人才培养方案格式.doc

附件1：
××专业人才培养方案
(参考模板）
编制人：
编制单位:
编制日期：年 月 日
审核人：
专业负责人：
二级院（系）主任：
苏州农业职业技术学院教务处制
××专业人才培养方案
一、专业名称与代码
专业名称：××
专业代码：××
二、专业定位
以就业面向定位和职业分析为基础,定位主要就业面向.职业分析主要确定岗位划分、岗位任务、业务处理工作流程等问题,
（一）职业面向
根据调研结果描述，确定学生就业面向领域，解决“为谁培养人”的问题，是确定专业目标的基础与依据.
(二）岗位面向
根据调研结果总体描述职业岗位包括哪些。解决“培养什么人”的问题，是专业课程开发的基础和依据。
（三）职业能力分析
××专业职业能力见下表。
××专业职业能力分析表
就业
岗位
主要工作任务
职业岗位能力
要求
阶次
××
岗位

职业
综合
能力

××
岗位

××
岗位

××
岗位

职业
拓展
能力

××
岗位

三、人才培养目标与规格
（一）人才培养目标
各专业的具体培养目标必须进行提炼，其表述需涵盖（且仅需涵盖)三方面的内容：①具有（掌握）何种专业知识、技能(能力）、素质；②适应(从事）何种专业生产、建设、管理、服务第一线（岗位职业)的需要；③培养成为哪类人才;要求文字精练,一般在150字左右.
（二）人才培养规格
1、职业能力
2、方法能力
3、社会能力
（三）职业资格证书
××专业职业资格证书
序号
职业资格证书名称(等级）
取证性质
认证时间
1

必考
第×学期
2

必考
第×学期
3

必考
第×学期
四、学制和招生对象
（一）学制
（二)招生对象及方式
普通高中毕业生、中等职业学校毕业生、初中毕业生等；注册入学，自主招生等
五、学时和学分要求
××专业学时与学分要求表
学习领域
类 别
课程
门数
学 时
学 分
计 划
安 排
毕 业
要 求
所 占
比 例
计 划
安 排
毕 业
要 求
通用能力学习领域
必修

限选课

职业核心能力学习领域
必修

职业拓展能力学习领域
必修

限选课

项目实训与综合实训

顶岗实习与毕业设计（论文）

素质拓展

毕业总学分最低要求

六、课程设置
（一)通用能力学习领域课程
本学习领域课程是培养学生人文素质、职业素质、思想道德、数理基础、沟通交流及职业自我发展能力的课程。
1、思想道德修养与法律基础（参考学时:48学时）
知识与能力要求:掌握公民基本道德规范和社会主义道德建设的基本要求，具有良好的社会公德、职业道德和家庭美德修养;具有较强的法制意识和法制观念.
课程目标：按照教育部和课程标准的要求，达到合格.
2、毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论(参考学时：64学时）
知识与能力要求：掌握毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系的基本原理，能够运用科学的世界观、人生观和价值观来观察、分析和科学处理现实社会中的热点问题。
课程目标：按照教育部和课程标准的要求，达到合格。
3、体育（参考学时：48学时）
知识与能力要求:掌握体育锻炼运动知识、技术与技能,提高自身身体素质。
课程目标：按照教育部《学生体质健康标准》大学组标准。
4、实用英语(参考学时：116学时）
知识与能力要求：掌握一定程度的英语听、说、读、写基本技能，借助字典能够阅读英文文件资料。
课程目标:达到英语应用能力B级标准.
5、……
（二)职业核心能力学习领域课程
本学习领域课程是学生能力培养的核心内容,课程设置的依据是完成职业岗位工作任务所需的知识与能力，课程中的知识点由单项工作任务中相同或相近知识点合并而成，课程顺序符合学生的认知规律。
学习领域课程名称

开课学期

参考学时

学分

学习目标

学习内容

（三)职业拓展能力学习领域课程
本学习领域课程是在职业核心能力课程的基础上,围绕本专业职业能力所拓展的多方位、多层次的职业能力课程.
学习领域课程名称

开课学期

参考学时

学分

学习目标

学习内容

七、教学组织与管理
(一）教学时间分配
××专业教学时间分配表(周）
学年
学期
理论与实践课程教学
专业实践训练
军训及入学教育
复习考试
节假日运动会
毕业设计（论文）与答辩
毕业
教育
合计
认知实习与实训
预顶岗训练与综合实训
顶岗实习
一
1

