相似三角形的判定3-说课稿.doc
《相似三角形的判定3-说课稿.doc》由会员分享,可在线阅读,更多相关《相似三角形的判定3-说课稿.doc(11页珍藏版)》请在咨信网上搜索。
1、说课稿温宿县二中 何玉兰各位评委: 大家好!今天我说课的题目是相似三角形的判定第3课时的内容.所选用的教材为人民教育出版社义务教育课程标准实验教科书。根据新课标的理念,对于本节课,我将以教什么,怎样教,为什么这样教为思路,从教材分析,教学目标分析,教学方法分析,教学过程分析四个方面加以说明.一、教材分析 1、教材的地位和作用 本节教材是初中数学九年级第二十七章第二节的内容,是初中数学四大板块中空间与图形的一部分,是相似一章的重要内容之一.既是全等三角形研究的继续,也为后面测量、相似三角的应用和研究三角函数做铺垫,还是研究圆中比例线段的重要工具,同时也是相似三角形性质的研究基础,更为其它学科和今
2、后高中的学习打下基础,重要的是它还是中考必考的知识点。因此必须熟练掌握三角形相似的判定,并能灵活运用,显得尤为重要,相似三角形的判定的地位可见一斑,起着承前启后的作用。 2、学情分析 从心理特征来说,初中阶段的学生逻辑思维从经验型逐步向理论型发展,观察能力,记忆能力和想象能力也随着迅速发展.但同时,这一阶段的学生与高中生不同,他们好动、好奇、好表现,注意力易分散,爱发表见解,希望得到老师的表扬,所以在教学中应抓住这些特点,一方面运用直观生动的形象,引发学生的兴趣,使他们的注意力始终集中在课堂上;另一方面,要创造条件和机会,让学生发表见解,发挥学生学习的主动性.从认知状况来说,学生在此之前已经学
3、习了相似三角形的判定预备定理,判定定理1、判定定理2,这为本节课探究三角形相似的条件做好了知识上的准备,使学生能主动参与本节课的操作探究。从知识障碍上来说,虽然到了初三,学生有了一定的分析能力,但几何中的定义、概念、定理较多易混淆,有些同学从初一、初二几何就有欠缺,到了初三更是感到理解应用上有困难,加上我们民族地区不少民族同学汉语水平有限,接受能力有限,感到数学难学,因此,上课时要注重学生学习兴趣的调动,注重学生个体的差异,注重由浅入深的问题的设置,发挥学生的主动探究学习的主动性,以便更好的掌握本节课的内容。 二、教学目标分析 新课标指出,教学目标应包括知识与技能目标,过程与方法目标,情感与态
4、度目标这三个方面,而这三维目标又应是紧密联系的一个有机整体,学生学会知识与技能的过程同时也是学会学习、形成正确价值观的过程,这告诉我们,在教学中应以知识与技能为主线,渗透情感态度价值观,并把前两者结合起来,充分体现在过程与方法中.借此,我将三维目标进行整合,确定本节课的教学目标为: 1、知识与技能掌握“如果一个三角形的两个角与另一个三角形的两个角对应相等,那么这两个三角形相似的判定方法。 2、过程与方法类比全等三角形的条件(AAS、ASA)经历探索相似三角形的判定定理(如果一个三角形的两个角与另一个三角形的两个角对应相等,那么这两个三角形相似)的过程,加深对定理的理解通过例题及练习达到对定理巩
5、固的目的. 3、情感态度与价值观经历探索相似三角形的判定定理的过程,培养学生的观察、发现、比较,归纳能力。经历从实验探究到归纳证明的过程,发展学生的合情合理的推理能力.使学生养成积极思考、独立思考好习惯,并且同时培养学生的团队合作精神。通过画图观察猜想度量等验证活动培养学生获得数学猜想的经验,激发学生探究知识的兴趣.4、教学重难点 根据学生已有的认知基础和教材的地位和作用,以及学情分析和新课标对本节课的要求,我认为本节课的重点和难点分别是:重点:掌握如果一个三角形的两个角与另一个三角形的两个角对应相等,那么这两个三角形相似的判定定理及其应用。难点:探究三角形相似的条件及运用三角形相似的判定定理
6、解决问题。 5、突破重难点 坚持以学生为主体,教师为主导的原则,即以学生活动为主,教师讲述为辅,学生活动在前,教师点拨评价在后的原则.从知识生成的探究开始,让学生通过观察、画图、测量、对比、猜测、发现、归纳、验证等步骤,激发学生的学习兴趣;在定理的讲解中,要严密、科学、规范;在例题讲解中,重在分析、引导;在证明上,注意逻辑推理的严密、规范,随时注意纠正学生在表述和书写中的错误;通过巩固练习,强化对定理的理解、记忆及其应用。 三、教学方法分析 1、教法教学中不仅要教知识,更重要的是教给学生方法。常言道,教无定法,多样的教法必带来多样的学法,本节课我将采用以下4种教学方法。类比教学法:类比全等三角
