三年制高职音乐教育人才培养方案.doc

＊*＊*学院*＊*＊级三年制高职音乐教育专业
人才培养方案
(专业代码：670112K）
一、招生对象与修业年限
招生对象为应届高中毕业生及同等学力社会青年,参加当年高考并达到所在省（市、自治区)大专高职（专科）最低录取控制线.
学制:基本学制三年，实行2。5+0.5学制。
二、培养目标
本专业面向小学音乐教育一线，培养德、智、体、美全面发展，具有音乐教育专业所必备的基本素质、基础理论知识和基本技能，具有较强的音乐教育教学能力、创新能力和竞争能力，以适应小学教育改革发展需要的音乐教育教学与管理、城镇文化建设，实践能力强、具有良好职业道德的高素质技能型专业人才。
三、职业岗位群
学生毕业后，主要从事小学音乐教师职业，同时还可以在各地区的群众文化馆、歌舞团、少儿音乐培训等机构从事演艺、教育与管理工作。
岗位描述表1
岗位名称
音乐教师、音乐教育管理
工作任务
小学、音乐培训机构的音乐教学与音乐教育管理、校园文艺活动组织.
工作条件
具备开设音乐教育教学资质的机构
员工的前提条件
具备良好的文化素养、艺术品质、职业道德、音乐基础理论、基本技能,有较强的音乐教育教学能力、创新能力。
岗位描述表2
岗位名称
文艺专干
工作任务
群众音乐活动的组织、指导、活动策划与表演创作；音乐创作、民间音乐的收集整理与研究。
工作条件
城镇文化站、社区文化馆、民间艺术机构。
员工的前提条件
具备良好的文化素养、艺术品质、职业道德、音乐基础理论、基本技能,有较强的音乐表演技能和组织、策划、指导排练、作品编创与艺术研究能力.
四、人才培养规格
音乐教育培养的是“精专业、高素质、高技能”，具有自我完善、自我发展能力的，能胜任小学音乐教育的应用型、创新型的现代初等音乐教育师资。
通过系统学习，要求学生在素质结构、知识结构和能力结构等方面符合如下规格。
（一）素质结构
1、思想道德素质
①热爱社会主义祖国，拥护中国共产党领导，拥护国家的各项方针政策，努力学习马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表"重要思想，有正确的人生观、价值观、道德观和法制观。
②具有优良的思想品德、社会公德、教师职业道德和求实创新精神，树立科学的社会主义荣辱观；
2、职业素质
①乐于献身小学教育事业，有为中华民族的复兴和国家的繁荣富强而奋斗的志向和责任感；
②具有敬业爱岗、艰苦奋斗、开拓创新、团结协作的品质。
3、身心素质
①掌握科学锻炼身体的基本技能，具有一定的保健知识，养成良好的体育锻炼和卫生习惯，受到必要的军事训练，达到国家规定的大学生体育和军事训练合格标准；
②具有健全的心理，善于自我调节情绪，乐观向上,热情开朗，具有较强的适应能力、承受能力和交往能力。
（二)知识结构
1、科学文化知识
①掌握马列主义、毛泽东思想基本理论;
②掌握必备的国学经典诵读与实用公文写作知识
③掌握大学英语实用词汇与语法知识；
④掌握WINDOWS操作系统的使用方法以及计算机基础知识；
⑤掌握必备的军事理论和创新创业基础知识。
2、专业知识
①掌握小学教育学的基础知识和基本原理；
