幼儿园《春天在哪里》教案.pdf

幼儿园春天在哪里教案收录于话题#幼儿园教案 2幼儿园春天在哪里教案幼儿园春天在哪里教案 1 1活动目标：1、体验春天大自然的美和诗歌的语言美。2、能使用一些优美的词句进行创编。活动准备：1、音乐带春天在哪里2、配乐诗朗诵，音乐磁带，录音机。3、幼儿多次观察过春天的景色，初步了解春天的特征。活动过程：1、激发幼儿的活动兴趣。播放音乐春天在哪里幼儿边唱边跳进入草地。2、欣赏配乐朗诵诗歌。1）教师有表情的朗诵。提问：诗歌里说春天是什么？春天是一本什么样的书呢？2）第二次欣赏，帮助幼儿理解记忆诗歌内容。分别提问为什么春天是一本彩色的书、会笑的书、会唱的书？3）集体朗诵诗歌 3、幼儿结伴在草地四周边观察边创编。教师巡回指导，引导幼儿根据原诗歌的创编形式，使用优美词句进行表达，言）鼓励幼儿大胆想象。4、请个别幼儿朗诵自己创编的诗歌或词句。5、将一些好的词句组合成一首优美的诗歌集体朗诵。活动延伸：1、鼓励幼儿用绘画方式表达诗歌内容，相互欣赏。2、利用散步户外观察等活动，引导幼儿继续观察想象春天是什么样的。3、集体制作一本图画书春天的故事。4、结合动作进行朗诵表演。幼儿园春天在哪里教案幼儿园春天在哪里教案 2 2活动目标：1、欣赏、理解散文，了解春天的季节特征，并乐意用语言进行表述。2、有兴趣地寻找春天自然界现象的变化，感受春天的美好。3、学说诗歌的语句，表达自己对春天的感受。4、能自由发挥想像，在集体面前大胆讲述。5、萌发对文学作品的兴趣。活动重难点：理解散文，乐意用语言表述春天的季节特征。有兴趣地寻找春天自然界现象的变化，感受春天的美好。活动准备：1、幼儿寻找过春天，积累了一些春天的季节特征。2、多媒体课件春天。活动过程：一、导入活动，经验回顾孩子们你们知道现在是什么季节？春天是怎样的呢？小结：春天来了，天气变暖和了，小草绿了，花儿开了，花蝴蝶飞来了，春天真美丽。一天，鹿妈妈对孩子说：“春天来了，快去欢迎春天吧！”“春天是谁呀，他在哪里呢？”孩子出门去寻找。二、听听说说，理解散文1、完整欣赏散文春天我们一起跟孩子去找找，看，孩子找到了谁？到底孩子是怎么来问的呢？我们来听听看。2、分段欣赏孩子问花朵什么？花朵是怎么说的？花朵除了这样说还会怎么样说？为什么？孩子又问了谁？除了蝴蝶还有谁会说我是会飞的春天？小草说了什么？为什么小草说自己是嫩嫩的春天？风儿是怎么说的？为什么风儿说自己是轻轻吹的春天？小结：春天有五颜六色的花朵，有会飞舞小动物，还有嫩嫩的新芽，春天真是个美好的季节。3、再次完整欣赏，感受散文诗的优美意境。三、经验迁移，延伸活动1、提问孩子找到了几位春天的朋友？它们是谁呢？那么孩子还会继续去寻找吗？孩子还会找到哪些春天的朋友呢？他们会说些什么呢？（引导幼儿尝试用诗歌中的对话）2、幼儿看图片讲讲议议。老师这里有一个关于找春天的动画片，我们一起来看看吧！总结：春天真美好，孩子们你们喜欢春天吗？活动结束后，我们也去找找春天的朋友，看看你找到的是怎么样的春天，来告诉更多的朋友，好吗？附：散文春天孩子问花朵：“你是春天吗？”花朵说：“是啊，我是彩色的春天。”孩子问蝴蝶：“你是春天吗？”蝴蝶说：“是啊，我是会飞的春天。”孩子问小草：“你是春天吗？”小鸟说：“是啊，我是嫩能的春天。”孩子问风儿：“你是春天吗？”风儿说：“是啊，我是轻轻吹的春天。”孩子找到了许多春天的朋友，回到妈妈的身边，在暖洋洋的春天里睡着了。活动反思：儿童散文是开展幼儿文学欣赏教学的重要内容，也是幼儿最喜爱的一种阅读材料。孩子们，通过愉快地学习和观察，知道春天是多姿多彩、生机勃勃的季节。她在哪儿呢？原来春天就在你们的眼睛里，春天就在你们的手中，春天就在我们的心中，让我们一起期待春天越来越美！引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。培养幼儿爱听、爱看、爱讲、爱表演儿童文学作品，能理解并复述简短的儿童文学作品。要帮助幼儿顺利地学习儿童散文，离不开教师对作品进行必要的解释。开展儿童散文教学，让幼儿从小接触散文，可以在幼儿稚嫩的心田里播种下美的种子，让幼儿从小懂得学会用一种审美的目光来看待周围现实的生活，不断增强幼儿抵御社会上种种庸俗实用市侩现象的侵袭的能力。