学科素养提升方案.doc

杭锦后旗中小学教师学科素养提升活动
实施方案
教师学科素养是教师的基本专业素养，是教师专业化发展培训的重要载体.为全面提升我旗教师队伍整体水平,切实提高教师学科素养，进一步加强教师学科教学能力，根据《杭锦后旗教育局关于促进中小学教师专业化发展的指导意见》，2011年9月-—2012年8月为学科素养提升年。为有效实施学科素养提升行动，结合我旗教育教学实际,特制定如下方案:
一、学科素养提升项目
(一）提升教师理论素养
内容要点:
1、中小学教师学习当代教育思想、教育新理念.了解当代教育思想的基本特征,了解基础教育课程改革的基本理念，明确应该树立哪些新的教育思想，转变哪些旧的教育观念，努力在教育改革实践中更新教育观念。
2、深入学习学科课程标准 ， 研读学科教材。
继续深入学习课程标准, 明确学科课程基本框架、基本理念、培养目标.掌握学科课程标准中具体的内容标准，并能依据学科课程标准制定具体的教学目标。研读教材，熟悉本学科的教学内容和知识结构,明白“是什么"、“教什么"和“怎么教"的问题。
（二)提升学科专业素养
内容要点
1、掌握学科专业知识
学科教师要具备基本的学科专业知识,这是评价学科教师功底如何的基本标准，这里需要强调的是学科教师对于这些知识要能够真正内化和善于运用.学科教师要熟悉任教学科的教学内容,把握教材的知识点、知识结构、思想方法，弄清各章节之间的内在联系，能够独立地处理教材。
2、掌握学科基本技能.
学科教学基本技能是指某一学科教师基于本专业教学需具备的、区别于其他专业教师的较为突出的专业技能.学科教学专业技能的高低,是造成教师专业化水平差异的重要因素，是提高教育教学质量的首要因素.本次学科素养提升活动，各学科结合实际列出了专项，并提出专项达标要求，详见本文件附表《杭锦后旗中小学学科教师专业知识与技能项目要求一览表》。
二、学科素养提升措施要求：
1、校本培训与旗级培训相结合
校本培训是教师学科素养提升的主阵地。各校要将学科素养提升行动纳入校本培训计划,要结合学校实际认真制定本校教师学科素养提升活动的具体方案和实施细则,明确各项活动的组织形式和时间安排.要结合素养提升内容要点和《杭锦后旗中小学学科教师专业知识与技能项目要求一览表》（见附表）所列项目，有计划地组织教师开展研训。定期围绕提升项目开展相应活动，引导各学科教师不断提高专业水平.
（1）落实学习计划
提升教师理论素养和专业素养内容作为学科教师必学内容，要以学科教研组为单位，列入学习计划；教师要人人建立学习笔记,就经常性的撰写有质量的读书体会；教师不仅要熟知内容，而且要和实践相结合，不断提高教育教学水平。
（2）开展内容丰富的校本培训.
充分发挥校内外教师资源以及其他教育资源的作用，分阶段、分层次、分对象地开展训练.要结合学校实际开展卓有实效、内容丰富，形式多样的学校特色活动。学校要结合教师和教育教学实际，使提升活动服务于课堂教学.合理布置培训作业，促进教师积极参与，努力提升教师素养质量。
（3）教研室各学科将紧紧围绕专业知识与技能、教育教学能力、科学文化素养等方面开展教师培训活动，促使教师专业水平不断发展.
（4）对理论学习加强测评调研
各校采取激励措施鼓励教师勤学常学,并采取不同形式测查学习情况.学校组织的各种形式比赛,要将基本理论素养和学科专业素养作为测查项目，促进教师理论和实践的结合。
教研室将各校组织教师理论学习情况纳入对学校的考核。采取不定时的随机抽查式.主要考评教师日常的学习、反思和学校组织实施素质提升工程的坚持性和扎实程度。抽查的根本目的是促进教师素养的理论提升。一方面抽查作为教研室评价学校组织实施“素养提升活动”状况的重要组成部分；另一方面也是总结经验，发现问题，作为教研室制定下一步有效促进教师素养提升策略的重要依据。要结合学校实际开展卓有实效、内容丰富，形式多样的学校特色活动
