《四个太阳》教案.pdf
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1、四个太阳教案四个太阳教案四个太阳教案四个太阳教案 1 1教学目标:1、会认 13 个生字,自主识字,发现识字的方法。2、正确、流利、有感情地朗读并背诵课文,感悟作者要表达的心愿。3、在读文中体会作者想象之美,领会愿望之美。教学重难点:教学重难点:识字、写字,朗读、背诵课文。教学过程:教学过程:一、导入一、导入1、今天,老师给大家带来四幅画,你看看,这是哪个季节的景色?2、每个季节的景色都很美,有一位小画家呀,给每个季节画了不同的太阳。你看-3、大家齐读课题。二、初读课文二、初读课文1、现在我们来自由读读课文,想怎样读就怎样读,可以大声读,可以在心里读,也可以和同桌读。2、大家都读得很认真,哪些
2、小朋友愿意读给大家听?3、其他小朋友看着课文,听他们有没有读准?开始。4、他们读准了没有?请大家给点掌声鼓励他们。三、再读课文(一)春天1、小朋友,你们知道现在是什么季节吗?春天的景色可美了,我们学过哪篇课文是关于春天的?2、说说你知道的春天美景吧!3、你们说出了春天的美丽,但是,小画家还没有给春天的太阳涂上颜色,谁来帮帮小画家?4、你想给太阳涂上什么颜色?5、现在,春天的太阳变成了什么颜色?真好看。你们找一找,课文哪一段是写春天的太阳?我们来齐读一遍。6、多彩的春天是怎样的?我们来欣赏一下。7、春天真是个多彩的季节,小鸟在吱吱喳喳地唱歌,五颜六色的花朵全开了,风轻了,水绿了,多美呀。那我们读
3、课文的时候要把春天的美丽读出来,自己先试一试。8、谁愿意来读?(多种形式读)9、这一段我们会读了,有三个字是我们要认识的。谁会读?你是怎记住这个字?(该、因、季)10、我们学习了第四自然段,剩下的三段,你喜欢哪一段就读哪一段。11、因为春天是个多彩的季节,所以小画家画了个多彩的太阳。老师手里有三个太阳,分别是画给哪个季节的?谁愿意上来把它们摆好。12、小朋友都摆对了,那小画家为什么画了不同的太阳给每个季节?请各组讨论一下。(二)夏天1、哪些同学喜欢夏天的太阳?请你们把这段读一读。2、这一段有两个生字,谁会读?谁会认?3、夏天到了,天气怎么样?是呀,好热呀,你有什么办法让老师凉快一下?4、好,谁
4、来读一读这段,让老师清凉一下?5、谁还愿意读,再把清凉送给老师?6、谢谢这些同学,现在老师已经感到清凉多了。(三)秋天1、夏天过去,秋姑娘来了。哪些同学喜欢秋天的太阳?我们来听这些同学读秋天这段。2、你们看,这是什么呀?小蜜蜂飞呀飞呀,飞到识字乐园里了,你会读这些生字吗?自己借助拼音多读几遍。3、小蜜蜂要考考大家了。去掉拼音还会读吗?4、我们来玩个小游戏,喜欢吗?这个游戏叫猜字谜。谁愿意来猜?我们这个游戏是这样玩的:这三个小朋友不能看老师的生字卡片,下面的小朋友呢看到老师出示的生字,就说出认识这个生字的方法,让这位同学猜一猜,好吗?4、小蜜蜂看到小朋友都认识了生字,它非常高兴,又飞到果园里去了
