部编版二年级语文下册第8课《彩色的梦》优质教案.pdf
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1、第四单元第四单元 童心童心童心让世界充满温情,充满感动,充满美丽。童心是诗,生出翅膀,神奇的想象满天飞翔,美好的思绪遍野芬芳。拥有童心,你便拥有了春天的新绿、夏天的缤纷、秋天的丰硕、冬天的纯洁,你会发现天那么蓝,水那么清,一切原来如此美好。走进本单元,便走进了绚烂缤纷、多姿多彩的童年世界:画一幅图画能编织出彩色的梦境,听一阵鹊鸣能奏出和谐的乐曲,掬一把沙土能捧出童年的芳香,变一只小虫能发现快乐的秘密。想象,拓宽了我们的世界;想象,让生活更奇幻!本单元的课文都是以第一人称来写的,都充满了丰富的想象,但想象的角度各不相同,各具特色。朗读时注意体会想象的妙用,学习运用学到的词语把想象的内容写下来。学
2、习本单元,还要学会默读课文,引导学生在默读时逐步做到集中注意力,不出声,不动唇,不指读。分类分类具体内容具体内容内容简说内容简说本文是一首充满童真、稚趣的儿童诗,描写彩色的梦朗读课文,边读2 课时了小朋友用彩色铅笔在白边想象,能用自己的纸上画画时的丰富想象,话说出彩色铅笔画表现了儿童对大自然的赞出的梦;练习仿写。美与向往。本文写的是“我”喜枫树上的喜鹊默读课文,说说2 课时教学要点教学要点课时安排课时安排课课文文欢站在枫树底下看喜鹊一“我”喜欢的是什家生活的情景,表达了么;根据情境展开想“我”对喜鹊一家的喜爱象,把自己想到的内容写下来。和对大自然的热爱之情。本文描述了一群孩子沙滩上的童话读好人
3、物之间2 课时在海边的沙滩上修筑城的对话,感受儿童生堡、编织童话故事的有趣活的快乐;展开想情景,表现了孩子们童心象,能根据提示编故事。的纯真、生活的快乐。本文是一篇自述性散认读生字词,发2 课时文,从小虫子的视角描述现“月”旁表义的特了小虫子生活中的苦与点;朗读课文,能就乐,表达了“我”对生活感兴趣的部分和同的热爱。学交流。认识“陀、螺”有关玩具名称的词列举了8个玩具名称,字。我是一只小虫子识字加油站认识与玩具名称有关的生等 11 个生字,认读字词句运用一是把积语,能说出自己玩过字词句运用累的描写心情的词语分类的玩具;能把自己积写下来;二是仿照例句写累的描写心情的词句子。语分类写下来;能仿呈现
4、了 4 幅图,要求照例句,用“一会学生看图发挥想象,借助儿一会儿一词语按时间顺序写话。会儿”说句子;2 课时写话语语文文园园地地四四呈现了 3 个半包围结能根据提示看图发书写提示构的字和 3 个全包围结构挥想象,借助词语按时间顺序把小动物的字。编排了与诚信有关的们一天的经历写下日积月累来。能根据提示,写3 条名言。好三包围、全包围结构的字;能积累与诚编排的是故事手影信有关的名言;自主我爱阅读阅读手影戏,能戏。了解故事内容,感受手影戏的有趣。8 8 彩色的梦彩色的梦本文是一首充满童真、稚趣的儿童诗,描写了小朋友用彩色铅笔在白纸上画画时的丰富想象,表现了儿童对大自然的赞美与向往。全诗共有四个小节,
5、第 1 小节写“我有一大把彩色的梦”,第 24 小节具体描绘了文文本本分分析析彩色铅笔画出的彩色梦境。在儿童诗中,彩色铅笔化身为大森林的精灵,滑着轻盈的舞步,从碧绿的草坪、鲜红的野花、湛蓝的天空“跳蹦”到葱郁的森林,绘岀了一幅幅色彩斑斓、灵动活泼的画卷;从色彩、音响到气味,融汇成了一个有声有色、多姿多彩的世界。朗读,是诗歌教学最有效的方法。因此,教学中,要多形式地指导学生朗读诗歌,在朗读中识字学词,在朗读中感知诗意,在朗读中感受诗歌的音乐美和韵律感。1.认识“盒、聊”等9 个生字,会写“彩、梦”等9 个字,会写“彩教教学学目目标标色、脚尖”等 8 个词语。2.朗读课文,边读边想象,能用自己的话
6、说出彩色铅笔画出的梦。3.能展开想象,仿照课文相关段落把自己想画的内容写下来。1.识字写字。2.正确、流利、有感情地朗读诗歌,边读边想象,能用自己的话说出彩色铅笔画出的梦。课课2 2时时课课安安排排时时教教学学重重点点1.会认“盒、聊”等9 个生字,会写“彩、梦”等9 个字,会写“彩色、脚尖”等 8 个词语。2.正确、流利地朗读课文。分类认识生字,书写生字。一、激趣导入,揭示课题一、激趣导入,揭示课题1.谈话导入。师:师:同学们,你们做过梦吗?把你做过的最美好的梦跟大家分享一下吧!(如:趴在猫背上飞行、和鲸鱼捉迷藏、乘纸飞机旅行)哇,小朋友们的梦真是丰富多彩!这节课,咱们一起学习一首有趣的儿童