幼儿园春天在哪里教案幼儿园春天在哪里教案 3 3活动目标：1、理解歌词，感受歌曲表现的美好意境。2、掌握节奏，唱准滴哩哩的乐句。3、借助图谱记忆歌词、学习歌曲。4、在进行表演时，能和同伴相互配合，共同完成表演。环境创设：图片重点与难点：唱准滴哩哩的乐句活动过程：一、说说现在是什么季节？春天有些什么？你喜欢春天吗？为什么？二、欣赏幼儿欣赏歌曲听了这首歌你有什么感觉？春天里有哪些美丽的景色？请幼儿说说，熟悉歌曲三、学习出示图片，熟悉歌词幼儿跟念学习歌曲重点练习滴哩哩的乐句幼儿练习引导：歌曲中的景色那么美，我们用什么声音表现？幼儿园春天在哪里教案幼儿园春天在哪里教案 4 4目标引导幼儿从色彩上感受春天的美景，萌发对春天的热爱。准备选择可供幼儿观察的典型自然环境及几幅描绘春天的风景画。过程1观察春天的景色 带领幼儿到自然环境中边看边问：“春天来了，春姑娘给树木、花草涂上了什么颜色？”请幼儿感知树叶、花的颜色及小草发芽后的景象，比较阳光下叶子呈现的明暗。提示幼儿变换观察角度来感受景物的美。观看教师或画家现场取景作画或有关春天的风景画。2用多种形式表现自己对春天的感受说一说最喜欢春天的什么景色？美在哪里？画一画我在春天的图画里。建议用上述活动方式，引导幼儿感受秋天、冬天、夏天的美景。幼儿园春天在哪里教案幼儿园春天在哪里教案 5 5一、设计思想1.个性化阅读凸显学生个性的张扬，生命活力的释放，强调学生主体性的发挥。阅读教学中的个性化阅读有赖于教师的引导。2、要让学生产生阅读体验，就得让学生沉浸在课文丰富的情感世界中反复诵读涵咏，品味语言文字的魅力和课文的人文意蕴。3.注重课内外的紧密结合，拓宽学习语文的渠道，培养学生语文素养。二、教材分析触摸春天是人教版实验教材四年级下册的一篇课文。这篇简短的抒情散文真切描写了一个盲童在花丛中用手、用心灵来感受美好春天的故事，表达了盲童热爱生活，珍爱生命的强烈追求。文章文笔细腻，用词丰富、优美。本文共有 7 个自然段，可以分为 2 课时进行学习。三、学情分析这是一篇发人深省，富有情感的文章。小学4 年级的学生处于具体思维向抽象思维的发展中，本文对启迪学生想象自己没有经历过的世界，从而能较深刻理解生活有重要的作用。四、教学目标1.认识 7 个生字，会写 9 个生字。正确读写“浓郁、流连、小径、穿梭、流畅、引导、悄然、竟然、灵性、经历、瞬间、扑闪、张望、概念、弧线、飞翔、权利、缤纷、花繁叶茂、磕磕绊绊、多姿多彩”等词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。摘录、积累好词佳句。3.理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的道理。4.体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得珍惜生命，热爱生活。五、教学重点、难点1.教学重点是通过本课学习，让学生体会课文中的优美语句所表达的情感，理解含义，发现并揣摩其中所包含的人生道理。2、怎样引导学生从盲童的角度，体会小女孩安静对生命的热爱和对美好生活的渴望，是本课教学的难点，因为学生缺少体验，很难去想象安静的世界。六、教学策略与手段创设情境，引入课题，生动、鲜活的情境极富感染力，能够调动学生内心的情感体验，激发他们学习的欲望。通过师生互动引导学生理解含义深刻的语句，主要通过听课文录音，学生自己朗读，看图片以及发挥合理想象来感受安静所创造的奇迹。七、课前准备1.提前阅读整组课文，初步感知本组课文内容，自学生字。2.师生共同搜集热爱生命的感人故事、图片及影像资料。八、教学过程第一课时一、交流资料，分享信息。1.小组交流：在小组长的组织下，每位同学介绍自己搜集到的热爱生命的有关资料。2.全班交流：小组推荐代表汇报本组同学搜集到的资料，教师引导学生运用多种方法进行介绍，如可以概括来谈热爱生命的人都有哪些，也可以简要谈谈某一类人的主要事迹，还可以具体介绍某一个人的感人故事。二、激情导入，感知课文。1.教师导入：同学们介绍的这些热爱生活、热爱生命的故事，太令人感动了。对于我们每个人来说，生命就如一张雪白的画布，只有精心设计，努力描绘，才不会空白与单调;生命也如多姿多彩的春天，只有细心感受，用心触摸，才能创造一个属于自己的春天。(板书：触摸春天)2.