5、。看,这么多又香又甜的水果,你心里在想些什么?你最喜欢吃什么水果?雪梨是什么味道的?5、好,你能不能把这句话读读,让老师尝尝雪梨甜甜的味道?6、这么多同学想送给老师水果,大家一起来读这段,把香甜送给老师吧。(四)冬天1、刚刚吃完了又香又甜的水果,冬天又来。2、谁想来读第三段。我们来认识两个汉字朋友。3、听,冬天北风呼呼地刮着,大雪纷飞,不一会儿,地上白了,屋子也白了,雪地上怎么一个小朋友也没有呀?因为实在太冷了,小朋友的手和脸都被冻僵了。可小朋友都想到外面玩,怎么办好呢?4、小画家给我们送来了什么?有了红红的太阳,我们就感觉到-5、谁来读这段,把温暖送给小朋友?6、小朋友感到有一点暖了,谁再来
6、读读。7、现在,小朋友就可以雪地上-(堆雪人,打雪仗,滑雪,掷雪球)能不能再把课文读一读?8、你们真棒,把课文读得多美呀!为了奖励大家,我送你们一份礼物。请看,夏天绿绿的太阳带给我们清凉的世界,秋天金黄的太阳让我们尝到了水果的香甜,冬天红红的太阳温暖着我们的手和脸,春天多彩的太阳使我们看到了柳绿花红。多么丰富的想象,多棒的小画家呀,让我们一起走进这美丽的画面,一起朗诵课文吧。四、背诵课文四、背诵课文大家记住了生字,读通了课文,下面,你最喜欢哪个太阳,你就选择哪一段课文把它背下来。五、总结五、总结老师真为你们感到骄傲和自豪,老师相信不仅是太阳,世界在你们的手里也将会变得更加美丽。四个太阳教案四个
7、太阳教案 2 2教学目标:教学目标:1、知识与能力:认识挂、街等 13 个生字,会写园、为等 6个字。理解课文内容,知道作者所画的四个太阳分别是送给哪个季节的以及太阳与万物之间的联系。2、过程与方法:在尽情地朗读中体会作者丰富的想象力,感受课文的语言的亲切、自然;在阅读、交流和思考的过程中逐步认识到一年四季气候的差异。3、情感、态度、价值观:使学生感悟到作者通过画太阳表现出的善良的心地和美好的心愿,激发学生热爱生活的情感。教学准备教学准备:多媒体课件、图片。教学重、难点:教学重、难点:学习生字,通过朗读课文,感悟作者通过画太阳要表达的心愿,感受四季的美景。教学时间教学时间:两课时教学过程:教学
8、过程:第一课时第一课时一、复习巩固一、复习巩固1、用生字卡片认读生字、词语。2、全班齐读课文。二、诵读感悟二、诵读感悟1、听完老师的范读后,让学生说一说:文中的小画家,画了哪四种不同颜色的太阳,都送给了谁?2、师板书春、夏、秋、冬。你们看老师这里就有四个太阳(自制四个太阳图片),想请同学们把它们安全护送到指定的位置。3、四个太阳全都挂在黑板上了,同学们,你们最喜欢哪个太阳?就请大声地读一读写它的那一自然段,要读得有感情,读出你的喜欢好吗?4、把你喜欢的太阳读给大家听听?其他同学可以闭上眼睛想象。指名读。5、根据学生的感受,随机进行理解感悟A A、夏天绿绿的太阳、夏天绿绿的太阳你喜欢什么样的太阳
9、?指名读。小画家为什么要画绿绿的太阳呢?他有什么心愿?你能通过读,把这片清凉带给大家吗?听到大家读,老师也想读一读。(师读)相信自己能把清凉带给大家的小朋友站起来,一起来读一读吧!小作者的心地多么善良,心愿多么美好啊!高山、田野、街道、校园到处一片清凉,你们能不能给清凉换个别的词?B B、秋天金黄的太阳、秋天金黄的太阳你们还喜欢什么样的太阳?为什么?指名读。这里有一个长句子,老师特意把它写出来,谁能一个字不错地读下来?出示句子:金黄的落叶忙着邀请小伙伴,请他们尝尝水果的香甜。一片片飞舞的落叶就像一张张请贴来到同学们中间,邀请大家去尝尝水果的香甜。如果你们现在就是金黄的落叶,你们怎样邀请小伙伴?
