日语形态总结.doc
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1、日语形态一、表示可能的方法及可能态日语在表示主语有某种能力,有条件进行某种行为时,有以下几种方式:1、直接用。私日本語。“我会日语。李料理。“小李会做菜.这里主语用表示,会的内容用表示。2、用。私日本語話。李料理作。这里日本語話和料理作是能做的具体内容,用简体,是的定语,話和作是连体形.与上面不同的是具体内容的宾语用,而不用.用这个方式可以把事情说得更具体一些,如:日本語話。“能讲日语。”日本語書。“不能写日语把这两句合在一起,用对比的形式表示,则为:日本語話、書.“日语能说但不能写.”这里因为采用了对比方式,所以日本語作为主题提出,以表示;后面的以表示。3、可能态形式为:五段动词未然形+ 其
2、他动词未然形+ 句型为:-可能态动词。私刺身食.“我能吃生鱼片。明日時来. “明天8点钟能来。五段动词的情况下,动词发生音变:a。読的未然形变成読。b.其中和约音变成.c.于是読变成読d。因此,在五段动词中动词变成可能态,不必要通过复杂的变化,可以直接把词尾的段假名变成该行的段假名,再加就可以了。如:書的可能动词是書;遊的可能动词是遊;走的可能动词是走等等.私日本語新聞読.“我能读日语报纸.”日曜日休、町行.“星期日休息,所以能上街。”这里说明一下什么是约音:用第一个假名的辅音和第二个假名的元音结合成新的假名.如:的发音是“ma,其辅音是“m,的发音是“re”, 其元音是“e,把“m和“e结合
3、在一起,就成为“me”即。关于约音的概念,不只限于可能动词,其他内容上提到的约音,都可以用此办法处理.变动词的可能态本来应该是的未然形加而构成。这时和约音变成。因此,变动词的可能态应该是词干加。但实际上基本不用这个形式,而用词干加的形式。如:勉強、説明等。図書館静良勉強.“图书馆很安静,能好好学习。”私日本語論文発表. “我还不能用日语发表论文。二、被动态当一个主体受到另外一个事物的动作时,就要用被动态.形式为: 五段动词未然形+ 其他动词未然形+这个形式和可能态的基本形式相同,但五段动词没有约音变化。变动词的被动态是的未然形加而构成。这时和约音变成。因此,变动词的被动态是词干加。一段动词和变
4、动词的形式,和可能态完全一样,因此必须从句子结构进行区别。被动态有4种类型:1、在主动句中宾语是人或动物时:主动句: 先生学生褒。“老师表扬了学生。”被动句:学生先生褒。“学生被老师表扬了.”在这一类被动句中,主动句的主语变成了补语,用表示;主动句的宾语变成了主语,用表示;动词变成了被动式(未然形).又如:主动句: 猫魚食.“猫把鱼吃掉了。”被动句:魚猫食。“鱼被猫吃掉了。”2、在主动句中的宾语是带有以人做定语的事物时:主动句: 弟私時計壊.“弟弟弄坏了我的表.”被动句:私弟時計壊。“我被弟弟弄坏了表。”在这一类被动句中,主动句的主语变成了补语,用表示;主动句宾语的定语部分变成了主语,用表示;
5、宾语保留;动词变成了被动式(未然形)。又如:主动句:中、隣人私足踏.“在公共汽车里,旁边的人踩了我的脚。被动句:中、私隣人足踏.“在公共汽车里,我被旁边的人踩了脚。”3、主动句的主语可以忽略,宾语是非人物时(多用于活动):主动句:学校時会議開.“学校从8时起开会。被动句:会議時(学校)開。“会议(由学校主持)从8时开始。在这一类被动句中,主动句的主语一般消失,如果一定需要,可用表示;主动句的宾语变成了主语,用表示;动词变成了被动式(未然形). 又如:主动句:、何処、誰諺作、分。 “弄不清楚,在何时何地,谁创造了谚语。被动句:諺、何処、誰作、分。“弄不清楚谚语是在何时何地,被谁创造的。”4、自动