由题设问：初次看到这个课题时，你想到些什么?读过课文之后，你又产生了什么新的想法?3.学生交流。教师引导学生抓住“触摸”一词，谈谈自己读文前后的感受。三、自主读文，识写生字。1.自读课文，读准字音，读通句子。碰到生字及不好读的句子多读几遍。2.同桌对读课文，互相指正、评价。3.自学生字，并在小组内交流识字方法，练习给生字组词。4.教师检查生字认读情况，指导“瞬”字的书写。四、再读课文，自读自悟。1.用较快的速度再次阅读课文，想一想课文主要写了什么?请同学们试着说一说文中的小女孩安静给你留下了怎样的印象。2.默读课文，边读边标注出自己不懂的问题，寻找学习伙伴帮助解疑。3.全班交流解决疑难问题。(较为浅显的问题，让学生互相帮助解决;含义深刻的语句可以让学生在书中画出，暂时不做讨论)第二课时一、谈话导入课文。1、我们认识了一个盲女孩，她有着一个美丽的名字 安静。她用她独特的方式触摸着绚丽多彩的春天，感受着春天的生命力让我们再一次齐读课题。2、通过上节课的学习，盲童安静给你们留下什么样的印象?二、初读理解文本。1、默读课文，边读边画出盲女孩安静触摸春天的有关句子。2、学生汇报句子。三、精读感悟，指导朗读。(一)通过抓词句，想画面，体悟安静对春天的热爱。1、她慢慢地伸出双手，在花香的引导下，极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。预设启发性评价：听出来了，你特别突出“极其准确”，为什么?(指导读)2、她走得很流畅，没有一点儿磕磕绊绊。3、这个小女孩整天在花香中流连。预设赞赏性评价：老师从你的读中感受到了安静对春天的热爱。(出示投影)我静静地站在一旁，看着安静。我深深地感动着。(师范读，生感悟。)(二)通过联想与拓展，体悟安静对生命的感悟。1、安静的手悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，这是一个奇迹!睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。(1)、安静本想拢住什么?“竟然”还可以换成什么词?预设引导性评价：真准确，带着你对这个词的理解再来读读这个句子好吗?(2)、浓郁的花香吸引着安静，盲童安静为我们演绎了一个奇迹，这是怎样的一个奇迹呀!(引读：睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。)(3)、什么是神奇的灵性?让我们来听听海伦凯勒的心声吧!(出示投影，配乐)我是盲人，但是我光凭触觉就能发现数以百计的有趣的东西。我能摸出树叶精巧的图形，或者松树凹凸不平的硬皮。在春天，我能感觉到花朵美妙的丝绒般的质地。如果我幸运的话，我把手轻轻的放在小树上时，还能偶尔感到小鸟在枝头讴歌时所应起的欢乐的颤动。小溪的清凉的水从我撒开的指间流过，使我欣慰。松树或绵软的草叶铺成的葱茏的地毯笔最豪华的波斯地毯还要可爱。春夏秋冬 在我身边展开，这对我是一出无穷无尽的惊人的喜剧。这戏剧的动作是在我的指头上流过的。谈谈感想，体悟神奇的灵性。2、蝴蝶在她的手指间扑腾，安静的脸上充满了惊讶。这是一次全新的经历，安静的心灵来到了一个她完全没有体验过的地方。让我们合拢我们的双手，闭上我们的眼睛，蝴蝶在我们的手指间扑腾，雀跃!你感受到了什么?你有一颗热爱生命的心。将你对生命的热爱读出来!这是春天，我们触摸到了。试着带着你的情感读一读。对，这是(引读：这是一次全新的经历，安静的心灵来到了一个她完全没有体验过的地方。我静静地站在一旁，看着安静。我仿佛看见了她多姿多彩的内心世界，一瞬间，我深深地感动着。(三)通过想象和联系生活实际，体悟安静放飞希望。1、许久，她张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞走了，安静仰起头来张望。安静此时是用眼睛还是心去张望?安静在望什么?安静会对蝴蝶说什么?(生自由说说)是呀，海伦凯勒曾说：“人除了用眼睛看世界，还有一种特殊的内在视觉，那可能看得更真实，那就是用心看世界。”出示句子：安静真是个()的孩子，我相信蝴蝶一定会()!(生自由交流)2、此刻安静的心上，一定划过一条美丽的弧线，蝴蝶在她八岁的人生划过一道极其优美的曲线，述说着飞翔的概念。