10、既然金黄的落叶这么热情,我们就热情地再来读一读这一自然段吧!C C、冬天红红的太阳、冬天红红的太阳你们还喜欢什么样的太阳?指名读一读。为什么要画红红的太阳?出示课件:我画了一个红红的太阳,照亮冬天。阳光温暖着小朋友冻僵的手和脸。寒冷的冬天,冻僵了小朋友的手和脸,画个红红的太阳吧,让温暖驱走寒冷。我们一起来读一读,通过朗读让大家暖和、暖和。齐读第三自然段。D D、春天多彩的太阳、春天多彩的太阳你们还喜欢什么样的太阳?指名读。你们为什么喜欢彩色的太阳?春天的太阳,让你们眼前仿佛出现了怎样的画面?喜欢这段的同学齐读第四自然段。6、再读课文。三、总结背诵三、总结背诵1、总结:一年四季,小作者画的太阳多
11、有创意呀,多有爱心啊。夏天,绿绿的太阳带给我们清凉的世界。秋天,金黄的太阳让我们收获了水果的香甜。冬天,红红的太阳温暖着我们的手和脸。春天,多彩的太阳使我们看到了柳绿花红。2、现在让我们再一次美美地朗读课文,给我们带来的美的享受。3、背诵课文学生自由试背。全班学生背诵课文四、拓展延伸四、拓展延伸1、春、夏、秋、冬,小作者通过画四个太阳表达了四个美好的心愿,老师也有一个心愿,大家想知道吗?那就是送你们一个快乐的太阳,希望同学们能快乐学习、健康成长。2、我相信我们班的同学的心中也肯定藏着许多美好的心愿。你们也画一画你心目中的太阳吧!3、请学生说说自己心中的愿望。4、这里老师还准备了一首种太阳的歌,
12、很美很美,也送给大家,希望你们也去播种太阳,去实现自己美丽的愿望。请同学们边听边在你的画上写下你的心愿,课后把你心中的太阳送给你想送的人。板书:板书:18 四个太阳夏(图)清凉秋(图)香甜冬(图)温暖春(图)多彩四个太阳教案四个太阳教案 3 3教材分析教材分析四个太阳 是义务教育课程标准实验教科书语文(人教版)一年级下册第旧课。本教材每个单元都是围绕专题组织教材内容,加强整合,有利于培养学生的语文素质。同样,这一单元的课文均围绕“只要动脑筋,就会想出解决问题的办法”这一主题来编排,四个太阳这篇教材就闪烁着智慧的光芒。作者凭借丰富的想像力和独特的创造力,画出四个不同颜色的太阳分别送给“夏、秋、冬
13、、春”,表现出作者希望一年四季时时美丽。处处舒适的善良的心地和美好的心愿。课文文字优美,语言生动有趣,每个自然段结构相近,读起来让人感到亲切、惬意,琅琅上口,适合背诵。学生分析一年级的学生非常熟悉太阳及一年四季的特点,对太阳与四季的联系有较为丰富的生活体验,所以由多媒体课件创设出情景去唤醒他们的生活经验,然后在读中理解_是非常容易的。另外本班学生学前教育较好,思维敏捷。活泼,想像大胆、奇特。设计理念爱因斯坦说过:“想像力比知识更重要,因为知识是有限的,而想像力概括着世界上的一切,推动着进步,并且是知识进化的源泉。”人的童年时期是培养。发展想像力的最佳时期,犹如农事的节气,是不能错过的。新课程低
14、年级的语文教材就新增了许多善于培养学生想像力的课文,语文课程标准也指出:“在发展语言能力的同时,发展思维能力,激发想像力和创造潜能。”这就告诉我们,在教学中,教师要积极挖掘教材,借助教学重点、难点,发展学生的想像力,培养创新能力。学习目标学习目标1认读“挂、街”等 13 个生字,学写“园、因”等字。2正确、流利、有感情地朗读并背诵课文。3通过读文体会作者想像之美,并仿照课文进行创造想像,用口语表达自己喜欢的太阳。教学流程教学流程一、绘画激趣,导入新课,开启想像之源。一、绘画激趣,导入新课,开启想像之源。上课伊始,教师跨越学科界限,让学生动手画自己心中最喜欢的太阳。鼓励学生想怎么画就怎么画,让学
