学校课程实施评价方案.doc

学校课程实施评价方案
一、指导思想
以新课程理念和学科课程标准为导向，坚持教育创新，通过对课堂实施质量的评价，促使教师转变教学行为，指导学生改变学习方式,提升教学质量和水平。同时，规范我校课程实施行为，推进素质教育的深入实施，全面落实课程方案，开全课程,开足课时，切实减轻学生过重课业负担，为全面推进素质教育奠定坚实的基础。
二、学校课程实施评价的目标
1、以国家课程标准对各学科、各学段的教学要求为依据，体现课程标准对不同学段的学生在知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观等方面的不同要求。
2、注重学生的学习成果,追求有效的课堂教学。关注教师的教学行为和学生的学习方式，提倡采用启发式教学方法，引导学生自主学习、合作探究，培养学生的创新精神和实践能力.
3、注重教师的专业发展.通过教师对自己的教学思想和教学行为进行反思，不断提升教师的思想素质和专业素养，使教师逐步形成自己的教学个性和教学风格。
4、注重评价的可信度，做到公平、公正、公开。关注教师的起点，体现出教师成长、发展的过程；尊重客观事实,切忌主观武断；采取多元评价的方式，及时回馈评价信息,允许教师有不同意见。
三、学校课程实施评价的内容
新课程课堂教学评价的内容分为教学目标、教学行为、学习方式和教学效果四个方面。具体要求是：
1、紧扣教学内容设定教学目标，体现《课程标准》在“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观"三个维度的基本要求.
2、有效地组织开展学习活动，对教学过程进行合理调控与优化，尽可能采用先进的教学手段，采用启发式的教学方法，使学生在原有的基础上有所提高。
3、充分发挥学习主体的主观能动性，引导学生选择适合自己的学习方式，在教师指导下自主学习，合作探究,营造师生互动、生生互动的教学氛围。
4、面向全体学生，让学生动口、动脑、动手，学到知识,培养能力，陶冶情操，在一定的单位时间内使教学效益最大化.
四、学校课程实施评价的方式
新课程的实施评价是促进教师成长的发展性评价，强调教师对自己的教学行为进行分析与反思，注重学生的学习效果。在评价的过程中，要充分考虑教师的综合素质，关注教师个体的差异，通过教师的自评及同事、教学管理者、学生、家长共同参与的多元评价方式,多渠道收集体现教师理论素养和教学水平的实证和数据,对教师进行全面评价，促进教师素质的自我提升和完善。
1、自评。教师对自己的教学行为和教学效果进行反思：教学设计是否适合学生的学习实际，是否科学、有序地组织、指导学生开展学习活动，以及学生的学习状态和学习效果等。自评应注意教学个性（风格）的自我评价与反思，特别要突出帮助学生构建“三案六模块"的新型学习方式的方法与反思.
2、互评。听课的同事对执教教师的课堂教学进行评价：主要从教学目标、教学行为、学习方式及教学效果四个方面进行评价。
3、他评。教学管理者、学生、家长对教师的教学行为进行评价:包括教学能否激发学习兴趣，学生有了哪些收获，教学是否有利于学生的发展，提出改进教学的意见和建议等.
五、学校课程实施评价结果及运用
1、新课程课程实施评价的结果以等级方式呈现,分为A、B、C、D四个等级.A等:优秀；B等：良好;C等:一般;D等：不合格。
2、新课程实施评价是一种发展性的评价，它重视被评价者的起点与发展过程,重视被评价者的差异及发展的多样性，并根据评价的结果进行回馈，提出具体的、有针对性的改进建议。从这一理念出发，评价中应鼓励教师在反思自己的教学行为、听取各方意见的基础上，不断改进教学方法，提高自己的教学能力。评价的结果主要用来进行纵向比较，让教师看到自己发展变化和成长进步的轨迹.
3、评价结果除了提供给教师本人参考外，也可作为教师业绩评价的重要依据之一，由学校教师评价工作小组核定后，进入教师的业务档案，作为职称评定、晋级和年度评先、评优的参考。
新的学期,新的理念，给我们带来新的机遇,向我们提出了新的要求。我们坚信，只要有务实创新的工作态度，踏实地推进“三案六模块”建构式课堂教学模式，就一定会推进我校课程实施的发展，全面提高我校的课程实施质量。

课程实施评价表
班    级：                                     学    科：                  
教学内容：                                     任课教师：              
项目
评  价  内  容
权重
得分
总分
教学
目标
15％
1．知识与技能  根据教学内容设置知识目标和技能目标。
5 ％

2．过程与方法  根据学生实际设计“教”与“学"过程，尽可能采用先进的教学手段和有效的教学方法。
5 ％

3．情感态度与价值观  根据教学内容激发学生健康的情感，培养正确的生活态度,引导学生树立正确的价值观。
5 %

教学
行为

35%
4．教学过程  创设师生平等交流、生生合作互动的学习氛围;面向全体，关注个体差异；展示发展思维、培养能力的学习过程，注重学习过程的调控和学习效果。
10％

5．教学方法  根据学科特点和教学内容,采用启发式教学，指导学生自主学习，合作探究,科学、有序地组织开展学习活动;突出重点，突破难点.
10％

6．教学手段  根据实际需要，恰当运用现代教育技术或其他教学手段辅助教学；适当拓展并利用教学资源来提高教学效益。
5％

7．教学基本功  教学语言准确、规范，教态亲切自然，灵活运用教材，应变能力强；板书设计合理，书写工整美观.
10％

学习
方式
30％
8．自主性  学生有浓厚的学习兴趣;在教师指导下主动地参与学习活动，自主选择最适合自己的学习方式进行有效学习；自觉遵守课堂纪律。
10％

9．合作性  学生在教师的组织下,有效地运用各种交流和沟通的组织形式,开展师生、生生之间的学习合作，在合作中共同学习、共同进步。
10％

10．探究性  学生在教师的引导下，独立思考或与同伴合作,运用已有的经验和技能,去发现、探究学习问题，并在发现、探究中培植质疑的能力，提高分析问题和解决问题的能力.
10%

教学
效果
20％
11．目标达成  完成教学任务，实现教学目标。 
6％

12．学习活动  学生参与面广，课堂学习气氛活跃，互动效果好。
6％

13．综合发展  基础知识得到夯实，基本技能得到提高，思想情操得到陶冶,思维能力得到发展.
8％

总评

总分合计： 评分等级:
评分人:
日期： 年 月 日
附： 分数与等级的比照
100 — 85分:优秀;  84 - 75分:良好；  74 — 60分:一般；  59分以下：不合格.