新能源汽车维修技术专业人才培养方案.doc

新能源汽车维修技术专业人才培养方案
(2015级）
一、专业与专门化方向
专业名称：新能源汽车维修技术（专业代码580419）
专门化方向：新能源汽车维修、新能源汽车维修业务接待
二、入学要求与基本学制
入学要求：应届初中毕业生
基本学制:五年一贯制
办学层次:普通专科
三、培养目标
本专业面向新能源汽车售后技术服务和管理企事业单位，在生产、服务一线能从事新能源汽车维修、检测、管理等工作，具有良好职业道德素质，能独立学习与职业相关的新技术、新知识，对社会、企业和客户有强烈责任意识，具有职业生涯发展基础的复合型和创新型的技术技能人才。
四、职业（岗位）面向、职业资格及继续学习专业
（一）职业（岗位)面向
本专业毕业生的主要岗位：新能源汽车维修、新能源车辆质检、新能源汽车技术培训、新能源汽车维修业务接待、新能源汽车销售。
（二）职业资格
学生毕业时应取得新能源汽车维修电工证，新能源汽车维修工(中级/高级)职业资格证书。
（三）继续学习专业
汽车运用工程、车辆工程等本科专业。
五、综合素质及职业能力
(一）综合素质
1、思想道德素质
（1)热爱祖国,拥护党的基本路线，懂得中国特色社会主义理论体系的基本原理，具有爱国主义、集体主义精神和良好的思想品德.
（2）有正确的人生观、价值观;有较高的道德修养，文明礼貌、遵纪守法、诚实守信。
2、科学文化素质
（1）掌握政治、语文、数学、英语、物理、化学、计算机基础等文化基础知识。
（2）掌握本专业应具备的专业基础知识，包括：机械制图与计算机绘图、汽车电工电子基础、汽车机械基础、液压与气动基础、工程力学、钳工基础以及汽车文化、汽车结构认识、汽车使用常识等专业基础理论知识.
3、专业素质
（1)养成爱岗敬业、遵守纪律、一丝不苟的优良职业道德。
（2）具有良好的团队合作精神和人际交流能力。
(3）初步具备新能源汽车维修技术专业一种外语听、说、读、写的基础能力；
（4)具有获取、分析和处理信息的能力.
（5)具有较强的安全生产、环境保护、节约资源和创新的意识。
4、身心素质
（1）有健康的体魄，良好的心理素质，有吃苦耐劳、甘于奉献的精神;
（2）具有互助合作精神，能正确评价自我，豁达大度,积极乐观。
(二）职业能力
专业能力
社会能力
方法能力
1．具备基本的计算机操作能力；
2．具备专业必须的机械．电工电子、电力电子等技术应用能力;
3．掌握新能源汽车构造原理和维修诊断知识与技能;
4．掌握新能源汽车售后服务知识与技能;
5．具有安全、文明生产和环境保护的相关知识和技能；
6．具备正确使用外语专业资料的能力。
1．具有良好的职业道德，遵纪守法；
2．具有良好的人际交流和沟通能力；
3．具有良好的团队合作精神和客户服务意识。
1．制定工作计划能力；
2．解决实际问题能力;
3．独立学习新技术的能力；
4．评估总结工作结果能力。
六、教学时间分配表
学
期
学期周数
理论教学
实 践 教 学
入学教育与军训
劳动/机
动
周
授课
周数
考试周数
技能训练
课程设计
大型作业
毕业设计
企业见习
顶岗实习
社会实践
内容
周数
内容
周数
内容
周数
周数
一
20
16
1

2
1
二
20
18
1

1
三
20
18
1

1
四
20
18
1

1
五
20
18
1

1
六
20
15
1
中级工
鉴定
2
课程设计
1

1
七
20
18
1

1
八
20
18
1

1
九
20
11
1
高级工鉴定
5
毕业
设计
2

1
十
20

顶岗实习
18

2
合计
200
150
9

7

3

18
2
11

七、教学时间安排表（见附表)
八、专业主要课程及内容要求
学习领域课程
新能源汽车电力电子技术
学期
3、4
基准学时
126
学习目标
通过本课程学习，使学生掌握新能源汽车检修技术人员必须具备的电工、电力电子技术基础理论、基本知识和基本技能，培养学生对电路的基本运算能力、电路故障的基本分析能力、电力电子器件的基本运用能力，具有综合运用所学知识分析、解决问题的能力以及严肃认真、实事求是的科学作风，为电工与电力电子技术在本专业的应用打下一定的基础。
学习内容
1.常用电工、电力电子测量仪器的使用；
2.与汽车技术有关的直流电路、交流电路、电磁学、交流发电机与电动机、低压电器与控制电路等电工技术和模拟电子技术、数字电子技术等基本知识；
3.常用电力电子器件的原理和测试方法；
4。新能源汽车常用电力电子控制电路。

