《种树郭橐驼传》导学案教师版说课讲解.doc

《种树郭橐驼传》导学案教师版

高 二 语 文 导 学 案（教师版）
课题：《种树郭橐驼传》 体裁：人物传记 备课人：姜西蕊 审核人：高二年级备课组
【学习目标】
1、了解作者及写作背景，理解本文借种树人之口阐发的为官治民的道理。
2、体会寓言式人物传记的特点、写法，体会本文委婉、含蓄的讽谏特点及对比与映衬的写法。
3、积累“优、业、蕃、舒、顾”等文言实词的含义，归纳“虽、因、且、焉”等虚词的义项。
4、背诵课文3、4两段。
【德育目标】
要遵循事物的发展规律，顺应其天性，让其自由发展，少加人为干扰。
【学习重难点】
1、本文寓意的理解，掌握本文写法。
2、重点实词与虚词的掌握。
一、导入
古人勤于植树，树木造福于古人。因而激发了历代文人墨客的诗意，他们常对喜爱的树题诗吟咏。东晋陶渊明在归隐后就专门在房门前种了五棵柳树，曾留下“萦萦窗下兰，密密堂前柳”的诗句。唐代诗人杜甫因战乱流浪四川成都浣花溪时，向驻地熟人要桃树苗，“奉气桃栽一百根，春前为送浣花溪”就是生动的写照。素有“柳痴”称呼的柳宗元，被贬柳州刺史后，在柳州沿岸种了很多树，曾留有“柳州柳刺史，种树柳江边”的说法。他的散文《种树郭橐驼传》不仅对指导种树有较高的科学价值，而且还有极强的讽喻意义。
二、作者简介
柳宗元（773—819），字子厚，唐代文学家、哲学家，唐宋八大家之一。祖籍河东（今山西永济），世称柳河东。因官终柳州刺史，又称柳柳州。与韩愈共同倡导唐代古文运动，并称“韩柳”。 柳宗元的诗文俱佳，就散文说，形式多样化，论文、传记、寓言、山水游记都很出色。文章“精裁密致，璨若珠贝”，达到了他那个时代的最高峰
三、体裁与背景
本文名“传”，实际上时一个讽喻性极强的寓言
故事。从内容和风格上看，当时柳宗元早年在长安任职时期的作品。郭橐驼种树的本事已不可考，后世学者多认为这是设事明理之作。本文是针对当时官吏繁政扰民的现象而为言的。中唐时期，豪强地主兼并并掠夺土地日益严重，“富者兼地数万亩，贫者无容足之居”仅有一点土地的农民，除了交纳正常的捐粟外，还要承受地方军政长官摊派下来的各种杂税。据《旧唐书·食货志》记载，各地官僚为巩固自己的地位，竞相向朝廷进奉，加紧对下层的盘剥，于是“通津达道者税之，莳蔬艺果者税之，死亡者税之”，民不聊生。这就是柳宗元写作本文的社会背景。
四、文题解说：题目给我们交代了那些信息？
记种树的人郭橐驼。题目点明了文体是一篇传记，主人公是一位姓郭的驼背，他的职业是种树。
五、快速阅读，疏通文意
1、给下列字注音。
橐(tuó)驼 病偻(lóu)     孳(zī)  莳(shì) 
勖(xù)   缫(sāo)丝  飧(sūn)饔(yōng)
3、指出下列加点字的意思。
⑴病偻：脊背弯曲。 ⑵有类橐驼者：似，和……相象
⑶名我固当：为……起名，n—v；本来
⑷因舍其名：于是，连词，表示承接。
⑸驼业种树：业：以……为业，意动用法
⑹早实以蕃：结果，n—v；多 
⑺非能使木寿且孳也：孳滋长，繁殖
⑻植木之性：性质、方法
⑼其莳也若子：种植，移植
⑽根拳而土易：更换　
⑾见长人者好烦其令：治理何以
⑿何以蕃吾生而安吾性耶：使……繁衍
⒀字而幼孩：养育 　⒁故病且怠：穷困
⒂吾小人辍飧饔以老吏：小民；早饭；晚饭
根据文后导读提示，完成　　
三、整体把握文意，理清文章思路   
（１）找出文章中点明主旨的一句话。
（２）简要概括全文每节的主要内容。
明确：①能顺本之天，而致其性焉尔。
②第一段介绍郭橐驼命名由来及籍里。
第二段介绍郭橐驼以种树为职业。
第三段由郭橐驼自述种树之法。
第四段从郭橐驼之口发出治国安民的议论。
第五段点明写作目的。
四、研习文本（分组展示。各小组按分工翻译串讲，教师适时点拨，突出各段重点实词，包括通假字、古今异义、词类活用、虚词、一词多义、文言句式等，并整理学案。）
1、 翻译，串讲各自然段：
2、 明确第二段中通过侧面描写、正面描写、种树技艺的对比来突出郭橐驼精于种树的句子：
侧面烘托：“凡长安豪富人为观游及卖果者，皆争迎取养。
正面描写：“视驼所种树，或迁徙，无不活，且硕茂，早实以藩。
种树技艺对比：（反衬）
郭橐驼：“所种树，或迁徙，无不活，”“且硕茂，早实以藩”   
(对比)
他植者：“窥伺效慕，”“ 莫能如 ”  
3、 明确第三段中种树态度和方法的对比：
郭橐驼：“顺木之天，以致其性” ，“舒”“平”“故”“密”，
（对比）|“其莳也若子，其置也若弃”
他植者：“木之性日以离”， “拳”“易”“过”“不及”，
“爱之太殷，忧之太勤”
4、 明确三、四段中他植者的“种树”与为官者的“治民”相类比的语句；通过这一类比联想：从郭橐驼的养树术推出为官者应采用的养人术。
⑴他植者：种树马马虎虎 ，“爱之太殷,忧之太勤”，
（类比）|“旦视而暮抚”“爪其肤”“摇其本”，“木之性日以离”
为官者：不关心老百姓痛痒，“长人者好烦其令”，“旦暮吏来而呼”“鸣鼓”“击木”，百姓在烦琐政令下“病且怠”
⑵养树术：“顺木之天,以致其性”，“其莳也若子”，“其置也若弃”
（类比）
养人术：“顺民之天,以致民之性”，要爱护老百姓，治国要让老百姓休养生息
五、总结全文（回答下列问题）
（1）文中的郭橐驼有哪些方面的特点？形丑   性善  技高  理明
（2）指明学生归纳主题：
顺民之性以养民的治道
（3）怎么明理，用了什么方法？（写作特点归纳）
A、对比与映衬：文章先以种植的当与不当作对比，继以植后管理的善与不善作对比，最后以治民与种树相映衬，在反复比照中导出题旨，阐明事理。
B、婉约而多讽：名为传，实际上是个讽喻性极强的寓言故事。这种以寓言故事的方式来进行讽谏，就决定了文章“委婉含蓄”的特点。
六、探讨
结合“能顺木之天以致其性”谈谈儿童教育。
教育儿童的根本方法应是不害其长不抑耗其实，应按照自然规律教育儿童，不能人为束缚或戕害儿童身心的发展。
七、作业布置
1、归纳整理文言知识。
2、背诵课文3、4两段