《认识平行四边形-》教学设计教学教材.docx
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1、认识平行四边形-教学设计“认识平行四边形”教学设计【教学内容】教科书第 64 页例 1,第65页例2及相应练习。【教学目标】 1进一步认识平行四边形,了解平行四边形的特征,理解平行四边形的概念,认识平行四边形的底和高,初步会画平行四边形底边上的高;知道平行四边形易变形的特点。 2经历由实物到图形再到文字抽象概括出平行四边形概念的过程,发展学生的数学抽象思维、概括能力和空间观念,培养核心素养。 3感受到平行四边形在现实生活中的存在与应用,学会用数学的眼光和数学思维观察与分析生活,感悟数学的应用价值。【教学重难点】 教学重点:认识平行四边形了解其特征,建立平行四边形的概念认识其容易变形。 教学难点
2、:学生用语言概括平行四边形的特征给平行四边形下定义。【教具、学具准备】教具:多媒体课件、拼平行四边形的小棒、研学单;学具:量角器、三角板、直尺。【教学过程】一、 观察抽象,联系导入1. 观察校园图片,发现图中的平行四边形。师:同学们,我们的校园美吗? 生:(美)师:是的,中加小学是一所非常漂亮的学校,有着优美的学习环境,今天的学习就从我们大美的校园开始。老师请大家观察下面两张校园的图片,在这两张图片中,都有什么图形?生:他们里面都有平行四边形。师:你们同意吗?(同意)真是一群善于观察的孩子,一下子就找到了这两张图中都有平行四边形,从这节课开始我们进一步来认识平行四边形(板书课题)。二、自主探究
3、,认识图形。1. 建构概念、探究特征。师:为什么认为它们都是平行四边形?一定是你们发现了它们共同的特征,它们共同的特征是什么呢?请你把你的发现在现小组内说说。师:刚才同学们说的真热闹,你们的发现正确吗?请你们利用三角板、量角器和直尺等学具来验证你的发现是否正确,现在开始吧。全班汇报交流,根据汇报板书:对边平行,对边相等,对角相等。预设 1:是四边形。预设2:它们对边相等。预设3:它们对角相等。 预设4:对边平行的。师:像这样对边相等、对角相等或者对边平行的四边形就是平行四边形。(当学生说到对边平行时)师:那你是怎么知道它们是互相平行的?请你来展示一下。(1)学生展示交流: 预设 1:(用三角板
4、推的方法)师:还有跟他不一样的方法吗?生:有。师:快来给大家展示展示 预设 2:(根据平行线的定义:延长不相交的方法)师:还有吗?生:(有)别磨蹭了,还不快上来给大伙介绍介绍。预设3:三是依据平行线间的距离处处相等,师:刚才我们一是用画平行线的方法,二是用平行线的定义,三是依据平行线间的距离处处相等都得出了相同的结论是什么呢?(对边平行)是的!我们把上下两条边称为一组对边,左右两条边也称为一组(一起说)。请问这个四边形一共有几组对边?(两组)上下对边互相平行,左右对边也互相平行,用一句话怎么说怎么说?(两组对边分别平行)。(2)归纳概括定义平行四边形。 师:现在你认为什么样的图形叫做平行四边形
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