2、学校比赛展示和旗级比赛展示相结合
为深化素养提升行动，校级比赛可根据学校实际结合素养提
升内容自行组织。学校可以开展不同类型的展示和交流活动。比如“学科教师专业技能大赛”、“教师理论学习交流会”等活动。每年,学校要认真分析当前教师队伍中教师专业素养的现状,写出后续工作建议，为今后提升教师教育教学能力工作奠定基础。
旗级比赛采取学校推荐与教研室抽取的方式进行.一方面学校推选本校成绩优秀者参加,另一方面教研室将从学校教师中抽取一定比例参加。通过学科素养比赛，以赛带训，以赛促学，尽最大可能为教师搭建一个专业成长、展示自我、相互交流的平台，以发现培养一大批具有较高学科素养的骨干教师，总结推广有价值的教育教学经验。”教师素养提升"活动的成果，作为教师培训的课程资源，供全旗教师学习和观摩。
本年度主题活动中，全旗将组织主题年观摩活动，各校将教师学科素养提升活动年度工作成果结合学校实际进行展示，各校互相学习、互相借鉴、共同提高.
三、教师学科素养提升的组织保障
教师学科素养提升行动不仅是一次教师岗位练兵提高教师
专业素养活动，更是提升教师综合素养的重要载体。它不仅仅反映教师的水平，更反映一所学校、一个地区教师队伍的整体实力。为此,学校务必高度重视，切实加强领导,发动并组织好学校的各项具体活动。
（一）为了有效开展教师学科素养提升行动。各个学校要成立相应的机构，加强校本培训管理，全面规划、认真组织开展培训、比赛和展示工作。
(二）学校要根据结合本校实际，将常规教学教研工作与开展丰富有特色的教师学科素养研修活动有机整合，力求把培训、比赛、展示各个环节做实做细做精做出实效.
（三）各校要建立教师学科素养提升行动的管理、评估和激励机制，力求活动的科学、规范、实效。学校要注重激发广大教师参与的积极性，保证全员参与、全员提高.各校每学期至少召开一次“素养提升活动"实施专题会议，或研讨、布置工作,或总结经验、查找不足、表彰先进、鞭策后进.教育局将各校教师学科素养提升行动纳入目标管理年度考核项目，作为校长绩效考核和学校评优、评先的重要内容。对工作推进有力成绩优异的单位和个人予以表彰和奖励,不能有效组织教师学科素养提升行动的学校,校长年度考核不能评为优秀并予通报批评。
本方案自发布之日起实施。
附表：杭锦后旗中小学学科教师专业知识与技能项目要求一览表
杭后教育局
2011年8月30日
附表：
杭锦后旗中小学学科教师专业知识与技能项目要求一览表
同初中学业水平考试语文写作评分标准
学科
专业知识
要求水平
专业技能
要求水平
初
中
语
文
汉语知识、文学知识、基本写作知识
熟练掌握现代汉语知识，初步掌握古代汉语知识,掌握基本文学知识和写作知识
规范书写
规范书写钢笔字、粉笔字
朗读课文
准确、流利、有感情
教材的把握与运用
准确说明教材特点，能准确解读编者意图及利用教材实施教学的设想。有深度的理解教材并能创造性地使用教材.
下水文撰写
同初中学业水平考试语文写作评分标准
书写钢笔字、粉笔字
初
中
数
学
熟练地掌握初等数学内容；通晓当前数学课程的全部内容；掌握和运用基本的数学思想和数学方法;了解中学数学课程的体系结构和发展
趋势。
语言表达
精准，专业
教材的把握与运用
准确解读教材编写意图，有深度的分析理解教材，创造性使用教材
课堂组织
合理，高效
课题研究
能发现教学中的问题,并能进行总结反思
初
中
英
语
语音、语法知识，词汇量积累
掌握基本的语音知识和系统的语法知识,有一定的词汇积累，了解中西方文化差异。
听
听懂教材内容并进行课外泛听
说
英语授课；课堂用语流利、语音准确、优美
读
文本朗读能准确、优美;具有较强的语篇理解能
力和分析能力;课外泛读量达到五级要求
写
具备相应的写作水平；
书写：粉笔字和钢笔字规范、美观
教学设计
把握教材,教法灵活，创新教学
初中思想品德