学习领域课程
汽车电子控制原理与技术应用
学期
5
基准学时
72
学习目标
1。计划制作一套基于飞思卡尔微控制器平台的汽车典型电子控制系统,并实施该计划；
2。分析和描述该套电子控制系统的组成及各部分组成的工作过程，对各部分组成进行原理认知；
3。能利用相关测量仪器进行控制系统各组成零部件的测量，具有一定的逻辑分析能力，能根据测试结果来分析调整硬件的连接故障和软件程序的调试；
4。遵守操作规范，使用相关技术资料；
5。按规定使用工具、设备，遵守劳动安全、环保的规章制度;
6。撰写项目制作报告，核查、评价自身的工作成果。
学习内容
1。汽车电子控制的基本知识、常用测量仪器的使用;
2。工作场所的准备、工作安全与环境保护；
3.各种传感器的原理和测试方法;
4。各种常用执行器的结构原理,控制和测试方法；
5.飞思卡尔微控制器的基础知识,开发软件和试验板的简单认知和基本操作；
6.转速测试模型、GPS接收模块、七段码、LED灯系统的制作和调试；
7。模型制作质量的检验和工作评价;
8。零部件检测、故障形成机理、维修废料的清除和废品的回收利用。

学习领域课程
新能源汽车底盘技术及检修
学期
5、6
基准学时
162
学习目标
1.学生能够制定新能源汽车底盘部件检测和修复的计划,并实施该计划;
2.分析和描述新能源汽车底盘部件的工作过程，并诊断相关故障；
3。对新能源汽车底盘部件进行检测,并根据检测结果确定正确的修复措施；
4。具有团队协作能力，能利用专用检测维修工具、设备、仪器进行新能源汽车底盘诊断;
5.根据诊断记录、结果进行分析,界定故障区域；
6.遵守操作规范，使用相关技术资料；
7.按规定使用工具、设备，遵守劳动安全、环保的规章制度；
8。使用维修手册等资料，核查、评价自身的工作成果。
学习内容
1。新能源汽车底盘的基本结构、维修工具和设备的正确使用、维修资料的使用和查询;
2。工作场所的准备、工作安全与环境保护;
3.新能源汽车传动系统的基本结构原理、部件的维护检测与修复;
4。新能源汽车行驶系统的基本结构原理、部件的维护检测与修复;
5。新能源汽车转向系统的基本结构原理、部件的维护检测与修复；
6。新能源汽车制动系统的基本结构原理、部件的维护检测与修复；
7.维修质量的检验和工作评价；
8.向客户解释维修工作、填报工作记录单；
9。零部件检测、故障形成机理、维修废料的清除和废品的回收利用。

学习领域课程
汽车电器与辅助电子系统技术及检修
学期
6、7
基准学时
132
学习目标
1.学生能够制定新能源汽车电器与辅助电子系统检修的计划,并实施该计划；
2。分析和描述新能源汽车电器与辅助电子系统的工作过程，并诊断该系统的故障；
3。对新能源汽车电器与辅助电子系统零部件进行检测，并根据测量结果确定正确的检修措施；
4。具有团队协作能力，能利用专用检测维修仪器、仪表、设备、工具进行新能源汽车电器与辅助电子系统诊断；
5.根据诊断记录、结果进行分析，界定故障区域;
6。遵守操作规范，使用相关技术资料；
7。按规定使用工具、设备,遵守劳动安全、环保的规章制度;
8。使用维修手册等资料，核查、评价自身的工作成果。
学习内容
1。 新能源汽车电器维修设备、仪器工具、维修资料的使用和查询;
2. 工作场所的准备、工作安全与环境保护；
3. 新能源汽车照明与信号系统基本结构、工作原理及检修方法；
4。 新能源汽车仪表与报警系统基本结构、工作原理及检修方法；
5。 新能源汽车辅助电子系统基本结构、工作原理及检修方法；
6。 新能源汽车空调技术基本结构、工作原理及检修方法;
7。 新能源汽车电器与辅助电子系统综合故障诊断；
8。 维修质量的检验和工作评价；
9。 向客户解释维修工作、填报工作记录单;
10。零部件检测、故障形成机理、维修废料的清除和废品的回收利用。