②掌握小学心理学的基础知识，了解儿童心理发展水平和规律；
③掌握小学音乐课程教学的知识体系，基本方法和手段；
④掌握音乐学科必备的音乐基本理论和艺术审美常识；
(三）能力结构
1、基本职业能力
①具备较好的教师职业语言能力，能灵活运用普通话、肢体语言与书面语言进行沟通与交流；
②具有教师规范书写的能力，能规范书写钢笔字、粉笔字；
③具有利用现代化教育手段制作教学课件,使用多媒体设备组织教学的基本能力；
④具备较强的音乐听辨能力和视唱能力,达到看简谱唱词和五线谱视唱的能力；
⑤具备较强音乐作品分析理解能力和音乐欣赏能力；
2、岗位核心能力
A、音乐教师职业核心能力
①具备音乐学科教育教学设计能力，能合理利用教学资源，科学编写教学方案.
②具备音乐课堂组织与实施的能力,能灵活运用多种教学方式，激发学习兴趣。
③具备音乐课外活动的组织能力，能设计主题鲜明、丰富多彩的课外活动。
④具备一定的教学研究能力，能主动收集分析相关信息,不断进行反思,改进教育教学工作,针对教育教学工作中的现实需要与问题，进行探索和研究。
B、学科专业技术核心能力
①具备娴熟的键盘伴奏和自弹自唱的能力；
②具备少儿声乐教学、表演示范和编排的能力;
③具备儿童舞蹈表演、教学和创编能力，达到教学示范基本要求和表演技术要求;
④具备合唱表演、合唱指挥、合唱队组织与排练的能力;
⑤突出具备一个音乐专业主修方向(演唱、舞蹈、器乐)的技术应用能力和专长；
3、职业拓展能力
①具备较强的艺术鉴赏能力；
②具备较强的社区艺术活动组织与实践能力；
③具备较强的舞台表演实践能力；
④具备较强的合唱、合奏、舞蹈团队组织与编排能力；
五、毕业条件
1.修完规定的所有课程（含实践教学环节），成绩合格。
2。各项技能考核合格，取得小学教师资格证书和少儿音乐或舞蹈培训师资证.
3。取得全国计算机等级考试一级证书。
4。取得湖南省高等学校英语应用能力考试A级证书。
5。取得普通话二级甲等以上合格证书。
6。操行合格要求。
六、学习领域课程体系
三年制高职音乐教育专业课程设置实施科学人文素质课程、小学教师职业和音乐学科基础课程，音乐教师岗位通用和音乐主修方向核心能力课程、专业能力拓展课程以及综合实训实践课程等教学模块，注重理论与实践有机结合，知识与能力同步发展,职业道德与职业素养协调提高,使学生学得扎实，全面发展、学有专长。
1、小学音乐教师岗位职业技能标准
岗位技能
技能模块
子模块
技能要求与标准
考核形式
考核对象
教师教育能力
语言技能
普通话
1、掌握汉字拼音方案,声韵调发音正确;
2、掌握三级常用字.
3、发音正确，能较好的运用朗读技巧，声音洪亮，表情自然,语言清晰，语速恰当.
普通话测试
音乐教育专业学生
英语
1、掌握基本英语接受能力：读和听；
2、掌握英语基本产出能力:写和好
3、掌握英语基本互动能力：书面和口头的直接交流。
湖南省高职高专英语应用能力考试A级
音乐教育专业学生
书 写 技 能
钢笔字
能熟练写出清晰、工整、匀称、美观的钢笔字.
项目过程考核
音乐教育专业学生
粉笔字
笔画、笔顺正确，大小恰当，行款整齐,结构匀称。

