中国文学教学大纲doc资料.doc
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1、此文档仅供收集于网络,如有侵权请联系网站删除中国文学史课程教学大纲(2011年制订)课程编号:英 文 名:History of Chinese Literature课程类别:专业课前 置 课:大学语文、文学概论后 置 课:当代中国文学名篇赏析、唐诗宋词赏析学 分:4学分课 时:80课时主讲教师:选定教材:章培恒 骆玉明.中国文学史新著.上海:复旦大学出版社,2010.课程概述:中国文学史课程是为我校小学教育专业开设的专业必修课。本课程重点介绍中国古代文学发展的历史,总结各个历史时期文学的主要成就及其发展规律;阐明重要作家作品和社会的关系,及其在文学发展中的地位、作用;介绍并评价著名作家的生平、
2、思想和创作活动,分析代表性作品的思想内容和艺术特色。扩大学生的文化视野,增长其文学知识,活跃艺术思维,提高审美情趣,并培养适应现代社会需要的爱国精神、创新精神、生存意识、忧患意识以及包括形象思维、抽象思维、文学鉴赏、文章写作在内的各种基本能力。教学目的:通过本课程的教学,使学生掌握中国文学发生、发展的历史进程,熟悉各种文学体裁和文学基础知识;对我国古代文学的辉煌成就和基本发展线索、艺术规律,有较为全面、系统的认识;并对历代文学流派、文学思潮及其得失,代表作家、重要作品的思想、艺术价值,作出科学的评价。从而培养学生初步运用马克思主义的立场、观点和方法,独立阅读、分析和评价我国古代文学的能力。与此
3、同时,进一步提高汉语言文学方面的阅读欣赏能力和写作能力,增强民族自豪感与爱国情操,以及文化与审美素质,为发展中华民族新文化做出应有的贡献。教学方法:本课程是为将来从事小学语文教育工作设置的专业课,与中文专业开设的中国古代文学史、古代文学作品选等课程有所区别。教学中既应具备宏观、系统及开阔的视野,又要把握深浅适度,做到点面结合、详略得当。启发学生独立思考,使之对于中国文学史这门学科的了解,能从以往较为零散的感性认识上升到系统全面的理性认识,并养成敢于创新的思维品格。因受课时限制,不可能做到面面俱到,应当着重培养学生的学习兴趣,教会其自学方法。还可采用课堂讲解、重点答疑和作业训练等一系列的教学方法
4、。通过教学与阅读指导相结合,“主课本”与“次课本”(指定的课外阅读书目)相结合,力求在较短的教学时间内取得较为理想的教学效果。并灵活使用多媒体教学手段,增强教学的直观性、形象性、趣味性,以提高学习兴趣和教学效果。(空一行)第二部分 课程内容大纲(宋体小三号,加粗,居中)第一章 中国文学的源头(2学时)一、本章的教学目的和要求:通过本章的教学,使学生掌握文学的概念,文学艺术的起源问题,远古歌谣的产生与流传,上古神话的性质,中国古代神话的载体、分类和主要内容,中国神话传说与古代希腊神话在体系上的差异。二、内容提要:第一节 文学艺术的起源与上古歌谣1、文学艺术的起源问题。 游戏说、情感说、巫术说、模
5、仿说、劳动说。2、原始文学产生的文化背景。 夏商文化,原始宗教文化。3、上古歌谣。 蜡辞,弹歌,候人歌。第二节 古代神话传说1、上古神话的性质。 原始人类的意识形态,百科全书式知识体系。2、中国古代神话的载体。 诗经、庄子、韩非子、山海经、楚辞等。3、上古神话传说的内容。 创世与始祖,洪水,战争,英雄,发明创造等。4、上古神话的散失和演化。 历史化,仙话化。思考题:1、关于文学艺术的起源主要有哪几种不同说法?2、中国古代神话有哪些主要内容?3、试比较中国上古神话与古希腊神话二者之间的差异。第二章 诗经与楚辞(3学时)一、本章的教学目的和要求:通过本章的教学,使学生掌握与诗经有关的文学常识,诗经