6、词的被动式:有部分自动词,可以用被动式表示,这种情况只用在主语受到损失的情况下,多用来说明后面动作或状态的原因。主动句:雨降、風邪引。“因为下雨了,所以感冒了.”被动句:雨降、風邪引。“因为被雨淋了,所以感冒了.如果主语没有受到损失,就不能用自动词的被动式。如:主动句:雨降、木青。“下雨了,树变绿了。”又如:主动句:友達来、楽遊.“朋友来了,我们玩得很开心。”被动句:友達来、宿題。“朋友来了,害得我没有完成作业.”三、使役态当一个人受到另外一个人的命令或使役时,动作就要变成使役态.日语的使役态形式为:五段动词未然形其他动词未然形其中,变动词的未然形是变成,在这里和发生音变成为。所以变动词的使役
7、态是:词干。动词的使役态有种:1、当主动句的动词是自动词时。主动句:妹買物行。“妹妹去买东西.使役句:母妹買物行。“母亲让妹妹去买东西.”在这里,首先动词行是自动词,其使役态是行。在使役句中,动作的执行者“妹妹”由原来的主语变成了宾语;主语是下命令的人,因此,在使役 句中主语不是动作的执行者。再则,原来为自动词的句子变成了带宾语的他动词句子。因此,如果当一个自动词根本没有对应的他动词而又需要他动词时,用其使役 态是个办法。又如:学生病気、先生彼帰。“学生生了病,所以老师让他回去了。急仕事、会社山田出張先飛。“因为是突然的工作,所以公司让山田先生飞到出差的地方。”在这里还应该注意的是:有些自动词
8、已经有对应的他动词,这样时就不用使役态而用对应的他动词。如:“母亲让孩子起床.”这时一般想到用使役态,有可能译成:母親子供起。但是实际上要译成:母親子供起.因为起的对应他动词是起。2、当主动句的动词是他动词时.主动句:学生本読.“学生读书。使役句:先生学生本読。“老师让学生读书。”在这里,主动句的动词是他动词,原来句子中就有宾语。在这种情况下变成使役句时,下命令的先生作主语,学生变成补语,用表示,动词読变成使役态読,宾语保留.在他动词的使役句中,主语仍然不是动作的执行者.又如:母親子供薬飲.“母亲给孩子吃了药。”会社社員一日時間働.“那个公司让员工一天工作10个小时。”学校休日学生外出.“这个
9、学校连假日都不让学生外出。”由于使役句带有强迫和命令的口气,所 以除了親心配等少数句子以外,一般不用于长辈作补语的句子。如果必须让长辈作某件事情,则要用补助动词或者。 如:“让老师再讲解一次。”一般不译成:先生一度説明。而译成:先生一度説明().关于这一点,不论是自 动词的句子还是他动词的句子都是一样的.四、被役态当一个人被迫或不由自主地做某件事情时使用被役态.被役态是一个动词先变成使役态后再变成被动态.日语的被役态的形式为:(五段动词未然形 )(其他动词未然形)由于变成使役态后动词已经成为下一段动词,所以后面的被动态只用。(五段动词未然形)在实际操作时,先变成:五段动词未然形;然后两个假名发
10、生音变,变成,因此整个动词变成:五段动词未然形。但是,五段动词的行词尾是特殊的:由于的未然形是,与的首字重复,所以只有以词尾的五段动词不约音。如:話()的被役态是話,而不是話.主动句:僕買物行.“我去买东西。”被役句:僕姉買物行。“我被姐姐逼着去买东西。”可以看出:被役句的主语是动作的执行者,所以和主动句的结构基本一致,多一个强迫的来源,用表示。又如:彼言本当考.关于他说的事情,不得不使我认真思考一下。私飲、飲。“不是我愿意喝(酒),而是被别人灌的。”与前一讲被动态里讲到的内容联系起来看,在这里值得注意的是:当动词后面出现时一定要看前面的动词,前面的动词是五段动词时就是被役态,译成“被迫”;当
11、前面的动词是变动词时就是被动态,译成“被。如:私母病院行.病院私医者検査.这句话里都有,是的过去时.上面一句中的前面是五段动词的未然形,所以是被役态,整个句子译成:“我被母亲逼着去了医院。而下面一句的前面是变动词的词干,所以是被动态,整个句子译成:“在医院里,我被医生作了检查。”在日语文法的学习中,学习到了“态”的地步,一般就到了“顶点”了,后面就剩下敬语了。但是态的问题比较难懂,而且每次考试都是少不了的问题,所以希望大家能够很好地理解包含的内容,掌握相似的地方和区别之处,正确使用日语的态。关于动词被役态的几种用法被役态也称为“被动使役态”,是由被动态使役态构成的语态,由两者的助动词叠加构成,