系部技能考核
音乐教育专业学生
多 媒 体 应 用
基础
知识
掌握计算机基础知识、Windows操作、Word文字处理、Excel表格制作以及Internet的信息获取。
湖南省计算机应用能力过级考试（一级)
音乐教育专业学生
课件
制作
掌握Powerpoint文稿制作、多媒体处理和后期演示文稿的输出；
简易的音乐编辑软件处理.
系部技能考核
音乐教育专业学生
课堂教学技能
教案
撰写
能根据教学内容独立设计教案，程序规范，过程清楚，目的明确,重点难点突出。
系部技能考核
音乐教育专业学生
说课
了解说课的原则、内容、方法及基本要求，掌握说课稿的撰写技能,并能根据教案实施脱稿说课。
系部技能考核
音乐教育专业学生
音乐课堂教学实践
针对音乐课程标准的基本理念、了解和掌握音乐教学类型、原则和教学方法和手段、能应用现代音乐教学所需要的媒体技术进行音乐教学设计和教学实践。
系部技能考核
音乐教育专业学生
音乐学科专业技术能力

音乐认知技能
视唱
能匀速完整的视唱作品,准确把握调性、音高、节奏和旋律的情感表达。简谱达到看谱唱词的程度、五线谱最低达到两个升降号的作品
系部技能考核
音乐教育专业学生
听辨
具备较强的音乐听辨能力,能听记音高、节奏、旋律、和声等,最终完成简易儿歌的旋律听记.
课程考核
音乐教育专业学生
专业应用技能
键盘
具备娴熟的键盘伴奏的能力，能进行儿歌伴奏，并达到简易歌曲的自弹自唱水平。
系部技能考核
音乐教育专业学生
歌唱
掌握基本的发声技能，达到儿歌教学、表演和创编的能力，其中演唱发声规范、音色统一、情感表达真切,具备一定的表现力;
系部技能考核
音乐教育专业学生
舞蹈
具备儿童舞蹈表演、教学和创编能力，达到儿童舞蹈节目编、排、演的较高水平.
系部技能考核
音乐教育专业学生
合唱
指挥
具备合唱教学、合唱队组织、指挥与排练的能力,能完成作品选择—案头工作与作品处理 –声音训练—排练与指挥的工作过程。其中排练思路清晰，语言精简,表达清楚；指挥动作设计自然得体、准确、规范;对各声部声音处理到位、仔细；作品处理得当，表现力丰富.
系部技能考核
音乐教育专业学生
主修专业技能
声乐
方向
能掌握中外艺术歌曲、歌剧咏叹调、中国民歌、群众性创作歌曲演唱能力,具体要求。
1、发声通畅自然，声区统一、音色圆润、明亮，音准、节奏准确，吐字咬字清晰.
2、能较好地分析歌曲的曲式结构、旋律特点、歌曲内涵、风格特点。
3、演唱连贯完整,能准确表达歌曲的风格和情感.
4、具备舞台表演的基本能力，仪态与表演自然大方，服装得体美观。
系部技能考核
院技能抽查
音乐教育声乐主修方向专业学生
舞蹈
方向
能独立表演古典舞、民族舞、现代舞等舞种类的舞动作品.具体要求.
1、能较好的把握舞蹈的节奏及动作的标准性。
2、能较好的进行舞蹈动作连贯与完整。
3、能形象的表达舞蹈作品需要表达的情感性和意境。
4、具备舞台表演的能力，舞台表现从容、大方、自然，具备舞蹈表现的心理素质。
5、仪态、服装得体符合演出要求
系部技能考核
音乐教育舞蹈主修方向学生
器乐
方向
1、能清楚地描述作品的相关时代文化背景及曲式结构、风格特点。
2、具有正确的演奏方法、演奏姿势。演奏规范、基本功扎实，能把握作品音准、节奏、力度、速度及音色。
3、具有较强的乐感和艺术表现力
4、仪态与表演自然大方，服装美观符合演出要求