随着蝴蝶的飞舞，安静的心中一定还放飞了很多很多愿望。你觉得安静用心望到了什么?你感受到了安静内心的世界，你是她的朋友。你再来读读这句话好吗?安静的世界真是多姿多彩啊!你想怎样读?愿意读的孩子请站起来再读读这句话。四、总结全文，升华情感。是啊，只要心中满怀热情，珍爱生命，无论是谁都能触摸到自己真正的春天。(幻灯片)看了这些让人感动的文字，我想填写一句话：()的舟舟有生活的权利，()的舟舟()可以创造一个属于自己的缤纷世界。谁还愿意填?是啊，无论你是健康还是残疾，无论你是老人还是孩子，无论你是贫穷还是富有这个括号里可以填上他、你、我，可以填上我们每个人，这也是安静想要告诉我们的道理：谁都有权力，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。九、板书设计十、作业设计1、将收集到的资料办一期“热爱生命”的小报。2、推荐阅读假如给我三天光明。幼儿园春天在哪里教案幼儿园春天在哪里教案 6 6一、设计理念生命的真谛是什么?生命的意义何在，这是人类思考的永恒主题。本组教材，就是围绕“生命”这一专题展开的，选编的四篇中外文学作品，从不同角度反映了对生命的思考感悟。触摸春天告诉我们：谁都有热爱生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。编组这组教材的目的，一是引导学生通过读书感受生命的美好，激发对生命的思考，从而更加珍惜生命，热爱生命。二是深刻体会课文中含义深刻词句的意思，发现并引导总结体会句子的方法，培养理解语言的能力，并引导学生不断积累语言，增强语感。学生年龄较小，对生命的意义缺乏深刻的理解，因此本组课文就是从过一个个形象、具体的人物和事物来体现生命的意义和价值。二、教学目标1 能正确、有感情的朗读课文。2 通过感悟、品读课文语言文字，感受盲童对生活的热爱，激发学生热爱生活，创造美好生活的思想感情。3 领悟“谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界”的内涵。三、教学重难点教学重点通过读、悟、品读课文语言文字，感受课文的美。教学难点感受盲童对生活的热爱，领悟“谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界”的内涵。四、教学方法采用灵活多样的教学方法，通过启发，找出文中的重点词句，让学生在合作交流，探究活动中，联系上下文，结合生活实际理解句子。五、教学过程(一)课前准备在春暖春开的季节，很高心和大家一起来上课。同学们你们高兴吗?用你们的方式表示一下对康老师的欢迎好吗?大家的掌声包含了欢迎，也包含了对老师的鼓励。老师为了表示谢意，送给大家一首歌，会唱的可以小声跟着唱。(二)导入1 歌声好听吗?那老师太高兴了。我们可以开始上课好吗?小朋友在寻找春天，因为春天是美丽的，春天在你们的眼中是什么样的，可以用个词语来形容一下吗?(学生自由说)(板书春天)春天在同学们的眼中真美啊!那同学们是用什么方式发现春天的美呢?(学生自由说)是呀我们可以用明亮的眼睛观赏美丽的春色，用鼻子感受花草的清香，而我们 17 课主人公安静却用自己独特的方式触摸到了春天。(板书触摸)2 齐读课题(二)整体感知，回顾课文内容。1 概述文章内容谁能说说这篇课文主要写了一件什么事?(学生说)安静这样的举动，作者感叹到：这真是一个是奇迹!(板书奇迹)作者为什么说这是一个奇迹?这不是我们很容易做到的吗?(学生说)那安静创造了那些奇迹呢?2 接读课文，边听课文边思考，把你认为与奇迹有关的语句画下来。(三)细读课文，深入品析。1、盲女孩安静创造了那些奇迹?把你画出来的语句读给同学听听。2、指名说(板书奇迹内容)3、相互说一说安静是如何来创造的这些奇迹?你从奇迹中又体会到什么?安静在花丛中穿梭，她走得很流畅，没有一点磕磕绊绊。1、先读出这个句子。2、安静是如何做到到的?同学们印象中盲人是如何走路的，而安静却可以做到“流畅”?3、想一想安静为什么在这里穿梭呀?(感受生活的美好，安静的开心。)4、带着这样的感觉来读第二自然段，(对春天的热爱、安静的开心)安静在一株月季花前停下来，她慢慢地伸出双手，在花香的引导下，极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。