2
1
1

20
2

1
1

20
二
3

1
1

20
4

1
1

20
三
5

6

1
1

20
6

16

3
1
20
合计

6
16
2
5
5
3
1
120

二、教学课程进程计划表
学习
领域
对应行动领域
学习领域
课程类别
学分
学时
实践折算比例(%）
考核方式
各课程按学期设置
第一学年
第二学年
第三学年
考试
考查
1
2
3
4
5
6
通用能力学习领域
各行动领域共用
思想品德修养与法律基础
A
3
48
30

√
√

毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论
A
4
64
30

√

√

实用英语
A
8
116
30

√
√
√

体育与健康
C
3
90
70

√
√
√
√

计算机应用基础
B
4
56
50
√

　其中1学期开设

形势与政策
A
3
48
30

√
不规则排课
创业与就业指导
B
2
36
50

√
不规则排课
大学生心理健康教育

结合素质教育学分执行

通用能力学习领域学时学分小计

职业核心能力学习领域
各行动领域共用

××岗位

××岗位

××岗位

职业核心能力学习领域学时学分小计

职业拓展能力学习领域
××岗位

××岗位

职业拓展能力领域学时学分小计

课内总课时、总学分、周学时

其他教学环节

　入学教育

　30

　1周

军事理论教育

　30

　1周

军事训练
B
1

100

2周

素质教育

8

√
√
√
√

预顶岗训练与综合实训
C
6
180
70

6周

顶岗实习
C
8
480
100

16周

毕业设计（论文）与答辩
C
3

70

3周
-
复习考试
-

1周
1周
1周
1周
1周

-
毕业教育
—

1周
-
节假日运动会
—

1周
1周
1周
1周
1周

其他教学环节小计

周
周
周
周
周
20周
总学时、总学分

注：课程类别说明
A：理论讲授为主的课程,实践学时折算不少于30％;
B：理实一体课程，实践学时折算不少于50％
C：实践为主的课程,实践学时折算不少于70％
(三）学期综合实训项目安排
××专业独立实训项目安排表
学期
实训项目
实训内容
1
××实训
（30学时）

任务1

任务2

任务3

任务4

任务5

任务6

2

八、职业素质教育计划
（包含各年级的基本要求;文化育人、艺术育人、技术育人、实践育人等育人内容；教育育人、管理育人、服务育人、环境育人等实施途径）。学生须获得8个素质教育学分，前1-4学期每学期获取2个学分。
九、教学保障条件
（一)专业教学团队的组建
1、专业带头人标准
2、骨干教师标准
骨干教师标准:
本专业职业核心能力学习领域课程的师资配置与要求如下表：
××专业职业核心能力学习领域课程的师资配置与要求表
序号
课程名称
能力要求
专任教师
（人）
兼职教师
（人）
1

2

3

4

5

6

7

8

合 计

（二）实践教学条件配置
1．校内实训基地
××专业校内实训基地一览表
序号
实训室名称
主要功能
主要设备
1

2

3

4

5

6

7

2．校外实训基地
××校外实训基地一览表
序号
校外基地名称
依托单位
主要功能作用
1

2

3

4

5

6

7

（三）机制制度保障
1、“××”人才培养模式
提炼本专业的人才培养模式,并进行简要阐述.
2、组织保障
（1）××专业教学指导委员会
主 任：
副主任：
成 员：
3、制度保障
(1)教学管理制度。为了保障理论与实践教学的顺利实施与运行,学校制订了统一的教学管理制度，主要包括：
（2)顶岗实习制度。顶岗实训作为工学结合人才培养模式的重要组成部分,相较于校内教学组织而言,更需规范和管理.为此，学校制订了《苏州农业职业技术学院学生顶岗实习管理办法》，使顶岗实习教学环节有组织、有计划、有考核，有落实,保证了工学结合人才培养模式的顺利实施。
（3）校企合作长效机制。包括校企合作的基本原则；校企合作的内容；校企合作的形式等。
（四）教学实施建议
十、考核与评价
（一）学生成绩考核评价
（二）毕业条件
1、修完本专业规定的所有课程（包括实践教学),成绩全部合格,学分满？？学分。
2、顶岗实习考核成绩合格。
3、毕业论文（设计）和答辩成绩合格。
4、获得？？职业技能证书。
5、获得计算机等级证书一级或高新技术考试中级和英语应用能力B级证书
十、其他说明
1、本专业人才培养方案由××院（系）与××单位等联合开发。
2、主要撰稿人：
3、完成时间:
附件：××专业调研报告
主要包含：本着简化和减负的原则，建议将3个报告合为一个,就叫专业调研报告（含专业人才社会需求情况调研、本专业毕业生的就业领域和岗位、职业岗位（群）对知识、能力和素质的要求、人才培养目标及规格定位、人才培养模式建议、工作过程系统化课程设计建议、师资及教学条件建设建议等