系部技能考核

音乐教育器乐主修专业方向学生
2、初级音乐培训师资岗位技能要求与相应专业资格证考证对照表
岗位
名称
专业课程
技能要求
对应从业资格证书
少儿声乐
培训
声乐主修
模块
具备声乐表演与范唱的能力、掌握少儿嗓音训练方法、少儿声乐作品表演与教学的能力
声乐8级以上过级证书
少儿声乐师资认证
少儿器乐
培训
器乐主修
模块
具备器乐演奏与示范的能力、掌握一门器乐演奏的少儿培训方法
器乐8级以上过级证书
少儿音乐素养培训
音乐理论
模块
具备较扎实的音乐理论素养、掌握少儿音乐素养的培训方法
音乐素养8级以上过级证书
少儿舞蹈
培训
舞蹈主修
模块
具备舞蹈表演与示范的能力、掌握一门少儿舞蹈考级培训方法
舞蹈8级以上过级证书
少儿舞蹈师资认证
课程体系架构：
图1 三年制高职音乐教育专业课程体系结构图
图2 三年制高职音乐教育专业实践课程体系结构图
七、课程简介及课程标准
（一）教师职业基础课程简介
1、小学教育学
课程目标：掌握小学教育学的基础知识和基本原理，研究小学教育的特点与规律,为科学地教育教学提供理论基础；树立现代教育观,掌握教育教学基本技能,遵循儿童心理活动的特点和规律组织教学，提高学生自身心理健康素质、教育科研素质，运用小学教育的基本原则与方法、手段，提高小学教育质量。
课程内容:教育基本原理、课程论和教学论、班级管理、专题研究等
课程主要教学方法：讲授法、分组讨论法、直观法、实验法、启发式教学法、谈话法、练习法、案例分析法
课程主要教学情境：教室、中小学实习基地等。
课程考核评价方式：该课程成绩由平时成绩和期末考试成绩折算而成。各占30％和70％。期末考试一般采取闭卷考试的形式。
 2、儿童发展与教育心理学
课程目标：掌握有关小学生心理的基础知识,了解小学儿童心理发展水平和规律,为在教育和教学工作中实施科学的教育行为奠定理论基础.培养学生的理解、观察能力，搜集、分析处理资料的能力以及语言的表达能力；学会在教育实习工作中根据学生的心理规律科学地组织教学活动和实施教育行为。
课程内容：小学儿童的心理过程、小学儿童的品德发展与人际关系、小学儿童的个性心理、心理学基本理论与儿童心理发展的基本理论
课程主要教学方法：讲授法、分组讨论法、直观法、实验法、启发式教学法、谈话法、练习法
课程主要教学情境:教室、日常生活、小学等。
课程考核评价方式：该课程成绩由平时成绩和期末考试成绩折算而成。各占30％和70％。期末考试一般采取闭卷考试的形式.
3、教师口语
课程目标：《教师口语》是教育专业的必修课程，是实践性较强的一门课程.此课程以《普通话》课程为基础.教育学生热爱祖国语言，积极主动地宣传贯彻国家语言文字工作的方针政策;使学生在掌握普通话语音基本理论和普通话声、韵、调、音变的发音要领，具备较强的方音辨别能力和自我语音辨正能力,顺利地通过普通话水平测试并达到理想的等级标准的前提下，能用标准或比较标准的普通话进行朗读、故事表演、演讲、舞台节目主持并从事教育教学工作.
教学内容:教学口语技能、朗诵、舞台节目主持、演讲等
课程主要教学方法:练习法、讲授法、技能展演。
课程考核评价方式：该课程成绩由过程考核和终极考核折算而成.分别占40％和60%。期末考试主要采取项目技能考核的形式。
（二) 专业基础课程简介
1、乐理、视唱练耳课程
课程教学目标：本课程是音乐教育专业一门重要的专业基础技能课程。该课程的主要内容是提高学生的音乐基础理论水平,提高识谱能力、音乐听辨、记忆能力以及综合分析能力。通过教学,提高学生的音乐素质，培养学生的音乐感知能力,为学习音乐打下基础。
课程主要内容:课程主要是由乐理、“视唱”和“练耳”三大部分构成，要求掌握音、音程、和弦、音准、节奏、调式调性、多声（和声)音乐感,以及速度、力度等综合乐感，有一定的视谱即唱、看谱唱词的能力；有较强的音乐记忆力，能听辨记写一般歌曲（含简单的多声部歌曲)及简易器乐曲片段。练耳主要是听辨音乐作品中的旋律、节拍节奏、调式调性、音程和弦、终止半终止及和声现象等。
课程主要教学形式和方法:采用集体课的教学形式，结合“讲授、演示、实践"相的教学模式，运用师生互动式，小组讨论式，竞赛pk等课程教学方法和形式,让学生在轻松的气氛中提高课程的实际应用能力。
课程主要教学情境：音乐教室、音乐多功能报告厅