15、生对画太阳有自己独特的体验。通过绘画引人新课,开启学生的想像之源,激发学生带着浓厚的兴趣去学习课文,为学习课文及课后想像说话做好铺垫。二、助读全文从读生字,整体感知想像之奇。二、助读全文从读生字,整体感知想像之奇。本环节首先让学生自由读文,教师提出希望,引导学生读准宇音,标出生字词,多读几遍;再让学生在小组合作学习中再读生宇,发现翘舌音、前鼻音等字音难点,并在小组间互相交流,达到组内、组外互助学习。在此基础上,又用“开火车”读、齐读、抽卡片等多种形式巩固读音,最后齐读全文,要求读通,了解“我画了什么样的太阳,送给了哪个季节”,让学生整体感知想像之奇。三、诵读课文,说演辅助,体会想像之美。这是教
16、学的重点。通过多媒体课件等创设情景,引导学生采取多种形式读文诵文,读中感悟作者在画太阳时想到了什么,同时辅助说说、演演,感受课文文字之美、想像之美。1学生自主读文,选择自己最喜欢的一段课文多读几遍,并读给同桌听,让学生兴趣盎然地读文。2以学定教,学生喜欢读哪段,就指导学生读好哪段。“绿绿的太阳”一段:把多媒体课件演示的“夏日炎炎”图片和课文挂图中的“绿太阳”图片相对比,让学生说说炎热夏天、烈日当空时的感受和愿望,体会作者画绿太阳的目的是想让大地一片清凉,再指导学生有感情地朗读。“金黄的太阳”一段:请喜欢这一段课文的学生读完此段后,教师用课件演示“秋日果园硕果累累,落叶飘飘”的景象,教师边引读边
17、引导学生看,然后请学生上台即兴想像表演“落叶邀请小伙伴品尝水果”的情景,诱发学生们边读边表演的兴趣,再让他们分四人小组一起读读演演,这样学生就在欢快有趣的说演中,明白了作者在画金黄的太阳时想到了秋天的果园和金黄的落叶。“红红的太阳”一段:让学生看着“满天飞雪”的景象,说说此时的心愿,再请学生读读,进而体会作者画红太阳是想让红太阳给冬天带来温暖。“多彩的太阳”一段:请喜欢这一段课文的学生齐读后,教师用多媒体课件演示“春景”图像,请学生边看边说说自己想到了什么,鼓励学生联系旧知,如背诵第一单元中识字 1及第1 课、第 2 课等关于春天的诗、文、词、句,在这个过程中让学生体会到春天是一个多彩的季节,
18、感悟到作者想像之美,再指导学生有感情地齐读。赛读、引读。3背诵全文,积累语言。语文课程标准明确指出:“指导学生正确地理解和运用祖国的语言,丰富语言的积累”本课语言生动,琅琅上口,所以在熟读课文的基础上,教师安排了背诵的环节。其过程如下:(1)挑自己最喜欢的一段背下来,再分四人小组互相交流,然后背诵其他段落。(2)按课文介绍季节顺序,由教师引导背诵。(3)配乐演示课件,在情景中齐背全文。四、想像说话,口语交际启动创新之门。想像说话,指名请学生联系课前所画的太阳,仿照课文想像,说说:“我画了什么样的太阳,我是怎么想的?”激励学生发挥想像,想得奇妙,想得美妙,再让学生拿自己的画大胆地找自己的朋友,甚
19、至老师互相交流,进行口语交际。五、书写生字,总结全文,激创新之情。五、书写生字,总结全文,激创新之情。1书写生字,重点指导“园、因”二字。请学生齐读生字字音,找出两个偏旁相同的字“园、因”,请学生观察多媒体课件演示“园”字的书写过程,发现“大口框”的书写特点和笔顺规则先里头后封口,再观察多媒体课件“因”字的书写过程,验证自己的发现,然后描红、书写,最后用投影仪展示学生的所写内容,并加以评价。评价以学生自评和互评为主。另外,老师点拨引导学生注意“大口框”不能顶格,稍写大些,里面字稍写小些。2总结全文。先由学生自己总结学习本课的心得,可说学全文体会,可说识字心得,也可说想像中的感受,老师适时补充,
20、最后老师总结:“只要多观察,多动脑,有一颗善良的心就能开出美丽的想像之花。”评析评析想像是创造力的源泉。在教学过程中,根据课文情景,引导学生展开丰富想像,同时适时启发学生积极思考,在不知不觉中唤起学生创新的冲动,培养学生的创新能力。四个太阳一课的教学定位也正在于此。一、抓学生,激活潜在想像力。一、抓学生,激活潜在想像力。一开始,教师让学生通过画自己心中最喜欢的太阳导入新课,既体现了学科间的融合,又不露声色地激活了学生潜在的想像力。在成人的眼中,太阳就是抬头望天便可见到的、再熟悉不过的物体,而在小学生的心中却不同,学生们画出的太阳有各种形状、各种颜色,这是成人无法想像的,教师抓住了学生这一年龄、
