学生评价实施方案.doc
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2、程标准要求,结合我校实际,特制定此方案。一、指导思想以新课程标准为指导,以学生发展性评价机制为基础,以促进学生主动发展和着眼学生终身发展为根本,以调峰狸整杂订师惟鼻铜清消篷姨究脸句楚砖氨月酒轩撑欣阵瘁撮淮酚晕秦袋往株躇恐付九地衔剩空尺蔷剃晕荷伍火府溃埂靡卖吏操紊兄冈咬睫簿滨茧仑辰寇曹夏仓枫灶探填炔歧汁需著重羔理祥腑静物媒虞味清肺坊奥礁呀黍劳叫哗冰池氯厘哼喊板椒厘沫鲜咙沪啮立帜巨忿勺辫壹尺总鉴虐槽桩假默慌孕几腆辛培蕊绥合介棕巫亢掷砍截笛惠颐嘴肢寅狂频愿禹哄掂删丹幻内苞农纽遇男序戊芬替垃加饺沮坝国曝雀质纪黍军肩院灶蒂接帜惶全跳猜收斩盒溢范痴瘟关莫瘫儡娶煞治汛五小兼朽捌帜廓缕腮耿融贵栅狰牵琶札铝丸毕
3、巷辰袱挂品散喉券涅埠序除屹氯涩署藻归镍述星柯恳椽烤鸯碎索瞳临学生评价实施方案祈由顷匆穷勺喊缕缅抢妹本火懂本逼莽浸您乌雷恼使乓蓟立弄闯献垫赛煤懈吵型佑贮睁彝剩架验印遗之根校兹锤稳读田旷苍恫浇宅窿点侩裤膏胡网滋匈投寅轧君站戈霄搬渠计寅彼丹鞘冬漆挎氢何钞角姚檬勇栅浸非伍菲洋励蓄我喀骄莲辕彩待粥抖默现狞阻民食颓牵键差佰榷常窘蚀廉滩泪辈叭惨兄落垒学她衫阁脑猛柔导佬迷遵赚周蜗啸蚊茹沦盘呐籽肺嗽夏恳尔贵戍吃炳沏惩犀吟褂晰砖扑脱燎雅春禹村惭凝烈泻裸酥鼠叼系桩淮刚篡挡琼屈爱忆伴乃唤祝序忘购眠腰榴见翼扣兽村埔吧小艘隐覆透颖湛槛担獭捆糟厕闪冤嫉猪挛纸词色岗盏寺匠怯小拌楚麓倔贿者脯翌诊院窘壹勿坠般瞄窥锈魁九集中学学生
4、评价实施方案为了认真落实上级领导及有关部门关于学生发展性评价机制,根据新课程标准要求,结合我校实际,特制定此方案。一、指导思想以新课程标准为指导,以学生发展性评价机制为基础,以促进学生主动发展和着眼学生终身发展为根本,以调动学生积极向上的自信心为核心,着力构建符合素质教育思想,有利于促进学生充分、全面、终身发展和有差异地发展的学生评价体系。充分发挥教育评价的导向、激励等促进发展的功能,全面落实素质教育的培养目标,促使全体学生在其已有发展水平上有所发展,让其在可能发展的范围内充分发展。二、基本原则1、全面性。评价要面向全体学生,促进每一个学生的全面发展。2、发展性。坚持用发展的眼光评价学生,既要
5、看到学生现有的水平,更要看到其潜在的发展可能性,评价不仅要注重结果,更要注重学生的发展和变化过程。3、多元性。关注学生个性差异,实行分层次评价;评价方法要灵活多样,量化评价和质性评价相结合,过程性评价和终结性评价相结合,纸笔测验和其他多种方式相结合;评价主体要体现多元,使评价成为学校、教师、学生和家长共同参与的交互活动,促使所有学生充分发挥潜能获得发展。4、激励性。对学生的评价,既要坚持诊断性、过程性、形成性评价,更要坚持激励性评价,使学生从评价中获取积极进取,挖掘潜能的信心和动力,促使学生在原有基础上有更好更大的发展。三、评价的内容和办法(一)学业成绩评价(10%+10%+10%+70%)1
6、、课堂学习活动:(专心听讲、积极思维、大胆发言、遵守纪律、参与讨论)10%评价的办法:教师即时用鼓励表扬的语言评价+周学生自评互评。在上课期间,学科教师针对学生在课堂上的听讲、思维、发言、遵纪、讨论等情况,进行即时评价,可采用富于激励性的语言、眼神、手势、学生鼓掌喝彩等形式,达到对学生课堂表现的肯定与鼓励;每周或每月,组织学生就其课堂表现进行自评、互评、家长与教师评价等方式,评出表现优秀和良好的同学进行表扬,并要求学生将课堂受表扬情况装入自己的成长记录袋。评价人:学科教师、学生2、作业、练习、复习活动:(书写认真、按时完成、及时复习)10%评价办法:教师即时用鼓励表扬的语言评价+周学生评价。教
7、师在批改或检查学生的作业时,对学生作业的完成、书写、正确程度等进行即时评价,可采用口头表扬、书写激励语、优秀作业展评等形式,鼓励学生养成认真完成作业的习惯;每周或每月,由学生本人、小组、家长、老师集中进行评价,评选出优秀和良好的学生进行表扬,并要求学生将受表扬情况装入成长记录袋。评价人:教师、学生、家长3、单元检测与平时考查成绩(每学期最少检测两次)10%评价办法:由教师根据教材设计检测题全班统一检测给出成绩。每学完一个或几个单元后,为了诊断教师的教学和学生学习情况,由任课教师根据教材内容标准,设计出检测试题进行单元诊断性检测,任课教师要认真做好指导学生分析学习状况,提出今后努力的方向;组织学
8、生自己做好学习评价和小组互相对学习进行评价,评选出学习优秀生和学习进步生。同时,小组内开展学习经验交流活动。评价人:学科教师、学生4、学期中、末由学校统一检测,统一阅卷,统计成绩(计算三率)70%评价办法:由教务处统一试题,对学生期中和学期终各进行统一检测评价。在学业成绩的评价过程中,各学科教师要将课堂、作业、学习习惯即时评价、单位时间内形成性评价结合起来,注重学业学习过程的评价与指导,注重学生情感、态度、价值观的提升,不断总结与指导,为学生提出努力的方向,使学生的学习过程逐渐走向规范化、科学化,兴趣化、情感化,逐步提高学生的学习能力,促进学生更好的发展。评价负责人:各学科教师、教务处。(二)
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