课程考核评价方式:本课程的考核采取每学期期末公开考核的方式。乐理考试采用闭卷笔试，视唱主要以学生抽签演唱简谱、五线谱旋律、儿歌看谱唱词为主,练耳主要以学生听写、模唱为主。
2、音乐简史与赏析
课程教学目标:本课程是音乐教育专业一门重要的专业基础技能课程.该课程的主要内容是提高学生的音乐基础理论水平与音乐鉴赏水平，提高音乐听辨、记忆能力以及综合分析能力。通过教学，提高学生的音乐素质,培养学生的音乐感知能力，为鉴赏音乐打下基础.
课程主要内容:课程主要是由音乐史、音乐鉴赏两大部分构成，要求掌握东西方音乐的起源，不同历史时期音乐的发展状况和风格特点，音乐欣赏的常用方法，分析常见的曲式结构,和声配置等能力。
课程主要教学形式和方法:采用集体课的教学形式,结合“讲授、演示、实践"相的教学模式,运用师生互动式，小组讨论式，竞赛pk等课程教学方法和形式，让学生在轻松的气氛中提高课程的实际应用能力。
课程主要教学情境：音乐教室、音乐多功能报告厅
课程考核评价方式：本课程的考核采取每学期期末公开考核的方式。考试采用闭卷笔试进行.
3、基础声乐
课程教学目标：本课程是音乐教育专业的一门必修课程。通过学习掌握基本的发声技能，达到儿歌教学、表演和创编的能力，其中演唱发声规范、音色统一、情感表达真切，具备一定的表现力；
课程主要内容：基本发声理论、少儿声乐教学理论和技法、儿歌表演与儿歌创编。
课程主要教学形式与方法:主要以集体课为主,灵活采用小组活动及个别辅导多种形式，让学生在轻松的气氛中提高课程的实际应用能力.
课程主要教学情境:音乐多媒体教室、剧场
课程考核评价方式：本课程的考核采取每学期期末公开考核的方式.从“准确、流畅、完整、生动、程度"五个方面进行民主化专业评价,其中，准确包括演唱技术的科学合理和作品演奏的规范正确；流畅包括演唱的技术熟练与自如；完整包括演唱清晰严谨和无间断；生动包括演唱的优美感人和音乐风格贴切;程度包括演唱技术的本身程度和音乐作品的自然程度。评估形式与手段运用过程活动、期中考查、音乐会实践、期末考试和学习交流等。
4、形体与舞蹈
课程教学目标：塑造人体身体姿态的美感,提高人体运动系统的灵活性，控制力和表现力,培养高雅气质的灵活性，控制力和表现力,培养高雅气质；了解儿童舞蹈的基本语汇，掌握一定的儿童舞蹈基础理论和基本技能，具有一定的儿童舞蹈表演、创编和教学能力。
课程教学内容：身体姿态、素质、控制能力的练习，韵律操、健美操、垫上组合练习、儿童成品舞蹈的表演与创编，民族舞、现代舞组合与剧目排练。
课程主要教学形式与方法：主要以集体课为主，灵活采用小组活动及个别辅导多种形式，让学生在轻松的气氛中提高课程的实际应用能力。
课程主要教学情境：舞蹈房、剧场
课程考核评价方式：本课程的考核采取每学期期末公开考核的方式.形体姿态美观，举止得体,行如风,坐如钟，立如松，睡如弓,落落大方，充分体现学生蓬勃向上的生命活力。舞蹈表演从“准确、流畅、完整、生动、程度”五个方面进行民主化专业评价,其中,准确包括技术的科学合理和作品的规范正确；流畅包括技术熟练与自如；完整包括作品的清晰严谨和无间断;生动包括舞姿的优美和情感的表达；程度包括技术的本身程度和音乐作品的自然程度。评估形式与手段运用过程活动、期中考查、艺术实践、期末考试和学习交流等.
（三） 专业核心课程简介
1、小学音乐教学法与实践
课程目标：《小学音乐教学法与实践》，是音乐教育专业教学中的一门必修课程，通过本课程的学习，认识小学音乐教学的一般规律,了解并掌握有关小学音乐教学的基础知识和基本技能，为今后进行小学音乐教学实践，成为合格的小学音乐教师打下良好的基础.
课程内容：显示更多 显示更少小学音乐教学基本理论知识、歌唱、识谱、欣赏等教学方法、教学设计，音乐教学活动组织,国外著名音乐教育体系与教学法介绍与实践。
课程主要教学方法：讲授法、分组讨论法、直观法、实验法、启发式教学法、谈话法、练习法
课程主要教学情境：教室、微课教室、日常生活、小学教育见习与教育实习等。
课程考核评价方式：该课程成绩由过程考核和终极考核折算而成，分别占40％和60%。期末考试主要采取项目技能考核和理论考核结合的形式。
2、钢琴与弹唱
课程教学目标：本课程是音乐教育专业一门必修课程。通过学习使学生掌握钢琴的基本演奏技法，具备娴熟的键盘视奏、伴奏的能力,并达到简易歌曲的自弹自唱水平.