7、诗彩色的梦。2.板书课题,齐读课题,指导读好轻声“的”。二、初读课文,多元识字二、初读课文,多元识字1.课件出示要求,学生自读诗歌。(1)学生自由朗读诗歌,把带有拼音的生字多读几遍,把字音读正确,把句子读通顺。(2)运用已学的识字方法识记生字。(3)看看诗歌共分几个小节,给每个小节标上序号。2.检测预习效果。(1)同桌互读诗歌,相互订正,读对了夸一夸,读错了帮一帮。(2)指四名学生接力读诗歌,一人读一个小节。3.读准字音。后鼻音:后鼻音:坪囱精叮咛前鼻音:前鼻音:般平舌音:平舌音:彩囱鼻音:鼻音:咛边音:边音:灵聊(1)(课件出示词语)学生自主拼读、同桌互读。铅笔盒聊 天草 坪葱郁烟 囱一 般
8、精 灵叮咛(2)正音。“坪、精、叮、咛”4 个生字都有后鼻韵母“in”,可结合词语“草坪、精灵、叮咛”帮助读准字音。“咛”和“灵”的声母容易混淆,要通过对比朗读来分清读音。“囱”和“葱”读音相同,利用同音字读准“囱”。(3)出示生字卡片,学生齐读、开火车读。hliopnycnbnjndn nn4.归类识字,了解字形字义。形声字归类识记(1)识记“盒”字。指名读后,引导学生观察:“盒”由“合”和“皿”组成,然后将“盒”字与熟字“盖、盆”比较,发现这三个字都有皿字底。课件出示“盖、盆、盒”所表示的物品图片,说说你发现了什么。(这些物品都与装东西的容器有关。)认识皿字底。(课件出示“皿”的演变过程:
9、甲骨文金文篆文楷书)引导学生观察。小结:小结:含皿字底的字一般与盛东西的容器有关。出示词语“铅笔盒”,指名读、齐读后,说说自己的铅笔盒里都有哪些东西。(2)识记“聊”字。引导观察:“聊”,耳字旁,聊天的时候要用耳倾听。利用学生的生活经验,结合词语“聊天”来加强识记。(3)识记“坪、精、叮、咛”4 字。(课件出示词语:草坪、精灵、叮咛)学生齐读后,引导观察:这几个字都是形声字,形旁表义,声旁表音。借助图片,联系生活经验识字认识“郁、囱”2 字。(1)(课件出示图画及对应的词语:葱郁的森林、小屋的烟囱)学生齐读、指名读、师生合作读。(2)读着这些词语,你仿佛看到了什么?(师生互说。)师:师:什么样
10、的森林?生:葱郁的森林。师:哪里的烟囱?生:小屋的烟囱。语境识字(1)(课件出示:结一个苹果般的太阳)指名读,提示“结”是一个多音字,当表示植物长出果实时读“ji”;当表示身体健壮或物品坚固耐用时读“ji”。(2)用比一比的方法识记“般”字:般船。(3)教师引读:结一个什么样的太阳?学生接读:结一个苹果般的太阳。5.全班交流、复习所识记生字。三、明确要点,指导书写三、明确要点,指导书写1.(课件出示生字)学生认读并口头组词。2.指导书写。(1)引导学生观察生字的结构,了解书写笔顺,可把生字分成两类,即上下结构:梦、森、苹、灵;左右结构:彩、拉、结、般、精。(2)指导观察每个字的笔画在田字格中的
11、位置,做到心中有数。(3)教师范写并讲解书写要点。左边的“采”捺笔变成点,避让右边的“彡”;“彡”的笔画是纵向平行排列,上面两撇上下对齐,第三撇稍长。上面的“林”写扁一点儿;下面的“夕”字起笔撇穿插在两个“木”的底部中间。由三个“木”组成,“品”字结构。左下边的“木”因为避让,捺变成点,写的时候注意三个“木”的穿插,让笔画错落有致。提手旁瘦长,右边要写得短一点儿,最后一横略长。注意右边是“吉”,上面是“士”不是“土”,两横分列横中线上下,“口”的首笔竖在竖中线上。“艹”横长,两竖向内收;“平”的第二个横画最长,字的重心落在竖上,竖写在竖中线上,为悬针竖。左边舟字旁的第五笔是提,不能出头;右边的