7、形的判定方法进行探究。转化教学法:推导相似三角形的判定时,把新问题转化为我们已经解决的问题,从而把问题从未知转化为已知,化复杂为简单。情景教学法:创设问题情景,激发学生兴趣,让学生带着好奇进入新课的学习。启发式、讨论式以及讲练结合的教学方法:以问题的提出、问题的解决为主线,始终在学生知识的“最近发展区”设置问题,倡导学生主动参与教学实践活动,以独立思考和相互交流的形式,在教师的指导下发现、分析和解决问题,在引导分析时,给学生留出足够的思考时间和空间,让学生去联想、探索,从真正意义上完成对知识的自我建构.另外,在教学过程中,我采用多媒体辅助教学,以直观呈现教学素材,从而更好地激发学生的学习兴趣,
8、增大教学容量,提高教学效率. 2、学法 我们常说:“现代的文盲不是不识字的人,而是没有掌握学习方法的人。在教学过程中我以教会学生学习为目的,特别重视学法的指导,努力实现从“学会”向“会学转变,让学生成为学习的真正主人.这节课我指导学生采用以下的学习方法培养自己的学习能力:分析归纳法、自主探究法、总结反思法。 采用小组合作的学习方式,让学生遵循观察猜想验证归纳应用-提高的主线进行学习。通过教师启发诱导,让学生动脑想,动手做,动口说,调动学生参与积极性,改变教师一言堂满堂灌的方式,不断体验成功的快乐,激发学习的兴趣,达到“教是为了不教”的境界 四、教学过程分析 新课标指出,数学教学过程是教师引导学
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 相似 三角形 判定 说课稿
1、咨信平台为文档C2C交易模式,即用户上传的文档直接被用户下载,收益归上传人(含作者)所有;本站仅是提供信息存储空间和展示预览,仅对用户上传内容的表现方式做保护处理,对上载内容不做任何修改或编辑。所展示的作品文档包括内容和图片全部来源于网络用户和作者上传投稿,我们不确定上传用户享有完全著作权,根据《信息网络传播权保护条例》,如果侵犯了您的版权、权益或隐私,请联系我们,核实后会尽快下架及时删除,并可随时和客服了解处理情况,尊重保护知识产权我们共同努力。
2、文档的总页数、文档格式和文档大小以系统显示为准(内容中显示的页数不一定正确),网站客服只以系统显示的页数、文件格式、文档大小作为仲裁依据,平台无法对文档的真实性、完整性、权威性、准确性、专业性及其观点立场做任何保证或承诺,下载前须认真查看,确认无误后再购买,务必慎重购买;若有违法违纪将进行移交司法处理,若涉侵权平台将进行基本处罚并下架。
3、本站所有内容均由用户上传,付费前请自行鉴别,如您付费,意味着您已接受本站规则且自行承担风险,本站不进行额外附加服务,虚拟产品一经售出概不退款(未进行购买下载可退充值款),文档一经付费(服务费)、不意味着购买了该文档的版权,仅供个人/单位学习、研究之用,不得用于商业用途,未经授权,严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等,侵权必究。
4、如你看到网页展示的文档有www.zixin.com.cn水印,是因预览和防盗链等技术需要对页面进行转换压缩成图而已,我们并不对上传的文档进行任何编辑或修改,文档下载后都不会有水印标识(原文档上传前个别存留的除外),下载后原文更清晰;试题试卷类文档,如果标题没有明确说明有答案则都视为没有答案,请知晓;PPT和DOC文档可被视为“模板”,允许上传人保留章节、目录结构的情况下删减部份的内容;PDF文档不管是原文档转换或图片扫描而得,本站不作要求视为允许,下载前自行私信或留言给上传者【精****】。
5、本文档所展示的图片、画像、字体、音乐的版权可能需版权方额外授权,请谨慎使用;网站提供的党政主题相关内容(国旗、国徽、党徽--等)目的在于配合国家政策宣传,仅限个人学习分享使用,禁止用于任何广告和商用目的。
6、文档遇到问题,请及时私信或留言给本站上传会员【精****】,需本站解决可联系【 微信客服】、【 QQ客服】,若有其他问题请点击或扫码反馈【 服务填表】;文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等,请点击“【 版权申诉】”(推荐),意见反馈和侵权处理邮箱:1219186828@qq.com;也可以拔打客服电话:4008-655-100;投诉/维权电话:4009-655-100。