课程主要内容:弹奏技法、演奏音乐感觉、作品处理、配弹技巧，弹唱技能.
课程主要教学形式和方法：主要以集体课为主，灵活采用小组活动及个别辅导多种形式。该课程在一年级为基础钢琴，采取数码钢琴集体课的教学形式与教学手段，主要教学目标是解决钢琴基本演奏技术和演奏艺术中的共性问题。第二学年在发展学生的艺术个性，培养学生的艺术创新精神同时,主要解决钢琴配弹技术,第三学年用主要训练儿歌弹唱的实际能力.
课程主要教学情境:数码钢琴教室
课程考核评价方式:本课程的考核采取每学期期末公开考核的方式。从“准确、流畅、完整、生动、程度”五个方面进行民主化专业评价，其中，准确包括演奏技术的科学合理和乐曲演奏的规范正确;流畅包括演奏的技术熟练与织体自如；完整包括演奏清晰严谨和无间断；生动包括演奏的优美感人和音乐风格贴切；程度包括演奏技术的本身程度和音乐作品的自然程度.评估形式与手段：运用演奏交流、期中考查、音乐会实践、期末考试和学习交流等。
3、少儿声乐表演与编排
课程教学目标:本课程是音乐教育专业一门必修课程。通过学习掌握基本的发声技能，达到儿歌教学、表演和编排的能力，其中演唱发声规范、音色统一、情感表达真切,具备一定的表现力。
课程主要内容:基本发声理论、少儿声乐教学理论和技法、儿歌表演与儿歌创编。
课程主要教学形式和方法：主要以集体课为主，灵活采用小组活动及个别辅导多种形式,让学生在轻松的气氛中提高课程的实际应用能力.
课程主要教学情境：音乐多媒体教室、剧场
课程考核评价方式：从“准确、流畅、完整、生动、程度”五个方面进行民主化专业评价，其中,准备包括演唱技术的科学合理和作品演奏的规范正确；流畅包括演唱的技术熟练与自如；完整包括演唱清晰严谨和无间断；生动包括演唱的优美感人和音乐风格贴切;程度包括演唱技术的本身程度和音乐作品的自然程度。评估形式与手段运用过程活动、期中考查、音乐会实践、期末考试和学习交流等。
课程考核评价方式：本课程的考核采取每学期期末公开考核的方式。从“准确、流畅、完整、生动、程度”五个方面进行民主化专业评价，其中，准确包括演奏技术的科学合理和乐曲演奏的规范正确;流畅包括演奏的技术熟练与织体自如；完整包括演奏清晰严谨和无间断;生动包括演奏的优美感人和音乐风格贴切；程度包括演奏技术的本身程度和音乐作品的自然程度.评估形式与手段：运用演奏交流、期中考查、音乐会实践、期末考试和学习交流等。
4、少儿舞蹈表演与编排
课程教学目标:本课程以学习少儿基本舞蹈训练,少儿基本舞步和学习优秀少儿舞蹈作品为主，从模仿优秀少儿舞蹈作品到练习独立创作过程。通过本课程的学习，逐步训练学生的形体、体态,培养学生灵活、协调的舞姿、技能，掌握从事少儿教育所需的舞蹈基础知识和基本能力。
课程主要内容：少儿舞蹈的理论知识、少儿舞蹈的基础训练、少儿舞蹈作品训练、少儿舞蹈队组建等。目的是在一定的课时中，让学生能熟悉和掌握各种少儿舞蹈表演与创编技法，并为今后进一步研修打下基础.
课程主要教学形式与方法：以项目教学为主，突出“教、学、做”一体化教学。
课程主要教学情境：舞蹈教室
课程考核评价方式:本课程的考核采取每学期期末公开考核的方式。内容为少儿舞蹈作品表演、创编等，可以以小组合作的形式展示和进行评定。
5、合唱指挥课程
课程教学目标：具备合唱教学、合唱队组织、指挥与排练的能力，能完成作品选择-案头工作与作品处理 –声音训练—排练与指挥的工作过程。其中排练思路清晰,语言精简,表达清楚;指挥动作设计自然得体、准确、规范；对各声部声音处理到位、仔细；作品处理得当，表现力丰富。
课程主要内容：合唱的理论知识、合唱的基础训练、合唱作品训练、指挥的理论知识、指挥的技巧训练、合唱队组建等.合唱理论部分，重点突出混声合唱和童声合唱的教学内容。指挥部分，重点介绍常用的指挥技法和处理表现作品设计指挥方案，目的是在一定的课时中,让学生能熟悉和掌握各种指挥技法，并为今后进一步研修打下基础。歌曲曲目的选择，原则是：（1)具有较为广泛的涵盖面,中外结合、艺术性与群众性结合、单声与多声部结合；混声与同声结合;（2）突出实用性和群众性(3)可供学生在以后教学工作中选用。
课程主要教学形式与方法：以项目教学为主，突出“教、学、做”一体化教学。
课程主要教学情境：合唱指挥教室
课程考核评价方式:本课程的考核采取每学期期末公开考核的方式.内容为合唱作品演唱、排练、指挥等。其中综合作品案头分析、组织排练、合唱指挥、演唱指导、配合伴奏等工作环节可以以小组合作的形式展示和进行评定.