12、第二笔是横折弯,不要写成横折弯钩,“又”的捺要舒展。米字旁因为避让,最后一笔是点;右边是“青”,“月”的第一笔变竖。上短下长。“彐”的第二笔右边不出头,“火”字的长撇、捺要写得舒展。3.学生练写。学生把课文田字格里的生字描一个,临写两个,教师巡视,发现问题及时纠正。4.集体讲评:选择有代表性的作品投影展示,师生合作讲评,评价指向字的关键部件及关键笔画。四、再读诗歌,整体感知四、再读诗歌,整体感知1.自由读诗歌,把诗歌读通顺、读流利。2.学生图文对照再读诗歌,想一想,小组讨论。(1)大把“彩色的梦”是什么?“脚尖”是什么?“我”的梦中有哪些景物?(2)各小组派代表汇报讨论结果。五、课堂小结,作业
13、设计五、课堂小结,作业设计1.教师设置简单的游戏复习本课时所学的生字,再做课堂小结。2.完成本课对应训练。(“”,“”)(“”,“”)1.朗读课文,边读边想象,能用自己的话说出彩色铅笔画出的梦。2.能展开想象,仿照课文相关段落把自己想画的内容写下来。正确、流利、有感情地朗读课文,边读边想象彩色铅笔画出的梦,试着说一说。一、温故知新,导入新课一、温故知新,导入新课1.复习旧知。(1)玩游戏:认一认。教师准备 9 支水彩笔,并在每支水彩笔的头部贴上一个本课要求会认的字。教师从一把水彩笔中任意抽出一支水彩笔,学生举手上台读出水彩笔上的字,并说一说是如何记住这个字的字形的。(2)指名用生字和熟字组成常
14、用词,其他学生听写词语:彩色做梦森林拉手结果苹果一般精灵2.教师谈话导入新课。导语:导语:我们再次走进彩色的梦,感受梦境的神奇与美好。二、研读诗歌,想象画面二、研读诗歌,想象画面1.学习诗歌第 1 小节。(1)教师范读,学生认真听,想一想:“我”的梦有什么特点?(2)引导学生交流、反馈。数量:一大把。思考:思考:我们一般说一个梦、很多梦,为什么“我”的梦是“一大把”呢?引导学生回想课前玩“认一认”游戏时教师出示的一把水彩笔,明白“一大把彩色的梦”指的是画出各种美好梦境的彩色铅笔。颜色:彩色。思考:思考:“彩色”是什么颜色?(红、橙、黄、绿、青、蓝、紫)还有哪些事物是彩色的?(彩虹、春天的花坛等
15、。)形状、质地:有的长,有的圆,有的硬。动作:躺着、聊天、跳蹦。引导学生猜一猜:他们躺在铅笔盒里会聊些什么呢?你是怎么知道的?你平时爱和别人聊天吗?聊天的时候一般会注意些什么?指导朗读:指导朗读:配合俏皮的表情,用叙述的语气来读,轻读“聊天”,重读“跳蹦”。(3)师生合作朗读:教师引读第一、三行,学生接读第二、四行。小结:小结:躺着多舒服呀,聊天多愉快呀,蹦跳多有生命力啊!自由自在多好啊!2.学习诗歌第 2 小节。过渡:过渡:“我”的彩色铅笔是怎样在白纸上跳蹦的呢?(1)学生自由朗读,找出表示动作的词。(滑过。)(2)从“滑过”一词,你体会到了什么?“脚尖”指的是什么?学生交流反馈:一个“滑”
16、字将彩色铅笔写活了,彩色铅笔好似一个轻盈的舞者,以曼妙的舞姿在白纸上跳跃。“脚尖”指的是彩色铅笔的笔尖。(3)彩色铅笔画了哪些彩色的梦呢?梦中有哪些景物,有哪些色彩?用不同的记号标出来。学生交流,教师根据学生的回答,用课件出示:(草坪,绿了;野花,红了;天空,蓝了。)教师引读:可书上是这样写的,你听(学生边听边想象画面)(课件出示)大块的草坪,绿了;大朵的野花,红了;大片的天空,蓝了,蓝得透明!学生对比朗读以上两个句子,说一说:两个句子有什么不同?“蓝得透明”是怎样的蓝?透明得能看见什么?指导:指导:文中运用了“大块”“大朵”“大片”,让我们感受到脚尖滑过的动作轻、范围大、速度快,太神奇了!“
17、蓝得透明”是像蓝宝石那样晶莹透亮,像蓝色湖水那样清澈透明,太美妙了!指导朗读:A.“大块、大朵、大片”和“绿、红、蓝”可重读,排比句语气渐强,突出画面的明丽色彩与变化之快,读出语气的跳跃和作画的惬意。(指名读,师生评议)B.教师范读“蓝得透明”,让学生感受重音和停顿,感受语言的节奏美、音韵美;引导学生将破折号前面的字音稍微拖长,有破折号的地方稍做停顿,但不能读成一字一顿。(4)师生合作读,自由读第 2 小节。(5)仿写训练:请同学们展开想象的翅膀,想象脚尖滑过的地方还会有什么变化呢?请仿照书上的句式说一说,再写一写。示例:示例:大块的稻田,黄了;大串的葡萄,紫了;大片的云朵,白了,白得似雪!3
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