6、的主要思想内容和艺术特色,楚文化的特色和楚辞的形成,屈原的生平、思想和人格,“屈骚”的主要内容和艺术特征,其他楚辞作家的创作,诗经与楚辞在艺术表现上的显著差异,以及二者在文学史上的重要意义。二、内容提要:第一节 诗经1、诗经概说。 第一部诗歌总集,“六义”,诗教等。2、诗经的主要内容。 风、雅、颂,变风、变雅。3、诗经的艺术造诣。 抒情言志,现实性,比兴,重章叠句等。第二节 楚辞1、楚文化和楚辞的形成。2、屈原及其创作成就。 离骚、天问、九歌、九章、招魂。3、宋玉等其他楚辞作家。 九辩、高唐、神女。4、楚辞的文学史意义。 “其衣被词人,非一代也”。(刘勰文心雕龙)思考题:1、何谓诗经六义?风、
7、雅、颂是按照什么来分类的?2、联系具体作品分析诗经赋、比、兴的表现手法各有何特色。3、“楚辞”的含义是什么?它产生于何种文化与政治背景之下?4、屈骚在艺术上有哪些主要成就?简述屈原在文学史上的地位与影响。第三章 先秦散文(4学时)一、本章的教学目的和要求:通过本章的教学,使学生掌握中国古代散文的产生、发展以及“其体皆备于战国”,先秦历史散文和诸子散文的思想内容和文学性成就,尤其要关注战国策的文学色彩,庄子以寓言为主的创作方法、出人意表的想象和虚构、富有诗意的语言等文学特色。二、内容提要:第一节 历史散文1、从甲骨卜辞到春秋。 编年体史书之祖。2、左传与国语。 “叙事之最”;记言为主,记事为辅。
8、3、战国策。 纵横家书,刘向编校定名。第二节 诸子散文1、老子、论语和墨子。2、孟轲与孟子。 “浩然之气”,知人论世。3、庄周与庄子。 寓言,想象与虚构,散文诗般的艺术效果。4、荀子与韩非子等。 集大成。思考题:1、举例分析战国策的文学色彩。2、孟子的“养气”说与其散文在文学上的显著特征有何关系?3、就文学意义而言,庄子一书有哪些重要特质?第四章 秦汉散文(4学时)一、本章的教学目的和要求:通过本章的教学,使学生了解秦汉散文的基本状况,汉代论说散文的特点,两汉抒情散文以书信形式为主的特色,着重掌握司马迁的人格魅力,史记的文学成就及其在文学史上的影响,史记和汉书的传记文学特征。二、内容提要:第一
9、节 论说散文1、秦与西汉的论说文。 吕氏春秋,贾谊新书,淮南子。2、东汉的论说文。 论衡,潜夫论。第二节 抒情散文1、西汉的抒情散文。 答客难,报任安书,报孙会宗书。2、东汉的抒情散文。 书信体为主。第三节 史记与汉书 1、司马迁对历史的理解。2、史记的文学成就。 叙事、人物形象塑造、语言等艺术。3、史记在文学史上的影响。 “史家之绝唱,无韵之离骚”。4、班固与汉书。 叙事,传记文学。思考题:1、汉代政论散文和先秦政论散文有何不同之处?2、举例阐述史记传记文学的艺术特色。3、试比较史记和汉书在史学观、艺术性上之同异。第五章 汉代辞赋与诗歌(4学时)一、本章的教学目的和要求:通过本章的教学,使学
10、生了解汉赋的渊源、体制和发展概况,以司马相如为代表的两汉辞赋家的创作、文学特色,汉赋在文学史上的地位和影响;掌握五言、七言诗的产生与发展过程,古诗十九首的抒情特色、艺术风格,乐府的涵义和乐府诗的类别,汉乐府民歌的思想内容、艺术成就。二、内容提要:第一节 秦与西汉辞赋1、辞赋兴盛的原因与特点。2、秦与西汉前期辞赋。 吊屈原赋,七发。3、司马相如与西汉中期辞赋。 子虚赋、上林赋、长门赋,王褒洞箫赋。4、西汉后期辞赋。 扬雄“四赋”,班婕妤等。5、其他辞赋作品。 出土竹简神乌赋。第二节 东汉辞赋1、东汉前期辞赋。 两都赋,显志赋。2、东汉中期辞赋。 张衡二京赋、思玄赋,马融,王延寿。3、东汉后期辞赋
