普通班激励评价制度初探.doc
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1、普通班班级建设工作初探摘要:普通班学生的学习基础薄弱,自信心不足.在经历了课堂秩序及班级规章制度的一系列调整之后,班级学生的自信心培养以及班级凝聚力的形成开始提上日程.关键词:普通班 基础薄弱 自信心 班级凝聚力 从去年起,我开始当初一的普通班七(7)班班主任.所谓普通班,就是学生在进校的入学考试中达不到进寄宿班的要求,而每天走读的学生组成的班级。因此,学生的学习基础薄弱.普通班学生大部分从小学开始就出现学习困难的现象,当然还有互为因果的注意力不集中,听课没有重点等现象。家长已见怪不怪,对孩子的期望值也越来越低。孩子在家长这种低期望值低要求下,对自己的要求和评价也非常低,没有强烈的求知欲也没有
2、学习带来的成就感和满足感.慢慢地,学习就成了一种困难重重枯燥无趣的事情. 对任何学生,不管是学习能力强还是学习能力弱的,我们对他都应该有要求,不同类型和层次的要求,使他们的学习行动有目的,有方向,学习行动有源源不断持续的动力。对行动的结果也应有评价,知道哪里对的,哪里错的;好的程度,不好的原因。不同层次的学生都从中获得,并为下次的学习行为打下基础。每次都能这样良性循环,我们的学习会非常有益而有趣,促进身心全面发展,而不是对学生的桎梏。 很多老师认为学生反正差了,对他们有什么要求也没用,反正达不到.殊不知,因材施教古已有之,不管是针对任何学生的教学都应有完整的体系,才能称之为教育,否则就是误人子
3、弟。没有目标,没有过程评价的教学活动是没有意义和效果的,学生也会因为你的无组织而厌学.所以,我们经常说,没有不会学的学生,只有不会教的老师。 所以,我们对学生应该有要求有期望值,不管是怎样的学生。 另外一个问题是,对学生自信心的培养.由于学生学习基础薄弱,带来自信心不足的问题。在经历了课堂秩序及班级规章制度的一系列调整之后,对班级学生的自信心培养开始提上日程。 说到自信心不是凭空产生的,它肯定需要有某种让自己自信心产生的成功经历。这种经历在我班很多学生中竟然少之又少。因此,每当学校有活动时,学生总是没人愿意去.说到底是没有信心,认为自己不是他人对手.这种极度没有自信的心理状况影响到学习状态及班
4、级的整体风貌.因此,把学生自信心树立和培养作为班风建设的重要内容.一旦这个重心确立下来,我便积极开始了与此有关的各种工作,并且,很多事实也显示了这样做的意义。(一) 在班级组成初期,加强管理,勤解决各种问题,让不良情况出现便把它扼杀于摇篮之中。召开家长会,紧密联系家长,取得家长对学校班级工作的支持,这有利于班级的管理,也有利于班级工作的顺利进行。 我曾在家长会时与家长商议怎样家校配合以督促学生的学习.家长反应积极,提出每天学生回家读或背的内容由家长签字的办法.这一提议我班坚持了一个多学期,显示了一定效果。学校和家庭的紧密配合在我班组成初期就显示了其积极意义,使班级一开始便充满老师和家长关切的温
5、情.这使学生感觉自己学习不是一个人,有那么多人关心自己,爱自己,从而有利于自信心的树立。(二) 在每次学校有活动时,都积极动员组织学生参加,根据学生情况出谋划策,帮助取得成功。并给以表扬和物质奖励。普通班学生成绩大多不理想,并且,因为没有受到太多关注,其他方面也发展得并不理想,这更使他们加重了自卑感.我觉得要使他们树立自信,就不要放过拾回自信的任何一方面。刚开始,学生任凭我鼓励说服,不以为然。我根据观察强制性地叫两位同学参加刻纸比赛,她们嘟嘟囔囔地说刻纸还要自己先画,她们不会画。但没法只好去了.而后的颁奖中我班参加的一位学生得了二等奖,当她走上领奖台时,同学们都露出了羡慕的目光。我趁机对全班同
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