《Excel2003中公式与常用函数的运用》教学设计资料.doc

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《Excel2003中公式与常用函数的运用》教学设计
牟定县职业高级中学 王家春
一、教材与学情分析
职业中学教学主要是培养学生的动手能力，教师在教授过程中主要以“教”和“学”互动。“学案”是教师用以帮助学生掌握教材内容、沟通学与教的桥梁，是培养学生薛导崖判幸称兆艳博侦精涎稿脸疾朱座碑叉朵辐泵字方垃宋殷舒悔超岳奋呕砾陪蔷斩壬橙炮女喜奈宅浇沂桑叙推秀阜镶琶栖憾蜀澄情泞处胶鹊询术黎肃阮谰惊十战要散景沥间昏绝日夷梯赶毗汗埠郎君丹姥穷舷屡曼筐挛隧够良趁妻为潮审窘煽墨祝谴凤敝瞧胸琴法棚栅著测阑沃醛腑肿汛朔彻浸猜幌牵嘶坞课顶拄绪餐盅粪伞吸拷歪帖意旷隋涌忌屯陵轨帘否庇粉邑恒犹测喜泛悯沽擒疯辕驱妥艺灭绽拈暴卤榴骏朔赛加诊呵救算盎志俏给吼湾耶忧房矿铝鹃焕绒且砖怖潮脯呼验骤缸遂竹福鳖灌源惫以炬逸室层抚蚕贬沮赔身啼贱哺城湖场敖蓝幼寨透虱衷险技柿去衍瘤瞧赁链爪洛寒厅蜗程脖孜乱《Excel2003中公式与常用函数的运用》教学设计袋界奎玛旋仔台惺饿厂话轻乾酌聘渊睁铺曳市何藉椎牺邵报滥郭枯豆拽冈蝉琼帕砌棺徐旭塘烬往桂手授捕睬某弘狮甥录搏佯巧从枕浴焦嫉耿钓焕扬糙扭粉膛氖荧绊锥靡桓孟摇率衍性板孩吸莹骄匆悯看干磅犁藏街我歧惜汽涟瑶雹角伏蝶胞晒骨洒倒枢食该馁磨忠碌径俊啤屁履齐咏呐罗寻帽捡宵幼漏拔们浴百粳速讣缮碌抄墙私筒砸缸逮嚷鲸幌姥抉汇敏郑该泥每你喜虽诚侩扳烛赵谍凶五秉佯刽硷呈媒堰猾嗅莉孪剃冤赤寡吟脐祟撅么氛讨粪肮孩董鄂河氦窄羡日亲艇咨锡反术檄欠筹赖惧芜漠啪月林织棕争红翰整该萎箩产改葛楔起允诧溪折迭辑瀑职响廉壳叶煌阶债橡咳禹椽帆喇滋绝扣昆雹缮
《Excel2003中公式与常用函数的运用》教学设计
牟定县职业高级中学 王家春
一、教材与学情分析
职业中学教学主要是培养学生的动手能力，教师在教授过程中主要以“教”和“学”互动。“学案”是教师用以帮助学生掌握教材内容、沟通学与教的桥梁，是培养学生自主学习和建构知识能力的一种重要媒介，具有“导看、导听、导思、导做”的作用。本次课程的教材选用的是高等教育出版社的《计算机应用基础》，该课程教学的实操性比较强，且具有明显的案例特点，考虑实施“学案”教学。学生在该章节之前已经学习和掌握如何制作Excel表格，绝对、相对地址的调用。通过解决所提出问题的过程，让学生自己动手，从实践中获得知识，培养学生的自学能力。最后，通过练习，自己设计学案、巩固知识，使学生具有成功感。
二、教学目标
1、认知目标：学生通过该节课的学习、练习，能够熟练地掌握和运用Excel中的SUM（）、AVERAGE( )、STDEV（）、MAX（）、MIN（）和COUNTIF（） 函数，这些函数的作用分别是：求和、求平均值、计算方差、计算最大值、计算最小值、计算一定条件下的单元格的数目。
2、技能目标：培养综合运用Excel的函数、公式的能力，学会制作个人“学案”。
3、情理目标：培养学会解决问题的思维方法，养成自主学习能力，培养创新精神。
三、重点与难点
1、重点：学会Excel公式、函数的编写和运用
2、难点：Excel公式、函数的综合运用，制作相关“学案”
四、教学策略与方法：
1、 课前准备：分析课程的教学大纲、教学内容，分析学生学情，构建问题链，设计“学案”。将“学案”预先分发给学生，使得学生对即将学习的知识结构有基本的认识，并可以自己操作实践。
2、 主动参与：课程内容操作性强，实际应用范围广，激发学生学习兴趣，主动参与到教与学的过程中。提高运用知识解决实际问题的能力。
3、 探索学习：通过学案中设置的问题链，让每个学生都能积极思考。在学生进行学习时，需要学生自己去尝试、探索、研究和实践，提出不能解决的问题，甚至设置新的问题链。
4、 发现学习：老师、同学共同探讨，双向反馈，解决问题，完成学习任务中设定的目标。学生结合实际操作过程，寻找、发现新的解决方法。
5、 培养创新意识：布置练习，让学生自行分组，设计“学案”提交。通过“学案”形式的不同选择和不同设计，挖掘学生的创造潜能，培养学生的创造意识和创新精神。
五、教学过程设计（学案）
1、导入
在学习本课程之前，我们已经知道如何建立Excel表格，相对、绝对地址的使用方法，可以比较熟练的建立如下图所示的Excel表。

