湛江师范学院教育学期末考试练习题2培训课件.doc

湛江师范学院2011年－ 2012学年度第一学期
公共教育学练习题（2）

考试科目： 公共教育学
题 号
一
二
三
四
五
六
总 分
总评分人
复查人
分 值
10
10
15
15
20
30
100

得 分

得分
评卷人

一、判断题（对下列各题判断对错，正确的请在其题后的括号内打√，错误的打×。每小题1分，共10小题，计10分）

1．教育学的研究对象是教育事实。 （ 　 ）
2．《学记》是我国古代乃至世界上最早的一部教育学。 （ ）
3、教育起源于对成人的无意识模仿。 （ ）
4、教育学既是一门学科，又是一门艺术。 （ ）
5、教师的根本任务就是传达授业解惑也。 （ ）
6、人口数量和质量制约并影响着教育的发展。 （ ）
7、儿童中心论的提出者是美国实用主义教育家杜威。 （ ）
8、教育的构成要素是教育者、学习者和教育方法。 （ ）
9、现代终身教育思想的提出者是法国成人教育专家保罗·朗格郎。 （ ）
10、按作用的对象看，教育功能可分为正向功能和负向功能。 （ ）

得分
评卷人

二、单项选择题(每题有四个选项，请将正确的答案填在括号内。每题1分，计10分)
1．被誉为“科学教育学之父”的德国教育家是 （ ）

A.赫尔巴特 B.夸美纽斯
C.柏拉图 D.卢梭
2．最早提出“有教无类”即普及教育思想的古代教育家是 （ ）
A．孟子 B．孔子
C．老子 D．荀子
3．强调教育是把一切知识教给一切人的全部艺术，即泛智教育思想的提出者是 （ ）

A 裴斯泰洛齐 B 赫尔巴特
C 夸美纽斯 D 赞可夫
4．“不愤不启，不悱不发。举一隅不以三隅反，则不复也”的提出者是 （ ）
A 孔子 B 孟子
C 墨子 D 荀子
5．有实践操作意义的、即实现要达到的具体要求的教育目的属于 （ ）
A 价值性教育目的 B 操作性教育目的
C 终极性教育目的 D 发展性教育目的
6．在我国提出“得天下英才而教育之，三乐也”将“教育”连用最早见于 （ ）
A 《孟子.尽心上》 B 《说文解字》
C 《学记》 D 《劝学篇》
7．前苏联著名心理学家、教育家赞可夫经过20年的实验研究提出 （ ）
A．最近发展区理论 B．多元智能理论
C．一般发展理论 D．心理发生理论
8．强调定量研究成为20世纪教育学研究的一个基本范式的是 （ ）
A 文化教育学 B批判教育学
C 实验教育学 D实用主义教育学
9．苏格拉底在教育学上的突出贡献是首创 （ ）
A 产婆术 B 读书法
C 雄辩术 D 师说
10．提出生活教育理论的是我国著名教育家 （ ）
A 蔡元培 B 陶行知
C 杨贤江 D 布鲁纳

得分
评卷人

三、简答题（每小题5，计15分）
1．举例说明为什么要学习教育学。

2．联系我国实际说明“经济要发展，教育需先行”。

3．举一实例，简要说明人的身心发展规律中的个别差异性。

得分
评卷人

四、名词解释题（每小题3， 计15）
1、教育功能：

2、教学模式：

3、素质教育：

4、最近发展区：

得分
评卷人

五、辨析题（每小题10分，计20分）
1．英国教育家洛克说：“我敢说我们日常生活所见的人中，他们之所以或好或坏，或有用或无用，十分之九就是他们的教育所决定的。人类之所以千差万别，便是教育之故。”这种说法对吗？为什么？

2．取消分班制、实行异地参加高考、教育资源均衡是教育民主化的体现。

得分
评卷人

六、材料分析题（每小题15分，计30）
1．一位年轻女教师接一个大家都头痛的班。第一次进教室，学生用“对面的女孩看过来”的歌声迎接她；黑板上则是大大的五个字：“我们是差生！”她听着，看着，然后微笑着说：13年前，有个和你们一样大的山村女孩，考上了县里的一中，但还只能编在差班。可她不服输，发誓要取得好成绩；她在课桌上贴着座右铭“我挺棒”，鞭策自己。功夫不负有心人，三年后高中毕业，她以优异的成绩考上了大学……想知道那个女孩是谁吗？“谁？”一些学生问道。女教师还是一脸的微笑，又略带自傲的语气说：“远在天边，近在眼前。”“哇！”教室里有了异样的赞美声。她转过身指着黑板上的字说：“这字写得还可以，可惜标点用错了。”“用错了？”不少学生疑惑地重复这三个字。女教师提高了嗓门说：“我们一齐用力把这个叹号压弯，加油，一二三！”她一边说，一边用红粉笔把叹号改成大大的问号；接着，又说：“现在老师读这问句，请大家用我刚才介绍的座右铭大声回答——师：我们是差生？生：不！我挺棒！“对！我们挺棒！”教室里一片掌声。请用德育原理理论分析此案例。

2．请列举我国学校教育中的应试教育现象，并根据教育目的理论加以分析我们应该如何应对？