学习领域课程
汽车网络与电路分析
学期
7
基准学时
72
学习目标
1.新能源汽车整车电路分析能力的培养；
2。新能源汽车车载网络电路分析能力的培养;
3.全车电路的故障诊断和排除能力的培养。
学习内容
1。新能源汽车电路基础知识；
2.新能源汽车电路的基本组成元素；
3.新能源汽车电路图的识读；
4.新能源汽车主要电气系统的电路图识读；
5。新能源汽车局域网中的现场总线;
6。新能源汽车车载网络系统通信；
7. CAN总线控制系统的维修.

学习领域课程
驱动电机及控制技术
学期
7
基准学时
108
学习目标
1.各种电动汽车驱动电机的基本原理，提供电机理论基础；
2.电力电子技术在驱动电机控制中的应用；
3。强化驱动电机控制技术,培养驱动电机系统故障诊断和排除能力.
学习内容
1。电动汽车的结构与特点；
2。驱动电机的基本原理汽车销售人员应具备的专业素质;
3。电力电子技术基础知识售前准备；
4。驱动电机控制技术寻找与开发潜在顾客;
5。 驱动电机常见故障检测、诊断与维修。

学习领域课程
动力电池管理及维护技术
学期
8
基准学时
108
学习目标
1。传授有关动力电池的概念；
2。介绍动力电池的不同类型及发展趋势；
3.掌握动力电池的管理和维护技术。
学习内容
1。新能源汽车及动力电池简述；
2.动力蓄电池及储能装置；
3.燃料电池；
4。动力电池的管理与维护。

学习领域课程
新能源汽车综合性能检测
学期
8
基准学时
108
学习目标
1.提高学生的独立意识、自律意识、逻辑思维能力、学习（建构）能力、动手能力、团结协作能力等基本素质与职业能力目标；
2。提高学生新能源汽车检测发展现状和趋势的认识;
3。传授新能源汽车安全性能检测,环保性能的检测和整车技术性能检测方面的知识,重点是对新能源汽车安全性能，环保性能和整车技术性能状况进行评价的能力；
4。培养学生对新能源汽车安全性能,环保性能和整车技术性能检测仪器的使用能力。
学习内容
1.新能源汽车综合性能检测的布置类型，检测仪器设备的使用，有关资料的查询；
2.工作场所的准备、工作安全与环境保护；
3.前照灯的检测及对检测结果的分析；
4。汽车轴重的测量,汽车制动性能的检测，并对汽车制动性能检测结果进行分析；5。汽车车速表的检测及对检测结果的分析;
6。新能源汽车噪声的检测及对检测结果的分析；汽
7。加速性能、汽车功率、滑行性能、扭矩等综合状况、的检测及对检测结果的分析；8。OBD、CAN总线等综合信息的检测及对检测结果的分析;
9.汽车车轮定位参数的检验与校正；
10。汽车车轮动平衡的检验与校正；
11。汽车悬架的检测及对检测结果分析;
12.向客户解释维修工作、填报工作记录单.

学习领域课程
新能源汽车综合故障诊断
学期
9
基准学时
110
学习目标
1.提高学生的学习能力、逻辑分析能力、团结协作能力、动手能力等基本素质和综合职业能力；
2。传授新能源汽车常见的故障现象及诊断排除的方法；
3.传授新能源汽车部件及系统的检测方法;
4。传授新能源汽车故障检测诊断的仪器设备的使用方法;
5。培养学生对新能源汽车常见故障的判别、诊断、排除的能力；
6。培养学生对故障相关元器件与系统的检查测试能力.
学习内容
1.新能源汽车故障诊断基础知识；
2.模拟企业工作环境的适应、安全操作规程与5S现场管理;
3。新能源汽车诊断仪器与常用设备的使用；
4.新能源汽车检测、诊断单据的正确填写与案例的分析总结；
5.新能源汽车动力系统总成的故障诊断与排除的工作过程；
6。新能源汽车底盘各系统总成的故障诊断与排除的工作过程；
7。新能源汽车电器及电子控制系统的故障诊断与排除的工作过程；
8.诊断结果分析;
9。服务绩效、质量管理.