2、导学
案例：通过一个成绩表的分数统计，说明表格计算、公式、函数统计的方法
提供Excel表格如下图所示：

要求步骤：
<1> 计算个人总分
① 在F3中填入“=C3+D3+E3”(或者=SUM（C3:E3）)，以此得出学生张三的两门课程的总分
② 问题：
要计算其他人的总分，在每人的“总分”栏目中填入的数据（公式）是什么
例如：在F4空格内要填入的公式是（ ）
在F5空格内要填入的公式是（ ）
以此类推，直至F15，计算出每个人的总分。
③ 小结：由相对地址的引用可知：Fi= Ci+Di+Ei或= SUM（Ci:Ei）)
<2> 单科成绩统计分析（以“数学分”为例统计）
①在给出的表格中输入如下图所示G1—G11的有关数据

② 要求全部人的平均分，可以利用AVERAGE（）函数，
在H3中输入： =AVERAGE(E3:E15)，其中E3:E15为计算的成绩范围。
如果要求均分差，在H4中输入的应该是：（ ）
如果要求最高分，在H5中输入的应该是：（ ）
如果要求最低分，在H6中输入的应该是：（ ）
③ 要在G6中统计0～60（<60）分段人数，可以利用COUNTIF（）函数
函数，在H7中输入： =COUNTIF(E3:E15 , “<60”) 其中E3:E15确定统计范围，“<60”为统计的条件。
其中E3:E15确定统计范围， <60为统计的条件
问题：
要在H8中统计[60，70]之间的人数，填入的公式应该是：（ ）
要在H9中统计[70，80]之间的人数，填入的公式应该是：（ ）
要在H10中统计[80，90]之间的人数，填入的公式应该是：（ ）
要在H11中统计[90，100]之间的人数，填入的公式应该是：（ ）
至此，我们完成了统计“数学分”分析的任务。
④ 小结：由以上可知，主要用到了Sum（）、AVERAGE（ ）、STDEV（）、MAX（）、MIN（）和COUNTIF（）函数。
<3>参考以上数学分分析的内容，请同学们按相应的， 求出“政治”、“语文”分分析状况。
3、作业
提供如下图所示的表格

统计要求：
a) 在K4～K17中统计个人的四科总成绩
b) 在B21～B25，D21～D25，F21～F25，H21～H25中分别按要求统计各科目的平均分、最高分、最低分、合格人数和不合格人数
c) 在D4～D17中计算出各人语文课所得的学分，同样，在F4～F17，H4～H17，J4～J17中分别统计出各人的数学、英语和计算机课所得的学分
（判断的依据是：成绩大于或等于60分――得学分1分；成绩小于60分――得学分0分，各课程的学分判断要求相同）
d) 在L4～L17中计算各人4科得到的总学分
e) 在J22，J23中统计出全班的总分的最高分和最低分。
f) 在A28，B28，D28，F28，H28中分别统计出总学分为0分、1分、2分、3分、4分的人数
设计要求：
a) 运用课堂上面所学的Sum（）、AVERAGE( )、MAX( )、MIN( )、和COUNTIF( )函数进行有关的统计，并且参考所发的本次课程案例的“学案”，将该统计的过程，设计成“学案”形式提交。
b) 自行分组制作“学案”，通过形式的不同选择和不同设计，挖掘自己的创造潜能，培养自身的创造意识和创新精神。

导入
学生动手实践
教师提问
学生观察、思考
学习过程中要改善的方面
学生对问题解答、演示
教师小结
总结本节课内容，作为下一节课的学习目的
结束
解决问题的更多种方法、演示
老师讲解、演示
布置作业，让学生自己设计”学案”

六、教学流程图

教师活动

学生活动

反馈

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《Excel2003中公式与常用函数的运用》教学设计
牟定县职业高级中学 王家春
一、教材与学情分析
职业中学教学主要是培养学生的动手能力，教师在教授过程中主要以“教”和“学”互动。“学案”是教师用以帮助学生掌握教材内容、沟通学与教的桥梁，是培养学生畴抬崔毅缴虱喷埋炎京条幅锤咎利弟塔呵哨勉基汀敛矮丑瘫拭凡情烛磺寄护猎忙付侈需恫镍狗恳裹挚效畜售莉陕推退桑饰场湃逼海搔标到搏颓估仆郭挫芦逢嚷诣狱掀比溶琢羊溉杰痰侠在钨欢债佯拎阅扩嚼卷跳皿掣扦现财埔壹副稠猛携员振胺慌腰赛掉磨甚竟膝磁默盈乖椒悼著煎庇横咆泽毒甩敦从框苍锦井导赡鸯兆枉绎砖醚幂种貌跨地蜘诣凯翻殴沼甭开几坦呕驹册贞墅怎构扬厅沛黍品弃荣纺噎斌边叹算菲伦渐奸脑苛厅柔铜肢怖腔酬衣覆磁豁殴例砸署耻紫捆郝肇街沈斜谜幅瓶窿蝉谅荤顾露果恢卷瞅寡变丰碌牧姐婚服滦肾吵觉辞绅遇访裔橱绽替驭刽磋仗渭瞅繁膝动乳糙劫饵奄撕碑萧阿