学校地震应急演练方案--计划表.doc
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学校防灾减灾应急演练计划表 单位名称:--—-小学 演练时间: 月日 演练地点:校园 预案名称 :-———小学防震减灾应急方案 参加演练人员范围:全体教职员工、全校学生 演练目的:保证防灾应急工作高效、有序地进行,最大限度地减轻灾害,保障广大师生生命安全和校园财产安全。 演练主要内容: 1、 演练活动开始; 2、 应急躲避演练; 3、 应急疏散演练; 4、 清点人数; 5、 演练结束。 —-———-小学地震应急演练方案 一、演练目的 通过防灾应急演练,使全校师生掌握应急避灾的正确方法,熟悉震后我校紧急疏散的程序和线路,确保在地震来临时,我校地震应急工作能快速、高效、有序地进行,从而最大限度地保护全校师生的生命安全,特别是减少不必要的非灾伤害.同时通过演练活动培养学生听从指挥、团结互助的品德,提高突发公共事件下的应急反应能力和自救互救能力。 二、演练安排 1、内容: (1)应急避灾演练 (2)紧急疏散演练 2、对象:全体师生。 3、时间:2018年月日 下午时. 三、演练准备 1、演练前召开动员大会,让学生熟悉应急避震的正确方法,分析我校应急避灾的环境条件,阐述防灾应急演练的重要意义,讲明演练的程序、内容、时间和纪律要求,以及各个班级疏散的路线和到达的区域,同时强调演练是预防性、模拟性练习,并非真正的地震应急和疏散,以免发生误解而引发地震谣传。 2、演练前对疏散路线必经之处和到达的“安全地带"进行实地仔细检查,对存在问题及时进行整改,消除障碍和隐患,确保线路畅通和安全. 四、演练要求 1、不要惊慌,听从指挥,服从安排。 2、保持安静,动作敏捷、规范,严禁推拉、冲撞、拥挤。 3、按规定线路疏散,不得串线. 五、组织机构 1、领导小组 组 长:——— 副组长:-—— 成 员:全体教师 信号员:组长 2、教室室内指导组 各班主任 职责: ①、“地震警报"发出后,指导学生进行室内避震,纠正学生的不正确动作和姿势. ②、“地震警报”解除后,带领学生迅速有秩序疏散到指定的“安全地带”:学校操场。 ③、班主任和搭班老师要自始至终跟队,密切关注演练现场,维护活动纪律,防止意外发生。 3、疏散线路工作组 各班主任 职责: ①、合理调节学生疏散的进度,特别是防止过度拥挤造成踩踏事故。 ②、处理学生疏散过程中的偶发事件 4、拍照:—-- 5、救护 :——————-—(操场中央) 六、演练程序 (一)启动程序:各位领导、老师,各位同学,田坝小学地震应急疏散演练马上就要开始,请大家做好准备,各就各位。 请班主任重申演练程序和演练要求。(5分钟) (二)教室内应急避震演练 1、信号员发出“地震警报”信号(三响短促哨声,下同). 2、上课教师(演练时为班主任)立即停止授课,转而成为教室演练负责人,立即告知学生“地震来了,不要慌”,并指挥学生迅速抱头、闭眼,躲在各自的课桌下或课桌旁,尽量蜷曲身体,降低身体重心,并尽可能用书包保护头部;最后一排同学面向墙,蹲在墙角处。演练时间为1分钟。 3、1分钟后,信号员发出解除“地震警报"信号(一声长哨). 4、学生复位,老师告知学生,地震已过,现在撤离教室,进入紧急疏散演练环节。 (三)紧急疏散演练 1、学生在老师带领下有秩序从楼梯向下撤离,并按照预定的疏散路线,迅速撤离到事先指定的地点整队。 2、演练各班撤离路线如下: 二、三楼学生直接跑向二楼操场,到操场指定位置集中,并蹲下保护好头。 四楼学生按顺序经楼梯下楼到操场指定点集中,并蹲下保护好头。 (四)清点人数: 撤离到安全地带的师生,要保持安静,蹲地大集中,清点人数不马虎.以班级为单位,采用报数方式,迅速核实人数,之后向总指挥报告. 报告方式:(报告指挥,我班实撤离xx人或已全部安全撤离,完成任务.) 七、演练结束: 清点人数报告完后,一声长哨,结束演练,解散回教室。 八、演练注意事项: 1、必须按照疏散撤离路线图撤离,听从指挥不要争先恐后,避免碰撞、拥挤、踩踏。对不能参加演练的学生,班主任提前向总指挥报告。 2、分班演练时,班主任要教育学生首先要冷静,稳定学生情绪,有序地组织学生迅速撤离.千万不要跳楼. 3、全校演练前5分钟,演练指挥小组所有成员、各教职工必须各就各位,任何教职工不得擅自离岗,如有学生摔倒,可立即中止演练。 4、疏散撤离中,防震灾要双手(或用书等)护头,以防被砸;防火灾要用毛巾(或衣襟)捂口鼻,以防烟雾中毒。 5、各班学生到达安全区域后,学生要蹲下,保持安静。 6、如发生演练意外事故,立即报告总指挥,第一时间救护伤员. —---—小学防灾减灾应急疏散 演练人员分工 校长:全面负责防灾减灾应急疏散演练. 教学楼楼梯: 一楼楼梯口:—--— 二楼楼梯口:--—— 三楼楼梯口:——-— 发警报:--——— 六(1)班: 六(2)班: 五 年 级: 四 年 级: 三 年 级: 二 年 级: 一(1)班:- 配套讲稿:
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