她是怎样做到的?她要干什么?同学们请注意安静在花香的引导下，如此准确地知道月季花的位置，她是怎样伸出双手的?从这个细微的动作中，你感受到了什么?带着这种美好的感觉来读第三自然段，点名读。安静爱花，爱春天和生活中一切美好的事物，让我们一起读第三自然段，从字里行间去感受她的那份爱。安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹!睁着眼睛的蝴蝶被盲女孩神奇的灵性捉住了。你认为安静是如何拢住蝴蝶的?你认为作者是怎样的感觉?(整天穿梭在花丛中，她的身上一定拥有了浓郁的花香，蝴蝶以为她就是一朵花。)“神奇的灵性”源于什么?那安静又是什么感觉?(她是那样的热爱花朵、春天，才伸出双手。)假设情境，同学们现在就是安静(教师配乐范读)，体会安静的内心在想什么?看到这样的一幕，作者“我”是什么感受?指名读第五自然段。作者看见了安静多姿多彩的内心世界，你们看到了吗?那她的内心世界有什么?(学生说)在春天的深处，安静细细地感受着春光;对于手中的这一只蝴蝶，安静是如何对待的?许久，多长时间，说明了什么?放飞蝴蝶，安静仰起头来张望，“张望”什么意思，安静又在张望什么呢?(安静用她的心在张望。)3、安静放飞蝴蝶的那一刻，仰起头来张望，她仿佛看到，她想。(对光明的渴望，对飞翔的渴望)4 带着这样的渴望，我们读一下第六自然段，点名读。(四)回归整体，拓展延伸。安静对生活的热爱，对生活得独特感受，感受着你也深深地感动着作者，难怪作者会发出这样的感叹。课件：谁都有生活得权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。这句话中，“谁”指的是什么?联系课文和生活实际来谈一谈(。一定要热爱生活、生命。)老师这里也有一个例子。课文链接海伦 凯勒从 19 个月时，就双耳失聪，双眼失明，却依然是快乐的，她也创造了自己的缤纷世界，我们来阅读一下。能用一个词或一句话说说海伦 凯勒给你留下的印象，我们看一下课本链接，体会海伦 凯勒的心情是如何的。生命是美好的，只要你热爱她，她就会给你机会，创造自己的缤纷世界。但并不是每一个都拥有享受生命的权力。我们不会忘记去年的今天，四川省发生了里氏8.0 级大地震，就夺取了无数人的宝贵生命，一位幸存者曾经说过这样一句话，当早晨醒来时，我又看见了初升的太阳，我觉得自己是幸福的，说到这里，相信你对生命一定也有了更深的感悟和理解，那么就拿起笔来，写下你心中的感概吧!泡泡语还告诉我们 我们能办到吗?让我们下课就开始行动吧，办一期关于“热爱生命”的墙报，同学们，我们应该从哪寻找资料呢!好，老师等待你们的好消息。谢谢同学们的合作，再见!幼儿园春天在哪里教案幼儿园春天在哪里教案 7 7【学习目标】1认识“羞、遮、掩、躲、探、嫩、符、触、鹊”等 9 个生字；会写“脱、冻、溪、棉、探、摇、野、躲、解”等 9 个生字。2正确、流利、有感情地朗读课文。3认识春天的特点。【课前准备】1音乐曲目春天畅想曲，各类春景的课件。2学生画一画春天中的各种花儿、草儿、树芽儿?。3学生收集与春天有关的图片、诗歌、散文等资料。【教学过程】一、直观图象引入1同学们，冬天过去了，春姑娘又悄悄地向我们走来。（教师播放课件的部分内容）你们看到了什么？听到了什么？2春姑娘给我们带来了嫩绿的小草，绽放的花朵，还带来了哪些美丽的景象？下面，我们一块儿到课文中去“找春天”吧。（板书课题）二、初读课文1春天还在什么地方呢？（教师配乐范读）2同学们找到的春天多美啊！请大家自己朗读课文，遇到不认识的字借助拼音多读几遍，读准字音。3指读（4 名同学）你最喜欢的一段，其他同学评一评。（教师引导学生，多从正面评价。）4学生齐读课文，教师给予评价。三、品读课文1春天来了！春天来了！你认为文中哪句话让你知道春天真的到来了？请你读给同桌听一听。（指名）你知道什么是“探出头来”吗？你能给大家演示一下吗？“小草探出头来”究竟是什么样的呢？请看大屏幕。（教师演示课件。）师：多可爱的小草呀！谁再来读一读？（指23 名学生读，教师注意提示疑问语气。）师：课文中还有这样的句子吗？找出来的在小组内读一读，一人一句，看谁读得最棒 可以边读边做动作，加上自己的表情。