学生综合素质评价计划.doc
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1、学生综合素质评价计划我们知道教育评价具有杠杆优胜,是课程改革实施的监督机制,关系到我们的课程改革能否顺利实施,学生再接受教育的同时能否得到全面的发展的重大问题。为此,我校建立了“重过程,促发展”的评价体系,确立了评价的内容和标准,建立学生的一般性发展目标及学科发展目标,教育的对象是人,评价一定要以人为出发点,为此为了促进个体的和谐的发展,在重视学生学业成绩的同时,能更好的促进学生思想品德以及多方面的发展潜能,挖掘学生的创新能力,实践能力,促进学生自主发展,现制定计划如下:一、确立学生综合素质评定的指导思想目标1、关注学生均衡发展2、体现学生个体差异和潜能发展3、保证评定质量二、确立评价的基本内
2、容对学生进行综合素质评价的基本出发点是衡量学生全面的情况,为此,必须坚持评价内容的全面性和综合性.1、基础性发展目标评价学生综合素质的主要依据,主要包括道德品质与公民素养、学习能力、交流与合作能力、运动与健康、审美与表现六个方面。2、学科学习发展目标学科学习发展目标是评价学生学业成绩的主要依据,其基本内容是各学科课程标准中列出的学习目标和各个学段学生应达到的目标,包括知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面,侧重于学习兴趣、学习态度、学习方法、学习习惯的评价、自主合作探究能力的评价,关注学生人文精神的提升。三、评价的方法步骤学生综合素质评价分为三个步骤:发展性评价、学期评价、年度综合素质
3、评定.(一)各学科教师在日常教学过程中,注意观察学生的发展和进步,关注学生的表现,及时做出评价,并适时作好记录和资料收集工作。1、既时评价教师要在教育教学的过程中采用多样的、开放式的主食如口头评价、成果评价、访谈交流、行为观察、问卷反馈、情景测验等)及时评价每个学生的优点、不足以及发展潜能,满足每个学生的发展需要。2、成长记录成长记录应收集能够反映学生发展提高的重要资料,包括学生的自我评价,来自同学、教师、家长的评价信息,学生在文体活动中的突出表现,学科检测的阶段成绩,学生的最佳作品等。学生是成长记录的主要记录者和管理者,成长记录要始终体现诚信的原则,要有教师、同学、家长开放性的参与,使记录的
4、情况典型、客观、真实,同时便于展示。3、学业考试考试是一种有效的评价方式,根据考试的目的、性质、内容和对象,选择相应的考试方法,促进每个学生的进步.除传统的纸笔测试外,还可设置口试、听力测试,成果展示、实验操作、上机操作等形式测试,允许学生进行第二次考试。纸笔测试可采取闭卷考试、开卷考试或开闭卷结合考试等不同形式。4、实绩表现通过演讲比赛、小论文、小制作、小发明、小竞赛等丰富多彩的活动,展示学生的特长,张扬学生的个性,培养学生学习兴趣,促进全面发展。(二)学期评价学期结束时,要对每个学生进行阶段性评价,评价包括基础性发展目标和学习发展目标的全部内容,其基础性发展目标应以等级制呈现;其各学科的学
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