6、声乐主修课程
课程教学目标：本课程是音乐教育专业的一门必修课程。通过学习掌握基本的发声技能，达到声乐教学、表演和创编的能力，其中演唱发声规范、音色统一、情感表达真切，具备一定的表现力;
课程主要内容：基本发声理论、声乐教学理论和技法、艺术歌曲的表演唱。
课程主要教学形式与方法：主要以小组课为主,灵活采用小组活动及个别辅导多种形式,让学生在轻松的气氛中提高课程的实际应用能力。
课程主要教学情境:音乐多媒体教室、剧场
课程考核评价方式：本课程的考核采取每学期期末公开考核的方式。从“准确、流畅、完整、生动、程度”五个方面进行民主化专业评价,其中，准确包括演唱技术的科学合理和作品演奏的规范正确；流畅包括演唱的技术熟练与自如；完整包括演唱清晰严谨和无间断；生动包括演唱的优美感人和音乐风格贴切；程度包括演唱技术的本身程度和音乐作品的自然程度。评估形式与手段运用过程活动、期中考查、音乐会实践、期末考试和学习交流等。
7、器乐主修课程
课程教学目标:本课程是音乐教育专业的一门必修课程。通过学习掌握基本的演奏技能，达到演奏教学、表演和创编的能力,其中演奏规范、音色统一、情感表达真切,具备一定的表现力;
课程主要内容:基本演奏理论、演奏教学理论和技法、独奏、合奏作品的表演.
课程主要教学形式与方法:主要以小组课为主,灵活采用小组活动及个别辅导多种形式，让学生在轻松的气氛中提高课程的实际应用能力。
课程主要教学情境：音乐多媒体教室、剧场
课程考核评价方式：本课程的考核采取每学期期末公开考核的方式.从“准确、流畅、完整、生动、程度”五个方面进行民主化专业评价，其中,准确包括演奏技术的科学合理和作品演奏的规范正确；流畅包括演奏的技术熟练与自如；完整包括演奏清晰严谨和无间断;生动包括演奏的优美感人和音乐风格贴切;程度包括演奏技术的本身程度和音乐作品的自然程度。评估形式与手段运用过程活动、期中考查、音乐会实践、期末考试和学习交流等.
8、舞蹈主修
课程教学目标：本课程以学习基本舞蹈训练，基本舞步和学习优秀舞蹈作品为主，从模仿优秀舞蹈作品到练习独立创作过程。通过本课程的学习,逐步训练学生的形体、体态,培养学生灵活、协调的舞姿、技能，掌握从事舞蹈教育所需的舞蹈基础知识和基本能力.
课程主要内容：舞蹈的理论知识、舞蹈的基础训练、舞蹈作品训练、舞蹈队组建等。目的是在一定的课时中，让学生能熟悉和掌握各种舞蹈表演与创编技法，并为今后进一步研修打下基础.
课程主要教学形式与方法：以项目教学为主，突出“教、学、做"一体化教学。
课程主要教学情境：舞蹈教室
课程考核评价方式:本课程的考核采取每学期期末公开考核的方式。内容为舞蹈作品表演、创编等,可以以小组合作的形式展示和进行评定.
通过开展综合实践活动，培养学生对社会生活的积极态度和参与综合实践活动的兴趣，交往协作能力、观察分析能力、动手实践能力以及对知识的综合运用能力和创新能力,亲身参与综合实践活动的积极体验和丰富的经验，塑造完善的人格，初步养成合作、分享、积极进取等的良好个性品质,
9、实践实训课程
课程教学目标:本课程通过亲身参与社区艺术、舞台实践、教育见习等实践活动的积极体验和丰富的经验，培养学生对综合实践活动与社会生活的积极态度和参与兴趣，提高交往协作能力、观察分析能力、动手实践能力以及对知识的综合运用能力和创新能力,塑造完善的人格，初步养成合作、分享、积极进取等的良好个性品质。
课程主要内容：社区艺术实践、舞台实践、教育见习、教育实习、职业考证与技能抽查、毕业设计、顶岗实习等。目的是在一定的课时中，让学生能熟悉和掌握各种舞蹈表演与创编技法，并为今后进一步研修打下基础。
课程主要教学形式与方法：以项目教学为主，突出“教、学、做"一体化教学。
课程主要教学情境:社区、舞台
课程考核评价方式：本课程的考核采取每学期期末公开考核的方式。可以以小组合作的形式展示和进行评定。
九、 教学进度表与教学时间分配表
(一）课程设置
1。教学周数
序号
教育教学活动
各学期时间分配（周)
合计
一
二
三
四
五
六
1
教学活动时间（103周）
理论教学、实践教学、技能培训等
15
17
17
17
17
16
99
2
其它教育活动时间（11周)
考核
1
1
1
1
1