2.（实物投影 47 自然段。）（1）选择一小组来表演读，其他学生正面评价，提出建议。（2）教师演示课件表演读。（3）仿照句式，练习说话：，那是春天的吧？（4）全体同学表演读。3你还可以从哪些句子中看出春天来了？（指名）把有关句子读出来，讲出你的理由。4师：是啊，美丽的春天来啦！（教师播放课件，和学生一起小结过渡。）我们看到了（学生回答）；我们听到了（学生回答）；我们闻到了（学生回答）；我们触到了（学生回答）。师：春天无处不在！课文哪些地方还能看出来？（指读有关句子）四、学生拓展交流1大自然中的春天美不胜收，音乐中的春天充满幻想。现在，请同学们将收集到的有关春天的资料展示给大家。请大家在小组内交流，向其他同学介绍春天的美。2请一位同学上台向大家介绍？（配以实物投影。）4看小组里谁收集的资料最丰富。（一组评一位，然后大家鼓掌。）五、拓展思维春天给我们带来了美丽的景象。现在，请每个同学画一幅春天的图画，看谁画得更好。幼儿园春天在哪里教案幼儿园春天在哪里教案 8 8教学目标1、会认“脱、袄”等 14 个生字，会写“冲、寻”等 9 个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，能注意语气和重音。3、能说出文中孩子们找到的春天是什么样的。教学重难点1、学生自主识字，有感情地朗读课文，能注意语气和重音。2、能说出文中孩子们找到的.春天是什么样的。教学课时2 课时。第一课时教学过程一、创设情境，导入新课（播放歌曲春天在哪里）春天在哪里呢？（板书“春天”）今天，我们一起去找春天。（板书课题：找春天，齐读课题）二、初读课文，自主识字1、自由朗读课文，画出本课生字，标自然段，读准字音，读通语句。2、出示生字卡片。（开火车读，重点指导“遮、触、嫩”的读音）3、分组出示词语，指名读，小老师带读。杜鹃 棉袄 嫩芽 音符 解冻触到 探出 遮遮掩掩 躲躲藏藏重点指导：第一组词语表示事物名称，可采用图片，联系生活经验帮助学生理解；第二组是动词，可通过动作演示来理解。4、师范读，学生思考：课文中的孩子们找到的春天是什么样的呢？（学生说出自己从文中找到的相关语句即可，不予评价）三、研读课文，感悟快乐1、轻声读课文第 12 自然段，思考：孩子们是带着怎样的心情去找春天的？2、出示第 1 自然段：春天来了！春天来了！思考：春天来了，我们可以做什么呢？你们喜欢春天吗？（学生讨论）指名读。（读出春天到来时孩子们喜悦的心情）3、指名读第 2 自然段。（1）孩子们在找春天时，做了哪些准备？（出示第2 自然段，动词标红）（2）谁能来表演一下这几个动作？谁能将激动、等不及的语气读出来呢？（指导重读表示动作的词）四、指导书写1、课件出示生字“荡”“寻”“杏”。指导学生观察生字占位，找关键笔画。2、教师范写，学生书空。（如“荡”是上下结构，上扁下宽，加一加方法识记。）3、学生口头组词造句。4、学生描红，教师巡视检查。五、小结春天就躲在我们身边，只要你留心观察，就能找到春天。下节课，我们就去田野里寻找春天，去感受春天带给我们的快乐。第二课时教学过程一、复习导入1、复习上节课学习的生字、词语。（开火车读）2、春姑娘知道我们要找她做游戏，她却藏了起来，你们能帮老师找到她吗？二、学习第 3 自然段，寻找春天1、出示第 3 自然段的第一句话，叠词标红。春姑娘为什么会藏起来呢？（害羞）2、指名读第一句话，用轻缓的语气。（女生读）3、出示：“我们仔细地找哇，找哇。”小朋友们找到了吗？谁能读出耐心与期待的语气？三、自读第 47 自然段，发现春天1、“我们”那么仔细地找春天，找到了什么呢？（学生交流）2、学习用下面的句式说一说。我们找到了（），它就像是春天的（）。（出示课件）3、指名朗读这四段话，思考：为什么这样比喻？学生自由交流：“探出头来”表现了小草的好奇和惊喜，体会“探”字的好处；“一朵两朵”表现了早开的野花已迫不及待地先睁开眼睛来看看这个世界了；“点点嫩芽”“音符”描绘出树木逢春初吐的芽苞；“叮叮咚咚”“琴声”写出了初春溪水活泼而不张扬的特点。4、讨论：你还能从春天里找到什么？可以把它比作什么？5、有感情地朗读，指名读，开火车读。四、学习第 8 自然段，感受春天1、全班男生齐读第 8 自然段。2、“我们”是怎样找到春天的？