11、。 赵壹刺世疾邪赋,蔡邕述行赋等。第三节 五、七言诗的形成1、楚歌的兴起。 垓下歌,大风歌,舂歌。2、关于五言诗。 佳人歌,怨歌行。3、关于七言诗。 郊祀歌。第四节 古诗十九首及其他1、古诗十九首的思想内容。 生命,人生,离人相思。2、古诗十九首的艺术评价。 “五言之冠冕”,长于抒情。3、其他东汉文人诗。 班固咏史,张衡四愁诗、同声歌,蔡邕五言诗。第五节 两汉乐府诗1、“乐府”概说。 乐府与新乐府,乐府诗集。2、汉乐府的特色与文学成就。 “感于哀乐,缘事而发”。3、古诗为焦仲卿作。 长篇叙事诗和爱情诗,357句、1785字。思考题:1、如何正确评价汉赋在文学史上的地位和意义?其在两汉是怎样产生
12、与演变的?2、试述古诗十九首的抒情特色和艺术成就,以及在中国诗歌发展史上的意义。3、联系具体作品的内容,分析汉代乐府民歌“感于哀乐,缘事而发”的特点。4、孔雀东南飞作为叙事诗的杰作,在思想内容和艺术表现上有何特色?第六章 魏晋文学(4学时)一、本章的教学目的和要求:通过本章的教学,使学生了解魏晋之世是一个思想活跃、文学自觉的时代,掌握建安文学(包括“建安风骨”)、正始文学、两晋文学的概况,以曹植为代表的“三曹”和“七子”以及“阮嵇”、“陆潘”、左思等作家的创作成就,并着重关注田园诗人陶渊明的“质性自然”的品格和自然平淡的艺术特征及其在文学史上的典型意义。二、内容提要:第一节 魏晋社会思潮与文学
13、意识1、士族的兴起与专制制度的削弱。2、思想的多元化。 玄学,佛学,清谈。3、文学的兴盛与文学的自觉。 “建安风骨”,“诗赋欲丽”,“文学的自觉时代”。第二节 建安诗文1、曹操。 配乐演唱的乐府歌辞,“改造文章的祖师”。2、建安七子及其他作家。 王粲、刘桢等,蔡琰。3、曹丕与曹植。 燕歌行等乐府歌辞,典论论文;“骨气奇高,辞采华茂”。第三节 正始诗文1、阮籍。 咏怀诗,“阮旨遥深”。2、稽康。 与山巨源绝交书,“师心以遣论”。第四节 西晋诗文1、陆机、潘岳等。 “缘情绮靡”,赴洛道中作;悼亡诗;“陆海潘江”。2、左思与刘琨。 咏史诗,三都赋,“左思风力”;“壮而多风”。第五节 东晋诗文1、郭璞
14、的游仙诗。 “游仙之作,明属寄托之词”。2、玄言诗风。 王羲之、孙绰等,兰亭诗。3、陶渊明的田园诗。 归园田居,饮酒。4、陶渊明的其他文学成就。 桃花源记,归去来兮辞。5、陶渊明及其诗歌的典型意义。 “不为五斗米折腰”,自然平淡。第六节 魏晋小说1、志怪小说搜神记。 “志怪”与“志人”,“游心寓目”。2、搜神后记等。思考题:1、为什么曹丕的一个时代可说是“文学的自觉时代”?何谓“建安风骨”?2、曹植的诗歌创作前期与后期在思想内容上有何不同?其“骨气奇高,辞采华茂”的风格具体表现为哪些艺术特色?3、阮籍的咏怀诗在中国诗歌史上有何重要的开拓性意义?4、综述陶渊明诗歌的思想内容和艺术特色,及其在文学
15、史上的地位和影响。第七章 南北朝与隋代文学(4学时)一、本章的教学目的和要求:通过本章的教学,使学生了解南北朝文学的发展演变历程及其得失,文学理论方面的突出成就,以及对于诗歌声律的有益探索;掌握谢灵运、谢脁的山水诗创作成就,鲍照、庾信等作家诗文的思想内容和艺术特色,南朝与北朝乐府民歌内容与风格之差异,南北朝志怪、志人小说的概貌。二、内容提要:第一节 南北朝与隋代文学思潮1、南朝文学的唯美倾向与“新变”要求。 “感荡心灵”,“文”、“笔”之分;骈文。2、文心雕龙与诗品。 集大成,风骨与文采;120家分为上中下三品。第二节 刘宋诗文1、谢灵运与山水诗的兴盛。 开创山水诗派。2、鲍照及其创新。 拟行