21、心理特点,激趣引题,激活了儿童潜在的灵性。二、抓教材,培养有意想像为。二、抓教材,培养有意想像为。有意想像力是根据一定的目的自觉完成的想像。在本节课程中,教师立足教材的特点,引导学生不断地去触摸,去感受文字,以培养学生们的有意想像力。1朗读感悟,再造想像。再造想像是根据语言的描述或图画的示意在头脑中形成的相应新形象的过程。通过朗读感悟文字,培养学生再造想像能力,很符合语文教学艺术,因为文字是以语言表现想像世界的艺术。在四个太阳的教学中,教师引导学生将语言转变为形象的过程就是想像力发挥作用的过程。在此课教学中,通过各种形式的朗读、表演,使学生在愉快的气氛中、在美的情境中采到了“金黄的落叶”,闻到
22、了“水果的香甜”,体会到了“金黄的太阳”给人的喜悦、欢乐。在与前几个单元语言文字复现的同时,又让学生感悟到了“春天的色彩”,这里既有新旧知识的联系,又有再造想像的升华。另据文字展开合理想像,又非常符合本教材的意境和特点。课堂中,教师既突出了重点,又解决了难点,使教学任务落到了实处,可谓颇具匠心。2发散思维,创造想像。创造想像是指不依据现成的描述,在头脑中独立创造新想像的过程。本课教学中教师在开课时即开启想像之源“画太阳”的环节后,又在收尾处来了个发散思维的过程“说太阳”,即把课前激活的潜在想像再一次激活。经过本课的语言感悟、朗读训练后,学生的想像力无疑插上了翅膀,学生们的眼亮了,语言也闪光了。
23、有的说:“我画了个蓝色的太阳送给大海,让大海蓝得像蓝宝石。”有的说:“我画了个心形太阳送给灾区儿童,让灾区儿童感到温暖的爱心。”这,是四个太阳点亮了学生们想像的明灯!这,是教师放飞了学生们的想像!四个太阳教案四个太阳教案 4 4【学习目标】【学习目标】、认识“挂、街”等个生字。会写“因、为、阳”个字。、正确、流利、有感情地朗读课文。、感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。【教学重点和难点】【教学重点和难点】、重点:认识“挂、街”等个生字;会写“因、为、阳”个字。、难点:正确、流利、有感情地朗读课文;感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。【教学准备】【教学准备】课件、四幅太阳图、生字卡片。【教学
24、过程】【教学过程】一、猜谜揭题、大家都喜欢猜谜,今天老师就请大家猜个谜语。(演示课件)、(板书:太阳)。读准“阳”,“阳”字怎么记?你能给“阳”字找几个朋友吗?、今天我们学习的课文叫四个太阳,读了课题你有什么疑问吗?指名说。、答案就藏在我们的书里。读书时别忘了读准字音,读通课文,有问题可以和旁边的同学互相交流一下。二、自学交流、这四个太阳是哪儿来的?原来这四个太阳代表小作者美好的心愿。分别是哪几个太阳?板贴图画。、(演示课件)你会读这些生字吗?小老师领读开火车读齐读、分节读课文,评议。三、学习第四节、你最喜欢哪个太阳?、看来喜欢彩色太阳的小朋友最多了,那我们先去看看彩色的太阳吧。第几节写的是彩
25、色的太阳?指名读第四节。、春天是个怎样的季节?(板书:多彩)“多彩”什么意思?为什么说春天是个多彩的季节?、自古以来许多诗人、作家写下了很多赞美春天的作品。现在我们来欣赏一首宋朝学者朱熹创作的 春日。(演示课件)齐读。诗人告诉我们春天是怎样的?(万紫千红)欣赏了古诗,我们也来欣赏一首儿歌,读一读。、春天是五彩斑斓的,就让我们也来赞美春天吧。齐读第四段。四、课中操春天,小作者画了个彩色的太阳,给人惊喜,催人奋进,我们小朋友看了心痒痒的,也想参与一下。那好,我们来种个太阳吧。(歌曲种太阳)五、学习第一段、在小朋友的歌声中,春天穿着五彩的衣裳渐渐走远了。我们迎来了什么季节?四个太阳教案四个太阳教案
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