九、专业教师任职资格
（一）专业教学团队
1.专业教学团队应该由专业负责人、专任教师和兼职教师、企业工程技术人员共同组成。专任教师与在籍学生之比不低于1：30;硕士或硕士以上学位达15％以上，高级职称达20%以上；获得与本专业相关的高级工职业资格达70％以上,技师以上职业资格或工程系列专业技术中级以上职称达30%以上;每年10％以上专任专业教师参加市级以上举办的相关培训、进修。
2.专业负责人应具有本科以上学历，高级职称，“双师型”教师；从事本专业教学3年以上，熟悉行业、企业和本专业现状与发展趋势；主持过校级以上课题研究或参与市级以上课题研究，有市级以上教研或科研成果;具有独立制（修）订专业设置和人才培养方案，制订专业建设规划的能力；能为年轻教师的专业化、职业化发展搭建学术交流平台。
3。兼职教师占专业教师比例为10％~30％。
（二）专任专业教师
1。具有良好的思想政治素质和职业道德，具备认真履行教师岗位职责的能力和水平，遵守教师职业道德规范.
2。具有新能源汽车相关的专业维修相关专业知识和技能,具备理实一体化和信息化教学的基本能力和继续学习能力.
3.骨干教师具有教科研能力、开发专业课程的能力，能够指导新教师完成上岗实习工作.
4。青年教师应经过教师岗前培训，每两年到企业实践不少于2个月,三年内应取得与本专业相关的高级职业资格证书。
（三）兼职教师
1。兼职教师应具备工程师、技师职称，或是在本专业领域享有较高声誉、实践经验丰富和具备特殊技能的行业企业技术专家、能工巧匠.
2.兼职教师经学校组织的教学学、心理学培训后，每学期承担不少于40学时的专业教学、实践教学任务。
十、实训(实验）条件
序号
实训室名称
主要功能
主要设备
名称
数量
1
发动机拆装实训室
发动机结构认知；发动机拆装技能训练
解剖发动机
1
发动机总成（拆装、检测用)
4
发动机翻转架
8
发动机拆装、检测常用工、量具
8
发动机拆装专用工具（如活塞环拆装钳、气门弹簧拆装钳等)
8
多媒体设备
1
2
发动机总装与调试实训室
发动机总装与调试技能训练
发动机总成（装配、调试）
4
工作台及料架
4
发动机装配常用工、量具
4
气缸压力表
2
多媒体设备
1
3
电控发动机实训室
发动机控制系统认知;电控发动机检测；电控发动机故障诊断
电控发动机原理实验台
4
发动机诊断仪
4
数字式万用表
10
常用套装工具
4
多媒体设备
1
4
汽车底盘盘实训室
汽车底盘结构认知；汽车底盘各总成拆装实训
离合器总成
8
变速器总成
8
万向传动装置总成
4
前、后驱动桥总成
4
转向器总成
8
汽车底盘拆装、检测常用工、量具
4
汽车底盘拆装专用工具

多媒体设备
1
5
汽车电器实训室
汽车电器认知；汽车电器总成拆装训练;汽车电器检测
汽车电路实验台
4
蓄电池
4
起动机、发电机总成
8
电器试验台
1
各类电器小总成（仪表、雨刮等)
若干
汽车车身电器实验台
4
汽车CAN—BUS教学设备
2
起动充电电源
4
便携式充电机
2
汽车电气设备拆装工、量具
4
多媒体设备
1
6
汽车空调实训室
汽车空调结构认知；汽车空调系统检测；汽车空调冷媒充注；空调故障诊断
汽车空调台架
4
汽车空调维修检漏设备
2
空调冷媒加注与回收机
1
汽车空调常用检测设备
2
汽车空调压缩机解剖件
2
多媒体设备
1
7
新能源整车维护实训室
汽车维护技能训练
汽车举升机
4
新能源整车
2
汽车维护常用工、量具
4
轮胎拆装机
1
车轮动平衡仪
1
四轮定位仪及专用四柱举升机
1
发动机尾气分析仪
2
喷油器清洗机
1
灯光检测仪
1
润滑加注设备
1
多媒体设备
1
8
新能源汽车故障诊断实验室
新能源汽车常见故障诊断技能训练；新能源汽车综合故障诊断技能训练
新能源汽车整车
2
汽车综合性能检测仪
2
便携式汽车故障解码器
2
汽车故障诊断常用工、量具
2
多媒体设备
1
9
新能源汽车电池管理实验室
电池管理系统认知；电池管理系统检测技能训练
电动汽车用锂电池及管理系统实训台
2
SBMS太阳能电池管理系统实训台
2
锂电池检测仪器
2
太阳能电池检测仪器
2
多媒体设备
1
10
混合动力汽车诊断实训室
混合动力模拟实训;混合动力发动机诊断技能训练；混合动力电机诊断技能训练；
汽车混合动力教学模拟实训台
2
混合动力汽车虚拟教学软件
2
丰田混合动力发动机实训台
2
诊断检测设备
2
多媒体设备
1
11
电动汽车电机诊断实训室
电机性能检测;高压电系统安全测试;总线系统功能测试；电动汽车控制测试；燃料电池及超级电容系统测试
电动汽车电机性能综合测试实训台
1
电动汽车CAN—BUS系统实训台
1
E50高压电系统教学实训平台
1
电动汽车整车控制策略试验台
1
燃料电池与超级电容汽车动力综合实训台
1
诊断检测设备
2
多媒体设备
1