12、形式为和,前者用于五段动词的接续,后者用于五段以外的动词接续。被役态有以下几种用法:一、由“被动使役”的方式,表示“我迫于情势,干“我”不愿意干的事情.此时,主语为动作施行者,用表示;受到对方的逼迫,对方即使役方,用表示;宾语仍用表示.例如:1、歳海外転勤思。没想到这么大年纪还被调到海外去工作。、太郎社長会社辞.太郎被社长逼迫辞掉了工作。、私母本一日中読、。妈妈硬要我读了一整天书,真讨厌.、一月何回寄付金出。一个月就要被收去好几次捐款。、昔女性見知人嫁入.旧时代的妇女常有被迫嫁给陌生人的。二、由“可能态使役态”构成,表示“可以让某人干某事”的意思。此时动作施行者(即被使役者)用补语表示,使役者
13、用表示;宾语仍用表示。例如:、軟、子供食。 这个东西很软,可以让孩子吃。、女性勤業。让女性也能参加工作的服务行业。、雲日雨降.没有云的天,也能(人工)降雨吗?、金満家彼女欲望満足。即便是富豪,也满足不了她的欲望.、今、1日3回食物食、学校子行、病気医者、豊生活.现在,一天三餐能够吃上了,可以让孩子上学,生病时可以看得起医生,过上了比较充裕的生活。三、由“自发态使役态”构成,表示使人不由自主地产生某种心理或生理活动。此时动作施行者为主语,用表示;前面多用表示原因。一般无须表示对象的补语.例如:、話聞、私大考。听到那些话,让我不由得想到很多。、目前素晴景色感動.眼前的景色让我不由得感动起来。、突然
14、訪問。因为突然的来访,使我不由得大吃了一惊。、王先生決断、私実感心.王老师的果断,实在让我佩服。、二人落語涙流笑何回。这两个人的滑稽相声,不知道有多少次让我不由得几乎笑出了眼泪。四、由“尊敬态使役态结合,表示最高敬意,一般用作皇室用语.此用法不能用约音。此时主语为动作施行者,用表示.例如:、殿下、御臨席.殿下光临。、天皇陛下、佳日選、皇太子殿下立太子礼.天皇陛下选择了今天的吉日,举行了立皇太子殿下的大典。、多年宰相勤。这位多年出任首相.、陛下植記念樹.这是陛下种植的纪念树。、殿下視察日程予定通終。殿下将视察日程按计划完成了.注:五段动词后面的中的经常被约音为,变成.例如:医者行薬飲、。去看病,
15、就要迫不得已地吃药,所以我讨厌。(飲飲)友達沢山酒飲。昨天晚上朋友们灌了我许多酒喝。(飲飲)注意:五段动词中以假名结尾的动词不能约音.例如:話話押-押另外,一段动词、变、变动词均不能约音.虽然日本有不少人在用一段动词和变、变动词中的约音为,但未得到学界认可.例如:食食勉強勉強来-来动词7个活用形的用途动词由原形(基本形、辞书形)变成各种活用形时,五段动词、一段动词、变动词、变动词的变化规律是不一样的.因此,看见动词,首先要学会辨别动词的种类。一、未然形(1)变化规则 五段动词:动词词尾变成其所在行的段字.読() 词尾所在行:行、段字:書() 词尾所在行:行、段字:死()词尾所在行:行、段字:呼
16、(呼)词尾所在行:行、段字:上()词尾所在行:行、段字:切()词尾所在行:行、段字: 一段动词:去掉动词词尾中的.食()去掉动词词尾中的起()去掉动词词尾中的着()去掉动词词尾中的寝()去掉动词词尾中的变动词:根据不同的需要,分别变成、。、。勉強勉強、勉強、勉強。变动词:变成。来()(2)各种实用例A 否定:未然形+ 私本読。(我不读书.) 田中晩御飯食.(田中没有吃晚饭.) 毎日遊勉強.(每天玩,不学习。)今日日曜日、山田来。(今天是星期日,所以山田不来。)B 被动、可能:未然形+、 弟兄殴.(弟弟被哥哥打了.) 眠、朝早起。(太困了,早晨不能起早。) 授業中話先生注意。(上课说话,被老师批
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