5
3
社会实践、机动
1
2
2
2
2
2
11
4
入学教育、军训
3

3
5
毕业教育、毕业离校

2
2
合 计
20
20
20
20
20
20
120
2。教学学时
（1）总学时
教学活动总学时为2415学时，其中科学人文素质公共课程模块总学时为419学时;专业基础课程总学时630学时、专业核心课程模块总学时866学时、专业能力拓展课程总学时172学时，实践课程模块包括岗位情境学习、顶岗实习、集中穿插见实习、毕业论文设计答辩等修满总学时392学时。
(2)周学时为22︿26学时。
3。课程设置、课序、学时与学分分配表
高职三年教育专业课程设置、课序、课时与学分分配一览表
课程类别
课程名称
学分
学时合计
理论学时
实践学时
按学期分配的教学周学时及周数
课程类别
考核学期
考核方式
一
二
三
四
五
六
15
18
18
18
18
16
人文素质公共课程
人文素质课程
+
科学素质课程
毛泽东思想和中国特色社会主义理论概论
2
34
20
14

2

L
二
c
思想道德修养与法律基础
2
30
18
12
2

Y
一
s
形势与政策
1
17
17

讲座

L

c
大学英语
3
64
38
26
2
2

L
一二
S+c
计算机基础
3
64
38
26
2
2

Y
一
S+c
大学语文
3
64
38
26
2
2

Y
一二
c
体育与健康
4
68
27
41
1
1
1
1

Y
一至四
c
普通高校军事课
3
84

84
3w

Y

c
创新创业基础与就业指导
2
33
33

讲座

讲座

L

c
合计
23
458
229
229
9
9
1
1

专业基础课程
教师职业基础课
儿童发展与教育心理学
2
36
22
14

2

L
三
S
小学教育学
5
92
55
37

2
4

Y
四五
S
现代教育技术
2
28
17
11

2

Y
五
S
教师口语
3
64
38
26
2
2

Y
一二
C
写字
2
28
17
11

2

Y
五
C
小计
14
248
149
99
2
2
2
2
8

学科专业基础课
乐理
3
64
26
38
2
2

L
一二
S
和声与曲式
3
56
22
34

4

视唱练耳
7
136
54
82
2
2
4

Y
一至三
C
音乐简史与赏析
3
64
38
26

2
2

L
四五
S
基础声乐
3
64
26
38
2
2

Y
一二
C
形体与舞蹈
3
64
26
38
2
2

Y
一二
C
小计
22
448
192
256
8
8
4
2
6

合计
36
696
341
355
10
10
6
6
14

专业核心课程
专业通用核心课程
小学音乐教学法与实践
5
100
40
60

2
2
2

Y
三至五
S+c
钢琴与弹唱
7
136
54
82
2
2
2
2

X
一至四
c
少儿声乐表演与编排
4
72
29
43

2
2

X
三四
c
少儿舞蹈表演与创编
4
72
29
43

2
2

X
三四
c
合唱与指挥
4
72
29
43

2
2

Y
三四
c
小计
24
452
181
271
2
2
10
10
2

专业主修方向课程
声乐主修
声乐训练
18
328
131
197
4
4
4
4
4

Y
一至五
S+c
声乐艺术指导
5
92
37
55

2
4

X
四五
S+c
小计
23
420
168
252
4
4
4
6
8

舞蹈主修
舞蹈基训
9
164
66
98
4
4
2

X
一至三
S+c
中国民族民间舞
9
170
68
102
2
4
4

X
一至三
S+c
中国古典舞身韵
7
128
51
77

4
4

X
四五
S+c
现代舞
3
64
26
38

2
2

X
四五
S+c
舞蹈编创
5
100
40
60

2
2
2

Y
三至五
S+c
小计
33
626
251
375
6
8
8
8
8

器乐
主修
钢琴
选
其一
18
328
131
197
4
4
4
4
4

X
一至五
S+c
竹笛
古筝
二胡

小 计
18
328
131
197
4
4
4
4
4

实践实训课程
社区艺术实践
4
112

112

三、四学期

X
三四
c
舞台综合实训
第二、四学期：五项全能竞赛、艺术节、音乐会等
J
二四
c
教育见习
2
56

56

1W

J
一二
c
教育实习
4
112

112

4w

J
五
c
职业考证与技能抽查

112

112
第五学期4周集训（教育教学知识与能力和专业培训师集训）
J
五
S
毕业设计
3

第五学期
J
五
c
顶岗实习
16

16W
J
五
c
小 计
29
392

392

专业素质与能力拓展课程
职业素质拓展
舞台化妆与形象设计
2
36
14
22

第三、四、五学期开设(限选10学分）

X
三四五
c
职业礼仪
2
36
14
22

Y
三四五
c
艺术素养与能力拓展
艺术鉴赏
2
36
14
22

L
三四五
c
合唱队实践
2
36
14
22

X
三四五
c
晚会策划与导演
2
36
14
22

X
三四五
c
舞蹈队实践
2
36
14
22

X
三四五
c
民乐队实践
2
36
14
22

X
三四五
c
限选10学分
10
172
69
103

4
4
2