注：上表中设备数量按每班40名学生同时操作而定。
十一、编制说明
(一)编制依据
1.《省政府办公厅转发省教育厅关于进一步提高职业教育教学质量意见的通知》（苏政办发【2012】194号）；
2.《省教育厅关于制定中等职业教育和五年制高等职业教育人才培养方案的指导意见》（苏教职【2012】36号)制定的。
（二）课时及学分分配
本方案教学总时数为5190课时。其中，公共基础课2072课时，占40%；专业技能课2702课时,占52％；任选课416课时，占8％。
本方案总学分为271.其中课程教学原则上按照每学期16～18学时1学分计算; 专业实训项目课程按照每周2学分计算；顶岗实习按照每周1。5学分计算; 军训、入学教育、实践教学等教学活动按照1周1学分计算.
(三）限定选修课开设
1。德育课限选课：在心理健康、职业健康与安全、环保教育等课程中，限选1门课程，在第7学期开设；学校也可结合专业实际开设其他有关德育限选课程。
2。专业方向课限定选修课程:本指导方案对限定选修课程按照二类专门化方向设置，一是新能源汽车维修专门化方向课程模块，二是新能源汽车维修业务接待专门化方向课程模块专业方向课限选课程设置见课时安排表。
（四)任意选修课开设
1。公共选修课:人文类选修课可以以中国历史概论、中国地理概论、新闻采访、欧美史、中国革命史概论、中国名著欣赏、外国名著欣赏、古诗词赏析、毛泽东诗词赏析、论文写作、创新与创业、公共关系理论与技巧、音乐欣赏、名画欣赏、戏曲艺术欣赏、礼仪规范教程、应用文写作、普通话口语交际、书法等课程为主,具体执行时以各校教务处提供的选修课目录为准.
2.专业技能选修课：技能拓展选修课是结合专业群岗位需求以及技能大赛项目等而开设的专业技能课程.
3。校本特色课：校本特色课是选修课程中的一类,结合区域经济发展的实际情况及学校专业特色决定课程的内容与教学要求,充分体现各校毕业生的技术特长和就业优势.
（五）其他
各校在执行本方案时，可根据实际情况进行适当调整,但专业平台课和专业实训项目课程的课程设置原则上不得调整.
（六）关于顶岗实习
顶岗实习是学生在校学习的重要组成部分，是培养学生综合职业能力的主要教学环节之一。顶岗实习教学计划由企业与学校根据生产岗位对从业人员素养的要求共同制订，教学活动主要由企业组织实施，学校参与教学管理和评价.顶岗实习要做到“四定"：定企业、定计划、定大纲、定岗位，应强调学校的跟踪管理、指导及学生的“回炉”训练，即强调学校的主导地位，强调顶岗实习的实习性质，是最后一学期教学成功的关键.
（七)关于毕业设计
毕业设计是高职学生培养专业技能的重要组成部分，在毕业设计阶段,学校组织学生进行专业调研,以企业中的典型机电产品的工艺设计为主要内容实施设计，采用集中学习和小组合作设计相结合的方式进行新知识、新技术的学习,并邀请企业技术人员、管理人员进行专题讲座.
（八）关于证书管理
积极推行双（多)证书管理制度,将实践性教学安排与职业资格证书考核有机结合，鼓励学生在取得大专毕业证书的同时，取得与专业相关的职业资格证书，鼓励实施学分奖励办法,对学有余力经培训和社会化考核取得其他技能等级证书的学生或参加各级各类技能竞赛获奖的学生实行学分奖励。