雾凇时教学设计.doc
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1、第二课时教学目标:1正确、流利、带着欣赏赞美的感情朗读课文,理解雾凇的形成过程及描述雾凇奇景的句子。2结合课文语境理解“奇观、缀满、洁白晶莹”等词语,学习按顺序描写的写作方法。3激发学生热爱大自然、热爱祖国山河的思想感情。教学过程:一、导入这节课我们继续跟着作者到吉林欣赏美丽的雾凇。读好课题(生读:雾凇) 隆冬时节,当北国大地万木萧条的时候,走进东北的吉林市,你会看见一道神奇而美丽的风景。那就是(雾凇)它被人们称为(板书:奇观)理解“奇观”:“观”在字典上有三种解释:这里应选哪一种出示: 观:看;景象或样子;对事物的观点,看法什么样的景象才能称作奇观?(特别美丽的、奇特的、罕见的)二、学习第一
2、自然段1为什么把称雾凇为奇观呢?让我们走进课文的字里行间,去细细体味吧。2请同学们自由读第一自然段,想想你看到了怎样的雾凇?找到重点词语圈圈画画。3讨论交流:你雾凇怎样?(板书:美)从哪些词中体会出来的?(洁白晶莹、银光闪烁) 出示:松花江畔的十里长堤上,洁白晶莹的霜花缀满了枝头,在阳光照耀下,银光闪烁,美丽动人。读词,说说你的体会你仿佛看到了怎样的景象?真美,怎么读?还有谁也看到了这样的景象?你来读(指名读)那霜花晶莹剔透,你再读。洁白晶莹的霜花本身已经够美了,在阳光照耀下,这洁白晶莹的霜花变得银光闪烁,更美,读!霜花不仅美,还缀满了枝头,你怎么理解这里的“缀满”?真多呀!(板书:多)谁来读
3、好这个词?(指名读)这个词让你看到了怎样的景象?(生说)是呀,那美丽动人的霜花挂满了所有的枝头,(再读词)还可以从哪个词看出霜花多的?(十里长堤)为什么?说说你的理由。读好词。十里相当于5000米,5000米长的堤岸上,所有树木的枝头都缀满了霜花,霜花真多呀!读!把词放到句子中,读出你的感受。谁来?(指名读)(真美,读出了你的感受,听了你的朗读,我好象看到了美丽的雾凇)大家一起来。洁白晶莹、银光闪烁的霜花缀满了枝头,真美呀!你用些词来夸夸雾凇。(生说)(真美,你的词儿真多,这些词都是说雾凇美,说说表示雾凇多的词语)老师也有些词语想送给你们,读好它们,记住它们!(课件出示:洁白无瑕、晶莹透亮、粉
4、妆玉砌、银装素裹、精雕细琢、美不胜收)枝头上的雾凇洁白无暇,晶莹剔透,真美,难怪人们要称之为(奇观)阳光照耀下的银光闪烁,美丽动人,特美,这当然是(奇观)十里长堤上的青松柳枝上缀满了雾凇,如雪一样洁白,似银光一般闪烁,奇妙的美景绵延十里,它是当之无愧的(奇观)(这)出示接读第三句话。4把你对雾凇的感受带进课文,读好第一自然段。三、学习第二自然段过渡:吉林雾凇让人叹为观止,如果你了解了它的形成,你更会发自内心地赞叹(这就是闻名全国的吉林雾凇奇观)1请同学们默读第二自然段,找一找哪一句话概括地写雾凇是怎样形成的。(出示:雾凇,俗称树挂,是在严寒季节里,空气中过于饱和的水汽遇冷凝结而成。)这句话告诉
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