教育学、心理学、国情知识
掌握基础的心理学、教育学知识，了解国情
教学设计
完整的、科学的、符合学情
对时事事件的认识、分析能力
有敏锐的观察、分析能力，理论联系实际
讲故事
能讲有寓意的哲理性的、励志、美德等故事
初中历史
中国历史、世界历史
掌握中国历史、世界历史发展过程中的重要事件、人物,并能用历史观点看待问题.
教学设计
完整的、科学的、符合学情
精通初中历史教材
对初中历史教材知识要做到心中有数，运用自如
历史事件、人物
科学、准确分析历史事件、人物
学法指导
根据不同的教学内容有不同的学法指导
初
中
物
理
物理学专业知识
熟练掌握物理学的基本事实、基本概念、基本规律，以及它们之间的联
系。
实验操作

熟练操作物理教材中相关演示、分组实验。能根据提供的仪器和药品,边讲边实验，能对实验过
程进行反思与评价。
物理科学方法
掌握物理学妁一般研究方法，主要有观察、实验、比较、数学方法等。
初中化学
掌握化学专业知识
教学设计
化学用语规范准确，教学设计科学合理，注重学
法指导.
化学实验
熟练操作化学教材中相关演示、分组实验。能根据提供的仪器和药品，边讲边实验，能对实验过
程进行反思与评价。
初中生物
熟练掌握初中阶段生物知识
实验操作
能对生物教材中涉及到的教师演示实验和学生分组实验的步骤能熟练操作。
生物板画
能准确熟练绘制生物教材中的相关模式结构图
初中地理
熟练掌握教材中所涉及的地理知识
地理绘图
能熟练正确绘制地理教材中所涉及的国家、地区的主要轮廓及主要地理事物的分布。
图文转换
熟练掌握地理教材中各幅地图的价值功能，能对相关地图所蕴含的知识与原理进行恰当的表达。
小
学
语
文

现代汉语知识与基本写作知识
熟练掌握现代汉语知识，掌握基本写作知识
规范书写
规范书写钢笔字、粉笔字
课文朗读
正确、流利、有感情
教学语言
表述准确、清楚，富有感染力
教材的把握与运用
准确把握教材特点、编者意图，合理确定利用教材实施教学的设想
撰写下水文
本学段习作要求
小学数学
具备基础教育阶段系统的数学知识

统览教材
通读不同学段的教材、搞清数学知识之间的衔接、 理解各个学段的作用和意义.
把握教材
能正确理解教材的编写意图、找准重点、突破难点。
课堂教学
把握课堂节奏、思路要清晰;能用各种恰当的方法使教学内容得到最好的呈现和理解.
课题研究

结合教学中的小问题，开展有效的小课题研究并将课题与课堂有机结合.

小学英语
语音知识、基本语法、
词汇量积
累
基本的语音知识、至少掌握初中语法、有一定的
词汇量积累、了解中西方文化差异
听
预听教材内容并进行课外泛听
说

英语授课；课堂用语流利；语音准确、优美
读
文本朗读能准确、优美；具有一定的语篇理解能力和分析能力;有一定的课外泛读量
写
具备相应的写作水平；
书写:粉笔字和钢笔字规范、美观
教学设计
把握教材，教法灵活，创新教学
小学品社
科学

学科
专业知识

能熟练掌握教材中涉及到的地理、历史、生物等相关学科的知识
学科技能
教学中要具有较强的组织、交流、沟通、表达、学科教材分析和思维品质的能力；
灵活把握运用教材，熟练操作科学教材中相关演示、分组实验。
中小学音乐美术
学科专业知识
学科
专业技能
要有较强的乐理知识和范唱能力
具有较强的美术功底和动手操作能力
中小学体育
学科专业理论
示范动作队列口令
动作准确、连贯、协调；
口令清晰、准确。动作节奏清晰.
教学设计
把握教材，教法灵活,创新教学，勇于探索提高身体素质的教学方法.
中小学信息技术
熟练掌握《中小学信息技术课程指导纲要》所要求的教学模块
学科技能
针对教学模块的要求，熟练应用相关软件。

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