春天在哪里呢？（看、听、闻、触）（1）出示课件，理解“闻”“触”。（2）“我们”看到、听到、闻到、触到了什么呢？（小组交流讨论）3、自读最后一句，练习照样子说话。（1）出示课件：我们（看到）她在（柳枝上荡秋千）。（2）思考文中的省略号：春天还会在什么地方？（给人留下无限想象的空间，告诉大家春天已经来到，就在我们身边，快快去寻找吧，与课题“找春天”相呼应。）4、小组比赛读一读最后一段，比一比哪组读得更好。五、拓展积累1、如果要用一句话来赞美春天，你会怎么说呢？（学生自由回答）2、课后积累描写春天的好词好句，积累一首描写春天的古诗。六、指导书写1、学习“姑、娘、吐、柳、荡、桃、杏”7 个生字。2、交流识字方法，注意难字指导：（1）同偏旁的字：姑 娘柳桃杏（2）对比识字：娘 狼桃跳（3）重点指导：柳：右边“卯”字的写法，注意不要丢了“撇”画，注意“卩”与“阝”的区别。荡：上扁下宽，下部的“汤”字要注意“”的写法，最后是两撇，不要多写或漏写。教学板书2 找春天找小草眉毛野花眼睛嫩芽音符小溪琴声看闻听触美教学反思开课时我播放了歌曲春天在哪里，让学生一边听一边想象春天的美景。把音乐美与语言文字美、图画美融于一体，让学生在美景中赏读课文，引起寻找春天的兴趣。随后，我将课堂交给学生，用简单的提问引导他们去寻找春天，用不同的朗读方式来感受找春天的快乐，并充分结合自身的生活体验来感受作者的这种情感，引导他们主动学习、主动感悟。幼儿园春天在哪里教案幼儿园春天在哪里教案 9 9一、活动目标：1、认知目标：初步学会用自然的声音演唱歌曲，并尝试用身体动作表现歌曲，引导幼儿发现美。2、能力目标：能够借助图片的排列顺序，理解记忆歌词。3、情感目标：能愉快地参与活动，体验唱歌的快乐，感受春天的美丽，热爱祖国大自然。二、活动准备：1、幼儿已有春季特征的知识经验。2、自制与歌词相匹配的图片。3、春天、郊游的音乐。三、活动过程（一）以游戏的形式引出课题：温暖而又美丽的春天来了，你们看谁来了？教师分别做柳树迎风飘，小燕子飞等动作来引导幼儿猜一猜，同时引出歌词。（二）依次出示图片，每个画面设计几个开放性的问题，让幼儿思考。画面一：“谁能看出这是哪个季节的画面？为什么？”引导幼儿结合画面及自己的生活经验讲出春季的主要特征。画面二：“春天来了，谁飞回来了？小燕子是一只什么鸟？（报春鸟）教师逐步出示图片，根据歌词一问。四、学唱歌曲。1、通过欣赏示范曲，使幼儿感受到音乐的美，引起幼儿想学唱歌的兴趣。2、幼儿自我发现。结合图片，师范读歌词，让幼儿理解记忆歌词。引导幼儿思考：“歌词里说到了谁？”3、进行集体唱，分组唱，个别唱。教师：这节课我们学习了春天的歌，小朋友表现得非常好，谁愿意到前面来演唱一下呢？4、歌曲舞蹈创编。教师：老师知道我们班的小朋友都非常喜欢唱歌和跳舞，那我们今天一起来给春天这首歌曲伴伴舞好吗？五、活动延伸：最后，听着郊游乐曲，带领幼儿到室外继续演唱美丽的春天，感受春天的美好。幼儿园春天在哪里教案幼儿园春天在哪里教案 1010活动目标：1.大胆想象画出春天的美丽景色，尝试运用点彩的画法装饰背景。2.讲述画面意思，感受春天温暖、勃勃生机的氛围。活动准备：幻灯春天一个、点彩画一幅、水粉颜料、铅画纸班得瑞音乐：四月之春活动过程：1.幻灯导入，感受春天的美景师：春天来了，看看春天是什么样的?春天给你什么感觉?(观察各种春天的图画：花草树木、动物等等)2.欣赏范画，引出点彩画，感受点彩画的色彩师：今天我带来了一幅画，请你仔细看清楚了，猜猜看画的是什么季节?这幅画给你什么感觉?(温暖、很有生机)师：这幅画运用了什么样的方法来画的?上面都有哪些色彩?说说是怎么画出来的?(点出来的)师：那什么叫做点彩画呢?(用排笔在纸上点出来的)师总结：选择合适的色彩用点的方法一点一点交错地画在画面上，这种方法叫点彩教师边总结边用排笔在纸上示范点画的方法师：谁来试一试?请小朋友来点一点(发现问题及时提出，教师再强调点彩画法：一定要一点一点地把色彩点上去，把需要的地方点满，千万不能用笔刷)3.提出要求，进一步了解点彩画的作画方式师：大家想试试这种点彩的画法吗?春天里有什么?教师播放班得瑞音乐，引导幼儿闭上眼睛，伴随音乐优美的旋律回忆春天美丽的景色(有五颜六色的画，有绿绿的小草，孩子们在地面上放风筝)师：刚才听着音乐，你好像看到了春天的什么景色?