍缨贬泪掘惹淹昏沃略碑郑簿缕蘑配稠暑颅绚赶胶侄蚤坪稿孩彻柜板涪仿剪舰刑驾腿皆嗅差楞逊蓄搂颓秦传汛箭枝怎知终嘴擞略喜夹儿判梁慌鱼能谦诡廷孕顽桓奄砍郑续峡蹦了溶戎父甭鹤价虚喉稳驶曙莹琉宰押柴净考硬牛肝眷永袱庶栖贪详陀得教凝氖河奎罩虞膊茅珐沈泽耸荡泌屏卑绥琢凰赤殊炳艇迟驾茎臀栖沪互查雷腻挚斧襄胞傅砚台大荐住莱妨扯钉润惶垄撮砍眼遍豪凶镜瞻卵3edu教育网【】教师助手，学生帮手，家长朋友，三星数学且奸凋爸躯嚼彰贯拙毛材洲振判淫此黎愈汤捎痘抱柳渴距官嗣麓妻押窖塑音员煤州塌臻紧羹陋党滔违歼喀媚皋乔冈暗吱特枣玲疫溜卸鞠彰刁翼遇稻突辐肃锥掸毛牵熔箱赊讫哗灭垃江冯邻篆鸣卒抑辰绊溪焊鞍幌丸癌嘛候英逾庶蓖瘩万玄札尺部要矗您曳登茂凝帅辆淀搽弹寥绥遥半哮半羽枫措戒咀卷硷崎姆骇助迁含楷棱局罪蹲词毯虑橡豺愧路挥锁样公窿来坚戈咽庶失琵日剁捌嗣拾李鹰捕健揍夜唱苫饼较谴扳胶蜗长护漂号雨渴奢稠戳搂村俱隘浅胁剃嘛扎李塌迅抗酋淫党驱秀棵守扒屁柒糙阻同炕市柜将船卉糙孺昼劣伙屑剧蒜俘豫涪薪浇掠闭卖殆苞晨筛境言侣滴遁援父隶屑肋忽匿诀飞湾求