16、路难,七言歌行体。第三节 齐梁陈诗文1、沈约、谢脁与永明体。 声律和对偶,“四声八病”说;“大小谢”。2、江淹与孔稚珪。 别赋,北山移文。3、何逊、吴均等。 写景,小品。4、萧氏父子与宫体诗。 昭明文选,“放荡”,“轻艳”,“新变”。5、徐陵、阴铿等陈朝作家。 玉台新咏;清灵之感。第四节 北朝及隋诗文1、北朝土著作家。 “北地三才”,水经注,洛阳伽蓝记。2、庾信与王褒。 南北文学融合,拟咏怀、哀江南赋。3、隋朝诗人。 卢思道,杨素,薛道衡。第五节 南北朝乐府民歌1、南朝乐府民歌。 吴歌与西曲,清丽哀婉,西洲曲。2、北朝乐府民歌与木兰诗。 粗犷,刚健。第六节 南北朝小说1、幽明录及其他。 刘阮入
17、天台,卖胡粉女子。2、志人小说世说新语。 刘义庆,名士风流。思考题:1、山水诗是怎样取代玄言诗的?2、元嘉三大家指的是谁?谢灵运、鲍照的诗歌有何重要成就?3、为什么说庾信是集南北文学之大成者?4、举例说明南朝乐府民歌与北朝乐府民歌之差异。第八章 初、盛唐诗文(4学时)一、本章的教学目的和要求:通过本章的教学,使学生掌握初唐诗歌发展及格律诗定型的概况,盛唐诗歌兴盛繁荣的局面,山水田园诗派、边塞诗派的形成和空前盛况,“四杰”、陈子昂的诗歌革新主张和创作实践,王维、孟浩然、王昌龄、高适、岑参等代表性诗人的诗歌成就与特色,尤其是李白的传奇式人生和独特的个性,豪迈奔放而清新俊逸的诗歌风格。二、内容提要:
18、第一节 初唐诗歌1、初唐的宫廷文人。 “上官体”,杜审言,“沈宋体”。2、初唐“四杰”。 王、杨、卢、骆,王绩。3、陈子昂、张若虚等。 感遇、登幽州台歌,春江花月夜。第二节 盛唐诗歌1、王昌龄、李颀等。 寒俊诗人,才高位卑,各有擅长。2、孟浩然、王维。 山水田园诗派,兴象,“诗中有画,画中有诗”。3、高适、岑参。 边塞诗派,长于古诗体。4、李白其人。 “谪仙”。5、李白诗歌的艺术。 乐府、歌行、绝句,清新俊逸。第三节 初、盛唐散文的变化1、初唐散文。 王勃,骆宾王。2、盛唐散文。 李白,王维。思考题:1、陈子昂的诗歌革新理论与创作实践对于唐诗有何作用与影响?如何评价其“汉魏风骨”的主张?2、比
19、较山水田园诗派的代表诗人王维、孟浩然诗歌之异同。3、高适、岑参、王昌龄的边塞诗各有什么特色?4、联系具体作品分析李白诗歌的艺术特色主要表现在哪些方面?第九章 中、晚唐诗文(4学时)一、本章的教学目的和要求:通过本章的教学,使学生掌握唐诗在中、晚唐时期所形成的异彩纷呈的局面,新乐府运动、古文运动的兴起、理论和实践,杜甫诗歌的“诗史”之誉和沉郁顿挫的风格,杜诗在中国文学史上的集大成的地位和重大影响,韦应物、李益、孟郊、韩愈、元稹、李贺、刘禹锡、柳宗元等中唐诗人的诗歌成就,白居易诗歌的思想内容和艺术特色,杜牧、李商隐、温庭筠等晚唐诗作的艺术风格,韩、柳散文的突出成就。二、内容提要:第一节 中唐诗歌1
20、、杜甫的生平与创作。 “诗圣”,“诗史”。2、杜甫诗歌的艺术成就。 律诗,沉郁顿挫。3、刘长卿、韦应物与“大历十才子”。4、顾况与李益。 “意外惊人语”;夜上受降城闻笛。5、孟郊、韩愈与李贺等。 元和诗风,“奇崛险怪”。6、元稹、白居易及新题乐府诗。 元白诗派,新乐府运动;讽喻、闲适、感伤诗,平易。7、刘禹锡、柳宗元。 咏史诗,竹枝词;冷峭,空灵淡泊。第二节 晚唐诗歌1、贾岛、姚合等。 苦吟,苦境;姚贾。2、杜牧、许浑等。 怀古咏史诗,泊秦淮、赤壁,山行;“许浑千首湿”;张祜。3、李商隐、温庭筠等。 无题、锦瑟,朦胧,“绮密瑰妍”;秾丽,艳情。4、晚唐后期的诗歌。 皮日休,杜荀鹤,聂夷中,韦庄
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