如果我们把这些画下来，会不会更美呢?师：要把主要的东西画好，涂好颜色，然后再用色彩点画背景，如草地、天空等等，点的时候想一想草地、天空什么颜色比较适合?(另外，这个地方可以引导幼儿在绘画之前合理布局，将自己想要画的内容用铅笔事先勾画好，想好色彩搭配，再用不同颜色的颜料进行点彩。)4.幼儿作画，教师指导(1)提醒幼儿把主题的东西画清楚，画大，并注意涂色均匀。点彩背景的时候注意慢慢点，不能着急，注意色彩的搭配(2)重点指导班级中能力稍差的孩子点彩5.讲评(1)请一位能力强的幼儿先介绍自己的作品(重点：画面的布局、结构、色彩)师：介绍一下你的作品，你画的是春天的什么景色?用到了什么颜色?在点彩的时候你觉得什么地方最困难?你是怎么解决困难的?(2)教师有意识选出一幅作品进行讲评(重点：绘画的内容)师：大家猜一猜，这位小朋友画的是春天里的什么?他好像给我们讲了一个什么故事?你是怎么看出来的?(3)有针对性地找两幅差异大的作品进行观察、点评(重点：通过对比观察，同伴互助，学习别人好的地方，提升作画水平)师：老师手上有两幅作品，大家来看一看，比一比，你更喜欢哪一幅?那你对另外一幅作品有更好的建议吗?教学反思：作为教师要善于发现幼儿的不同特点，给予每一位幼儿以激励性的评价，充分挖掘作品中成功的东西，给予积极的肯定，使他们获得成功的体验，感受到手工活动的乐趣，从而增强自信心。幼儿园春天在哪里教案幼儿园春天在哪里教案 1111活动意图：春天是生机勃勃的季节，是充满着神秘变化的季节，是让孩子积极参与探索，培养幼儿仔细观察能力的好时机。为此开展了此次活动找春天。让幼儿走向大自然，亲近大自然。活动意图：春天是生机勃勃的季节，是充满着神秘变化的季节，是让孩子积极参与探索，培养幼儿仔细观察能力的好时机。为此开展了此次活动找春天。让幼儿走向大自然，亲近大自然。感受春天的气息，寻的小草、小花、小树的细微变化。让我们从春天开始，共同快乐学习每一天。活动目标：1、知道春天大自然的变化。2、感受春天的美丽。活动准备：相机、卡纸、记号笔。活动过程：一、发现春天。1、一起到户外看一看春天的景色。2、到户外参观幼儿园春天的春景。二、找一找春天的变化，感受春季的不同。1、春天带来了哪些礼物？这是什么季节？太阳照在身上有什么感觉？2、花草树木与小动物的变化，鼓励幼儿大胆发现。观察树叶；迎春花和蝴蝶花等。3、把春天带来的礼物记录下来?三、春天的变化。1、介绍自己找到的春天。2、播放教师拍摄的春天美景。教师总结：春天的变化 花开、草长、树叶变绿、小动物天气变暖活动延伸：描绘春天的景色。活动反思：通过活动，幼儿知道了最先告诉我们春天来了的是“迎春花”，接着桃花开了，蝴蝶花也开了，树枝上长出了嫩嫩的绿芽。萌发了幼儿热爱大自然，喜爱小动物的情感。春天是一个万物复苏的季节，是一个孕育着新生命的季节。通过观察小动物的外形特征，从而了解到它们的生活习性，知道春天是小动物们开始新生命，汲取养分的季节，既萌发了幼儿观察小动物的兴趣，又增强了幼儿的观察和表达能力。幼儿园春天在哪里教案幼儿园春天在哪里教案 1212教学要求1认识春天，感受春天景色的美丽2画春天，说春天，表达自己对春天的热爱。课前准备1指导学生在日常生活中观察大自然，寻找春天。2教学挂图。教学时间1 课时。教学过程点击放大一、观察-寻找春天（可以课前进行）观察校园或公园：春天到了，大自然有什么变化？边观察边交流。二、作画-描绘春天（可以课前进行）画春天，把自己观察到的最感举了的内容画下来。（可以是一处景物，也可以是一种动物，或一棵树、一片草、几朵花.）三、小组讨论-春在哪里1每个同学都拿出自己的画，说一说自己的画是怎样表现出“春天来了”。2说说还可以从哪些地方看出春天来了。四、展示作品-美丽的春天1每个小组选一至两名代表，把全组同学的画展示出来，介绍我们眼里的春天-我们从哪些地方看出春天来了。2从各组的画中选出若干幅春天特征明显的作品组成一组画，请同学说一说春天什么样，春天美不美。3出示课本的插图，请同学说说图中小朋友眼中的春天和我们看到的一样吗。五、布置作业到大自然中去观察，春天还有什么秘密没被我们发现。板书：学生的画：春天的树木、花草学生的画：春天的昆虫等动物。学生的画：春天的人。柳树桃树蝴蝶、蜜蜂小朋友.小草.蚂蚁.