模板：教学设计方案(2).doc

“聚焦教与学转型难点”的信息化教学设计
课题名称：1～5的认识
学科年级：
一年级
教材版本：
北师大版
一、教学难点内容分析（简要说明课题来源、学习内容、知识结构图以及学习内容的重要性）
本节课是北师大版第三单元第一节课,教科书第16～18页内容,及复习了第一单元又为第五单元做铺垫。
二、教学目标（从学段课程标准中找到要求，并具体化为本节课的具体要求，明晰(学生懂）、具体、可操作、可以依据练习测试题）重点及难点（说明本课题的重难点）
1、 在观察农家小院图提取信息的过程中,引导学生初步感知1～5各数的基数含义，知道1～5的数序，并会认、会读这五个数. 
2、 借助计数器、点子图、小棒等学习用具，鼓励学生大胆交流，培养学生初步的观察能力和动手操作能力。 
3、 在精心设计的教学过程中,培养学生的数感，感受数学与生活的密切联系。
重点:1～5的基数含义和写法。 难点:1~5的写法，初步建立数感
三、学习者特征分析（学生对预备知识的掌握了解情况，学生在新课的学习方法的掌握情况,如何设计预习）
学生对数数已经不是那么陌生了，让学生观察情境图，自己观察并告诉老师你们都看到了什么?他们分别有多少数?
四、教学过程(设计本课的学习环节，明确各环节的子目标，画出流程图）
引入新知—-认识数的基数含义,认、读数-—巩固数的基数含义——理解1~5的顺序--借助点子图加深对数序的理解--教学1～5的写法-—课堂练习——全课总结
五、教学策略选择与信息技术融合的设计（针对学习流程的设计的各流程，设计教与学的方式的变革，配置学习资源和数字化工具，设计信息技术融合点）
教师活动
预设学生活动
设计意图
 1、出示主题画：水果图（提问：你从这幅图中看见了什么？) 

积极参与，观
察图画，回答问题

激发学生学习兴趣，培
养学生的观察能力
2、根据学生所答出示对应的水果卡片，数出个数后在水果下面贴出相应的数字卡片并用小红花再来表示（从图过渡到数)
观察图,找水果，数水果个数,贴小红花，与同桌讨论自己的发现,积极回答
培养学生初步的合作交流意识，语言表达能力动手能力,数学交流意识及观察能力调动学生积极性初步认识1—5和它的含义。建立数的概念 
3、请同学找一找身边还有哪些东西是可以用1、2、3、4、5来表示的

观察周围，回忆身边.积极发现回答
体会到数字来源于生
活，让学生把生活实际与数学联系起来,学会在生活中运用数学解决问题，丰富联想.巩固认识1—5各数
4、出示课件：出示计数器一颗珠
子的图片,让学生说一说一颗珠子,用数字几来表示它的个数?如果再多一颗珠子,用数字几来表示呢个数？依次出示3颗、4颗、5颗珠子的图片让学生说一说(出示图片)并用小圆点表示一次.
5、出示课件(小圆点和数字1—5对应排列）让学生观察发现，读一读,比一比。提问：5的前面是几？3的后面是几？还有可能是几？ 
仔细观察,发现寻找。反复读1-5各数 
再次感知1—5的顺序，比较发现1-5的大小，发现相邻两个自然数相差1。加深印象 
6、让学生自己摆圆点图片（出示相应课件)，摆一摆、比一比，哪个数大，它们的排例顺序（从大到小，从小到大都排一次） 
思考、回答问
题。动手排列圆点图片 
通过反复练习，让学生
掌握数的大小比较这一知识点.巩固记忆数的顺序。 
7、出示课件学习写数.(课件图片与顺口溜结合）提问：数字1像什么？数字2像什么？依次到数字5。显示1—5各数的运笔轨迹，每个数字从哪里起笔,怎样拐弯，在何处收笔。巡视学生书写数字的情况，指导写字较困难的学生。 
观察、感知，描红、独立书写。 
加深数字的映像,记住数字的特点方便学生记忆
符合学生的认知规律.为独立写好这些数字打下基础.把握每个数字笔顺的方向和在方格中的布局.培养学生的动手能力，书写能力 
8、动手操作，作业练习。“请伸出
4个手指头，请画出3朵小红花……"出示习题课件，让学生回答。请学生做书上21页1-4题，巡视学生作业情况
细观看一看，数一数,读一读，回答问题。
逐次感知1—5的顺序，初步感知比较1—5的大小

六、教学评价设计（创建量规,向学生展示他们将被如何评价(来自教师和小组其他成员的评价).也可以创建一个自我评价表,这样学生可以用它对自己的学习进行评价)
我个人认为这节课把握了重点,突破了难点。但在上课期间调动学生的积极性不够,语言不够精练,缺少激情，在以后我会加以改进
七、教学板书(本节课的教学板书）
1～5的认识
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